統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元教材，以“愛心”為主題，通過尋找雷鋒叔叔的足跡，聽爸爸講“千人糕”的制作過程等，讓我們感

受到手拉著手，心連著心，獻(xiàn)上愛心，助人為樂的美好品質(zhì)。在教學(xué)中放手學(xué)生自主讀書，品味詞句，了解課文的

內(nèi)容,并進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)詞句，結(jié)合誤文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能用自己的話

說說畫面內(nèi)容。

2.懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動(dòng)成果、與家人相親相愛。

7一匹出色的馬

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等13

個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事。

4.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、圖片導(dǎo)入

1.課件出示馬的圖片。你們認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？大家一起來說說它有什么特點(diǎn)吧！（指

名回答）

2.我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于馬的有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

指導(dǎo)“匹”書寫要點(diǎn)：上橫短，被包部分大小適中，位置安放恰當(dāng)。豎折的豎段正直，

橫段稍長。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時(shí)，反復(fù)朗讀。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：你知道了什么？

3.識(shí)記生字。

（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。

（2）教師正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

（3）交流識(shí)字方法，指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”

等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。

4.閱讀課文，說說課文寫了一件什么事情？

本文主要寫了我們一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，結(jié)果（在爸爸的引

導(dǎo)和鼓勵(lì)下）自己跑回了家。這個(gè)故事告訴我們（要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能只依靠父母）。

三、細(xì)讀第廣3自然段，積累詞句

出示圖片：春天來了，花兒競相開放，小草吐出嫩芽，郊外一片生機(jī)勃勃的景象。看到

這么美的風(fēng)景，你想到郊外去走一走嗎？

1.閱讀第1自然段，你知道了什么？請(qǐng)你用鉛筆畫一畫。

（1）交待了時(shí)間地點(diǎn)人物和事件。（一個(gè)春夫的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一

起到郊外去散步。）

（2）兩個(gè)“牽”襯托出其樂融融的溫馨畫面。

（3）出示句子“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！保ā氨叹G碧綠”突出了

河水綠得發(fā)亮，綠得出奇。）

（4）還有哪些事物是碧綠碧綠的，想一想，說一說。（春天到了，各種花草樹木在陽光

下舒展它們碧綠碧綠的葉子。）

（5）課內(nèi)拓展:ABAB式詞語

（6）出示句子“河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。”

（在美麗的春色中散步，“我們”一家人都很開心。）

（7）隨文識(shí)字：

妹：“女”最后一筆要寫短，右邊注意第一個(gè)橫短，第二個(gè)橫要長一些。

波：“5”上兩點(diǎn)短小，中點(diǎn)偏左，提畫直斜有力?！捌ぁ睓M鉤宜短，豎畫從橫鉤中部

直下，捺畫舒展。

紋：“文”的撇穿插到F”的右下。

2.閱讀第2自然段，說一說這是什么樣的田野呢？

（1）出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（田野

像柔軟的綠建，比喻的修辭手法）

（2）指導(dǎo)“像”字書寫要點(diǎn)：”撇畫長短、轉(zhuǎn)度適中，豎畫正直?！跋蟆鳖^部兩撇

平行，中框扁方，下部三撇平行、均勻。彎鉤自然，居中。右捺舒展，長短適中。

（3）課內(nèi)拓展：AABB式詞語

（4）照樣子，說一說比喻句.（天上的云，像潔白柔軟的棉花糖。）

3.閱讀第3自然段，想一想看到這么美的景色，家人們的心情怎么樣呢？

（1）從“戀戀不舍”可以看出看到眼前美麗的景色，大家都舍不得離開。

（2）隨文識(shí)字：

景：“日”寫得稍小而扁，“京”第二筆橫畫是這個(gè)字的主筆，要寫得稍長些，最后的

兩點(diǎn)相對(duì)。

戀：第三筆和第四筆都是豎，注意這個(gè)字的六個(gè)點(diǎn)畫，每一個(gè)點(diǎn)的位置及互相之間的協(xié)

