統(tǒng)編版三年級語文上冊教案21大自然的聲音

《大自然的聲音》教案

三年級一班學(xué)科：語文教師：方志英

課題2L大自然的聲音

課型新授課時第1課時

1.知識目標(biāo):聯(lián)系上下文、結(jié)合字理、借助圖片和聲音等不同的方式識ii

字，理解“淙淙、潺潺、呢喃細語”等詞。

2.能力目標(biāo):抓住“不一樣的聲音、呢喃細語”等重點詞句，聯(lián)系生活，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

體會課文描寫的大自然聲音的美妙。

3.情感目標(biāo)：抓住重點詞句感受大自然的美。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課

文中描寫聲音的詞語的生動。

1.教學(xué)重點：聯(lián)系上下文、結(jié)合字理、借助圖片和聲音等不同的方式識ti

字，理解“淙淙、潺潺、呢喃細語”等詞。

重難點

2.教學(xué)難點：抓住重點詞句感受大自然的美。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課及

描寫聲音的詞語的生動。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，不同聲音片段，學(xué)習(xí)單和板貼等

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

板塊一激趣導(dǎo)入

1.我給大家還帶了一份禮物，請大家閉上眼睛，用耳朵來接收。

聽一一（放音樂。）你聽到了什么？（指名說。）我送給大家的

就是大自然的聲音。（邊說邊板書課題。）一起學(xué)習(xí)21課，齊讀

課題。

2.同學(xué)們，這聲音可是悅耳動聽的！再讀?。▽W(xué)生再讀課題）

板塊二聆聽美妙的聲音

（一）請同學(xué)們打開書，芻由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把

句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)擬聲詞

1.小老師帶讀。易錯：淙淙、潺潺。2.去拼音齊讀，發(fā)現(xiàn)“擬聲

詞”。

（三）學(xué)習(xí)描寫聲音的短語。

1.讀讀這些聲音。2.聽聽這些聲音。

（1）交流：這么多美妙的聲音，你在哪里聽到過其中的哪一種聲

音？（2）活動：聽聲音，選詞語。播放2種聲音，分組比較，理

解詞語意思，讀出聲音的不同。（3）相機理解“呢喃

（四）梳理美妙的聲音

1.反饋交流課后圖表。2.借助圖表說說課文主要內(nèi)容。

課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音J這句話，分別從風(fēng)、水、

動物三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。

板塊三體會風(fēng)聲的美妙

（-）質(zhì)疑美妙的風(fēng)聲

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

1.齊讀。2.質(zhì)疑：讀著這句話，你最想要問的是什么何題？（預(yù)

設(shè)：問題圍繞“手風(fēng)琴'

（二）感受風(fēng)聲的美妙

1.現(xiàn)在就帶上詞語小伙伴去參加音樂會，請默讀課文，邊讀邊

想課文從哪幾個方面寫大自然的聲音的？（相機板書：風(fēng)水動物）

2.這些大自然的聲音給你留下了怎樣的印象？試試用文中的一

句話概括。（指名說，出示第一自然段。）讀一讀，哪個詞最吸

引你?

3.我們這就跟著作者的腳步去參加第一場音樂會一一風(fēng)之曲。

請快速讀第二自然段，想一想這一段是圍繞哪一句來寫的？（匯

報，（出示第二自然段第一句。）讀！這一句也是這一段的總起

句，后面的句子都是圍繞著這句話來寫的，像這樣的格段方式就

是總分的結(jié)構(gòu)。

我們一起再來讀一下這一段的總起句，平時你聽到的音樂是誰演

奏出來的？（人），這里是誰？（風(fēng)）作者在這里把風(fēng)當(dāng)做了人

來寫，這就是運用了擬人的修辭手法。（板書：擬人）

出示：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

誰來讀？哪里讓你感到美妙？（配合音樂。）大家用剛才想象畫

面的方法想象一下，哪些樹葉會唱什么樣的歌曲呢？（指名說。）

當(dāng)他翻動樹葉一一（指名說。）

這里有幾個不一樣？誰能讀出不一樣。（指導(dǎo)朗讀。）誰能和他

讀得不一樣？（指名讀。）誰能讀得和他不一樣？（指名讀。）

我們來一起讀出不一樣。

還有哪里讓你感覺到美妙？（匯報出示微風(fēng)、狂風(fēng)部分。）

你通過哪些詞語感受到美妙？（指名說。）觀察得真仔細，把你

的感受讀出來。（指名讀。）我們來看這個句子很有意思，他有

一個非常突出的特點，用了“對比”的寫法。（板書對比并將部

分關(guān)鍵詞

變紅。）

狂風(fēng)部分，要讀得一一（有名說。）

誰還想對比著讀？（指名讀。）

老師引導(dǎo)全班一起讀。

板塊四摘抄美妙的聲音

（一）初識“摘抄”

