小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1找春天

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9介生字，會(huì)寫q介字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，

體驗(yàn)投身到大自然

懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、寫字。

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

在品讀中感受春天的美麗，體會(huì)尋找春天的快樂

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)

整

第一課時(shí)

一■明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣

1.出示下列詞語(yǔ)：

萬(wàn)紫干紅桃紅柳綠萬(wàn)物復(fù)蘇鳥語(yǔ)花香

百花爭(zhēng)艷草長(zhǎng)鶯飛風(fēng)和日麗百花齊放

(1)指名讀

(2)從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景

色？

2.褐題

春天是個(gè)多么美好的季節(jié)?。】涩F(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐

向我們走來(lái)，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就

1

讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧!(板書課題，讀一讀)

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)

確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語(yǔ)。

誰(shuí)能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能

說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

2.把這些詞語(yǔ)送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡

的句子并多讀幾遍。

3.班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。(重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀

通句子)

三.匯報(bào)交流.排疑解惑

1.輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情

去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

2.隨機(jī)品讀

(1)出示句子：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀

能表達(dá)小朋友的心情？

(2)第2自然段:找找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們?yōu)槭裁匆疀_、

奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。

3.配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。

四.回歸教材.評(píng)價(jià)小結(jié)

1.識(shí)字

熟字換偏旁：說(shuō)——脫遙一搖深一探綿一棉

熟字加偏旁：凍躲

2.指導(dǎo)書寫

2

(1)說(shuō)說(shuō)你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。

(2)師著重指導(dǎo)“溪‘二野‘躲〃、解"四字。

(3)書本上臨寫“溪，野「躲”、解"o

五.鞏固應(yīng)用、評(píng)價(jià)小結(jié)

背誦課文1-2節(jié)

春天來(lái)了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，

也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去

感受春天帶給我們的快樂。(欣賞歌曲《春天在哪里》)

第二i果時(shí)

一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣一精讀感悟，升華情感

1.小朋友們都順利通過(guò)了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，

一下子就把我們帶到了田野。

2.請(qǐng)女生齊讀第3自然段。

我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？

生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(說(shuō)

說(shuō)體會(huì))

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

1.春天到底躲藏在哪里？請(qǐng)生自讀4-7自然段，仔細(xì)找找春

天。

用上下面的句式：

我們找到了什么，它就像是春天的什么。(隨機(jī)板書)

(1)朗讀句子，思考為什么這樣比喻。

自由交流：‘探出頭來(lái)“表現(xiàn)小草的好奇和驚喜，體會(huì)〃探〃；

"一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來(lái)看看這個(gè)

3

世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽〃翻!嫩芽小ffg多；“丁丁冬冬〃韌!小溪從解

彩麻觥雌。

(2)你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什

么？

(3)有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。喜歡這幾句話

的小朋友可以把句子背出來(lái)。

2.請(qǐng)男生齊讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法找到她。

(1)交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。(隨機(jī)板書，

理解〃觸〃)

說(shuō)說(shuō)我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？

(2)自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話。

我在柳枝上(什么地方)看到了細(xì)細(xì)的柳葉(什么)，它

隨著風(fēng)兒蕩秋千(它怎么樣)。--------------------------

----(3)思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

(4)有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。

三、匯報(bào)交流、徘疑解惑

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他的學(xué)生是評(píng)委，看看哪一

個(gè)同學(xué)說(shuō)的最好1?列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅

途中，你有什么感受？

2.如果要用一句話來(lái)贊美春天，你會(huì)怎么說(shuō)？春天還像什

么？

四、回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)

多么美麗的春天，讓我們美美地再來(lái)讀讀課文。朗讀全文1.

完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”。

2.布置作業(yè)“讀讀背背〃，并摘抄文中的好詞好句，課后積累

4

描寫

春天的好詞好句。

五.鞏固應(yīng)用.拓展延伸

完成《課堂作業(yè)》4-5題

板書

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪叮叮咚咚琴聲

，，，，，，，，

（看到聽到聞到觸到）

二字反四.本課是新開子的第一■課；教子中注目了子法的拍導(dǎo),不僅讓孩子

熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春

天，可以用畫圖結(jié)合講解，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春

天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的

課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗崛來(lái)了。在讀書唾中學(xué)生借助拼音讀

準(zhǔn)生字。這時(shí)我蜥生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女聘多種形式i母子讀準(zhǔn)字

音。通過(guò)動(dòng)作理解〃害羞〃“躲躲藏藏〃〃遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在偷快

