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淺談未成年人保安處分——從社會心理學角度〔作者:___________單位:___________:___________〕

論文關(guān)鍵詞：未成年人犯罪社會心理學特殊預(yù)防保安處分

論文摘要：未成年人犯罪日益嚴重是不可遮掩的社會現(xiàn)實，一味地強調(diào)不對未成年人處以刑罰，而不采取相應(yīng)措施遏制其不良行為的惡化絕對不是積極的良策。近代學派所主張的社會責任論，否認自由意思，以犯罪是由行為人的素質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果的決定論為根底，并主張對這種犯罪所處的刑罰的效果和界限，也必須從經(jīng)驗的、合理的角度來加以考慮。在與請少年犯罪作斗爭方面，德國1923年的?少年法院法?最大限度地滿足了現(xiàn)代刑事政策的要求，沖破了報應(yīng)刑的思想，賦予適合青少年個性的教育措施以優(yōu)于刑罰的地位。本文以近代刑法學派的觀點為根底，從社會心理學角度出發(fā)，分析未成年人犯罪的社會心理機制，未成年人實施犯罪行為是社會及其在微觀社會中培養(yǎng)成的個性相互作用的結(jié)果。要抑制未成年人犯罪，應(yīng)從未成年人個人出發(fā)，通過改變其環(huán)境，說服教育，矯正的方法，盡可能使其脫離微觀消極環(huán)境，融入大社會，接受正面的價值觀，以從其個性根本上抵御消極思想的作用。由此提出社會幫教、工讀學校、指示與監(jiān)管令、社區(qū)效勞令、少年禁閉、司法感化院之收容等少年保安處分措施，逐步深入，以積極主動的方式干預(yù)行為變形少年的畸形成長。以預(yù)防未成年人的嚴重危害行為、防衛(wèi)社會、改造未成年人罪犯。

一、對未成年人犯罪現(xiàn)狀的社會心理學分析

7%-17%：重新犯罪率20世紀80年代為7%,90年代上升到17%，現(xiàn)在還在繼續(xù)上升。

未成年犯罪人比非犯罪人在更大程度上受微觀環(huán)境集中的和不良的影響。實施犯罪行為的少年的微觀環(huán)境，與他們表現(xiàn)良好的同齡人相比，在更多的場合是一貫堅持其違法立場——為各種犯罪行為辯護，而且不肯揭發(fā)這些行為。在發(fā)生沖突的條件下，未成年違法人更多地是選擇違法行為，其原因在于他們不怕社會輿論的譴責。因為，他們或已落入“不堪救藥的犯罪人〞行列，或已吸受了消極團伙的觀點，他們不認為被追究刑事責任是非常可恥的現(xiàn)象，或根據(jù)個人和熟人經(jīng)驗作預(yù)測，指望社會對自己采取寬容態(tài)度。

7.68%——15.94%：根據(jù)統(tǒng)計,在2000年至2004年間,在全國法院已經(jīng)判決生效的“少年犯〞中,被判5年以上刑期(重罪)的未成年人增加了7.68%,而截止到2005年7月,這個數(shù)字同期增長了15.94%。自2002年以來,在未成年人犯罪中,搶劫案件名列榜首,盜竊、成心傷害、強奸、尋釁滋事4類刑事案件那么緊隨其后。

可以把實施犯罪行為的未成年人劃分為兩種類型：暴力型和貪利型。[1]暴力型，犯罪人個性具有一種非常強烈的自我肯定和自我表現(xiàn)的愿望，也非常強烈第希望得到周圍的人們對自己作出很高的評價。想通過顯示自己“強壯〞“正義〞“富有同情心〞的性格和隨時都能拔刀相助的天性以贏得這種評價。但歸根結(jié)底這種傾向是一定范圍內(nèi)為到達自我肯定效勞的。他們整體上說是利己主義的，通常帶有團伙的性質(zhì)。非法團伙自有一套自我表現(xiàn)和贏得尊重的特殊方式。[2]貪利型個性不具有團伙的利己主義，而是個人的利己主義。他們的個性在社會目的價值定向有問題。其相應(yīng)違法觀點和不道德觀點往往是在定勢的水平上形成的，其特點是確信，不惜以違法手段以滿足個人的物質(zhì)和非物質(zhì)性利益。實施貪利犯罪行為的少年，比起只“局限于〞暴力行為的少年來，更易為社會所“忽略〞，他們從實施貪利的違法行為開始，很早就參加違法活動。大多數(shù)未成年犯罪人屬于混合類型。

如果剝奪了自由的少年的觀點不進行根本的積極改造，那么，他們個性的犯罪變形可能加深，甚至擴大自己的犯罪領(lǐng)域。

70%：中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料顯示，青少年犯罪總數(shù)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中14歲至18歲的未成年人犯罪又占到青少年犯罪總數(shù)的70%以上。有70%的少年犯因受互聯(lián)網(wǎng)色情暴力內(nèi)容影響而誘發(fā)嚴重犯罪。

200萬——2000萬：2005年11月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)研究中心發(fā)布我國第一個網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查報告，中國有2000萬左右的青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其中網(wǎng)絡(luò)成癮者約200萬。

不良的社會條件，通過相對地形成牢固的消極個性特征產(chǎn)生間接影響。沒有工作和不學習的少年處于幾乎受不到國家機關(guān)和社會機關(guān)正面影響的狀態(tài)。由于微觀環(huán)境對政府認可的標準接近性特殊的再傳播，由于已形成消極定勢，實施犯罪行為的人往往錯誤地理解那些標準，這造成了個人的社會環(huán)境的特殊性。[3]廣泛的社會環(huán)境對這些未成年人產(chǎn)生的影響，不同于對他們同齡人。世界被縮小到微觀環(huán)境，他們從微觀環(huán)境的消極觀點出發(fā)，認識和評價所發(fā)生的事件。微觀環(huán)境的標準往往同我們社會的法律和道德指示相對立。

