小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角-搭配》教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角一搭

配》教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角一搭配》教案「篇

I

教材：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角搭配（一）》第一

課時(shí)：X

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能

1.通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力。

3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法

通過小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。

2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)

廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的話）那我們就一起去走一走，看一

看吧！

二、動(dòng)作操作、探究新知

1.初步感知排列

小天使還說：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開

才行?？?，這是一道加了密碼的密碼門°我們來看看小天使給了我們什么提示呢。

（課件出示：密碼是由數(shù)字1、2組成的其中的兩位數(shù)）誰來猜猜，密碼會(huì)是什么

呢？

2.合作探究排列

數(shù)學(xué)廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今

天我們就先到數(shù)字宮去看看。在這里小天使想用一個(gè)擺數(shù)游戲來考考大家，看看同

學(xué)們厲不厲害，能不能闖關(guān)成功，你們有信心嗎？

（課件顯示；由1、2、3這三個(gè)數(shù)可以組成哪些兩位數(shù)）

1）請同學(xué)讀題意，師指導(dǎo)理解題意

2）提出要求，進(jìn)行擺數(shù)（課件出示：合作要求）

3）學(xué)生合作交流

4）小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法

考考你：老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示：用3、5、7可以

擺出哪些兩位數(shù)）用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合

同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行

為，在生活中握手的情景隨處可見。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎？其實(shí)握手中也有許多數(shù)

學(xué)奧秘，想不想知道？（課件出示：三個(gè)小朋友，如果每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人

握（）次手？

同學(xué)們想一想，猜一猜應(yīng)該握幾次呢？

1）請同學(xué)回答

2）請三個(gè)同學(xué)上臺演示

3）總結(jié)出答案，課件演示

4.區(qū)別排列與組合

老師有一個(gè)疑問想問問大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而我

們剛才握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，這是為什么呢？

1）同學(xué)思考后，抽同學(xué)作答

2）小結(jié)

三、應(yīng)用拓展、深叱探究

1.小小設(shè)計(jì)員

小天使今天要去參加聚會(huì)，想請同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你們愿意

嗎？

1）讓學(xué)生完成課本99頁第3小題

2）請同學(xué)說說搭配方法

（課件出示：搭配方法）

2.抽獎(jiǎng)游戲

同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使

給大家?guī)砹霜?jiǎng)品。想要嗎？可是小天使說了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們的智慧加上好

運(yùn)才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品好不好呀！（課件出

示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù)）

1）請寫一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號碼

2）請同學(xué)說出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號碼

3）請同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號

四、總結(jié)延伸、暢談感受

同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂園的數(shù)字宮好玩嗎？那你在這里有

什么收獲嗎？

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Z1J

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察營養(yǎng)寶塔，初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。

2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。

3、樂意向同伴介紹自己的營養(yǎng)餐。

活動(dòng)過程

一、游戲?qū)耄?/p>

1、教師與幼兒互動(dòng)談話，導(dǎo)入游戲。

師：小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？現(xiàn)在，老師這

里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。

2、幼兒自由上臺拿小紙片。

3、教師引導(dǎo)幼兒說說自己都拿了哪些食物。

4、教師小結(jié)，提出疑惑。

小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃

了合適嗎？哪些東西應(yīng)該多吃？哪些東西又應(yīng)該少吃呢？

二、營養(yǎng)大學(xué)堂。

1、觀察營養(yǎng)寶塔。

（出示掛圖）引導(dǎo)幼兒看營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖。

2、互動(dòng)交流：

——老師：誰能告訴大家我們每天吃的最多的應(yīng)該是什么？（米飯、饅頭、面

包和面條，還有玉米等）

——老師：的確，這些糧食做的‘食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多

的是什么？（蔬菜、水果）

一一老師：比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉）

——老師：吃得最少的又應(yīng)該是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食

品。）老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規(guī)律。也就是〃早上吃得好，中午

吃得飽，晚上吃得少〃。

三、我的營養(yǎng)食譜。

1、設(shè)計(jì)一張營養(yǎng)食譜，向同伴介紹。

2、選擇幾份典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們設(shè)計(jì)得是否合理，是否有利于健