調(diào)。

舍：“人”要寫得舒展，注意下半部分不能寫成“舌”。

（3）課內(nèi)拓展：用“一邊……一邊……”仿寫句子。

（4）再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女生比賽讀）

（指導(dǎo)：讀出快樂的語氣，想象一家人在一起時(shí)溫馨、和諧的生活畫面，進(jìn)而體會(huì)妹妹

快樂的心情，可突出讀“異?！?。）

四、小結(jié)

看到春天的景色，感受著溫暖的春風(fēng)，你的心情怎樣？帶著這樣的心情再去朗讀課文，

感受一下吧！

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫1個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中描寫的畫面。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.伯樂相馬：游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。

2.春天的田野異常美麗，“我們”一家在郊外散步，這和“一匹出色的馬”有什么關(guān)系

呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧！

二、分角色朗讀第4-7自然段，體會(huì)妹妹心情的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。思考：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，發(fā)生了什么呢？

2.出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”

（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）

（1）想一想：如果你是妹妹，心情會(huì)是怎樣的呢？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？（因?yàn)槊?/p>

妹累了，不想走路了。）

（2）指導(dǎo)“求”字書寫：橫畫宜短，豎鉤端正，捺畫釬展，各點(diǎn)住重恰當(dāng)。

3.出示句子：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”（媽媽的話

要讀出無奈的語氣）

（1）想一想：媽媽為什么會(huì)拒絕妹妹的請(qǐng)求呢？（是為了培養(yǎng)妹妹的獨(dú)立能力。）

（2）試著讀一讀媽媽和妹妹的對(duì)話，注意語氣。

4.出示句子：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝

條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。"（爸爸

把柳樹枝條說成是一匹出色的馬，以此來鼓勵(lì)妹妹自己走回家。）

5.出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)

在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（想象妹妹騎“馬”時(shí)高興的樣子，讀出愉快、

得意的語氣）

（1）“馬”為什么要加上引號(hào)？（因?yàn)椴皇钦娴鸟R，而是柳枝。）

（2）從“高興”“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹非常高興地接受了爸爸的提議。

6.回顧全文，想一想：妹妹的態(tài)度發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？

妹妹從“走不動(dòng)”到“求媽媽抱”到“高興”，是因?yàn)樵趮寢尩牧伎嘤眯?、爸爸的引?dǎo)

和鼓勵(lì)下，她自己戰(zhàn)勝了困難，享受到了不一樣的快樂。

7.分角色朗讀課文，體會(huì)爸爸、媽媽和妹妹說話時(shí)的語氣。

8.討論交流：生活中，你有過和“妹妹”類似的經(jīng)歷嗎？小組交流分享。

9.感悟提升：童年總是那樣無憂無慮，就像文中的妹妹一樣有了新奇的游戲，就忘了疲

勞，也給自己帶來了快樂。其實(shí)，每個(gè)人的童年都不一樣，但都有自己喜歡的游戲，也有屬

于那個(gè)時(shí)代的記憶，讓我們共同擁抱童年，希望我們每個(gè)人都能擁有一個(gè)美好的童年記憶。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天傍晚時(shí)郊外美麗的景色，也從這

匹出色的“馬”中體會(huì)到了想象的樂趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對(duì)自然、對(duì)

生活充滿好奇和想象，并從中體會(huì)到快樂。

四、作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞。

2.摘抄句子，想象畫面。

［教學(xué)板書］

7一匹出色的馬

妹妹求抱抱

騎一匹出色的馬又長又細(xì)的柳條高興

［教學(xué)反思］

初步接觸散文，為了抓住散文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上，我

引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)課文的情感。同

時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

語文園地二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說

句子。

2.仿照例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的

意思。

3.能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.能積累關(guān)愛他人的諺語。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

L認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

2.能積累關(guān)愛他人的諺語。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說

句子。

2.仿照例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的

意思。

3.能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

一、識(shí)字加油站

1.出示課本上的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.仔細(xì)觀察這些詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是職業(yè)名稱。第一行都有“師”字，

