一年級語文下冊第四單元教案

8、靜夜詩

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重難點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)準備：暢言系統(tǒng)

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

I、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩。能背給大家聽嗎？（指名問答，

給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題，齊讀

課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣

記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？［從學(xué)生的實際入手，針

對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字,

讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

2、（演示：出示拄圖），問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了

什么？（適時引出課題，板書課題）利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。

二、初讀詩文，自主識字

1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。（整體感知課文，體會古詩的韻味

和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中，

提高學(xué)生的審美情趣。）

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的具體情況，讓

學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式）

3、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己

喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。（挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生

的個體差異。抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具

體的語言環(huán)境中識字。）

4、同桌互讀古詩，互相評議。

5、指名讀文，師生共同評議。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他

們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。）

三、語境識字，熟讀詩文

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認

識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候

應(yīng)該注意什么。

4、開火車認讀生字.

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（讓學(xué)生在主動設(shè)字

中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的

方式記住字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.）

7、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）

8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文，注意字音讀得是否準確，是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。（教師一

定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀

中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感語強烈的

思鄉(xiāng)之情。）

四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時

候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。（教師注意對

寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評議時教師一定要參與

其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時

一、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字

效果。）

2、齊讀古詩。

二、讀讀比比，激發(fā)興趣

1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎

樣讀?）

2、組內(nèi)互評。（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀，聽者專注，師生共同

探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。）

三、感悟詩文，加深體驗

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家？說說當時心里是怎樣的？

4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首

詩嗎？（尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思

鄉(xiāng)之情％讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思

考，受到情感熏陶。）

5、仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？（“學(xué)生的大腦不是

一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。）

四、背誦詩文，背背演演

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。（可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。）

3、教師引背、指名背、齊背。

4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。（配樂）

五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這

兩個字時要注意什么。（教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆

畫的位置，漢字基本上能寫端正。）

2、教師范寫。（提示“頭”的第五筆是“長點”。）

3、學(xué)生描紅、臨寫。：教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。）

4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示（使學(xué)生進一步體驗到識

字和寫字的樂趣。）

六、課外延伸，加強實踐

1、課后練習(xí)“我會說"，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會.（此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小

詩人”。）

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸

爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）（樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的

個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言的積累。）

9、夜色

教學(xué)目標：

1、認識“膽、敢、勇、事、窗、原、止匕、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、

講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

教學(xué)重難點：

1、掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2、讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗

發(fā)現(xiàn)。

3、讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、

橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在

朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

教學(xué)準備：暢言系統(tǒng)

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又

好聽的歌曲《小星星》好嗎？(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道

你們眼中的夜色是什么樣的？

還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

3、板書課題，齊讀課題(9、夜色)

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由朗讀詩歌。

(D教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。

⑷指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

⑵借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的宇音。

3.教師組織學(xué)生匯報只字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、

原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

⑶游戲環(huán)節(jié)一一小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當小

老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

⑴在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀?！?/p>

⑵指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！?/p>

讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

⑶指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

⑸第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想

出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一

詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿?，當“我”出去時，“我”發(fā)

現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人,

這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句

話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導(dǎo)書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中

還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫生字一一看、笑、外、晚、再。

⑴學(xué)習(xí)生字一一看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

⑵學(xué)習(xí)生字一一笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字一一笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

⑶學(xué)習(xí)生字一一外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生竹空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學(xué)習(xí)生字一一晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字一一“色”“爸”。

⑴觀察生字“色”“箜”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些C書寫“釜”字，上面稍大一些C

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、

大方。

五、總結(jié)全文，再次感受夜色

教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理

變化,體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，

體會夜晚美麗迷人的景色。

六、作業(yè)：把課文有感情地朗讀給家長聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀上節(jié)課所學(xué)生字詞(師出示生字詞卡)

2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

二、再讀課文，讀中感悟

1、師范讀課文，讓學(xué)生聽讀，想一想聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？

2.輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？(板書：怕黑)這時“我”心里

都想了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出害怕的語氣。

（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？誰能用“偏要”說一句話，指

名說。

（2）我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。（板

書：不怕）教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（4）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生

活經(jīng)驗說一說。

（5）教師小結(jié)：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多

么靜謐、安詳?shù)膱D畫??！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個

美夢呢！

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們

去發(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

三、背誦課文。

四、拓展：

下面我們來來說說自己眼中的夜色：指名說，然后用自己的彩色畫筆把你看到的

美麗夜景畫下來。

五作業(yè)背誦課文

10、端午粽

一、教學(xué)目標

1、認識“端、棕”等13個生字。

2、會寫“午、節(jié)”等7個字。認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米?！?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

4、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產(chǎn)

生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：理解課文，讀好長句子。

教學(xué)準備：暢言系統(tǒng)

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道我國農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)