90%：青少年罪犯中，大都接受的文化教育少，初中〔含初中中?！骋韵挛拿?、半文盲占90%以上

他們許多人在學習時期往往由于成績不好、學習上落后于同學、同教師和同齡人發(fā)生各種沖突而常感不快。無論誰都不可能長期受壓抑，生活在親人和朋友懷有反感和受惡語指責的環(huán)境中。這種沉重的負擔超出了人的忍受程度。感情上得不到的滿足，在團伙中通過自我肯定得到彌補。這種團伙對所有的未成年人都是極其重要的因素，而他們對走上犯罪道路的未成年人來說，往往比對“沒有問題的〞少年起著更重要的作用。因此，當消極團伙的客體是失去同家庭和學校應(yīng)有聯(lián)系的未成年人時，這種團伙的危害性就特別大。[4]

12歲——15歲：據(jù)廣東省2006年一月公布的最新調(diào)查結(jié)果，青少年中最易發(fā)生的8種不良行為是：吸煙與喝酒、離家出走、偷拿家中財物、賭博、毆打與辱罵他人、打群架、看黃色錄象與圖書、參加暴力性團體。違法犯罪之前發(fā)生上述行為的比例非常高，普遍超過50%，吸煙與喝酒發(fā)生率最高，達83.7%；而初始發(fā)生年齡在從5歲至17歲的各個年齡層都有分布，但以12至15歲的初始發(fā)生比例最高。

研究說明，許多走上犯罪道路的未成年人的特點是，他們年齡所特有的社會立場發(fā)生了變形。例如，缺乏或過早喪失學生、社會組織成員等應(yīng)有的正常立場，這種立場能保證國家、社會組織發(fā)揮相互強化的、有目的的作用；同時又開展了同參與消極小團伙有關(guān)系的不正常立場，主要是提高了小團伙對個人的作用。

14歲——15.7歲：犯罪低齡化是當今未成年人犯罪的一大特征,現(xiàn)在未成年人犯罪的平均年齡已經(jīng)降到15.7歲,許多不滿14周歲的未成年人參與未成年人犯罪當中,他們經(jīng)常性地實施盜竊行為,甚至與其他成年或未成年人一起實施搶劫、傷害和殺人

一個少年不能，而且在某一階段又不愿意同犯罪環(huán)境斷絕關(guān)系時，他就服從這個環(huán)境的標準，結(jié)果，在他身上也就開展了同這個微觀環(huán)境相適應(yīng)的品質(zhì)。未成年人越適應(yīng)于自己周圍有犯罪傾向的環(huán)境，那么從“大社會〞的價值觀和標準來看，他的不適應(yīng)程度就表現(xiàn)得越嚴重。

4.2倍：最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭問題和失學，輟學問題對未成年違法犯罪的影響很明顯。我們統(tǒng)計一下，未成年人父母離異家庭犯罪率是健全家庭的4.2倍。

家庭、學校、同學集體是所有少年共有的自然環(huán)境，因此，對他們具有很大的作用力。家庭有著特殊的作用，因為家庭不同于其他教育機關(guān)，它通常能夠影響認得一切方面，影響人的整個一生。

14.18%——23.96%：從2000年至2004年,在全國法院判決生效的未成年人犯罪案件以14.18%的幅度逐年上升,而截止到2005年7月,未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%。

72%:登記在冊的吸毒人員青少年占72%；80%：未成年人犯罪率逐年上升，80%為初中以下文化；81.6%：未成年人初次實施犯罪行為通常是在14歲,15、16歲越來越嚴重,其中在14至16歲初次實施犯罪行為的占81.6%

可以看出近年青少年犯罪的趨勢，“四多四少〞和“兩低〞。四多四少：暴力犯罪居多，一般性犯罪少；以侵害財產(chǎn)、人身傷害為主要犯罪動機和目的的居多，其他復(fù)雜犯罪動機和目的的少；共同實施犯罪的居多，單獨犯罪的少；突發(fā)性犯罪居多，預(yù)謀犯罪少；兩低：未成年人犯罪的年齡日趨低齡化；青少年犯罪者的文化素質(zhì)低。[5]

二、建立少年保安處分制度實現(xiàn)少年犯罪特殊預(yù)防

1少年犯罪原因分析

一個少年，沒有名牌的手表，他感到有名牌手表的人對自己態(tài)度“傲慢〞，這是，他可能采取不同的行動：向父母要錢去買，自己掙錢購置，在特定條件下實施犯罪以得到手表；試圖以輕蔑態(tài)度評論手表和示威性地帶另一種飾品來自我肯定；通過侮辱、毆打有名牌手表的人以剎他們的威風等?？梢姡@是以不同的個性為轉(zhuǎn)移。

社會決定個人的犯罪行為有三重機制：[6]

〔一〕使個人形成這樣一種社會立場，即這種社會立場的總和本身可以把個人排斥在有效的積極影響范圍之外，以保持消極因素對他起作用

〔二〕通過發(fā)出指示的途徑，這些指示來源于所持的不符合法律標準和以此為根底的道德標準的立場〔社會體系中各種關(guān)系的集中點，這種情況下所指的社會角色是符合某中立場的指示的總和〕，或者帶有矛盾性質(zhì)的立場

