五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃VIP

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“空間觀念是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述

生活空間并進(jìn)行交流的重要工具?！苯逃睦韺W(xué)研究表明，每個(gè)人

的空間觀念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而“空間與圖形”

知識(shí)的教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的主要內(nèi)容。因此，我們以“空

間與圖形”知識(shí)為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)

策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

一、提供現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建生活化課堂，感受空間觀念

豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問(wèn)題，學(xué)生喜歡解決這樣

的問(wèn)題。所以“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性

的”材料，開(kāi)放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)幾何的大課

堂，為形成和發(fā)展空間觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、捕捉生活素材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。而現(xiàn)實(shí)生活

中也有許多可供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求

聯(lián)系生活實(shí)際，充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補(bǔ)充教材，重

組教材內(nèi)容，以便更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為使學(xué)生體驗(yàn)到生活中

的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，

我們就把數(shù)學(xué)問(wèn)題情境生活化，聯(lián)系生活實(shí)際引入新課，讓學(xué)生親

自體驗(yàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情

境中，增加直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪思維火花，以便更好地幫助學(xué)生解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、采擷生活實(shí)例

生活實(shí)例是知識(shí)的源頭活水，生活原形與課本知識(shí)之間需要通

過(guò)一件件實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結(jié)與溝通。因此，在課堂教學(xué)中，我們搜集很

多生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為

數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在學(xué)生生活和數(shù)學(xué)生活之間建立一種相似或相

對(duì)的聯(lián)系，讓教學(xué)合情合理，以情動(dòng)人，以理服人。教學(xué)《認(rèn)識(shí)平

面圖形》一課時(shí)，在由“體”引出“面”X后，在學(xué)生初步建立了

平面圖形的概念的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的實(shí)例,

可以問(wèn)學(xué)生：“生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的？“學(xué)生就

能說(shuō)出，國(guó)旗的面是長(zhǎng)方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的正

反面都是圓形等等，

4、激活生活經(jīng)驗(yàn)

基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生活化最顯著的特征，生活經(jīng)驗(yàn)是

學(xué)生感知的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求從學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間的距離，讓學(xué)生利

用生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從

而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、回歸生活實(shí)踐

知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。

因此，在課堂教學(xué)中，我們就要有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的溝通，注

重引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的“空間與圖形”知識(shí)、技能、思想方法等回歸

于生活實(shí)踐，并進(jìn)行印證、運(yùn)用與發(fā)展。

二、突出探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，親歷“做數(shù)學(xué)”過(guò)程，形成空間觀

念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述“空間與圖形”內(nèi)容時(shí)，大量使用了

“探索……，隹質(zhì)”這樣的句型，這反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的“過(guò)程性”目

標(biāo)，而這些過(guò)程性目標(biāo)要通過(guò)探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”

的過(guò)程中，通過(guò)自主探索來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形性質(zhì)，積累幾何經(jīng)驗(yàn)，

加強(qiáng)幾何建模，形成空間觀念。

1、提供“做”的空間

有句話說(shuō)，看見(jiàn)的‘容易忘，聽(tīng)來(lái)的記不住，只有動(dòng)手做，才能

學(xué)得好。要讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，就要給學(xué)生提供“做”

的機(jī)會(huì)，提供廣闊的活動(dòng)空間，甚至不惜多用時(shí)間讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

家研究和探索的過(guò)程。

2、指導(dǎo)“做”的方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于

達(dá)到不教”的目標(biāo),在“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)中，尤其是要重

視教給學(xué)生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。在實(shí)

際教學(xué)中，我們積累了一些“做數(shù)學(xué)”的方法，諸如“畫(huà)數(shù)學(xué)”、

“演數(shù)學(xué)”、“量數(shù)學(xué)”“剪數(shù)學(xué)”“找數(shù)學(xué)”、“拼數(shù)學(xué)”等等,

都不失為“做數(shù)學(xué)”的好方法。在老師們的努力下，我們的學(xué)生在

“做數(shù)學(xué)”方面都能有所收獲，甚至課間同學(xué)們還在“做”著有趣

的數(shù)學(xué)。

3、享受“做”的喜悅

數(shù)學(xué)美客觀存在。較之藝術(shù)美而言，數(shù)學(xué)美是一種至上的、崇

高的理性美。而“空間與圖形”知識(shí)就更顯示了數(shù)學(xué)學(xué)科的一種獨(dú)