1.觀察摘抄卡。2.教師引導(dǎo)：這個孩子摘抄了他認為寫得好的句

子，注明了摘自哪篇文章，還在下面寫了自己的感受。

（二）初試“摘抄”

1.學(xué)生摘抄：（結(jié)合《語文課堂作業(yè)本》）摘抄喜歡的語句，在旁

邊寫下感受。

2.自評：按照評價小貼士自我評價。

板書設(shè)計

21.大自然的聲音

風(fēng)聲水聲動物聲

教學(xué)反思

本文教學(xué)中，借助了生活經(jīng)驗、直觀的各種音效、圖片等，幫助孩子分層理

解較抽象的詞語?！奥犅曇?，選詞語”的活動將描寫聲音的短語分組，把學(xué)生對聲

音的感知與對詞語的理解融合，更有利于對文本中美妙聲音的體會?！澳剜币辉~

用學(xué)生熟悉的方法，打通了三年級所有理解詞語的方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合字理，

輔助以聲音和圖片，將多種理解方法綜合運用，將“呢喃”這個詞語做到透徹。教

學(xué)目標(biāo)基本達成。但是教師課堂語言還不夠豐富，提問還需要精簡和準(zhǔn)確性。

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題15文具的家

課型新授課時第2課時

1.知識目標(biāo)：正確認讀本課十三個生字,會寫田字格里的七個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重難點教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考:這么好的文具，怎么被我

們丟掉了呢9

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送家呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)《文具的家》。（板書課題:文具的家）

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察,看誰能說出與圖畫相符的話。

預(yù)設(shè):生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

生3:我看見媽媽驚訝地張開嘴,好像很生氣。

生4:我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我

們看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段

中的語句。）

找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè):生1:貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2:她不愛惜文具,不會整理,不會照管。

生3:她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。

（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手,好伙伴，我愛惜它們。）

4.媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過

哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè):生1:我確實不知道啊！

生2:我該怎么回答?。?/p>

5.多天真可愛的孩子啊,假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼

睛問什么呢？

7.誰能用“眨著眼睛”說一句話？

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

1.師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方

法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報。

重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”

的書寫，上橫稍短。

3.同桌比一比,看誰寫得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語開花,積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。

選擇其中一個詞語說一句話。

四、拓展延伸評價鼓勵

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要進行整

理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把

文具和書本送回家。

2.學(xué)生整理書包。

3.評價、表揚、鼓勵。

4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮

洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅持下去,就一定可以養(yǎng)成愛護學(xué)工用品的好

習(xí)慣,再也不會把你們的小伙伴弄丟了。

板書設(shè)計

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一一文具盒

仔細檢查一一平平安安回家

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題16一分鐘

課型新授課時第1課時

1.認識9個生字，會寫8個字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

3.懂得嚴格要求自己珍惜時間。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，

重難點

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備生字詞卡片。

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間

嗎？(秒針走一圈是60秒,60秒就是一分鐘。)

2.活動體驗:做一個一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)

平舉一動不動地站立,看誰能堅持超過一分鐘,切身體會一分鐘的

長短。

3.自由交流:你覺得一分鐘是長還是短？

4.小結(jié):一分鐘可以說很短,因為它在60個“滴答”之后就過去了；

一分鐘也可

以說很長,因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往

往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”

的課文,學(xué)了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課

題，(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2.小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。

(3)接讀課文。

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

“鐘、遲”是翹舌音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師范讀,提醒學(xué)生認真聽,注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀,教師相機指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么,(引導(dǎo)學(xué)

生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫

了一件什么事。)

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認

識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識字情況。

(2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”

的生字中選擇幾個,分組進行組詞比賽,明的且組的詞多，哪組獲勝。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在用字格中的位

置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4.鞏固生字:抄寫今天學(xué)的7個生字。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題161分鐘

課型新授課時第2課時

1.認識9個生字，會寫8個字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

3.懂得嚴格要求自己珍惜時間。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，

重難點

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備生字詞卡片。

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語。

鬧鐘遲到公共汽車決定后悔己經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2.回顧:說說課文寫了一件什么事。