〔三〕通過個人社會立場和社會角色長期變形的結(jié)果而形成個性的途徑，這種個性的形成影響這接受和執(zhí)行相應(yīng)指示的性質(zhì)。

筆者認為對于“相對需要〞[7]的滿足所采取的方式手段的不同就是每個人個性的表征?！白锓競€性〞這個術(shù)語指的是實施犯罪行為的人的“社會面目〞，因為“個性本身是社會文化力量和心理生物學力量相互作用的產(chǎn)物〞。“這就是指具有在各種刑事的社會活動中形成其全部社會品質(zhì)的人〞[8]個性不是天生的，是逐漸形成的。個性是人的社會歷史開展和個體開展的后天產(chǎn)物。并不是環(huán)境本身或個性本身產(chǎn)生犯罪行為，而是它們的相互作用才產(chǎn)生犯罪行為。相互運動的微觀是復(fù)雜的，決定犯罪行為機制的復(fù)雜性，并不排除確定相互作用的主導(dǎo)方面的必要性，也不排除有必要解決相互作用中所起的原發(fā)性作用和派生性作用問題以及研究因果關(guān)系的規(guī)律性。也就是說，環(huán)境與個性的相互作用產(chǎn)生犯罪行為，但作用方式是不相同的，環(huán)境起原發(fā)性作用，而個性的作用是派生的。犯罪行為，如同社會認可的其他行為一樣，也是在一個人的身體、心理條件的范圍內(nèi)和在一定情境中實現(xiàn)的。如果不改變犯罪人個性的社會環(huán)境，不改變與這種環(huán)境相互作用的方式，實際上就不可能對犯罪人個性施加有效的影響。如態(tài)度—行為關(guān)系理論：理性行為模式，其核心是個體的行為意向能預(yù)測他的行為。行為意向本身有兩個主要的預(yù)測變量：對行為的態(tài)度〔他是否認為該行為對他來說有益〕和主觀的“社會標準〞〔他所處的微觀社會讓他覺得他應(yīng)該怎怎么做〕。[9]

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對行為的態(tài)度

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當然，有些沒有包含在這個模型中的因素，比方外界的限制條件和時機、知覺到的易感性和恐懼。但是僅從強調(diào)分析未成年人犯罪行為與其個性及其個性形成機制的角度看，是很具說明性的。

個性對犯罪學具有獨立的意義。個性不僅反映一定的外部條件，而且也是相互作用的積極方面。它的特點是有意識有目的的活動。社會條件常常在犯罪行為中得到表現(xiàn)，而且通過個性產(chǎn)生變化。在長期特殊的社會相互作用的過程中社會條件預(yù)先給個人打上了相對牢固的烙印，結(jié)果引起的不是個人的個別犯罪行為，而是在違法行為體系中表現(xiàn)出未定的違法傾向，這樣的人，如果其本身不發(fā)生變化，即使在條件改變的情況下，必要時他會利用環(huán)境并克服出現(xiàn)的障礙，而實施犯罪行為。犯罪行為并非一律取決于受社會制約的穩(wěn)定的消極的個性變形。犯罪行為和環(huán)境之間，有可能存在間接的聯(lián)系。那么，應(yīng)當在個性開展的社會情勢和在這種情勢影響下形成的個人品質(zhì)中去尋找犯罪行為的原因。不同人在與環(huán)境相互作用中具有不同的社會活動能力，抵抗環(huán)境消極因素的能力也是不同的。

未成年本身就大大地限制了個人的活動程度，因為社會上相互作用的類型、方式和范圍往往是由成年人所決定的。他們在社會經(jīng)濟方面不能自立。一般說來，沒有成年人的幫助，他們在不可能根本上改變自己同環(huán)境的相互關(guān)系〔如脫離不道德的家庭等〕。未成年人的社會開展時間還不長。因此，在一定程度上他們還沒有形成象成年人那樣的積極社會品質(zhì)和消極社會品質(zhì)。[10]由于年齡特點，少年接受外部條件時缺乏批判性，也常常不能正確評價這些條件，以致在特定情況下，上述特點可能在犯罪行為中得到反映。但是他們的年齡所固有的特點本身只有在不良的法律道德因素相結(jié)合是才能起到可能產(chǎn)生犯罪的作用。

未成年人沒有那種能力和習慣使自己受環(huán)境影響所產(chǎn)生的愿望，既同自己又同社會的更廣泛的利益聯(lián)系起來。在這種情況下，如果一個人沒有明確的和合理的方案，并且不能深入考慮選擇一種行為而摒棄另一種行為時，就很可能產(chǎn)生所謂“未經(jīng)大腦反響的行為〞。應(yīng)當對兒童和少年的高度可塑性和暗示感受性，以及激發(fā)性和類似的其他現(xiàn)象作出正確評價。

未成年人的特殊性，要求了我們要對未成年的犯罪人以特殊的對待。

2保安處分制度簡介

利用法制與犯罪作斗爭要想取得成效，必須具備兩個條件：正確認識犯罪的原因；正確認識國家刑罰可能到達的效果。[11]對刑罰的效能必須批判性地進行評估。在與犯罪作斗爭中，刑罰既非唯一的，也非最平安的措施。并非所有的社會侵害行為都是刑法上的犯罪；即使對刑法上的犯罪，也并非總是可以期望只通過刑罰就能夠獲得完全的抑制以及矯正的效果。

