三+“探界者”鐘揚(yáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【中職專用】高二語文上（高教版2023職業(yè)模塊）VIP

第頁“探界者”鐘揚(yáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解人物通訊的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握如何通過人物通訊來塑造人物形象和傳遞精神內(nèi)涵。2.分析文章中的關(guān)鍵信息，了解鐘揚(yáng)教授的生平和貢獻(xiàn)，以及他在植物學(xué)研究和科普工作中的重要地位。3.感受鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神和人格魅力，提升對(duì)科學(xué)探索和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，激發(fā)敬業(yè)精神和愛國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：掌握人物通訊的寫作特點(diǎn)，理解鐘揚(yáng)教授的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)。2.難點(diǎn)：分析鐘揚(yáng)教授成為“探界者”的多方面原因，以及他的精神對(duì)青年學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。一、課前知識(shí)梳理1.給加點(diǎn)的字注音擬南芥（jiè)調(diào)侃（kǎn)毛坯（pī）房戛然而止（jiá)屋脊（jǐ)悲愴（chuàng)撰寫（zhuàn)跌宕起伏（dàng)黃岡（ɡānɡ）奇葩（p?。┴?fù)荷（hè）瀕危（bīnwēi）2.詞語釋義避嫌：為防止他人懷疑而對(duì)某個(gè)問題采取回避的態(tài)度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。悲愴：悲傷凄慘；非常悲傷的意思。3.作家作品葉雨婷是中國(guó)青年報(bào)社教育科學(xué)部的記者。她2008年被保送上大學(xué)，并且她的代表作《“探界者”鐘揚(yáng)》被選入全國(guó)統(tǒng)編高中語文教材。這篇文章講述了“探界者”、復(fù)旦大學(xué)已故教授鐘揚(yáng)的生平，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為科學(xué)家、教育家的形象。葉雨婷在撰寫這篇文章時(shí)，于2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪，歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)的家人、朋友、同事、學(xué)生等60多人，收集到了幾十萬字的文字材料。她的寫作風(fēng)格追求真實(shí)、深入，希望通過文章讓讀者了解一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)，而不是模式化、臉譜化的“宣傳體”。葉雨婷表示，她希望通過文章，讓更多的人去認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的精神。她的工作和寫作體現(xiàn)了中國(guó)青年報(bào)對(duì)新聞報(bào)道的追求，即把新聞事實(shí)呈現(xiàn)給讀者，讓他們自己去判斷，做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動(dòng)的報(bào)道。4.知識(shí)積累：人物通訊人物通訊是一種詳細(xì)且生動(dòng)的報(bào)道形式，主要用于深入報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物或典型經(jīng)驗(yàn)。它與一般新聞報(bào)道相比，在時(shí)效性、詳盡程度以及結(jié)構(gòu)形式等方面存在區(qū)別。（1）時(shí)效性人物通訊：通常不要求立即發(fā)布，可以有更充裕的時(shí)間收集和分析信息。一般新聞報(bào)道：強(qiáng)調(diào)迅速及時(shí)地傳播信息，對(duì)時(shí)效性的要求較高。（2）詳盡程度人物通訊：提供詳細(xì)的背景信息，深入分析人物的各個(gè)方面，包括相關(guān)的細(xì)節(jié)和情境描寫。一般新聞報(bào)道：通常內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，主要提供事件的基本事實(shí)，較少涉及深入的背景或詳細(xì)的情境描述。（3）結(jié)構(gòu)形式人物通訊：結(jié)構(gòu)更為靈活，根據(jù)內(nèi)容的需要采取不同的敘述方式，可以是故事化的敘述，也可以是深入的分析或評(píng)論。一般新聞報(bào)道：通常遵循固定的新聞結(jié)構(gòu)，如倒金字塔結(jié)構(gòu)，先重要后次要，層次分明。（4）寫作風(fēng)格人物通訊：文風(fēng)較為文學(xué)化，可以使用比喻、擬人等修辭手法，語言富有感染力。一般新聞報(bào)道：語言簡(jiǎn)潔明了，直接陳述事實(shí)，避免使用復(fù)雜的文學(xué)手法。（5）功能目的人物通訊：除了傳遞信息外，還旨在提供深度解讀，增加讀者對(duì)人物的理解，有時(shí)也用于記錄和傳承重要的歷史瞬間。一般新聞報(bào)道：主要是快速準(zhǔn)確地向公眾傳遞新近發(fā)生的事實(shí)，滿足公眾對(duì)信息的基本需求。