第二行都有“員”字）

2.出示生字，學(xué)生自由讀，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3.指名讀詞語，針對(duì)讀入準(zhǔn)的生字，集體討論識(shí)記的好方法。（聯(lián)系生活識(shí)記法，形近

字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫識(shí)記法）

4.交流討論：看圖片，說一說這些職業(yè)名稱吧！

5.仿照例句說一說：鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。（學(xué)生自由發(fā)言）

6.簡單地介紹一下自己的爸爸媽媽的工作吧?。ㄎ业膵寢屖且幻W(xué)數(shù)學(xué)老師。）

二、字詞句運(yùn)用

1.照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

（1）出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生讀句子找特點(diǎn)。（景物+特點(diǎn)+像什么）

（2）你還喜歡哪些景物？照樣子說一說。提示：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于

景物。

春風(fēng)里的柳枝，一絲一絲，像是春姑娘的頭發(fā)。

綠葉上的露珠，閃閃發(fā)光，好像一顆透明的玻璃球。

那么小野花呢？是不是像滿天的星星呢？

（3）寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

2.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩組

句子中加點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

（3）指名說說自己的理解，教師講解。

特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同

經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。

（4）我發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞溶，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的

意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

（5）你還知道這樣的詞語嗎？舉例子并說明它在句子中的意思。

因?yàn)樘湴?，所以他這次失敗了。（自以為了不起，看不起別人）

他考試得了滿分，媽媽為他感到驕傲。（自豪）

三、我會(huì)寫話

過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？快來和

大家分享一下吧！

1.課件出示書本例子，學(xué)生交流方法。

張池，他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。我們天天一起上學(xué)，一起

回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

2.教師小結(jié)：這道題是訓(xùn)練寫話，要介紹清楚他叫什么，長什么樣子，你們經(jīng)常一起做

什么。外貌描寫一定要抓住最典型的特征，讓人一看你寫的內(nèi)容就知道你寫的是誰。

3.寫一寫自己的好朋友。寫清楚他是誰，長什么樣子，你們經(jīng)常一起做什么?？梢圆捎脮?/p>

中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來3

4.學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

我的好朋友叫月月，她有一頭長長的頭發(fā)，又黑又密，總是扎著一個(gè)馬尾辮，走起路來，

辮子一甩一甩的，像在蕩秋千。她有一雙又大又圓的眼睛，圓圓的臉蛋白里透紅。她很活潑，

一天到晚活蹦亂跳的，笑的時(shí)候兩顆大門牙特別好看。我們天天一起上學(xué)，一起放學(xué)，我們

就像彼此的影子。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.能積累關(guān)愛他人的諺語。

3.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

一、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

L同學(xué)們，你們最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，

說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

2.經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫美觀的？

預(yù)設(shè)：

(1)我在寫字時(shí)注意觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得

越漂亮。

(2)我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更瑞正。

(3)我會(huì)按每個(gè)字的筆順規(guī)則來寫，這樣寫出來的字才會(huì)更美觀。

(4)坐姿保持“三個(gè)一”，眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3.請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)

驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

4.將同學(xué)寫得好的書寫作品集中展示在黑板上，讓其他學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

二、我會(huì)積累

今天我們來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，

我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)

1.互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2.交流句意。(學(xué)生先自由說，教師總結(jié))

3.讀了這些諺語，你明白了什么道理？(要懂得關(guān)愛他人，幫助他人)

4.背誦并積累這幾句諺語。

5.你還知道哪些幫助別人的諺語呢？和同學(xué)一起回憶討論一下，然后寫下來。

花要葉扶，人要人幫。

一^個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

與人方便，自己方便。

6.小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們

懂得了當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來快樂。

三、我愛閱讀

《一株紫丁（ding）香》

1.聽老師朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍！

2.學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3.孩子們?yōu)槭裁匆砸恢曜隙∠隳?？（在老師備課、批改作業(yè)時(shí)和老師做伴。在老師辛

