第2課《說和做》第二課時(shí)（分層作業(yè)）-解析版VIP

第2課《說和做》同步練習(xí)第二課時(shí)1．下列關(guān)于課文的說法，不正確的一項(xiàng)是(

)A．作者選材精當(dāng)，精于裁剪，有繁有簡(jiǎn)，如作為“學(xué)者的方面”，對(duì)聞一多先生研究唐詩(shī)寫得詳細(xì)，而寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事就寫得比較簡(jiǎn)略。B．文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，在“學(xué)者的方面”和“革命家的方面”這兩部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。C．本文在敘述中加入不少細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的形象，如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。D．本文的語言平實(shí)含蓄，但富于感情和詩(shī)意美，讀起來極具感染力?！敬鸢浮緿【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文章的理解分析能力，包含了選材、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、語言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，需要在整體感知文章的基礎(chǔ)上作答。D項(xiàng)的表述不正確，文章的語言特點(diǎn)是精致凝練，生動(dòng)形象，不是“平實(shí)含蓄”。閱讀《說和做》選段，完成下面小題。說和做——記聞一多先生言行片段①聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。②這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。③作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！④他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”⑤他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。⑥1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！雹哌@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單?、嘣诶罟屯颈缓χ?，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”⑨他“說”了。說得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?、馑罢f”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作為革命家的聞一多都“做”了哪幾件事情？3．本文善用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象，請(qǐng)結(jié)合畫線句子，說說這種寫法的好處。4．如何理解最后一段“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”？5．選文是如何體現(xiàn)語言的音樂美的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．①起稿政治傳單②群眾大會(huì)演說③參加游行示威

3．這句話準(zhǔn)確形象地寫出了聞一多先生作為一個(gè)革命家，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的從容姿態(tài)，突出了聞一多先生為爭(zhēng)取民主不怕犧牲的大無畏精神，充滿著對(duì)先生的頌揚(yáng)和景仰之情。

4．結(jié)尾是對(duì)聞一多先生人格的高度概括?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢嘞壬鸀檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多先生篤行務(wù)實(shí)，勇于犧牲。贊美了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。

5．①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)（四字詞語）。如：“迥乎不同”“一反既往”“警報(bào)迭起”“形勢(shì)緊張”“慷慨淋漓”“氣沖斗?！薄奥曊鹛斓亍钡?。這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②文中大量使用對(duì)句。如：“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”等。這些對(duì)句讀起來鏗鏘有力，富于音樂美?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。從文中第⑦段“這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單”可以概括得出：起稿政治傳單；從文中第⑧段“在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓”可以概括得出：在群眾大會(huì)演說；從文中第?段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”可以概括得出：參加游行示威。3．本題考查句子的賞析。從“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭”“昂首挺胸”可以看出是對(duì)聞一多先生的動(dòng)作描寫，“長(zhǎng)須飄飄”是對(duì)于聞一多先生的外貌描寫，生動(dòng)形象的寫出了聞一多先生作為一個(gè)革命家，在爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的游行示威中，絲毫不畏懼犧牲，昂首闊步、大義凜然的姿態(tài)。表達(dá)了對(duì)聞一多先生大無畏精神的贊美、頌揚(yáng)和無盡的景仰之情。4．本題考查對(duì)于句子的理解。這句話總括全文，照應(yīng)標(biāo)題?！翱诘木奕恕敝傅氖锹勔欢嘞壬摹罢f”，他說的觀點(diǎn)明確，能夠鼓志氣、壯人心，氣沖斗牛；“行的高標(biāo)”指的是聞一多先生的“做”，他敢于在行動(dòng)上反對(duì)獨(dú)裁者，篤行務(wù)實(shí)，擁有大無畏，視死如歸的精神。這句話充分表現(xiàn)了聞一多先生的崇高品格，高度贊揚(yáng)了聞一多先生敢說敢做、言行一致、表里如一的美好的革命精神。5．本題考查對(duì)于語言風(fēng)格的賞析。從文中第②段“情況就迥乎不同，而且一反既往了”、第⑧段“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少”“大罵特務(wù)，慷慨淋漓”以及第⑨段“說得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”等可以看出，文中多使用四字詞語，這些詞語表達(dá)精練，言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)整齊，讀起來富有節(jié)奏感，呈現(xiàn)典雅古樸的語言韻味；從文中第③段“爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人”、第?段“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”、第?段“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”等可以看出，文中多使用對(duì)偶和排比句，句式整齊劃一，語言凝練，能夠加強(qiáng)語勢(shì)，鏗鏘有力，讀起來朗朗上口，富有音樂美。儒者之豪邁徐百柯蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說自己學(xué)問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識(shí)一個(gè)字，亦須還我堂堂地做個(gè)人。”第二句是他自己的信條：“一個(gè)心術(shù)不正的人，做學(xué)問不可能有什么大成就?！泵晌耐ㄒ越虝鵀闃I(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長(zhǎng)家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長(zhǎng)非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然如故。另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識(shí)，請(qǐng)求他繼續(xù)授課。他說：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟?！庇谑亲屧敢馍险n的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長(zhǎng)的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺(tái)，大有學(xué)者、長(zhǎng)者、尊者之風(fēng)?！彼v課有兩個(gè)特點(diǎn)，第一是不帶講稿，有時(shí)僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺(tái)上，但從來不看，遇風(fēng)吹走了也不管；第二是不理會(huì)下課鐘，聽而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識(shí)程度。如學(xué)生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點(diǎn)燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評(píng)論?？紙?chǎng)不在教室，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶。蒙文通曾對(duì)兒子蒙默講，自己對(duì)問學(xué)者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。他的學(xué)生吳天墀說：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會(huì)上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對(duì)他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳（成都著名的西餐廳），你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個(gè)恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁。”【注釋】①恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。6．從蒙先生做人的角度看，你認(rèn)為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？7．蒙先生曾表示對(duì)問學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請(qǐng)用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。8．蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)任選兩個(gè)方面舉例說明之。豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方……9．積累鏈接：請(qǐng)你默寫出《論語》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀書方法的句子?！敬鸢浮?．第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛奉承，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼洌桓汴幹\詭計(jì)。

7．多問則多講，少問則少講?；颉爸獰o不言”，“有問必答”。

8．①慷慨大方，考試時(shí)掏錢招待學(xué)生吃茶，愛邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長(zhǎng)家拜訪過一次。

9．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！驹斀狻?、考查內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合“一次是上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長(zhǎng)家拜訪過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長(zhǎng)非常難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通”可知第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛奉承，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；結(jié)合“另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘?！笨芍诙问且?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼洌桓汴幹\詭計(jì)。2、考查句子的理解。結(jié)合語境可知，這句話中的“大”的意思是“多”，“小”的意思是“少”，“扣”的意思是“問”，“鳴”本來指鳴叫，在這里是說、講的意思。結(jié)合“自己對(duì)問學(xué)者一向是知無不言”及“他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談”可知“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”這句話的意思是一種比喻的說法，意思是多問則多講，少問則少講?；颉爸獰o不言”，“有問必答”。3、考查對(duì)人物形象的分析和概括。解