中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到

了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：

“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？““樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的

音符嗎？”〃〃讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5

趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)

學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：知i只與技能：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，有背誦古詩(shī)的興趣。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢

中捕蝶的快樂，并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃，欣欣向榮的

景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〃的含義；用自己的話說(shuō)說(shuō)楊

萬(wàn)里住宿在新徐公店時(shí)看到了怎樣的景色。

課前準(zhǔn)備：畫紙

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)

整

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣

1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）

同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大

草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。（出示草原

6

圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？

我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上

不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首

詩(shī)，名字就叫一草。（板書：草）

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

L現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀

這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了

怎么樣的畫面？

2.抽讀古詩(shī)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)〃枯”和〃榮〃）

讀著這首詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、匯報(bào)交流、排疑解惑

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩(shī)句內(nèi)容

1離離原上草"

你覺得草原上的草長(zhǎng)得怎么樣你從哪個(gè)詞想象到的（理解'離

離”就是草長(zhǎng)得很茂盛）

2.“一歲一枯榮”

給“歲"組詞.（歲歲平安、八歲等）

理解〃歲”字：年。

課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō),

一年四季中草的長(zhǎng)勢(shì)。

野草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候我們把它叫做“榮〃，是哪個(gè)季節(jié)？在

哪一個(gè)季節(jié)野草又會(huì)枯萎？（理解“枯〃和"榮北）

3.'符火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

播放課件草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來(lái)了，

燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（盡）這是為什么呢？

7

因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?，野草又長(zhǎng)了出來(lái)，這是怎么回事，請(qǐng)

你幫我們解釋解釋。

（板書：非常頑強(qiáng)）

你喜歡這些小草嗎？為什么？

4.完整地說(shuō)說(shuō)你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說(shuō)，抽說(shuō)，互相評(píng)

議補(bǔ)充）

四.回歸教材.評(píng)價(jià)小結(jié)

寫字指導(dǎo)“枯、榮”

1.觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字中都有木，有

什

么不同

2.枯“左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn)

3.榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，’木〃位于下半格。

4.抄寫古詩(shī)

五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、課堂作業(yè)本（P2頁(yè)（寫"枯"和"榮"）

2、第三題把《草》補(bǔ)充完整）

第二課時(shí)

一目標(biāo)景激趣一復(fù)習(xí)古詩(shī)，故事引題

1.板書楊萬(wàn)里，你讀過(guò)他寫的哪些詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背一背。

2.有一年的春天，楊萬(wàn)里來(lái)到新市，住在徐公店。一天，他

吃過(guò)午飯漫步來(lái)到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下

了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)（板書：宿新市徐公店）

齊讀課題。（識(shí)記"宿、徐”）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)—初讀古詩(shī)認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀，圈出生字

2.同桌互讀，讀正確，讀流利

三、匯報(bào)交流、排疑解惑一人情入境，理解詩(shī)意

1.學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在徐公店外看到了什么？在詩(shī)句中作上

記號(hào)，并在插圖中找找。

2.插圖和詩(shī)句內(nèi)容填空：

（）的籬落（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹

3.詩(shī)句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對(duì)照?qǐng)D

畫了解

疏、深。知道〃走〃是奔跑的意思。板書：走：跑）

4.我們讀著詩(shī)句，好象也和詩(shī)人一起欣賞到了那里美麗的田

園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？

5.看著那么美的景色，詩(shī)人的心里一定非常高興，你能帶著

這樣的感受讀一讀這首詩(shī)嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）

四、回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)圖文對(duì)照，編編故事

這首詩(shī)雖然只有短短的28個(gè)字，但在詩(shī)人的眼里不僅僅是一

個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小

孩追來(lái)追去，肯定是另一番有趣的景象。此時(shí)，小男孩心里定有許

多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來(lái)展開編個(gè)故事給大家聽

嗎？

五.鞏固應(yīng)用、拓展延伸一寫字指導(dǎo)

1.重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字〃追〃和“店"

2.師范寫，生書空〃追

3.學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo)

9

4.認(rèn)讀田字格中的生字。

5.觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6.提醒難寫的字。

7.抄寫生字，并自我評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：2古詩(shī)兩首

草宿新市徐公店

枯一榮（非常頑強(qiáng)）走：跑

教學(xué)反思：本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和

觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī),

情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L

的是詩(shī)人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)

生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩(shī)時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。本課教學(xué)

中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩(shī)人，解詩(shī)題“〃抓字眼，明詩(shī)意〃〃想