苦工作時(shí)，幫助老師消除疲倦。感謝老師對(duì)我們的掛牽。）

4.孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（勸老師早點(diǎn)休息）

5.詞語解釋：

安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。

疲倦：疲乏；困倦。

消除：使不存在；除去（不利的事物）。

掛牽：掛念；牽掛。

6.主題解說：

（詩歌通過寫“我們”我種一株紫丁香來陪伴老師的故事，歌頌了辛勤工作的老師，表

達(dá)了“我們”對(duì)老師的尊敬與熱愛。）

7.師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

四、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)

晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

［教學(xué)反思］

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》口倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究

學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過程中，我充分

發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)

的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，理解諺

語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

5雷鋒叔叔，你在哪里

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)

詞語。

2.能用多種方法猜測(cè)“年邁、泥濘”等詞語的意思。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，能通過多種方法理解詞語，并說出了解詞語意思的方法。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出

雷鋒的事跡。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

3.初步把握課文的主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，教師順勢(shì)簡介雷鋒，導(dǎo)入新課。

學(xué)雷鋒紀(jì)念日是每年的3月5日。1963年3月5日，毛澤東主席為沈陽部隊(duì)某部因公犧

牲的英雄戰(zhàn)士雷鋒的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表。此后，全國廣泛開展學(xué)

習(xí)雷鋒的活動(dòng)。

雷鋒原名雷正興。在中國人民解放軍某部運(yùn)輸連任戰(zhàn)士、班長。1962年8月15日在遼

寧撫順市望花區(qū)不幸因公殉職，年僅22歲。

2.教師板書“雷鋒叔叔”，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

(1)強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫錯(cuò)。

(2)聯(lián)系形近字“蜂、峰”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。

(3)學(xué)生用“鋒”說詞語，如“先鋒”“刀鋒”。

（4）指名說：我們剛剛運(yùn)用了哪些方法識(shí)字？

3.學(xué)生交流雷鋒的相關(guān)故事。

4.小結(jié)：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補(bǔ)充課題，板書“，你在哪里"）我們

一起去尋找一下吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，圈畫課后生字。

2.出示生字。（指名讀，開火車讀，小組讀）

3.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀

ng”；“棘”讀二聲；“濘”讀四聲。

三、再讀課文，整體感知

1.雷鋒叔叔路過了哪里？他做了什么好事？邊讀邊做上記號(hào)。

雷鋒叔叔路過（小溪），幫助了（迷路的孩子）；他還路過（小路），幫助了（年邁的

大娘）。

2.思考：這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

這篇課文是以小節(jié)的形式出現(xiàn)。共有5個(gè)小節(jié)。

3.課件出示第1小節(jié)：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（1）“你在哪里”這兩句話讀的時(shí)候語氣有什么不同？（迫切的語氣）

