第4課《孫權勸學》第一課時（教學課件）-七年級語文下冊同步備課系列（部編版）VIP

七年級下冊部編版語文第一課時學

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程活動一：談話導入，積累常識活動二：初讀課文，讀通讀順活動三：疏通文意，積累字詞第一部分生

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謀曹操作品簡介p

《資治通鑒》簡稱為《通鑒》，全書294卷，是我國第一部編年體通史，由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。p

在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治，故命名為《資治通鑒》。對《資治通鑒》的稱譽，評價：“鑒前世之興衰，考當世之得失”。史書體例編年體：《資治通鑒》是我國第一部編年體通史；《春秋》是我國現(xiàn)存最早的編年體史書。紀傳體：《史記》我國第一部紀傳體通史。作者簡介司馬光（1019―1086）p

字君實，陜州夏縣人。北宋杰出的政治家、史學家和散文家，世稱“涑（sù）水先生”。p

自幼嗜學，尤喜《左氏春秋》；及長，學識更為淵博。他在政治上是保守派，頑固反對王安石變法。后退居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書左仆射（yè）（即宰相），上任后立即廢除新法，不久辭世，謚號文正。第二部分初讀課文文言文字音小貼士：p

借助課下注釋或工具書掌握生僻字的讀音。p

根據(jù)多音字在句子中的含義來判斷字的讀音。p

通假字要讀所通之字的讀音。朗讀課文《孫權勸學》初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文《孫權勸學》初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務，孰(shú)若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（gèng）/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文n

注意下面句子的朗讀語氣p

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。p

但當涉獵，見往事耳。耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。p

大兄何見事之晚乎!

乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。第三部分疏通文意n

小組合作，理解課文大意再次閱讀全文，要求結(jié)合課下注釋和工具書，以小組為單位翻譯課文、疏通文意，遇到疑難先在小組內(nèi)部解決，解決不了的發(fā)言提問，全班共同解決。朗讀課文n

翻譯課文五字法p

留：國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。p

替：用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。p

調(diào)：調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。p

補：補充省略部分，使其意思完整。p

刪：刪去無實在意義的詞，不譯。字詞積累n

通假字——邪p孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。字詞積累n

古今異義例句例詞治古義今義研究治理孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪博士及專掌經(jīng)學傳授的學關等到學位的最高一級以及及魯肅過尋陽即更刮目相待但當涉獵更另，另外只，只是歷史更加但但是見往事耳往事過去的事字詞積累n

一詞多義例詞例句釋義但當涉獵當涂掌事見往事耳應當，應該掌管，擔當了解當見事大兄何見事之晚乎當涂掌事知曉事務，責任事件、事情見往事耳字詞積累n

語氣詞例詞邪例句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪見往事耳釋義句末的“邪”表示反問語氣，可譯為

嗎“

”耳句末的“耳”表示限止語氣，可譯為

罷了”“乎句末的“乎”表示反問語氣，可譯為

呢

。“

”大兄何見事之晚乎字詞積累n

特殊句式句法例句非復吳下阿蒙蒙辭以軍中多務結(jié)友而別用法分析判斷句倒裝句省略句“非”，不是。譯為

不再是原來那個吳下阿蒙了”“介詞短語后置，應是

蒙以軍中多務辭”“應為“(與蒙)結(jié)友而別”。字詞積累n

古代稱謂——孤、卿、大兄例詞例句釋義孤古時王侯自稱“孤”，孫權即是如此。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古代君王對臣子，朋友、夫婦之間表示親切的稱呼卿卿今當涂掌事/卿今者才略大兄大兄何見事之晚乎即長兄，文中是呂蒙對朋友魯肅的敬稱。字詞積累n

三個成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待。p

吳下阿蒙：即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。p

士別三日：即讀書人分別后幾天，特指大有長進，面貌煥然一新，一般與“刮目相看”連用。p

刮目相待：即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。課文翻譯原文初，權謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈(qǐ)欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務，孰(shú)若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。譯文當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學習。課文翻譯原文及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。譯文到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