情景，體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且由于古詩(shī)的瑯瑯上口，學(xué)

生多數(shù)比較感興趣，我感覺效果很不錯(cuò)。

3筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12介字。積累"我會(huì)讀”中的

詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽〃入手，

去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中

10

也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也

能從中得到快樂。

課前準(zhǔn)備：詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)

第一課時(shí)整

一■明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣一談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽

兒〃

二、自主探究.合作學(xué)習(xí)

初讀課文，圈畫生字、新詞

1.要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通

課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞，

2.檢查。

讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)

⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語(yǔ))

3、再讀課文，想一想:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？

三.匯報(bào)交流.H瞬解惑

第一自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書:()的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

11

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并

借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書:()的筍芽?jī)?/p>

②聯(lián)系生活，理解〃撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌?怎樣撒

嬌？

③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

同時(shí)聯(lián)系第四自然段感受筍芽?jī)翰慌吕щy積極向上的精神。

第三自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書:()的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中

的詞語(yǔ)概括)

②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

③演讀第三自然段。(二)師生合作，分角色朗讀1—5自然

段。

四、回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)

出示蝌舌后的語(yǔ)段，把生字?函［復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生的吾境中再認(rèn)

鞏固。

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海晦Z隆隆，雷公公用

粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底

下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！

他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一Wlim?。他fi在山岡上,

翱撫t(yī)匕自縈

五、鞏固應(yīng)用.拓展延伸

12

1.出示：呼喚

⑴觀察比較

⑵獨(dú)立書寫

③抽樣評(píng)點(diǎn)

2.作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽.呼喚”兩個(gè)詞語(yǔ)◎

板書設(shè)計(jì)：

3.筍芽?jī)?)的春雨姑娘()的雷公公

()的竹媽媽()的筍芽?jī)?/p>

第二課時(shí)

一■明確目標(biāo).創(chuàng)景激趣——復(fù)習(xí)引入

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

1.生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)讀。

①發(fā)下練習(xí)語(yǔ)段：

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海晦Z隆隆，雷公公用

粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底

下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！

他在春雨的愛撫與滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一mtttflwr子。他站在山岡上，

②圈畫生字，同桌認(rèn)讀。

③抽生朗讀語(yǔ)段。

2.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些可爰的角色？

三,匯報(bào)交流.排疑解惑

教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽JLtt出地面的喜悅及長(zhǎng)成健壯K

竹子的自豪

1.在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在

自己不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？

2.筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時(shí)此

刻，他的心情怎樣？為什么會(huì)這樣的自豪？

3.帶著自豪的情感朗讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

四.回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)。

筍芽?jī)合雽?duì)（）說(shuō)：

我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：

五，鞏固應(yīng)用.1^施伯

書寫生字：世界、岡、喊、轟

1.教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)

2.學(xué)生仿寫3.同桌互評(píng)六、作業(yè)

1.完成《課堂作業(yè)本》

2.在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句

3.背誦喜歡的段落

板書設(shè)計(jì)：

3.筍芽?jī)?/p>

成長(zhǎng)經(jīng)歷：（簡(jiǎn)筆畫畫筍芽?jī)簭牡孛娴降厣?，再由芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的

過(guò)程）

春雨的呼喚

雷公公的呼喚

媽媽的嘮叨

春雨的滋潤(rùn)

太陽(yáng)公公的溫暖

（自已的努力）

14

教學(xué)反思：本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生?？梢岳们榫氨硌?，

讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課

文所描寫的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤

其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：〃喜歡學(xué)習(xí)漢字，有

主動(dòng)識(shí)字的愿望。"本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，

還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，

把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀.指名讀.表演讀等為學(xué)生創(chuàng)

造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文

素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、

畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話〃〃讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性

得到張揚(yáng)，朗讀能力.表演能力.想象能力.創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能

力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的

詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，

去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中

也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

15

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也

能從中得到快樂。

課前準(zhǔn)備：詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)

整

第一課時(shí)

一.明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣

1.出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字。

認(rèn)識(shí)〃玫瑰〃兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.