5.創(chuàng)作背景鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，對(duì)科學(xué)探索和人才培養(yǎng)有著堅(jiān)定的信念和不懈的追求。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原地區(qū)開展大規(guī)模植物多樣性調(diào)查，為建立國(guó)家種子庫作出了杰出貢獻(xiàn)。然而，他在一次出差途中不幸遭遇車禍，英年早逝，但他的科學(xué)精神和人格魅力永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，為了紀(jì)念這位偉大的科學(xué)家，同時(shí)傳承他的科學(xué)精神和愛國(guó)情懷，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友，本文就是中國(guó)青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。本書寫作背景是在鐘揚(yáng)教授不幸離世后，作者通過深入采訪和資料搜集，以生動(dòng)的文字和翔實(shí)的事例，全面展現(xiàn)了鐘揚(yáng)教授的生平事跡和卓越貢獻(xiàn)。6.結(jié)構(gòu)梳理二、課堂探究（一）導(dǎo)入1.感動(dòng)中國(guó)2018年度人物頒獎(jiǎng)辭-鐘揚(yáng)_嗶哩嗶哩_bilibili（二）重點(diǎn)問題1.標(biāo)題的含義“探界者”指不斷追求知識(shí)、勇于探索未知、超越自我界限。這種精神不僅適用于科學(xué)研究，也適用于任何追求卓越和創(chuàng)新的領(lǐng)域。標(biāo)題“探界者鐘揚(yáng)”的含義可以從多個(gè)層面進(jìn)行解讀：探索未知的領(lǐng)域：鐘揚(yáng)在植物學(xué)、生物信息學(xué)等領(lǐng)域不斷探索，致力于科學(xué)研究和教學(xué)工作，展現(xiàn)了他對(duì)未知領(lǐng)域的不懈追求。拓展科普的邊界：鐘揚(yáng)不僅在科研上有所建樹，還致力于科學(xué)知識(shí)的普及，通過各種方式提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬了科普工作的邊界。挑戰(zhàn)自我極限：鐘揚(yáng)不滿足于已有的成就，不斷挑戰(zhàn)自我，無論是在學(xué)術(shù)研究還是在個(gè)人成長(zhǎng)上，都展現(xiàn)出了“不安分”的精神?？缭降乩淼慕缦蓿虹姄P(yáng)將足跡延伸到氣候惡劣、人煙稀少的青藏高原，克服重重困難，采集種子樣本，研究植物多樣性。突破身份的束縛：鐘揚(yáng)不僅是科學(xué)家，還是教育者、科普工作者，他的身份多樣，不受單一角色的限制，體現(xiàn)了他在不同領(lǐng)域的探索精神。追求生命的意義：鐘揚(yáng)對(duì)生命的高度和廣度有著不懈的追求，他的工作和生活哲學(xué)反映了對(duì)生命意義的深刻理解和探索。綜上所述，“探界者鐘揚(yáng)”這一標(biāo)題深刻地概括了鐘揚(yáng)教授在科學(xué)探索、教育貢獻(xiàn)、個(gè)人品格等多個(gè)方面的卓越表現(xiàn)。他不僅是一位杰出的科學(xué)家，更是一位深受學(xué)生愛戴的教育者和無私奉獻(xiàn)的社會(huì)活動(dòng)家。導(dǎo)語部分2.導(dǎo)語部分寫了哪些內(nèi)容？【明確】導(dǎo)語部分從植物擬南芥的珍貴和研究?jī)r(jià)值，引出執(zhí)著的研究者鐘揚(yáng)，進(jìn)而以鐘揚(yáng)的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就。“英雄”少年3.這一部分，描寫了鐘揚(yáng)是一個(gè)怎樣的人？【明確】（1）成績(jī)優(yōu)異、志存高遠(yuǎn)：鐘揚(yáng)少年立志，15歲便考入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)無線電專業(yè)少年班。（2）母親的回憶（第7節(jié)）、妻子的感嘆（第9）——從側(cè)面烘托了鐘揚(yáng)的勤奮好學(xué)，塑造了一個(gè)孜孜以求、勇于進(jìn)取的人物形象。（3）和妻子的對(duì)話（11-16節(jié)）——反映了其雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，照應(yīng)了上文“‘不安分’的人生”。（4）放棄植物研究所副所長(zhǎng)，去上海當(dāng)一名高校教師——不安于現(xiàn)狀，富有探索精神。4.文中“開始了他‘不安分’的人生”中“不安分”在這里是什么含義？【明確】“不安分”一詞，明貶實(shí)褒，既點(diǎn)明了他的不安于現(xiàn)狀，又體現(xiàn)出他的探索精神。種子大人5.第19-20節(jié)，鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子，這樣的對(duì)比有什么作用？【明確】鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”，生活條件之簡(jiǎn)陋與工作熱情之高漲，形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的品格。6.鐘揚(yáng)為什么要致力于收集種子？找出文中的語句進(jìn)行回答?！久鞔_】“一個(gè)基因能拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。”