（2）找出文中與這句話相同的句式，試著讀一讀。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里？

這里的“你在哪里”要讀出急切的語氣。

隨文識(shí)字：彎——橫畫稍長，點(diǎn)畫居橫畫中部，兩豎居中，間距適中，撇點(diǎn)左右對(duì)稱。

“弓”稍窄，橫向筆畫均勻，豎向筆畫左斜。上下中心對(duì)齊。

4.作者找到雷鋒叔叔了嗎？你從哪里看出來的？（從第2、4小節(jié)看出來的，有問有答）

展示第2、4小節(jié)，隨文識(shí)字：

昨：左短右長，左窄右寬。“日”框形窄長，邊豎正直，橫畫均勻。“乍”豎畫端正，

橫畫平行、均勻。

冒：上部略呈扁形，上寬下窄。“目”窄長，上下等寬，橫畫平行，間距均勻。上下中

心對(duì)齊。

留：上部左邊筆畫短小，右邊取左斜勢(shì)，左右相距合理。“田”上寬下窄，疏密均勻，

大小適中。上下中心對(duì)齊。

背：上寬而絲，下長而窄。不要把字寫長。

灑：左窄右寬?！?”上兩點(diǎn)短小，中點(diǎn)偏左，提畫直斜有力?！拔鳌鄙蠙M宜短，框形

上寬下窄，“兒”居框的中部。

四、讀1、2小節(jié)，尋找雷鋒叔叔

1.讀一讀第1、2小節(jié)，說一說雷鋒叔叔在哪里。

2.“長長的小溪”（暗示著雷鋒叔叔走的路很長。也是尋找雷鋒足跡的第一個(gè)地方）

3.小溪說。（運(yùn)用擬人修辭）

4.想象：雷鋒叔叔怎樣“抱”著迷路的孩子？學(xué)生自由想象回答。（緊緊抱著迷路的孩

子，脫下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病。）

5.當(dāng)時(shí)環(huán)境怎樣？（蒙蒙的細(xì)雨、泥濘路上）

6.這樣的情景表現(xiàn)了“雷鋒叔叔”怎樣的品質(zhì)？（不管遇到任何困難，都樂于助人的精

神品質(zhì)。）

7.根據(jù)圖片、聯(lián)系生活，說一說“泥濘”的意思。

小結(jié)：大家可真厲害，下節(jié)課我們繼續(xù)看看雷鋒掖叔在小路匕做了什么。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫2個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.幫爺爺分蘋果：游戲復(fù)習(xí)生字詞。

2.上節(jié)課，我們?cè)谛∠险业搅死卒h叔叔，今天，我們繼續(xù)去尋找雷鋒叔叔。

二、讀3、4小節(jié)，尋找雷鋒叔叔

1.讀一讀第3、4小節(jié)，說一說雷鋒叔叔在哪里。

2.“彎彎的小路”（是尋找雷鋒足跡的第一個(gè)地方）

3.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？。（突出尋找雷鋒的迫切心情。比第1小節(jié)的語氣

更強(qiáng)。）

4.聯(lián)系生活，理解“年邁”的意思。（年老）

5.想象：雷鋒叔叔怎樣“背”著年邁的大娘？（腰都彎了，滿頭大汗。）

6.雷鋒叔叔是在什么樣的路上背著年邁的大娘呢？（荊棘、晶瑩的露珠）

7.“荊棘”在這里的作月是什么？“晶瑩的露珠”又指的什么呢？（環(huán)境惡劣，行進(jìn)困

難。指“雷鋒叔叔”的汗水。）

8.回想“泥濘”“年邁”的意思，說說有什么好辦法理解不認(rèn)識(shí)的詞呢？

（借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想近義詞、聯(lián)系上下文）

三、讀第5節(jié)，感受雷鋒精神

1.出示最后一節(jié)，齊讀。

（1）“尋覓”是什么意思？能不能用“尋找”來代替？

聯(lián)想近義詞猜測(cè)“尋覓（尋找）”的含義。“尋覓”，通常要更深入些，強(qiáng)調(diào)“尋”的

過程的艱難，通常指人或一些情感?！皩ふ摇?，一般“尋”的是某事物或?qū)嶓w的東西。

（2）隨文識(shí)字：

溫：“5”上兩點(diǎn)短小，中點(diǎn)偏左，提畫直斜有力?！帮@”上小下大，上部橫向筆畫均

勻，下部豎向筆畫均勻，底橫要長。

暖：左窄而短，右寬而長。“日”上下等寬，橫畫均勻，大小適中。“爰”上撇短平，

點(diǎn)點(diǎn)撇間距適中：撇靠近匕橫左端起筆，捺畫舒展。

（3）出示“啊，終于找到了”（讀出高興快樂的語氣。）

（4）出示最后一句話?！澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

①雷鋒叔叔最愛出現(xiàn)在哪里？（需要幫助的人的身邊）

②雷鋒叔叔是個(gè)什么樣的人？（有愛心、樂于助人）

③我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說說。（送小朋友回家的警察叔叔、熱情洋

溢的支教老師、班級(jí)同學(xué)）

2.作者?次又一次地呼喚雷鋒叔叔，尋找雷鋒叔叔，其實(shí)是在尋找什么？（尋找雷鋒精

神、向雷鋒學(xué)習(xí)）

3.感悟提升：我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng).”，去尋

找雷鋒的足跡，了解雷鋒的兩件先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)愛他人、

樂于奉獻(xiàn)的精神。

4.總結(jié)：我們身邊處處都有像雷鋒這樣的人存在，我們要學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)