3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事,看看會帶給

你們哪些啟示。

二、閱讀感悟,探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:從元元的想法中你能

知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生

讀出滿不在乎的語氣。

2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話

來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子:元元非常后

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可

以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句

子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2~4自然段，探究元元遲到的原因。

1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？比

我們再來讀課文的第2~4自然段。

2.自由讀課文第2~4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓

元元遲到了。

3.組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，

紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認

我的手機2019/2/2322:17:01

讀。

②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱

了。)

③元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想？

④指導(dǎo)朗讀,讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二:他等了一會兒,才走過十字路口。他向停在車站的

公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要

是早一分鐘就好了?！?/p>

①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)

紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為

他心里著急。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

③心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開

走了，這意味著什么？

④元元又嘆了口氣,他心里是怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

(3)出示句段三:他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走

到學(xué)校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過

去了。)

4.教師引讀:

(D師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中

過去了一一

生:元元非常后悔。

(2)師:時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去

生:元元非常后悔。

3)師:時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過

去了——

(4)師:就因為這一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因為這一分鐘，

他耽誤了學(xué)習(xí)一一

生:元元非常后悔。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說:你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

2.你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）

3.故事想象:題目“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎？

自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題17動物王國開大會

課型新授課時第1課時

1.知識目標(biāo):正確認讀本課十三個生字,會寫田字格里的六個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)

孩子嚴謹、全面的思維。、

教學(xué)重點：識字,寫字,有感情地朗讀課文。

重難點

教學(xué)難點:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備（D課文相關(guān)動物、事物圖片。（教師）

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出

小動物圖片，看圖片說動物。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花

鹿。）

2.引問：這些朋友都是一一動物。聽說，動物王國要開大會，你們想

參加嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書課題。

3.齊讀課題，引問：你們想知道什么？（預(yù)設(shè):誰要開大會?在哪里開

大會?什么時間開大會?）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.明確要求，自主讀文。

（D第一遍讀課文,要求:標(biāo)出小節(jié)，圈出生字,畫出新詞c

（2）第二遍讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字借助

拼音多讀幾遍。

（3）學(xué)生用自3喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字

表、猜一猜等。）

2.檢查反饋：

（1）生字：

教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有

把它們的名字記住。（教師出示字卡,學(xué)生開火車認讀,教師相機正

音。）

⑵新詞：

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起,一下子就記住了這么多生字寶寶。你們

看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試,看記住它們

了嗎？

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1.教師引學(xué):現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、

更流利。

2.指名分段接讀課文，思考:文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知？

一共發(fā)布了幾次通知？

（1）畫出文中出現(xiàn)的動物名字。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅

花鹿。）

（2）同桌交流。（狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次

通知。）

（3）師生交流,教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上

面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形

狀。）

3.教師引學(xué):你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡

單說說故事的經(jīng)過嗎？（1）小組嘗試說故事；（2）推選代表到黑板前

匯報。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說

說寫每個字時分別要注意什么。

2.師生共同書寫“要、百、舌”。

⑴引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應(yīng)注意什么？（2）教

師范寫,學(xué)生觀察后再書寫對照。

3.學(xué)生自主書與“連、還、點”。

（1）學(xué)寫“L”。（三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平

捺。）

⑵自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流,

賞析。

5）癥立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。

4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。

五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

1.利用字卡鞏固生字,和同學(xué)做認字活動游戲。

2.熟讀課文,和你的伙伴分角色朗讀課文。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題17動物工國開大會

課型新授課時第2課時

1知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:通過本F

學(xué)習(xí)目標(biāo)

訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

3.情感目標(biāo):通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)

孩子嚴謹、全面的思維。

教學(xué)重點：識字，寫字,有感情地朗讀課文。

重難點

教學(xué)難點:通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認讀:動物、狗熊、老

虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時、第二天、大灰狼、

梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)

(1)找出這些詞語中含有的動物名稱,并嘗試講講這個童話故事。

(2)學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的

動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)

老虎一一狗熊一一狐貍一一大灰狼一一梅花鹿

二、圍繞插圖，品讀課文

1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？

學(xué)習(xí)第自然段。

(D教師引學(xué)：自由讀課文第廣4自然段，請你用浪線畫出狗熊說

的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀c

(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出狗熊的憨厚和可愛，

狐貍的語重心長。)

(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎？(狗熊

發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)

2.多媒體出示課文插圖二,引問：圖上畫了誰?猜一猜,狗熊這次能

把通知說清楚嗎?學(xué)習(xí)第5\0自然段。

(1)指名分角色朗讀第5~10自然段,找出狗熊和大灰狼說的話v

(2)教師導(dǎo)學(xué):和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大

會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎？(狗熊沒說清楚具體時間,動物大

會還是開不成，大灰狼說得有道理。)