到的美。因此，在課堂教學(xué)中，我們更是關(guān)注讓學(xué)生從中享受到

“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，體驗(yàn)到“做數(shù)學(xué)”的成功喜悅。

三、倡導(dǎo)實(shí)效性學(xué)習(xí)方式，注重想象力培養(yǎng)，發(fā)展空間觀念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指

出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、

自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，要注重

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境設(shè)置和學(xué)生的主動(dòng)參與，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空

間想象，通過(guò)想象，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。

1、有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生

提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼?，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，有效

組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的

過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，

獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們通常都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作、

自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在操作中逐步抽象、概括、獲

得數(shù)學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程中，

注重操作的可行性而扎實(shí)性，使操作不流于形式。具體做法是：制

定明確的目標(biāo)，選擇合適的時(shí)機(jī)，留有適當(dāng)?shù)目臻g，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)

學(xué)思維和方法的指導(dǎo)。

3、適時(shí)進(jìn)行空間想象

毋庸置疑，空間想象力是培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的有效途徑。而

想象往往是和觀察、實(shí)驗(yàn)、描繪等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的，而且?guī)缀螌W(xué)習(xí)

中的想象必須是有依據(jù)的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、繪制和比較等方

法，適時(shí)進(jìn)行空間想象，從而豐富表象，意義建構(gòu)，發(fā)展空間觀念。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)

加減乘除和四則混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

3、了解雞、兔同籠問(wèn)題，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì)

進(jìn)行單位間的換算c會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì)求

不規(guī)則物體的體積C

5、會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位

置，會(huì)描述簡(jiǎn)單的線路圖。

6、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

7、能結(jié)合具體案例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。

8、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

9、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

10、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題。

（二）能力目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，運(yùn)用已有

的知識(shí)分析、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際

問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和長(zhǎng)方體（正方體）體積計(jì)算的過(guò)程中,

進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一些基本策咯，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的

多樣性。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，形成一定的評(píng)價(jià)與

反思的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲

得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，感

受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：

1、關(guān)注污染一一分?jǐn)?shù)加減法（二）

2、包裝盒---長(zhǎng)方體和正方體

3、小手藝展示一一分?jǐn)?shù)乘法

4、誰(shuí)先上場(chǎng)一一可能性

5、布藝興趣小組一一分?jǐn)?shù)除法

6、人體的奧秘——比

7、走進(jìn)軍營(yíng)一一方向與位置

8、中國(guó)的世界遺產(chǎn)一一分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

9、愛(ài)護(hù)眼睛一一統(tǒng)計(jì)

10、數(shù)學(xué)與生活一一雞兔同籠問(wèn)題

（二）教材重、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)

算能力，培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

簡(jiǎn)單的立體圖形，并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以及

結(jié)合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：使學(xué)生正確理解掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算

法則，正確分析理解掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

三、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

五(2)班36人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，

大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)

思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基

礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手

參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用

這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索

規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

四、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)

措施：＞

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自

不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合,

討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并

能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，

使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分

析問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)

態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

6、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中要采取直觀教學(xué)，加強(qiáng)操作,

重視研究圖形的特征，同時(shí)采用快樂(lè)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂(lè)中

學(xué)會(huì)知識(shí)，充分發(fā)揮“小先生”的作用。

7、充分利用電教教學(xué)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)教材共安排了75課時(shí)，另有5課時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間

1、關(guān)注污染一一分?jǐn)?shù)加減法（二）6課時(shí)

2、包裝盒一一長(zhǎng)方體和正方體12課時(shí)