例如，無刑事責任能力者的行為，無論多么危險，都處在道義性刑法的范圍之外；對限定責任能力者，通過減輕的刑罰明顯難以實現(xiàn)對其將來犯罪的預(yù)防。刑罰制度應(yīng)通過一個特殊的“處分〞制度來加以補充：[12]一方面是對罪犯的矯正和幫助；另一方面保護社會免受犯罪人的危害。

保安處分措施有兩類：一類是對改善可能者，通過矯正、治療、教育等改善措施，使之得到改善，重新適于社會共同生活；另一類是對改善不能者，通過隔離等排害措施，使之不能危害社會。

3保安處分制度與少年犯罪特殊預(yù)防要求相契合

從各國治理少年犯罪的經(jīng)驗教訓看，家庭的解體、貧困、失業(yè)和流浪導(dǎo)致大量青少年犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，青少年因未到達刑事責任年齡，沿用傳統(tǒng)刑罰手段，缺乏以防止他們繼續(xù)違法犯罪，況且，青少年可塑性強，對他們進行教育感化要比單純地懲罰，效果強得多?；趫髴?yīng)思想對少年犯處以刑罰并非良策，反而以立足矯正和保護的保安處分更為明智。

現(xiàn)代保安處分，是社會防衛(wèi)理論設(shè)計的一項具體制度。從社會防衛(wèi)的立場處分，保安處分的適用，就是為了使已經(jīng)犯罪者通過矯治、治療、改善不再犯新罪，使可能犯罪者不致犯罪，從而確保社會平安。保安處分的具體目的是側(cè)重于特殊預(yù)防。[13]保安處分理論認為犯罪原因是個人素質(zhì)、人格狀態(tài)以及生活環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果，要防止人犯罪或重新犯罪，就必須根據(jù)該個人的具體情況，采取適合他的社會防衛(wèi)措施。保安處分就是這樣的防衛(wèi)措施。

保安處分理論對犯罪原因的分析正好吻合了我們從社會心理學角度對少年犯罪原因的分析。其理論起點與我們根據(jù)未成年人的特點預(yù)防未成年人犯罪，矯正未成年犯罪人的刑事政策相契。

美國學者Finckenauer曾指出現(xiàn)代少年犯罪矯治思想可以總結(jié)為四個D，即轉(zhuǎn)向〔Diversion〕、非犯罪化〔Decriminalization〕、非機構(gòu)化〔Deinstitutionization〕和正當程序〔DueProcess〕。除正當程序外的另三個趨勢均有促成對少年犯適用保安處分的功能?？傮w而言，隨著保障人權(quán)和刑罰人道化的理念被廣泛接受，現(xiàn)代國家發(fā)現(xiàn)了刑事司法過程中青少年的主體地位，認識到刑事司法中的青少年形象不僅是多元的、差異的“應(yīng)受保護少年〞的形象，還應(yīng)當是基于將來的多樣性而擁有自我成長權(quán)利的主體?，F(xiàn)代少年法因尊重青少年的主體性，充分發(fā)揮青少年追求自我實現(xiàn)的動機，追求個人福利的能力；拋棄“罪與非罪〞的分類方法，收斂正規(guī)司法機關(guān)的觸角，約束國家不斷膨脹的權(quán)力強調(diào)以青少年為中心的矯治輔導(dǎo)方案，刑事司法機關(guān)在其中只承當應(yīng)盡的義務(wù)。[14]

青少年保安處分不僅僅限于消除青少年的危險性，它是通過對青少年的保護和實現(xiàn)福利來完成其目的的，其最終目的是為了使青少年與社會和諧同處，共同開展。[15]筆者認為，違法犯罪青少年是犯罪的后備軍，如果不加以及時遏制，很多可能開展成累犯、慣犯。青少年個性中的積極社會品質(zhì)和消極社會品質(zhì)并不如成人般固定，對環(huán)境那個的影響暗示感受性強，具有很大的可塑性，他們的人生還有許多的可期待性，對他們個性的重視，給予他們從根本上改造的時機，以此對于青少年更多的是需要教育幫助，從改善其福利待遇著手，凈化其成長環(huán)境是傳統(tǒng)刑罰無法完成的，保安處分因其與刑罰截然不同的功能，以處遇輕緩化、個別化、社區(qū)化的角色出現(xiàn)，強調(diào)針對青少年個人獨有的個性、氣質(zhì)、家庭環(huán)境等，對青少年進行個別化處遇。應(yīng)對實施一般違法行為或輕微犯罪行為的未成年人處以保安處分，強調(diào)矯正而淡寫懲罰。

三少年保安處分制度立法建議

1審判程序：在對未成年人的審判過程中引入品格證據(jù)

“品格〞一詞在英國證據(jù)法中至少包含三種不同的涵義：一是指一個人在其生活的社區(qū)中所享有的、公認的名聲；二是指一個人所均具有的某種行為方式的傾向；三是指個人歷史上的特定事件，如以前曾因刑事犯罪被判刑。[16]

對于未成年人案件的審理，要考慮區(qū)別于成年人案件的特殊性規(guī)那么，在程序上應(yīng)考慮到他們的年齡和幫助他們重新做人的需要。對未成年人的品格的了解，是正確對其適用保安處分的必要前提。