(3)小組分角色朗讀課文,你想對狗熊說些什么？

3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言:狗熊再次請示“森林之

王”老虎，這

次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說

些什么。學(xué)習(xí)第1廣16自然段。

(D同桌輪讀第11~16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗

熊沒說清楚地點。)

(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚

嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語,如:森林公園、

森林廣場、狗熊家門前等0)

4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么

嗎?動物王國的大會開成了嗎?學(xué)習(xí)第17~18自然段。

(1)齊讀第17、18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上

這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)

(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，

引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書:E寸間、地

點、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言

1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿

的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣c

2.出示學(xué)習(xí)卡,補充通知,集體展示。

3.出示通知,教師引學(xué)：同學(xué)們,這里有一則通知,讀一讀，你能找

到通知里的信息

2息嗎？

四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演

1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖

把故事復(fù)述?遍,講給其他同學(xué)聽嗎?請先自己試?試，遇到困難

可以請老師幫忙。

2.連貫復(fù)述,全班展示。

3.選定一個角色，小組表演這個故事。

板書設(shè)計

動物王國開大會一一狗熊發(fā)通知

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

18小猴子下山

課題

課型新授課時第1課時

1、會認12個新字。會

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心

一意。

教學(xué)重點：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

重難點

教學(xué)難點：2、讓學(xué)生知道做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備（1）課文相關(guān)動物、事物圖片。（2）重點句段教學(xué)輔助課

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示:猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少

了一豎。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的

事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有生判斷哪些

圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉

米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”

是輕聲。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.朗讀全文。

(1)教師引言:小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并

板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2.排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序

放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)

師生交流訂正。

3.練說量詞。

(1)排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山，先來到了一()玉米地，

再走到一0桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔

手。

(2)量詞訓(xùn)練。

二、再讀課文學(xué)習(xí)牛字

廠學(xué)習(xí)“會認。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張

燈結(jié)彩”等詞語。

(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

⑷“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)

張開雙臂擁入懷

中為“抱”。(對比做動作)

(5)扔:東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的

動作演示，以符助理解字義。)

(6)扛、捧、扔都表示手的動作,都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

(8)蹦:左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”

球，就是“蹦”字。

2.指導(dǎo)會寫的字。

(D教師引學(xué):觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字?說說這個字

是怎么寫的。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。

四、熟讀課文，鞏固生字

1.字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲,互考字卡并組詞。

2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開?學(xué)生對

口令:火車火車這里開！

2.多種形式熟讀課文。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，

獎勵小紅旗。

(2)指一-名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題18小猴子下山

課型新授課時第2課時

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生知道:做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意的道理。

教學(xué)重點：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

重難點教學(xué)難點：2、讓學(xué)生知道:做事不能三心二意，見義思遷,應(yīng)該一心一意

的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1.夏習(xí)生字，出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

⑵請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2.學(xué)生活動:請你邊貼詞卡,邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山

經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,并說出小猴子先后去了哪些地方，

最后得到了什么。）玉米地桃樹下西瓜地樹林邊一

一—無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1.自由讀課文，找出“乂~乂~”式詞語。

（D教師引學(xué):這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉h

的表情一直都

是一一（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!小猴子

看見玉米結(jié)得一一又大又多。（貼詞卡）

（2）你也能用“又~又~”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃

子又大又紅、西瓜又大又圓。）

（3）進行說話訓(xùn)練。太陽、蘋果;（提供

主語）獨立用“又~又~”式詞語說話。

2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳

蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好

東西！

3.拓展運用。

三、圍繞“所做”，體會動詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰，扛。

1.自由讀第一自然段。

2.你會畫一只什么樣的猴子？（提示:表情、動作。）隨機學(xué)習(xí)：掰、

扛。（指導(dǎo)書寫:掰。）

3.齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1.自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。

2.教師故意打亂順序貼動詞。

3.學(xué)生評價,并談理解。

討論要點：

⑴區(qū)疝:捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）

（2）理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”

搭配。

（3）扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西，老師把這些動作都拿掉了。［正是所有

的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空叵家去。趁

機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）“他看見玉米結(jié)得乂大乂多，非常高興,就掰了一個,扛著往前

差?！?/p>

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃

子。"你們有沒有想到他會把玉米扔了？（指導(dǎo):覺得猴子可笑的口

氣。）

3）“他看見滿地的西瓜乂大乂圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西

瓜?！?/p>

（4：”他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小

兔子?！?/p>

（5）小猴子只好空著手問家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失

望的神情。）

(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動作。

2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽,教學(xué)反

思：

板書設(shè)計

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級2班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題語文園地七口語交際一起做游戲”

課型新授課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。

3.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

重難點1.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方

和心理感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。（難點

教學(xué)準(zhǔn)備借助插圖，積累表示心情的詞語.