綜合應(yīng)用一一有趣的溶解現(xiàn)象1課時(shí)

3、小手藝展示一一分?jǐn)?shù)乘法11課時(shí)

4、誰(shuí)先上場(chǎng)一一可能性2課時(shí)

5、布藝興趣小組—一分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)

6、人體的奧秘一一比6課時(shí)

綜合應(yīng)用一一美的奧秘1課時(shí)

7、走進(jìn)軍營(yíng)一一方向與位置6課時(shí)

8、中國(guó)的世界遺產(chǎn)一一分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算8課時(shí)

9、愛(ài)護(hù)眼睛一一統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

10、數(shù)學(xué)與生活一一雞兔同籠問(wèn)題

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持

續(xù)、和諧的發(fā)展。力不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使

學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多

方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生40人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力

還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不

能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能

力，以提高成績(jī)。

三、教材分析

1.“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）“

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不

斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，

我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，然而僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)是不能把握

事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過(guò)數(shù)量的分析來(lái)評(píng)價(jià)事物的發(fā)展

情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中

有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理、計(jì)算和分析比較，來(lái)發(fā)現(xiàn)事

物內(nèi)部的規(guī)律，來(lái)研究和評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類(lèi)整理的方法，編制和分析各種

統(tǒng)計(jì)表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來(lái)在第

十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。

2.長(zhǎng)方體和正方體

學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠

識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)

習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本

單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖

形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間

觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以是學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物

體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌

握體積的計(jì)量單位而計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容

的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，即數(shù)論中最初步的知識(shí),

還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),

還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽

象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎

遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來(lái)看，用圖解

的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此

的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)

因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容

時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

4.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了約數(shù)

和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本

單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分

數(shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)，本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)

好。根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減

法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)

和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部

分內(nèi)容移至本單元C

5.分?jǐn)?shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算

法則，分?jǐn)?shù)的意義而性質(zhì)，以及在第七冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母

分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

?經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處

理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算

一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思考

?能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、

字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

?在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)

圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

?能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比

與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。

?在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理

性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

解決問(wèn)題

?能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

?能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

?能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。

?在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

?能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

?具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

五、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極

利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的「教學(xué)

過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),

得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，

提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)

性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)

生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有

重要的價(jià)值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比

都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引

導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活

中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途

徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描

述和分析的過(guò)程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜

合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)而技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造

成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)時(shí)間安排

一、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）8第一至第二周

二、長(zhǎng)方體和正方體15第三至第五周

三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10第十五至第十六周

六、總復(fù)習(xí)10第十七至第十八周

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分

數(shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百

分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三

個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法而除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算

的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)

題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備

的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富

的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)

用數(shù)對(duì)表示位置；初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)

生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和

解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)

的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感

受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂(lè)趣和

數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的.愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)

踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比

較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探索并

掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、

軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)

算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解

決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)1班原有學(xué)生37人，現(xiàn)轉(zhuǎn)入1人，共38人。2班38人

從去年一年的教學(xué)情況來(lái)看2班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是作業(yè)習(xí)慣

的自習(xí)習(xí)慣，困此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴(yán)重，因此對(duì)

學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水

平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能

力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀

察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作

中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老

師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能

掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情

境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)

題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解

的，還有哪些疑問(wèn)，能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)?/p>

究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能

力。

人教版五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒

己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符

合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

五、教學(xué)進(jìn)度

一單元：位置.......2課時(shí)

二單元：分?jǐn)?shù)乘法

1、分?jǐn)?shù)乘法.........5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題.........4課時(shí)左右

3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí).......1課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí).......2課時(shí)左右

三單元：分?jǐn)?shù)除法

1、分?jǐn)?shù)除法.........5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題.........3課時(shí)左右

3、比和比的應(yīng)用.....4課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí).......2課時(shí)

四單元：圓

1、認(rèn)識(shí)圓...........3課時(shí)左右

2、圓的周長(zhǎng).........2課時(shí)左右

3、圓的面積.........2課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí).......1課時(shí)