的精神。

四、作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞。

2.用自己的話講一講雷鋒的故事。

3.課下搜集關(guān)于雷鋒樂于助人的故事，和同學(xué)分享。

［教學(xué)板書］

5雷鋒叔叔，你在哪里

小溪送迷路的孩子回家

小路背著年邁的大娘

雷鋒精神關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)

［教學(xué)反思］

本文是一首詩歌，我把亙點(diǎn)放在了對(duì)文本的誦讀感悟上。通過不同方式的朗讀，抓住重

點(diǎn)詞語進(jìn)行配圖，聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解詩歌含義。第二課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探究感悟，

再結(jié)合身邊的事例來體會(huì)雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來攻破本課的難點(diǎn)。

6千人糕

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等15個(gè)生字，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)生字，掌握多音字“的”的

讀音，會(huì)寫“也許”等13個(gè)詞語。

2.正確流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，體會(huì)情感變化。

3.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

4.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動(dòng)成果來之不易的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握多音字“的”的讀音。（重點(diǎn)）

2.默讀課文，初識(shí)千人糕。

3.正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，體會(huì)情感變化。

一、揭題導(dǎo)入

1.出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（米糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學(xué)生自

由回答，教師不予評(píng)價(jià)）

2.米糕也叫“千人糕”，想知道是為什么嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文吧?。ò鍟?/p>

課題）

二、讀文識(shí)字，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)注自然段，畫出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應(yīng)”讀

第一聲：“的確”的“的”是多音字，讀“di”。

（2）講解多音字“的”的四種讀音。

3.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對(duì)話，爸爸告訴孩子，千人

糕是很多人共同勞動(dòng)的成果u）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學(xué)習(xí)課文第1-5自然段

仔細(xì)朗讀課文1-5自然段，想一想：什么是千人糕？

1.展示第1自然段。（開門見山，點(diǎn)明課題）

2.展示第2自然段。““爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。”（“好奇”說明對(duì)

千人糕很感興趣，想弄明白什么是千人糕。）

3.展示第3、4自然段。

（1）什么是千人糕呢？（是需要很多很多人才能做成的糕。）

（2）聽完爸爸的話，這時(shí)候我的心里會(huì)想些什么？（千人糕一定很大。）

4.展示第5自然段。

（1）那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒什么兩樣。（孩子對(duì)這塊“千人糕”有些失望。）

（2）孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過?！保ā凹泵Α?/p>

寫出了孩子的期待：“笑了”寫出了孩子的失望。）

（3）難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、

疑惑的語氣，第二句讀出不以為然的語氣。

5.小結(jié)：千人糕制作的過程是怎樣的呢？真的有一千個(gè)人共同制作而成嗎？我們下節(jié)課

再接著了解。

四、書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個(gè)生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字分寫上下格，下“三”略大。

桌：頭部稍小。橫畫平行，大致均勻，中框上寬下窄，下橫要長，撇捺對(duì)稱。上下中心

對(duì)齊，重心安穩(wěn)。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)別。

買：起筆橫鉤居上居中，末筆要寫成長點(diǎn)，而不是捺畫。

具：框內(nèi)三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”,都表示甜的意思。

菜：上“戶”下“木”，中間是“Q”。

勞：中寬上下窄。不宜寫大，兩豎略向中斜?！币藢挕！傲Α比∽笮眲?shì)。上

下各部中心對(duì)齊。

2.學(xué)生互相交流寫字方法。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

4.評(píng)議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.試著默讀課文，能借助插圖說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇/特別/急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，

那么這節(jié)課我們就來尋找這個(gè)問題的答案。

二、研讀第671自然段

L默讀第6-9自然段，觀察課文插圖，小組交流，你讀懂了什么。

（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的呢？

（2）分組討論，得出結(jié)論。（千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。）

（3）那大米是怎么來的呢？（出示圖片，是用稻子加工出來的）

（4）“農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”（省略號(hào)