“他扎根西藏，努力為人類建一個(gè)來自世界屋脊的種子寶庫?！?.采集種子有哪些困難？有沒有危險(xiǎn)？找出文中的語句進(jìn)行回答。這些描寫有何作用？【明確】“然而在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。”（26）“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！保?7）“鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！保?8）“最終鐘揚(yáng)帶的學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高度的種子植物。鼠曲雪兔子。也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)?！斌w現(xiàn)出他為我國(guó)的科研事業(yè)發(fā)展不畏艱辛、不懈努力、無私奉獻(xiàn)的精神?？茖W(xué)隊(duì)長(zhǎng)8.這一部分主要寫了鐘揚(yáng)怎樣的事跡？表現(xiàn)了什么樣的品格？【明確】（1）一開頭直接引用鐘揚(yáng)的語言，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。（31）（2）引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（36）而鐘揚(yáng)與上?？萍拣^合作時(shí)的多重身份，則體現(xiàn)他對(duì)科普工作的火一樣的熱情。（37）透過學(xué)生的介紹可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中無私奉獻(xiàn)，教書育人，令人肅然起敬。（38-44）9.為什么鐘揚(yáng)致力于做科普？【明確】他想“教人”，他覺得對(duì)中小學(xué)生開展科學(xué)教育乃至思維教育非常重要。

“接盤”導(dǎo)師10.“接盤”導(dǎo)師是什么意思？為什么稱其為“接盤”導(dǎo)師？【明確】“接盤”導(dǎo)師主要指的是鐘揚(yáng)負(fù)責(zé)接收那些轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生。這些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因需要更換導(dǎo)師，而鐘揚(yáng)則愿意接納他們，并為他們提供新的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和支持。11.這一部分是怎么描寫“接盤”導(dǎo)師的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生：鐘揚(yáng)不僅接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生，還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考：他鼓勵(lì)和幫助西藏以及其他少數(shù)民族地區(qū)的考生報(bào)考自己的研究生，并為他們提供必要的學(xué)術(shù)支持和幫助。比喻采集種子：鐘揚(yáng)曾把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，體現(xiàn)了他作為植物學(xué)家的身份和對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感。通過“接盤”導(dǎo)師這一稱呼，可以體現(xiàn)出鐘揚(yáng)的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。他愿意為學(xué)生付出，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。生命延續(xù)11.這一部分主要寫了鐘揚(yáng)哪些事跡？表現(xiàn)了他怎樣的精神？【明確】（1）引用鐘揚(yáng)發(fā)表在復(fù)旦大學(xué)校刊上的文章《生命的高度》中的文字。——表現(xiàn)了他愿意做一個(gè)先鋒者，為成功者犧牲自己。為他人做基石。（2）患了腦出血之后依然再次不顧個(gè)人安危危險(xiǎn)再次進(jìn)入西藏，更加拼命工作。如2017年6月24日的工作安排?！?fù)荷的生活節(jié)奏，忘我精神（3）他背包里的小紙條——工作很滿，勤奮忘我地工作。這一份主要表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)工作與事業(yè)的執(zhí)著專注與忘我精神。對(duì)鐘揚(yáng)來說，生命的意義，就是不斷拓展生命的高度和廣度?？偨Y(jié)12.完成下面表格，再次感悟勞模精神身份典型事跡性格品質(zhì)作者評(píng)價(jià)植物學(xué)家1.鐘揚(yáng)不講究住房，致力于采集種子；2.采集到世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物。勇于擔(dān)當(dāng)無私奉獻(xiàn)不畏艱辛盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就科普達(dá)人1.鐘揚(yáng)二話不說接下了上海自然博物館圖文寫作顧問的工作；2.與上?？萍拣^合作的多重身份；3.撰寫、翻譯、審校了10本科普著作?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)熱情親切科普是他最愛的“副業(yè)”教育專家1.接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生；2.