康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上〃健康印章〃。

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三」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解

決問題策略的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略

的多樣化。

四、教具準(zhǔn)備

課件、投影儀、菜名小卡片。

課堂結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

談話引入，激發(fā)興趣。

引：國慶長假小朋友們過得高興嗎？必定品嘗了許多美食，愿意和大家一起分

享嗎？

問：排骨、魚這些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？

（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和

素菜。）

問：這么多的食物，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康？

師：對了！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營養(yǎng)，更健康。搭配中有不少

的數(shù)學(xué)知識呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧！請小朋友把書翻開26

頁.

（出示課件：課題并板書課題）

自由回答

生：葷素的搭配才能更有營養(yǎng)，更健康。

使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別，為“配菜”做好鋪墊。

了解在飲食中要注意合理的搭配。

自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。

1、搭配星期一的菜譜

（出示星期一的菜譜）

1）問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的？

問：廚師對配菜有什么要求？

（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）

問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問）

2）學(xué)生嘗試解決

3）反饋交流

a、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？

b、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？

4）板書（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）

白菜白菜

肉丸子或

冬瓜冬瓜

（使學(xué)生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方

法。）

2、搭配星期三的菜譜

（出示星期三的菜譜）

引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜？幾種索菜？

師：仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配，又有多少種不同的配菜方法呢？

1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。

2）四人小組共同討論交流，選出最好的一份記錄。

3）反饋交流

問：哪個(gè)小組先說？

（發(fā)言的同學(xué)問一問：你對我們的發(fā)言有什么意見？）

請小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。

要解決的問題：a、搭配的有序性。通過小組成員說--說：“為什么你覺得這

份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。或通過比較有序

與無序的兩份記錄發(fā)現(xiàn)：搭配要按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的

兩種不同的方法：用葷菜配素菜和用素菜米配葷菜。情況：如果只說出一種搭配方

法：引導(dǎo)“有不同意見嗎？還可以怎樣配？”

觀察菜譜后回答。

個(gè)別說一說要求。

用自己喜歡的方法來解決。

個(gè)別說一說自己的咨配方法。

生：2中葷菜，2種素菜。

自主探究，記錄自己的配菜方法。

組內(nèi)交流，合作學(xué)習(xí)。

小組代表發(fā)言。

在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。及

兩種不同的搭配方法。

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在自主探究中，初步感知搭配的方法。

向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的

規(guī)律和方法：按必定的順序，才能不重復(fù)、不脫漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生

覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識。

學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。

搭配星期五的菜譜

弓I：小朋友們找到了搭配的小竅門，讓我們來試一試吧！

師：星期五有幾種不同的配菜方法？

師：你是怎樣想的？用什么方法？

可能出現(xiàn)的情況：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2

x3是用葷菜來配素菜。3x2是用素菜來配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來配素菜，再

用另一個(gè)葷菜來配素菜。

問：現(xiàn)在我們來做進(jìn)一步的研究吧！如果增加一樣葷菜，比如說雞肉，那么有

幾種不同的搭配方法？增加一種葷菜，為什么會(huì)增加3種配法呢？

問：如果增加兩種葷菜，變成4樣葷菜，4樣素菜又幾種不同的搭配方法？5

樣葷菜6樣素菜呢？

自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決，尋求不同的解題方法。

個(gè)別回答。

運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知吸，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配

結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

實(shí)際應(yīng)用

引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問

題嗎？請翻書27頁，看一看聯(lián)系第一題。

問：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

反饋交流：有幾條路可以走？你用的是什么方法？你是怎樣思考的？

仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立思考解決，并說說自己的思考方法。

能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的搭配問題。

課堂總結(jié)

配菜中你學(xué)到了什么？

自己總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

板書：

搭配中的學(xué)問

星期■:

白菜白菜

肉丸子或

冬瓜冬瓜

一共有2種

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四」

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)廣角》教材112-113頁例L

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的

意識。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生

活中的問題。

4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題

的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序、全面地對簡單事物進(jìn)行排列與組合。

教具、學(xué)具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)。

1.師：孩子們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請看大屏

幕。

（課件出示）露露是個(gè)能十的小學(xué)生，暑假里，她是兒童樂園的小導(dǎo)游。今

天，她要帶著大家到兒童樂園去玩，你們高興嗎？

當(dāng)導(dǎo)游，得穿得漂漂亮亮的，露露從衣柜里選出最喜愛的一些衣服，可她犯愁

了：穿哪一套衣服好呢？

師：你們能為露露搭配搭配嗎？

2、學(xué)生回答。

3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種

搭配，還得她自己說了算。下面，我們把所有的穿法都找出來，讓她自己選。

像這種在穿衣服中上所有的穿法都找出來的問題就是我們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)中的

搭配問題。板書課題：搭配問題

二自主探索，解決問題

1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？

2、學(xué)生回答。

3、這樣吧，小組的四個(gè)同學(xué)合作，拿出學(xué)具里的衣服卡片來擺一擺，看看到

底有多少種不同的穿法？

聽好要求了：小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺，說出有幾種穿法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在

擺的時(shí)候，其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了，可以幫助他。

師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

預(yù)設(shè)一：請少于6種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)

看，數(shù)出有幾種）

師：你有什么看法？

學(xué)生回答。（可能說：擺得很亂，沒有順序。）

師：沒有順序地?cái)[，會(huì)出現(xiàn)什么問題？（重復(fù)，遺漏，板書）

誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不

遺漏。

學(xué)生學(xué)生在黑板上演示擺法

師：他的擺法好嗎？好在哪？

學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺擺得很有序，很正確。

師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？

生回答。

詢問學(xué)生擺的結(jié)果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？

如果有學(xué)生說他擺的不是六種，我們一起來幫助他。請他上臺擺，其他學(xué)生提

出建議。

5.小結(jié)：看來，在搭配衣服時(shí)，要象這個(gè)同學(xué)一樣，先選一件上衣，和不

同的下裝分別搭配，再選另一件上衣，和不同的下裝分別搭配，這樣按順序地進(jìn)

行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。板書：按順序不重且不遺漏

6、師：如果沒有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來記錄。

老師在黑板上連線。

7、同學(xué)們，你覺得連線法怎樣呢？

8.拓展練習(xí)

如果有3件上衣，3件下裝，有兒種不同的搭配呢？

學(xué)生回答后課件出示。

9.早餐的搭配練習(xí)

帥：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了早餐（課件出示115貝1

題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點(diǎn)心？）（學(xué)生獨(dú)立做在書

上，用連線）

學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，并問：他是怎樣搭配早餐的？

抽學(xué)生起來說。強(qiáng)調(diào)：要有順序地搭配，才能做到不重復(fù)，不遺漏。

10、搭配兩位數(shù)練習(xí)

師：吃完了早餐，露露帶著我們來到兒童樂園，（課件出示）

兒童樂園可好玩了，由于圣誕節(jié)快要到了，兒童樂園新增加了一個(gè)趣味游戲：

開啟百寶箱。

（課件出示）密碼只有兩位數(shù)。個(gè)位是1、3、5、7其中的一個(gè)數(shù)字：十位是

2、4、6其中的一個(gè)數(shù)字。最多試多少次才能將寶箱打開？

學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。

再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在百位、十位的課件）

師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶

物。

11、師：不知不覺中，在露露的帶領(lǐng)下，我們解決了穿衣服、吃早餐、數(shù)字中

的搭配問題。你覺得生活中還有哪些是搭配問題，解決搭配問題要注意些什么？

抽幾個(gè)學(xué)生說一說。

三、鞏固練習(xí)。

做書上115頁的2、3題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評價(jià)。

根據(jù)時(shí)間安排是否做跳雙人舞中的搭配問題。

四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂嗎？

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五」

七年級美術(shù)《學(xué)習(xí)服裝搭配》教案

課題：《學(xué)習(xí)服裝搭配》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)、和用途、不同的膚色、體型、年齡、

氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同的功能的衣服。

2、學(xué)會(huì)服裝搭配，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、

充滿自信。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用新穎有趣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝搭配，穿出

自己的風(fēng)采。

難點(diǎn)：怎樣找出適合自己的色彩？怎樣搭配服裝？

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入（以漫畫導(dǎo)入）

1.圖中小男孩為什么認(rèn)不出小女孩了？

2.漫畫中的主題表現(xiàn)了什么？

3.你認(rèn)為服飾美在生活中應(yīng)該引起人們的關(guān)注嗎？

（引出主題：板書“學(xué)習(xí)服裝搭配”）

二、欣賞漫畫（引出服裝搭配與年齡、職業(yè)、性別、季節(jié)、場合有關(guān)系。）

1、服裝搭配與什么有關(guān)系？

三、觀察圖片（引出服裝的運(yùn)用）

1.觀察圖片中人物的服飾搭配，然后談一談穿著這樣的‘服裝可以從事哪些活

動(dòng)？

（引出勞動(dòng)裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、旅游裝、牛仔裝、訪客裝）

整體搭配

1、色彩搭配（色相、同類色、臨近色、對比色）

2、明度、純度搭配

3、款式搭配

4、服飾配件搭配

四、揚(yáng)長避短（以判斷題的形式引出服裝搭配在日常生活中的運(yùn)用是否得

當(dāng)）

五、欣賞服裝效果圖的各種表現(xiàn)方法

六、學(xué)生設(shè)計(jì)一套自己喜歡的服裝，感受其中搭配的樂趣

七、教學(xué)評價(jià)

學(xué)生互相評價(jià)，看看對方設(shè)計(jì)出來的服裝是否搭配得當(dāng)。師給予及時(shí)評價(jià)。

后記：學(xué)生對此課都很感興趣，有學(xué)生不僅談到了服裝搭配中的美，還談到

在生活中心靈美比外表更重要，學(xué)生們的想法非?？少F，使得此課更加的充實(shí)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角一搭配》教案「篇

六」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有

初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、衣服卡片、可拉動(dòng)紙條。

四、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。

教師：同學(xué)們，王麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

學(xué)生交流。

教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？一

共有多少種穿法？

2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；

教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？

3.揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還

大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）

（二）操作感悟，芻中搭配

1.學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操祚。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無序；

(2)方法多樣和唯一;(3)記錄無序。

2.匯報(bào)展示，說一說。

請學(xué)生板演，展示搭配的過程。

3.師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。

預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。

(三)感悟有序，體會(huì)簡潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請

他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？

1.對比感知，有序思考。

請表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下

裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)

習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。

預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩

件上衣就有6種搭配方法。

2.方法呈現(xiàn)，拓展思維。

還有同學(xué)是這樣搭配的，你看可以嗎？呈現(xiàn)固定下裝，用長褲去搭配兩件上

衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。

對于以上方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思

考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。

教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？

學(xué)生交流。

小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒有這些學(xué)具，我

們可以怎樣思考？

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用白己喜歡的方式表示搭配的方法。

3.符號意識，比較優(yōu)化。

匯報(bào)交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從

而完善。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式，課件出示：

預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。

教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？

全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。

教師追問：如果是你，你會(huì)采用哪種簡潔的方式呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說用數(shù)字，圖形、符號等方式進(jìn)行記錄。

4.列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提出問題：通過剛才的活動(dòng)，對于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同桌討論，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6

（種）或者3X2=6（種）。

請學(xué)生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3

件下裝”。

5.變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？

課件出示:

學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（和D,

或者3X3=9（種）。

實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證，展示方法。

（四）鞏固提升，解決問題

1.基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。

課件出示“做一做”第1題。

閱讀信息，猜測組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗(yàn)證猜

想。課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？

師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分

類，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活，吃早餐。

課件出示“做一做”第2題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角一搭配》教案「篇

七」

教材分析

木節(jié)課《搭配中的學(xué)問》是北師大版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生

已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等

活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。

學(xué)情分析

新課程改革倡導(dǎo)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理

解數(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，通過設(shè)計(jì)出學(xué)生實(shí)