5、確定起跑線.......1課時(shí)

五單元：百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法.......2課時(shí)左右

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……2課時(shí)左右

3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題.........9課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí)................2課時(shí)

六單元：統(tǒng)計(jì)

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖.......1課時(shí)

2、合理存款.........1課時(shí)

七單元：數(shù)學(xué)廣角.....2課時(shí)

八單元：總復(fù)習(xí)......4課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)生情況分析

共有學(xué)生43人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從

已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部

分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、

表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交

流合作，但自主探討能力不高。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的學(xué)生教學(xué),

在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與

倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、

統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意

義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其

四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、

減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體

和正方體兩個(gè)單元c在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)

的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋

轉(zhuǎn)變換。探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及

圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索

某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)

圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均

數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響。

中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影

響。眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)

據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)

的集中趨勢(shì)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題。另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀

察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體

會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感

受數(shù)學(xué)的魅力。

5、本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背

景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征。會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換

算，感受有關(guān)體積利容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形

旋轉(zhuǎn)90度。欣賞生活中的'圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方

格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，

并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

（2）基本技能：

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出訶題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成蹤合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),

初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)

的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)

生的相互合作能力對(duì)人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)

天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事

求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，

體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加

法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施：

(1)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理

解的，還有哪些疑問(wèn)？能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

(2)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張

探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維

能力。

(3)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各

抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快

樂(lè)O

（4）注意學(xué)生動(dòng)手操作，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)

手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)展示

實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合，突破

學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”

（5）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背，盡量

使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

（6）變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下，

加強(qiáng)變式題的練習(xí)，這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能。

（7）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符

合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體

和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，圖形的運(yùn)動(dòng)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，

折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

二、教材解讀

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四

則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的

意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減

法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和

正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的

數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)

變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖

形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某

些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平

均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)

作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；

中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影

響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)

據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)

的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀

察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的‘?dāng)?shù)學(xué)思想方法，體

會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感

受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分

數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地

進(jìn)行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，

比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,

感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積

的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸芯稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形

旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),

并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表

示數(shù)據(jù)的不同特征C

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解

決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加

法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)為容。

五、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)和四則運(yùn)算及分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

加法和減法的基礎(chǔ)；還學(xué)習(xí)了平均數(shù)和中位數(shù)，這是學(xué)習(xí)眾數(shù)的基

礎(chǔ)，同時(shí)也具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

六、教學(xué)措施

1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)

降低要求。

2.深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增

加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的

好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

七、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

1.長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物及模型

2.演示分?jǐn)?shù)用的教具等。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，

并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活

動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推

理能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角

形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：三角形面積公式的探索過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式

的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：課件、各種三角形紙片、兩個(gè)完全一樣的三角

形各三組、剪刀等c學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組至少準(zhǔn)備完全一樣的直角

三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，及完全不同的三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1、課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形。

(1).提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解。

(學(xué)生暢所欲言)C

生1:我知道長(zhǎng)方形有四條邊，而且對(duì)邊平行且相等；長(zhǎng)方形

的四個(gè)角都是直角C

生2：我知道平行四邊形的四條邊平行且相等，對(duì)角也相等c

師：那么怎樣可以求出它們的面積？需要什么樣的條件？

生1:要求長(zhǎng)方形的面積，要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，面積等于

長(zhǎng)乘以寬。生2：我知道求平行四邊形的面積，要知道它的底和高,

面積等于底乘以高C⑵,師：同學(xué)們說(shuō)的真好，原來(lái)這是東風(fēng)小學(xué)

的花壇，為了美化校園，今年他們想把這兩個(gè)花壇平均分成兩份，

你們能幫忙想想辦法嗎？

生1:把長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的中點(diǎn)連接起來(lái)，平均分成兩個(gè)小長(zhǎng)