筆者認為，在審理未成年人案件過程中，應(yīng)對其一下資料進行評估，然后適用適當?shù)挠嗅槍π缘谋０蔡幏只蛐塘P：關(guān)于同年齡的社會角色、道德和法律要求相適應(yīng)的過去的行為資料；關(guān)于違犯正式標準的情境資料及在這些情境下行動獨立性程度的資料；關(guān)于相應(yīng)行為的動機和目的的資料；關(guān)于對待犯罪的個人態(tài)度的資料；關(guān)于決定行為的價值體系，道德與法律觀點、信念、定勢的資料；關(guān)于已形成的具有道德和法律意義的行為習慣的資料等等；當然還有健康狀況；心理有無缺陷；智力開展是否有障礙，情感和意志方面表現(xiàn)出什么特點也是很重要的。

2可適用于未成年人的保安處分

筆者認為，實現(xiàn)對特殊未成年人的有效改造，只有立足于以下條件，才能奏效：

對個性和環(huán)境進行準確的犯罪學診斷；對環(huán)境和個性同時采取措施；在保證所采取的措施有連續(xù)性的情況下，長期地強有力地對有犯罪傾向的環(huán)境和個性施加影響；協(xié)調(diào)國家機關(guān)各部門、社會團體和公民的作用。

蘇聯(lián)犯罪學家道爾戈娃對未成年犯罪人進行了類型學分析,[17]①情境類型：即使這種個性的意識、行為及其微觀環(huán)境中，存在不道德因素，這些因素也表現(xiàn)得不明顯。在復(fù)雜的情境下，社會環(huán)境和個人相互作用的機制缺陷那么更為重要。犯罪行為是在某種情境的決定性影響下實施的，但這種情境不是由于個人的罪過產(chǎn)生的，情境在某種程度上對他是不尋常的，因為在這種場合，道德標準和法律標準已為其他主體所破壞。在相應(yīng)的情境下，個人可能為自己和他人的違法行為甚至犯罪行為辯護。因為不知道解決沖突的合法手段和道德手段。在這里，犯罪情境起決定性作用；②情境犯罪傾向型：其特點是違反道德標準和實施非犯罪性質(zhì)的違法行為，不適當?shù)芈男杏幸嬗谏鐣纳鐣巧?，這種犯罪類型是在矛盾的微觀環(huán)境[18]中形成和起作用的，從道德和法律觀點看來，犯罪行為在很大程度上是受不利的情境所制約。在這種情況下，個性和社會環(huán)境的相互作用有著決定性的意義。該類型的代表的犯罪行為可能同他們心目中的方案不一致，他們不是從現(xiàn)實生活方式和習慣性的行為方式出發(fā)，而是從自己的觀點出發(fā)，認為這種犯罪行為可能過激的；③一貫有犯罪傾向型：在該類型代表者的微觀環(huán)境中，道德標準和法律標準連續(xù)地遭到破壞，他們本身就在破壞這些標準；犯罪行為產(chǎn)生與行為的習慣方式，是由主體的觀點、社會定勢和定向決定的。通常，這種人不是簡單地利用實施犯罪行為的情境，而是積極造成這種情境，同時，不斷克服事先犯罪意圖過程中的障礙。這種類型的代表在必要時能夠為了自己而“改變〞具體環(huán)境，在已形成一貫有犯罪傾向的階段，他們實施的犯罪行為是相對獨立的。

以下參考國內(nèi)外的相關(guān)法規(guī)，結(jié)合以上的類型學分析，根據(jù)未成年人個性的危險性區(qū)別，提出幾項針對性的保安處分建議，并從社會心理學角度解釋其可行性與必要性。

適用于個性危險程度較小的情境類型的虞犯未成年人的保安處分：

社會幫教—虞犯少年的處遇手段

現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜，對人們的要求也越來越高，要在其中生活并成功地與他人交往，人們必須學習比以往多得多的知識，這就要求青少年社會化[19]的過程延長了。他們需要更多的幫助與保護。對于失教失養(yǎng)所導(dǎo)致“行為放縱〞的青少年，區(qū)別情況給予不同形式的教育措施。

不同水平和性質(zhì)的社會標準[20]向個人提出了各種各樣的要求，個人又按不同方式準備實行這些要求。各種標準的斗爭是個人的社會環(huán)境及本身特定開展的根源。

由于微觀環(huán)境對政府認可的標準接近性特殊的再傳播，由于已形成消極定勢，實施犯罪行為的人往往錯誤地理解那些標準，這造成了個人的社會環(huán)境的特殊性。還通過直接的犯罪感染而實現(xiàn)的，這種感染來源于使自己的活動得以開展的犯罪環(huán)境和這種犯罪環(huán)境賴以生存的、范圍更大的道德敗壞環(huán)境。未成年犯罪人的“標準沖突〞經(jīng)常發(fā)生在沖突的情勢中。在沖突情勢下，不得不面對反社會團伙選擇違法或合法行為。因此，同伙的意見在這種情勢下能起決定性的作用。

如果適應(yīng)法律的因素占優(yōu)勢，那么，其保障措施系統(tǒng)就不斷加強，某些小群體的消極標準即使繼續(xù)存在，也已失去對個人的原有影響。如果個人對消極觀點未采取強烈對抗態(tài)度，而是持同情或中立的態(tài)度，如果他不太相信遵守積極的標準確保他所期望的利益時，那么，在選擇違法的行為方式是，往往很少感到猶豫。甚至周圍的人對某些標準所持立場都會影響到同他們交往的人。同這些人發(fā)生接觸的人也不大會由于去實施某種違法行為和自我顯示違法立場。即是上述模型中的“接種〞[21]。

當未成年人開始有“不良行為〞的出現(xiàn)，即是有了陷入“微觀環(huán)境〞的表征或有了陷入“微觀環(huán)境〞的較大可能性。假設(shè)對其“不良行為〞不及時教育與限制，任由其在“微觀環(huán)境〞深陷，他將與“正規(guī)環(huán)境〞的價值觀越離越遠，作出不為“大社會〞所容納的行為，繼而走向犯罪的道路。