際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)問題

無處不有。用數(shù)學(xué)知識解決生活中的許多實(shí)際問題。本節(jié)課《搭配中的學(xué)問》是北

師大版二年級上冊第二單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識的基

礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找事物的內(nèi)在聯(lián)系。

通過搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:

通過搭配活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的.能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力，

自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。從而滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想。

2.過程與方法：

從學(xué)生的實(shí)際入手，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)

值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過搭配活動(dòng)以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角一搭配》教案「篇

八」

目標(biāo)確定依據(jù)：

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解

決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題

和解決問題的辦法。

教材分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)

計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試

圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出

來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的

同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但

是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，

學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生

通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)。

2.學(xué)生通過觀察、分析、推理，能有順序地、全面地思考問題。

評價(jià)方案：

1、通過小組展示，能用數(shù)字1、2、3和0、2、3分別組成個(gè)位和十位數(shù)字不

一樣的兩位數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出個(gè)數(shù)，測評目標(biāo)一。

2、通過引導(dǎo)提問，說出在搭配時(shí)如何做到不重復(fù)、不遺漏，測評目標(biāo)二。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問

題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

學(xué)習(xí)過程

一、情景導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)比公園

更好玩的地方，它就是數(shù)學(xué)廣角，去玩一項(xiàng)搭配的游戲，先伸出小手跟老師一起板

書課題。（板書：搭配）

師：今天，有3只可愛的小動(dòng)物也來到我們的課堂，你們看它們是誰呀？（邊

說課件出示動(dòng)物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓）小兔子、小猴子、小熊貓三個(gè)好

朋友今天準(zhǔn)備到小老鼠家去做客呢！

二、新課學(xué)習(xí)

（1）、用開密碼鎖的方法學(xué)習(xí)數(shù)的搭配

師：三只小動(dòng)物到了小老鼠家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖：歡迎你

們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼是

用數(shù)字1、2擺出的兩位數(shù)（數(shù)字不可以重復(fù)利用）

師：找到密碼才能打開門，大家想不想試試看?

師：找到了嗎？誰來說說？（12、21）說說你是怎么想的？同意他的意見嗎？

看啊，門真的開了！（課件演示）三個(gè)好朋友可高興了

（2）師：他們終于進(jìn)去了，卻發(fā)現(xiàn)小老鼠正皺著眉頭，原來它被一道數(shù)學(xué)題

難住了，來看看是什么？一起讀一下：

（課件展示）：用1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一

樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

師：你都知道了什么？”十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣”是什么意思？你有什么辦

法幫助小老鼠解決這個(gè)問題嗎？

師：老師給大家準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙和數(shù)字卡片學(xué)具，同桌兩人合作，動(dòng)手試一

試，先來看看合作要求，哪位同學(xué)愿意給大家大聲地讀一下？好，清楚要做什么了

嗎？那現(xiàn)在開始吧，比比哪兩位同學(xué)擺得最有規(guī)律，擺得既不重復(fù)也不遺漏？

師：誰愿意匯報(bào)示一下你們小組合作探究的結(jié)果？我希望你們在匯報(bào)時(shí)能用上

這句話：我們發(fā)現(xiàn)用數(shù)字1、2、3能組成的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不一樣的兩位數(shù)有（）

個(gè)，他們分別是：（）找學(xué)生匯報(bào)

（3）探究搭配的方法

師：誰愿意上臺邊擺邊講解你的方法？他們剛才的方法好嗎？老師也覺得很

棒，因?yàn)樗麄冏龅搅瞬恢貜?fù)不遺漏。（板書：不重復(fù)不遺漏）其實(shí)，無論用哪種方

法，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。但是，我能不通過擺卡

片就能快速把這些兩位數(shù)全找到，想知道我是怎么辦到的嗎？我們可以采用調(diào)換位

置法：先選