為學(xué)生量身定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃；3.從少數(shù)民族地區(qū)招學(xué)生并幫助他們補(bǔ)課。關(guān)愛學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的援藏干部1.腦出血之后，更加拼命工作如2017年6月24日的工作安排；2.腦出血后仍然申請(qǐng)繼續(xù)援藏，生命戛然而止時(shí)，背包里有張記滿工作安排的小紙條。忘我精神執(zhí)著追求在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者12.鐘揚(yáng)的一生讓你受到哪些啟發(fā)？【明確】開放性題目，不求統(tǒng)一答案，言之有理即可?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》一文通過講述鐘揚(yáng)教授的生平事跡，給人們帶來了許多深刻的啟發(fā)。以下是一些主要的啟示：追求夢(mèng)想：鐘揚(yáng)從少年時(shí)代起就展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)夢(mèng)想的追求。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴人們，無論出身如何，只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。勇于探索：鐘揚(yáng)在科學(xué)領(lǐng)域的探索精神令人敬佩。他不滿足于現(xiàn)狀，不斷挑戰(zhàn)自我，拓展自己的研究領(lǐng)域，從無線電專業(yè)轉(zhuǎn)向植物學(xué)，再到青藏高原的種子采集，他的每一步都體現(xiàn)了科學(xué)家的好奇心和探索欲。無私奉獻(xiàn)：鐘揚(yáng)的工作不僅僅是為了個(gè)人的學(xué)術(shù)成就，更是為了國(guó)家和人類的利益。他在西藏的種子采集工作，為保護(hù)生物多樣性作出了巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感。堅(jiān)持不懈：鐘揚(yáng)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，從未放棄。即使在艱苦的條件下，他也堅(jiān)持自己的科研工作，這種堅(jiān)韌不拔的精神值得人們學(xué)習(xí)。教育傳承：作為一名教師，鐘揚(yáng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科學(xué)精神。他的教學(xué)理念和方法對(duì)后人有著重要的影響。科普普及：鐘揚(yáng)深知科學(xué)普及的重要性，他通過撰寫科普著作、參與博物館建設(shè)等方式，將科學(xué)知識(shí)傳播給公眾，尤其是青少年，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心。生命價(jià)值：鐘揚(yáng)的生命雖然短暫，但他所留下的科研成果和精神財(cái)富卻是永恒的。他的故事提醒人們要珍惜生命，活出意義，即使面臨生命的終結(jié)，也要為世界留下有價(jià)值的東西?？偟膩碚f，鐘揚(yáng)教授的一生是對(duì)“探界者”精神的最好詮釋，他的故事激勵(lì)著人們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域不斷探索、勇往直前。12.從閩寧的變化你受到哪些啟發(fā)？（二）主旨把握文章通過講述鐘揚(yáng)教授作為科學(xué)家、教育家和探索者的多重身份，展現(xiàn)了他對(duì)于科學(xué)探索的執(zhí)著追求、對(duì)于教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)以及對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的深刻影響。展現(xiàn)了他作為“探界者”不斷探索未知、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。（三）藝術(shù)特色1.課文圍繞五個(gè)小標(biāo)題，精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家、援藏干部、科普作家、教育專家等身份的主要事跡和成就。作者以“探界者”這一高度評(píng)價(jià)，將所有材料串連在一起，使人物事跡更典型感人，形象更鮮明生動(dòng)，集中展現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生命價(jià)值和意義的不懈追求，高度贊揚(yáng)了他忠于祖國(guó)、不計(jì)得失、敬業(yè)執(zhí)著、忘我奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，詮釋了“時(shí)代楷?！钡木窬辰?。2.課文善于用事實(shí)說話，選取了一系列真實(shí)的事例，彰顯人物通訊的理性與客觀。這些事例或正面描寫，或側(cè)面烘托，多角度地表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的精神和追求。如，通過正面描寫他的婚事，表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行；用他不挑剔住房，赴西藏采集種子，表現(xiàn)他的不計(jì)得失、執(zhí)著敬業(yè)；用小紙條