家庭與社會都有“為迷途羔羊引路〞的責任。筆者在“保安處分〞的語境下所說的“社會幫教〞是針對“有較明顯不良行為〞之未成年人所提出的，此不良行為如“未成年人犯罪預(yù)防法〞第十四條所提：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得有以下不良行為：〔一〕曠課、夜不歸宿；〔二〕攜帶管制刀具；〔三〕打架斗毆、辱罵他人；〔四〕強行向他人索要財物；〔五〕偷竊、成心毀壞財物；〔六〕參與賭博或者變相賭博；〔七〕觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；〔八〕進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；〔九〕其他嚴重違背社會公德的不良行為。

筆者認為，社會幫教的適用條件應(yīng)為：①必須實施了上述嚴重違背社會公德的嚴重不良行為。②在父母學校教育下悔過表現(xiàn)不明顯，需要幫助教育的。

執(zhí)行程序的啟動：由學校與家長申請。

社會幫教的執(zhí)行機關(guān)、內(nèi)容：由行政機構(gòu)專門成立少年署，對青少年的父母、監(jiān)護人等有教育權(quán)之人給予幫助、贊助、支持，有教育權(quán)人、少年署以及指派的專家，共同合作，協(xié)力輔導(dǎo)少年的教育措施。讓青少年了解行為的社會危害性，盡可能使其更多地接收到“大社會〞的標準信息，使其行為選擇更復(fù)合積極標準的要求。

該保安處分措施。

工讀學校[21]

開展個人品質(zhì)的相應(yīng)的現(xiàn)實可能性〔社會經(jīng)濟的、社會心理的、法律等其他的可能性〕和個人對某種社會活動特性的適應(yīng)能力取決于個人“社會角色范圍〞。

有些少年在家庭中得不到良好的影響，或直接受到不良影響，畸形的教育條件往往會形成這樣一些特點：殘忍，不善于和不愿意理解別人的痛苦。所以，暴力型犯罪人迷信強壯體力。許多暴力型未成年犯罪人堅信，應(yīng)當不擇手段保護自己人和自己的利益，自認為是“有根據(jù)〞的那種個人信念支配他們實施違法行為；他們在學校中被認為是壞學生，結(jié)果，這些少年就開始從自己微觀環(huán)境的特殊觀點處分來評價事件和事實。如果教育機關(guān)、勞動集體、法律保護機關(guān)、社會組織不制止和不消除這種家庭和團伙的反社會傾向性，這種觀點的影響那么進一步加深。

成認現(xiàn)實教育制度的缺陷是不可逃避的。由于未能有區(qū)別地對待學生，沒有深入研究他們的個性、家庭教育和課余活動條件、沒有采取有力措施以預(yù)防違法行為。在這個角度上說，未成年人行為偏向的原因有兩個：主觀原因，不善于和不愿意充分履行自己的義務(wù)；客觀原因，物質(zhì)根底有局限、學生過多、相關(guān)機關(guān)分工不夠細。

國家和社會機關(guān)的教育作用不力，未能有效地克服不良影響的情況下，不良的家庭條件和具有反社會行為的特征的一批人相聯(lián)系這兩種因素的相互作用，在大多數(shù)情況下，對實施犯罪行為的少年意識和行為產(chǎn)生反社會變形具有決定性影響。

為使曾違法的未成年人積極轉(zhuǎn)變，必須使他們脫離有犯罪傾向的環(huán)境，或使有犯罪傾向的環(huán)境本身向積極方面轉(zhuǎn)化；消除個人社會立場和社會角色的變形，保證使他的“社會角色范圍〞與同齡人的標準所特有的東西相一致。

首先應(yīng)做到的是，不能讓他們在該像同齡人那樣學習的時候失學。所以，應(yīng)對年滿14周歲不滿18周歲，有違法或輕微犯罪行為，不適宜留在原學校學習，但又不夠勞動教養(yǎng)或少年管教條件的中學生〔包括被學校開除或自動退學，流浪在社會上18周歲以下的青少年〕采取送工讀學校的措施。

筆者認為，該項保安處分應(yīng)適用于如“未成年人犯罪預(yù)防法〞第三十四條所稱有“嚴重不良行為〞之未成年人，是指以下嚴重危害社會，尚不夠刑事處分的違法行為：〔一〕糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；〔二〕攜帶管制刀具，屢教不改；〔三〕屢次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；〔四〕傳播淫穢的讀物或者音像制品等；〔五〕進行淫亂或者色情、賣淫活動；〔六〕屢次偷竊〔七〕參與賭博，屢教不改；〔八〕吸食、注射毒品；〔九〕其他嚴重危害社會的行為。

筆者認為，此處分可參考德國?少年法院法?中“交付有教育權(quán)者或?qū)W校管教〞[22]的做法，并根據(jù)中國傳統(tǒng)做法加以修正，賦予工讀學校以教育權(quán)，學校負有借助與法律所許可的一切管教方法，來對被管教的少年進行教育影響的義務(wù)。具體執(zhí)行，法院無權(quán)規(guī)定之。

工讀學校的管理根本上與普通學校相同。學生畢業(yè)以后，同普通中學生一樣，可以升學、參軍或者就業(yè)。建立工讀學校的根本目的在于消除在少年身上存在的犯罪危險性，挽救他們，使他們成為對社會有用的人才。