用自己的話贊美玫瑰花。

褐題：小鹿的玫瑰花

4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、自主探究.合作學(xué)習(xí)一初讀課文，識(shí)記生字，

整體感知。

1.小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你讀讀課文。出示

學(xué)習(xí)小貼士：a.給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

b.借助拼音讀準(zhǔn)生字。

c.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2.我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來(lái)，和他們打打招呼。

3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4.誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文1

三、匯報(bào)交流、H障解惑~學(xué)習(xí)課文段

1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

學(xué)生交流看法。

16

(1)到底是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了X課

件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥？誰(shuí)是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有傷，所以走路一生:一寤一拐

出示詞語(yǔ)卡片"一痛一拐"，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)

作來(lái)理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友趕緊讀讀

課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“血瑰你白栽了，一朵花都殳看

聾〃

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：‘看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

2.為什么鹿弟弟一開始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白

栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1?4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小

聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來(lái)。

指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。

哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心？(常常)

想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、

吃好午飯、睡覺前〃〃)想象說(shuō)話。

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛，個(gè)別?齊

讀)

(2)辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖

片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生

讀這一段。

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。

他看到玫瑰開花了嗎？為什么？

17

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于（出示‘終于"潴下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？

（充滿希望）

③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是一生：

白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到一惋惜。通過(guò)找近義詞理解'惋

惜'。

讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3.配樂齊讀1?4自然段。

四.回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.游戲〃數(shù)玫瑰”

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。

五.鞏固應(yīng)用.柘展延伸——書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)

1.出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>

2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，’骨〃的第三筆要重點(diǎn)提醒。

完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。

第二課時(shí)

~~一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——鞏固生字,回憶課文

1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一痛

一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、

微風(fēng)、謝謝、抽出

2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)一再次個(gè)性化閱讀課文，

精讀課文5—8段

1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段，找

一找答案。

2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

（1）黃鶯的話：小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看

著那些花，我就想唱歌。

（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)?/p>

著它的香味吹過(guò)森林，大伙兒都夸我是〃玫瑰香風(fēng)”呢！

請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇

到了哪些伙伴呀？

請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）

指導(dǎo)朗讀。自由讀-一一指生讀（評(píng)價(jià)）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)

說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)??？

3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂。如果你就是

小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有

那么多人看見過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂，我想，我的花沒有白栽。

我也就不難過(guò)了。）

4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是

值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽!）

19

指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

三.匯報(bào)交流、排疑解惑一品讀課文，體會(huì)感情

1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4?8自然段中找到自己喜歡的角色，在小

組中表演一下。

3.抽學(xué)生在全班表演。

四.回歸教材、評(píng)價(jià)小結(jié)

學(xué)生齊讀課文

五.鞏固應(yīng)用、拓展延伸

寫字教學(xué)，完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花

白栽沒白栽

失望高興

為別人帶來(lái)幸福快樂，自己更快樂

教學(xué)反思：一個(gè)很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的

樸素的哲理。

一、追求平等對(duì)話：《小鹿的玫瑰花》一文，要讓學(xué)生體瞼到“能夠給別人快

樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過(guò)努力，也是可以做到的。教學(xué)中，抓

住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒

看著?！焙汀磥?lái)，你的玫瑰沒有白栽?！?，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解

疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、注重情感體驗(yàn)：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出,

才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。因此，課堂中，教師要以自

身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文

的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生

20

一會(huì)兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段曰子，想得最多的會(huì)是

什么？”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到

花時(shí)的那種惋惜和難過(guò).

“為他人開一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?。我想，作?/p>

一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用

像〃的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2.通過(guò)給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過(guò)讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積

累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過(guò)搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：通過(guò)積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容

有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：感知語(yǔ)言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)

整

第一課時(shí)（'我的發(fā)現(xiàn)'、〃國(guó)歸累’）

一、我的發(fā)現(xiàn)

㈠明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣。

1、學(xué)生看“語(yǔ)文園地一”中的插圖

21

2.說(shuō)話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅‘春景圖〃。

㈡自主探究、合作學(xué)習(xí)

1.教師示范說(shuō)：春雨過(guò)后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好?。?，

我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的，J用傘。你們覺得像嗎？

我們還可以說(shuō)〃小朋友的，J屯傘像蘑菇〃o2.