那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一

的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀念屈

原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈

原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷

沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，

并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗。“端午節(jié)”為國家

法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（-）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duanzongjiezdngmijianfendouroudaizhiju

wOyezhen

端棕節(jié)總米間分豆肉帶

知據(jù)午葉真

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是兒拼音節(jié)，什么偏旁部

首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞,

最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

多音字

分：多音字

fen本分fRn十分

chdng太長zhdng長大

bao剝皮bo剝開

jian中間jian間接

反義詞

真一假分一合來一去紀念一忘記

近義詞

紀念一懷念美滋滋一喜滋滋掀開一打開

這節(jié)課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以

寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀一男生讀一女生讀一分行讀一自讀三遍一開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

米一（來)

變一筆

午一（牛）

寫偏旁

粽一（）端一（）

總一（）帶一（）

加偏旁

十一（）刀一（）

具一（）

反義詞

假一（真）合一（分）

紀念一（忘記）來一（去）

五、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后

全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

七、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那生？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢

字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）一到端午節(jié)，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）

（4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）請同學(xué)說一說第二自然段有兒句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的磐竹葉包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛

（7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）

（（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，錄IJ,咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了

粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）

（11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）

（4）花樣多嗎？（花樣也多）

（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

（6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)

的重視。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去

分給鄰居吃）

（8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情-

（9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。

6、同學(xué)們一起讀第四自然段。

（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）

（4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因

（5）介紹屈原

屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，

屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文

學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和

代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體

歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉

于汨羅江，以身殉國。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪

漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

8、老師總體提問。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著

我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通

過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國

的情感。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀一男生讀一女生讀一分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。

六、考考你，課內(nèi)閱讀

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在

外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃C

1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項后面畫“

（1）好吃（）［2）花樣多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）

2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。

（美滋滋）

七、課文升華

1、說一說：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？

2、端午節(jié)的由來

端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年歷史。

端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡

導(dǎo)舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭

饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離

騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也

稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略,

心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》

之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們

劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等

食物，”撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫

的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要

藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉

包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以

此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫

在學(xué)習(xí)園地中展覽。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說.

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這

個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴

他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字午

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“午”共4筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛

學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字節(jié)

I、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“節(jié)”共5筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在出字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

字格，漢字寫在用字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛

學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字葉

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭~”共5筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格木上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的山

字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束

縛學(xué)生的思維.

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(四)指導(dǎo)書寫漢字米

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊住惫?筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

宇格，漢字寫在田宇格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束

縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(五)指導(dǎo)書寫漢字真

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“真”共10筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生在出字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

字格，漢字寫在田字格里c

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束

縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在印字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(六)指導(dǎo)書寫漢字分

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！胺帧惫?筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束

縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在山字格里練習(xí)書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(七)指導(dǎo)書寫漢字豆

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫一“豆”共7筆C

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田

字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束

縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自日選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫7個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

11彩虹

教學(xué)目標

1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學(xué)重難點

1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子

教學(xué)準備：暢言系統(tǒng)

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一.談話導(dǎo)入

1.你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也

喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

2.板書課題，提出問題。

（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？

（2）為什么要寫彩虹？

二、整體感知課文

1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，標出自然段。

3.同桌互讀，討論問題。

4.小組派出代表，回答問題。

（師及時解釋彩虹出現(xiàn)的原因）

三.學(xué)習(xí)生字

1.出示本課生字，學(xué)生認讀。

2.在課文中圈出本課生字。

3.爭當小老師領(lǐng)讀生字。

4.同桌互讀，檢查。

5.給生字組詞。

6.識記生字。

（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

7.游戲鞏固生字。

四，指導(dǎo)書寫。

1.觀察字形。

2.指導(dǎo)書寫。

成的筆順最后點點。著半包圍結(jié)構(gòu)

3.描紅，書寫。

4.作業(yè)展示，評一評.

五.總結(jié)

你今天有哪些收獲？

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習(xí)詞語（找朋友）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二.理解課文內(nèi)容

1.標出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現(xiàn)了什么？

一（）美麗的彩虹

座（）一座（）

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）認真讀課文，回答問題。

（2）小組派出代表回答問題。

（3）小姑娘為什么要出水灑下來？同桌討論。

（4）平常你會為爸爸做什么事？

4.小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。

（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（）?

還可以說（）的月亮像（）？（）像（）。

（2）為什么要給媽媽照著梳頭？

5.小姑娘還想到了什么？學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？

（2）你想對小姑娘說些什么？

三.指導(dǎo)朗讀

本文問句較多，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，注意語氣。

四.總結(jié)

文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果

你是文中的小姑娘.你還會想到什么有趣的事呢？

語文園地四

教學(xué)目標：

1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在

不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的凝，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

4.正確、流利地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點：1、體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

2、能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

教學(xué)準備：暢言系統(tǒng)

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲闖關(guān)，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，

好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認真觀察，快速說

出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比一比，看誰說得乂快乂正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪

警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去嗎?/p>

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱

迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當小評委，觀察是否正確。)

5.識記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦

法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一個“此”，就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，聞

關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

1.過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，

走呀，走呀……，快睜開眼睛看一啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹,

蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。仕匕一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出閭關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、

月亮、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三

個蘋果上喜歡的詞語造包壬呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢

了。

2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，

全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適

時糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到

動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生