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響

后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是彳卜么游戲？

生:老鷹捉小雞。

師:這個游戲好玩嗎？

生:好玩極了!

師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書二、引導(dǎo)交流，自由表達

師:告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好

玩！

生4:老師，下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因為你的胳

膊比我們的長。

師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說老

師邊板書。）

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師:那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲，一邊觀察

游戲的過程,看看這個游戲是怎么玩的,好嗎？

生:太好啦！

師:那我先請一位同學(xué)來綸這只可愛的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的

眼暗用布條蒙住。）生:老師，我們可以給他提示嗎？

師：當(dāng)然可以！

（一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了

鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）

師:現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確

的位置的？

生:我被蒙上了眼睛，什么也看不見,憑感覺摸到了大概的位置，多

虧同學(xué)們提醒我呢！

師:是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了?。ㄈ嗤瑢W(xué)哄笑。）

生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我還是貼高

了，就聽同學(xué)們喊：“往下!再往下點!再往左！”我就一點一點在大

家的指揮下慢慢移動,最后才找到合適的位置。

師:看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢，這就

是成功的關(guān)鍵?。?/p>

生:可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師:剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲,我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說

說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2:他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面,一會兒又貼到腦門兒

上,太逗了！

生3:大家看哪!到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢!

師：同學(xué)們,這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好

嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲

準(zhǔn)備，需要幾個人玩，

生:先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉,然后找一個同學(xué),蒙住

眼睛,拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約

走幾步到小熊的臉,鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然,還要認真

聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣

了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周

圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋

友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2:我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就

拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。

我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊,然后使勁兒跑,那個小朋

友剛開始沒發(fā)現(xiàn),后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也唱了首歌,真開心啊！

生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時,和爸爸參加了鉆門洞

接力比賽。爸爸先捧著皮球跑,我在門洞前接過球,爸爸把住門洞

幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是

冠軍呢！爸爸也非常高興。

三、合作游戲，人人參與

師:小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們:給你們10分鐘時間,選

擇自己喜歡的小伙伴,選擇你們喜歡的一種游戲,開心地玩一玩

吧！

1.生興奮不已,迅速組成小組，各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈,每個孩子都興致勃勃,積極參與到喜愛的游戲

之中

四、萬O組討論，交流體會

師:小朋友們玩得開心嗎？

生:太開心了！

2師:把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一

個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，

就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才,我讓他“摸左耳”，

他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉

左眼”的時候他就聽話了，哈哈!結(jié)果他就是這么失敗的！

生2:這個游戲真考驗人的反應(yīng)??！

生3:我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：

蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿

卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完西瓜蹲?！?/p>

代表西瓜的人馬上就得接上,一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜

蹲，西瓜蹲,西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往

往下接力，誰沒接上誰就輸r。

生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我

一個咱們繼續(xù)玩吧!五、拓展延伸，發(fā)散思維

師:還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全

班的小朋友？

生:我以前還玩過“跳大繩”的游戲。

生:我玩過“捉迷娥”的游戲。

生:還有“傳球接力”的游戲。

師:你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問?下你

以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你

曾經(jīng)玩過的別的游戲。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

屏山縣和平街小學(xué)校備課卡

一年級二班學(xué)科：語文教師：王孝連

課題語文園地七

課型新授課時第2課時

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成親

的方法。認識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.了解8個詞語的意思、,會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

1.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，

受共讀的樂趣。

重難點

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字白

體美。

教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫的示范課件。

設(shè)計者教學(xué)設(shè)想二次備課批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備r好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出

來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧?。?、少、山、夕、月、半、

王、見、飄、張、校、甜,）

i.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生

字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分,再互相認讀生字。

2.指生匯報認讀生字。

口小忠牌強己方廿

3每4學(xué)》匯或為生?,說:兌是靠、么組合或者拆分的？

（2）用生字組詞或者說一句話。

3.齊讀這八個生字，開火車讀。

4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？

二、比較想象，學(xué)會運用

1.比一比，填一填：

導(dǎo)語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可

高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對雙胞胎字寶

寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確

選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字:午一牛己一己刀一力人一入每組派代表發(fā)言，同組的同

學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。

全班齊讀詞語。

小結(jié):遇到這樣類似的雙