練習(xí)用〃像〃〃〃表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）匯報(bào)交流.排疑解惑

我們學(xué)過(guò)的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同

學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。

（四）回歸教材.評(píng)價(jià)小結(jié)

朗讀兒歌：

____________眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞,

柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。

（fi）鞏固應(yīng)用拓展延伸

完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

㈠讀讀認(rèn)認(rèn)

一.明確目標(biāo).創(chuàng)景激趣

這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字（要求認(rèn)

讀的生字紅色。）

二、自主探究.合作學(xué)習(xí)

1、記一記：你是怎么記住這些生字的？（引導(dǎo)學(xué)生從音、

形、義等方面去進(jìn)行比較）。

22

2.說(shuō)一說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)

說(shuō)一句或幾句話。

㈡讀讀背背

一、明確目標(biāo).創(chuàng)景激趣：談話引入：小朋友們回憶

一下，我們中國(guó)有個(gè)習(xí)俗，每逢過(guò)年，家家戶戶的門上都會(huì)帖什

么呢？（春聯(lián)）

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動(dòng)，想

象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工瑯瑯上口1

三、匯報(bào)交流、排疑解惑

讀記春聯(lián)

展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

㈢我會(huì)說(shuō)

一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣

談話引入：在這個(gè)單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞

句，誰(shuí)能用自己積累的這些描寫春天的詞語(yǔ)贊美一下春天的美

好？

二.自主探究.合作學(xué)習(xí)

，讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、枝條。

2.練習(xí)搭配詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就行。

三、匯報(bào)交流、排疑解惑

交流搭配的詞語(yǔ)，教師隨即板書在黑板上，齊讀。

四.回歸教材.評(píng)價(jià)小結(jié)

我們這個(gè)單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去

找一找，還有哪些這樣的詞語(yǔ)？如：

23

五.鞏固應(yīng)用.拓展延伸

1.完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、

2.背誦課外搜集的春聯(lián)。

3.觀察生活，用像〃〃〃說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、明確目標(biāo).創(chuàng)景激趣一創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》，從歌詞中，從畫面中，請(qǐng)你談

談，春天在哪里？

2.現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的春天，用我們的眼睛、

用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的4可再去真真切切地感

受一下春天的美麗，說(shuō)說(shuō)我們的新發(fā)現(xiàn)吧！

二、自主探究.合作學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)入：冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳

步來(lái)到了人間。

2.出示春天氣候變化的一組圖片：

冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服〃〃

3.引導(dǎo)觀察：

仔細(xì)觀察這些圖片，你感覺到春天來(lái)了嗎？你有什么新發(fā)

現(xiàn)？

4.隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：

(1)春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。

(2)春天的陽(yáng)光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服??！

(3)人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。

(4)校園里，同學(xué)們都穿上春裝，我想春天到了，周末就可

以去放風(fēng)箏了？

24

，，，，

5.師隨機(jī)板書好詞供大家積累：

春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽(yáng)光明媚、風(fēng)和曰麗、輕松

自如

春風(fēng)徐徐、春風(fēng)拂面”〃

三、欣賞春天的花草。

1.導(dǎo)入：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠，春天是多么的

美麗?。∽屛覀?nèi)バ蕾p春天的美景吧。

2.投影出示春天景色變化的一組圖片：

百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵〃〃

3.引導(dǎo)觀察:你來(lái)夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？

出示句式：

(1)春天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)小草_______桃樹_______，柳樹________

真一

(2)春天百花盛開，五彩繽紛，有的迎春花，有

的,有的,還有的O

4.隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話：

(1)走進(jìn)校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，

美極了。我好想去聞一聞它的香味！

(2)小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來(lái)，探

出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。

(3)柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動(dòng)起長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，看，她

們多高興??！

(4)迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的

到來(lái)呢！

25

(5)春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。許許多多的蝴蝶

和蜜蜂都聞到了花的香味，紛紛飛來(lái)采花釀蜜。

5.隨機(jī)板書好詞供大家積累：

百花盛開、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、

五彩繽紛〃〃

四、呼喚春天的動(dòng)物。

1導(dǎo)入：在寒冷的冬天里，小動(dòng)物們有的在睡覺，有的去了

南方,

有的躲在家里不出來(lái)，我們?nèi)ソ薪兴鼈?，讓它們也?lái)參加春天的

聚會(huì)吧！

2投影出示有關(guān)春天動(dòng)物的一組圖片：

鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞〃〃

3.引導(dǎo)觀察:

(1)找一找，哪些動(dòng)物來(lái)參加春天的聚會(huì)了呢？(燕子、黃

鶯、蝌

蚪、蝴蝶〃〃)

(2)除了圖上的，春天還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？聯(lián)系生活說(shuō)一

說(shuō)。

4.隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話:

(1)燕子從南方趕來(lái)了，它飛過(guò)湖面，飛過(guò)稻田，飛過(guò)5

地停在電線上，好像五線港。

(2)青蛙睡了一個(gè)冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的

小寶

26

正在玩耍呢！

⑶“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪?dú)g快地流淌著，

一條條小

魚兒在水中歡快地游來(lái)游去，一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩

耍。