適用于適用于情境犯罪傾向型未成年人的保安處分：

給予指示[23]——指示與監(jiān)管令

改變?nèi)说囊庾R和活動，既可以通過說服，也可通過“強迫接受〞社會立場和社會作用的方式。此種措施包括：訓誡、指示、監(jiān)管令。

訓誡：根據(jù)青少年罪責輕重程度，對青少年加以譴責，使青少年充分認識其行為的違法性，以激發(fā)青少年的榮譽心與良心，預(yù)防青少年再犯新罪。也有立法例稱之為“警告〞[24]。

指示：調(diào)整和標準犯罪少年生活的各項要求和禁令，也就是對其規(guī)定特別之義務(wù)。其目的是為了維持青少年正常的生活，以促進和確保對他的教育，使其復(fù)合社會對正常少年所要求的品格。法官可以向青少年提出如下指示：遵守有關(guān)居住地的指示；命令其在某一家庭獲教養(yǎng)院居住；命令其參加培訓或勞動；勞作處分；命令其置于特定之人〔照料幫助人〕的照料和監(jiān)督之下；參加軍營訓練；努力與犯罪被害人和解。向青少年規(guī)定特定的非剝奪自由的義務(wù)盡力補救因其行為所造成的損害親自向受害人抱歉。

監(jiān)管令：的未成年人走上犯罪道路與其監(jiān)護人教育方法不當，疏于管教有很大的關(guān)系，因此，對于免于刑事處分的未成年人，應(yīng)責令其家長或監(jiān)護人履行監(jiān)護職責。此是對虞犯少年家長的指示。監(jiān)管的范圍：監(jiān)督未成年人的學習情況；監(jiān)督其在社會上的表現(xiàn)，不得進入營業(yè)性歌舞廳等不適宜未成年人進入的場所；不得單獨居住，不能夜不歸宿，離開本市應(yīng)向法庭匯報，監(jiān)督少年定期到法院或監(jiān)管機構(gòu)報告等。在監(jiān)管令規(guī)定的期間內(nèi)，由公安機關(guān)負責對未成年人的生活行為依據(jù)監(jiān)管令的內(nèi)容進行監(jiān)督，法院的幫教考察法官負責指導(dǎo)，并定期組織未成年人匯報，對他們進行考察，對違反監(jiān)管令的行為進行警告。監(jiān)管期限屆滿時，法庭應(yīng)組織未成年人及幫教組織進行總結(jié)，評定未成年人監(jiān)管表現(xiàn)及效果，作出書面監(jiān)管結(jié)論，交有關(guān)單位備案。

另外，法官還可以根據(jù)青少年的實際情況及需要，作出彈性指示條款，將青少年安置與托管教育者家庭或交付少年署的工作人員監(jiān)督執(zhí)行?！灿址Q為“信托指示〞〕必須使未成年人全面形成在他那個年齡階段是合法的和符合標準的社會立場。

社會效勞令[25]

在限制或剝奪自由的條件下，特別是在有犯罪傾向的個性特征的人聚集的地方，克服未成年人與大社會疏遠的問題至關(guān)重要。如果不能保證社會價值和標準有效地發(fā)揮作用，受教養(yǎng)人的消極立場就可能加深。這不僅是由于團伙的反社會影響，而且也由于他們同樣被剝奪自由而在主觀上把自己和其他受教養(yǎng)的人連結(jié)起來，而且按照“我們和他們〞的原那么把自己和整個社會對立起來。必須制止犯罪人在客觀上和主觀上將自己封閉在有犯罪傾向的微觀環(huán)境里，必須通過各種渠道使他與大社會聯(lián)系起來。

所以，對于罪刑較輕的少年犯，可判處在特定數(shù)量的時間內(nèi)，必須參加失去組織所舉辦的特定活動和為社區(qū)提供一定的義務(wù)勞動。

此項處分的優(yōu)點有二：

通過勞動賠償損失。如加拿大和美國，年犯罪者要歸還或者賠償因其犯罪造成的損失，法官在做出這種決定時，要考慮該少年的收入或償付能力，判定以實物歸還還是以該少年的為受害者提供效勞的方法進行，可以要求犯罪的少年為公共事業(yè)的效勞工程完成一定的勞動，如公共場所或中心區(qū)、市政廳、公園、醫(yī)院、郵局等場所勞動彌補犯罪的未成年人給社會帶來的損失。

對未成年人進行教育。在監(jiān)督上，可與有關(guān)單位和公共場所的負責人或管理人員聯(lián)系，并定期與少年法庭進行聯(lián)系。未成年人在此過程中學習理解和融入社會，培養(yǎng)未成年人在社會生活中的責任意識。社區(qū)效勞有利于其與大社會的緊密聯(lián)系。

適用于適用于一貫有犯罪傾向型未成年人的保安處分：

懲戒措施—少年禁閉

少年禁閉是較為嚴厲的青少年保安處分。分為三種，業(yè)余禁閉，一周內(nèi)的業(yè)余時間禁閉，1到2次；短期禁閉，兩日之短期禁閉；長期禁閉，最短為一周，最長為4周。

它并不是短期自由刑的翻版，而是一種對青少年進行有益的心理打擊的立即干預(yù)手段，其最早的樣態(tài)是英國的3S措施〔Short-Sharp-Shock〕。

司法感化院之收容—勞動教養(yǎng)

此為最為嚴厲的保安處分措施，對少年犯一般不判刑，筆者認為只適用于兩種對象：①一貫有犯罪傾向型未成年犯罪人。②從寬責任年齡階段所犯的除幾項嚴重危害社會的行為以外的犯罪。對已滿14周歲不滿18周歲的實施了犯罪且依法應(yīng)承當刑事責任的人，應(yīng)當從輕或減輕處分。