方形。

生2：也可以把平行四邊形的兩條底的中點(diǎn)連接起來(lái)，也平均

分成了兩個(gè)小平行四邊形。

生3：可以把它們的對(duì)角連起來(lái)，這樣就可以把它們平均分成

兩個(gè)小三角形。師：同學(xué)們的辦法可真多呀，東風(fēng)小學(xué)最終決定把

花壇平均分成兩個(gè)三角形，你們能幫忙算出每個(gè)三角形的面積嗎？

(課件出示所需的數(shù)據(jù))

生列式：8_44-2=16(cm2)4_6-r2=12(cm2)

師：這樣計(jì)算的理由是什么呢？

生：因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積是原來(lái)圖形面積的一半。

師：同學(xué)們剛才我們?cè)谇笕切蚊娣e的時(shí)候是利用原有的圖形

面積的一半求出來(lái)的，那如果只有一個(gè)三角形，怎樣才能求出這個(gè)

三角形的面積呢？今天，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形的面積。板書(shū)

課題：三角形的面積

二、探索交流、歸納新知

1、三角形面積公式推導(dǎo)。

(1).小組合作，互相探討。

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三角形，分小組合作，互相探討.有什

么辦法可以求出三角形的面積？

(1)學(xué)生分小組進(jìn)行操作實(shí)踐活動(dòng)，教師到各個(gè)小組了解探討

情況并適時(shí)指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))

(2)匯報(bào)交流操作結(jié)果(請(qǐng)學(xué)生將自己的拼圖貼于黑板上，對(duì)

照拼圖進(jìn)行匯報(bào)交流，不完整的地方，小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充。教師

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相應(yīng)的'課件）

①割補(bǔ)法：請(qǐng)學(xué)生展示剪拼過(guò)程。

平行四邊形的面積二底—高

I!

（三角形的面積）（三角形的底）（三角形高的一半）

所以：三角形的面積二底.高+2

②拼貼法。

小組1匯報(bào)拼法一：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)

方形，三角形的一條直角邊（底）相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另一條直角

邊（高）相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩

倍，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)_寬，所以，三角形的面積=底_高+2。

小組2匯報(bào)拼法二：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行

四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)

于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形的2倍，平行四邊

形的面積二底—高，所以三角形的面積二底—高+2。

小組3匯報(bào)拼法三：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行

四邊形。

師：同學(xué)們都很積極的開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想出了這么多的好辦

法?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)剛才我們想出的辦法自己在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）.認(rèn)真觀察拼貼后的圖形。

①.拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？

每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

②.根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求出三角形的面積？

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)動(dòng)手我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全一樣的三角形都

可以拼成一個(gè)平行四邊形（或長(zhǎng)方形或正方形）這個(gè)平行四邊形的

底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，因?yàn)槊?/p>

個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形

的面積二底—高+2。

⑶、教師小結(jié)：我們用割補(bǔ)法、拼貼法的方法把三角形轉(zhuǎn)化成

學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。那么，如果用字母a表

示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你能用字

母表示三角形的面積公式嗎？

生回答：S=ah+2（板書(shū)）

2、公式運(yùn)用，教學(xué)例題。

（1）.出示例題2.

（1）學(xué)生嘗試完成。（2）交流做法和結(jié)果。

S-ahH-2

=100_334-2

=3300?2

=1650cm2

⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。

（單位：厘米）

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1、完成課本練習(xí)十三。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四個(gè)警示標(biāo)志，再創(chuàng)設(shè)情境，求出2個(gè)警示標(biāo)志的

面積。

2、計(jì)算下面三角形的面積并求出另一條底。（單位：厘米）

3、如圖，要在一個(gè)平行四邊形的木板上畫(huà)一個(gè)三角形的圖案。

平行四邊形的底3.5米，高是1.2米，求三角形圖案的面積。

4、思考題。

下圖中哪個(gè)三角形的面積與圖②的三角形面積相等？為什么？

你能在圖中再畫(huà)出一個(gè)與圖②的三角形的面積相等的三角形嗎？試

試看。

四、回顧總結(jié)，深化提高

師：這節(jié)課探究了什么？是怎樣探究的呢？）

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是二匕較好的。我一直對(duì)行為

習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、

美觀。但也有部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)馬

虎，字跡潦草，成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加乂改進(jìn)及重視。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：（1）分?jǐn)?shù)乘法；（2）長(zhǎng)方體