此收容制度本質(zhì)在于感化，教育，保護，救助，醫(yī)療，監(jiān)視，改善等。是一種開放式社會協(xié)同教育。邀請組織親友看望。邀請知名人士、專家學者、英雄模范人物作專題報告，借以啟發(fā)向上精神。進行形勢、法制教育。

改造的期限一般不作規(guī)定，但應(yīng)根據(jù)他們在改造過程中的好壞表現(xiàn)，確定解除教養(yǎng)或繼續(xù)教養(yǎng)。

四小結(jié)

未成年人的成長受其所處的關(guān)系、價值觀和標準類型、該社會特有的個性類型的影響。未成年犯罪前通常會出現(xiàn)一些行為變形。[26]

社會變形行為：未成年人違反社會角色的年齡要求，學習不好，留級，在公共場合逗留到深夜。社會道德變形行為：不僅違背上述的角色要求，而且與最不道德的行為有關(guān)。酗酒、性放縱、賭博。社會道德法律變形行為：違反法律標準，而且在犯罪事實未查明之前，他們往往還繼續(xù)實施違法行為，其中包括應(yīng)受刑事懲罰的行為。違法變形行為：持續(xù)地作出嚴重違背道德標準的行為，繼而觸犯法律。

日常行為變形的程度，不僅可以作為犯罪預(yù)測的根據(jù)，而且在一定情況下是確定犯罪行為的性質(zhì)，嚴重的或不太嚴重的，暴力的或貪利的依據(jù)，因為變形程度能反映出未成年人犯罪行為的社會危害程度和性質(zhì)，能事先大致判斷少年可能處于何種情境。

未成年人保安處分的目的便在于防患于未然，從未成年人出現(xiàn)社會道德變形行為開始便介入其生活，試圖潛移默化地調(diào)整其個性中違背大社會標準的傾向。當然，過于強硬地干預(yù)未成年人的成長也是不利的，因此，在適用時應(yīng)嚴格地把握適度的原那么：①在判處教育處分時不得超越特定的年齡界限。②教育處分為必要的，如果其他方式〔鑒于家庭教育的可能性〕能確保其將來的社會行為，就不必適用處分。當未成年人只要沒有社會的嚴格監(jiān)督就確實會產(chǎn)生犯罪行為或致成其他嚴重消極后果的危險時，才將他們送至專門的教育機構(gòu)、醫(yī)療教育機構(gòu)和勞動教養(yǎng)營。

犯罪人實施犯罪的那一時刻所具有的個性是他的天資開展而來，并由其出生后就面臨的外界環(huán)境所決定的。這種認識使得我們〔通過道德的、心理的，尤其是體育鍛煉〕對正在成長的青少年的潛在的犯罪傾向施加影響成為可能。[27]

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[1]從行為的主要動機對犯罪行為人進行分類可非為：政治型、貪利型和暴力型。在未成年人中間不存在第一種類型。所以不在此研究?！咎K】達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第114頁

[2]人們?yōu)槭裁磸谋?？當然這里指的是犯罪團伙的小眾，有兩個原因，一是為了做正確的事情，而是為了被喜歡。當未成年人處于一個價值觀扭曲的團體中時，就渴望被該團體所接受，實現(xiàn)對團體的承諾，渴望在一致性中又表達個性，因而，犯罪時顯得更加好勇斗狠。S.E.TaylorL.A.PeplauD.O.Sears:?社會心理學〔第十版〕?，謝曉非譯，北京大學出版社，2004年版，第225-229頁

[3]【蘇】達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第40頁

[4]【蘇】達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第46頁

[5]本局部數(shù)據(jù)來自少年司法網(wǎng)以及騰訊新聞中心之少年犯罪專題

[6]【蘇】達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第38頁

[7]相對與絕對需要而言，相對需要產(chǎn)生的原因有二：第一，同他人相比擬，特別是如果在他直接接觸的環(huán)境中大多數(shù)人條件好，而他客觀上明顯地處于條件較差的情況下；第二，雖然他沒有直接處于較優(yōu)越的環(huán)境中，但是，他正是以此為追求目標，效仿具有另一種生活標準的社會群體。達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第18頁

[8]【蘇】達爾戈娃：?未成年人犯罪的社會心理學問題?，趙可、劉成彬、費穗宇、史民德譯，群眾出版社，1985年版，第14頁

[9]【美】ShelleyE.Taylorf,LetitiaAnnePeplau,DavidO.Sears:?SOCIALPSYCHOLOGY?〔第11版英文影印版〕，北京大學出版社，2004年版,第163—165頁。原文：FishbeinandAjzen’stheoryofreasonedaction：Thistheoryisanattempttospecifythefactorsthatdetermineattitude-behaviorconsistency.Thecentralpointofthetheoryofreasonedactionisthataperson’sbehaviorcanbepredictedfrombehavioralintentions.Behavioralintentionscanthemselvesbepredictedfromtwomainvariables:theperson’sattitudetowardthebehaviorandsubjectivesocialnorms(herperceptionandwhatothersthinksheshoulddo:doesherpartnerwantherto?herparents?).Aperson’sattitudetowardhisorherownbehaviorispredictedbytheexpectancy-valueframework:Thedesirabilityofeachpossibleoutcomeisweightedbythelikelihoodofthatoutcome.Subjectivesocialnormsarepredictedbytheperceivedexpectations.Whenintentionsarestable,theypr