（一）;（3）分?jǐn)?shù)除法；（4）長(zhǎng)方體（二）；（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;

（6）百分?jǐn)?shù)；（7）統(tǒng)計(jì)；（8）總復(fù)習(xí)。

2、全冊(cè)教學(xué)要求。

(1)結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法

則，并能正確熟練地計(jì)算。

(2)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理

解掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

(3)理解倒數(shù)的.意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練

地計(jì)算。

(4)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方

米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進(jìn)

率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技

能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分

數(shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得

中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。

(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)知?jiǎng)邮植僮髂芰Α?/p>

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位)

(1)分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)

(2)長(zhǎng)方體(一)：15課時(shí)

(3)分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)

(4)長(zhǎng)方體(二)：15課時(shí)

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)

(6)百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)

(7)統(tǒng)計(jì)：7課時(shí)

(8)總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

加以解決：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開(kāi)展“優(yōu)秀作

業(yè)明星評(píng)比”、并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)

中獲得進(jìn)步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，

滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，

共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。因此，

對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與

課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、輔導(dǎo)計(jì)劃

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困

生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)

上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)

練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,

使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)

性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家

庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用切割的方法把組合體切割成我們學(xué)過(guò)的正方體和長(zhǎng)方體。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單組合體的體積。

3.通過(guò)實(shí)際的操作過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

將組合體切割成幾個(gè)長(zhǎng)方體與正方體并計(jì)算簡(jiǎn)單組合體的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生如何切割合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1.介紹組合體的計(jì)量方法。

問(wèn)：屏幕上哪些物體是基本圖形，可乂用公式直接計(jì)算。

(2)圖3是組合體。

(3)介紹組合體，有幾個(gè)規(guī)則形體組合在一起，我們稱(chēng)組合體，

怎樣來(lái)計(jì)算組合體的體積呢？今天我們要繼續(xù)討論求組合體的體積。

出示課題：組合體的體積

［復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)知識(shí)引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)長(zhǎng)

方體、正方體體積的計(jì)算也是求組合體的體積的工具。］

二、新授階段

1.出示例題。

下面是一個(gè)鑄鐵零件，算一算它的體積是多少立方厘米。(單位:

厘米)

(1)想一想，你準(zhǔn)備怎么做？先讓學(xué)生討論，再電腦演示，簡(jiǎn)單

介紹“割”、"補(bǔ)”兩種方法。

(2)先把這個(gè)組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相

加。

(3)我們只會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，因此在切割時(shí)要切割

成幾個(gè)長(zhǎng)方體或正方體。請(qǐng)你用這個(gè)方法試著算一算它的體積是多

少立方厘米？

方法：(1)我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與

b是相同的。長(zhǎng)方體a的長(zhǎng)是9厘米，寬是40厘米，高是8厘米；

長(zhǎng)方體C的長(zhǎng)是72厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計(jì)

算出各長(zhǎng)方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。

方法：(2)我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與

b是相同的。長(zhǎng)方體a的長(zhǎng)是9厘米，寬是30厘米，高是8厘米；

長(zhǎng)方體c的長(zhǎng)是(72+9+9)厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分

別計(jì)算出各長(zhǎng)方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。

2.小結(jié)：求組合體的體積可以怎么求？在求組合體的.體積時(shí)

要先把組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相加。因?yàn)?/p>

我們只會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，因比在切割時(shí)要切割成幾個(gè)

長(zhǎng)方體或正方體。注意找到正確的尺寸。

3.要注意什么？合理切割，找準(zhǔn)尺寸。

［在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)觀察組合體思考可以怎么求，然后再

讓學(xué)生根據(jù)討論的情況獨(dú)立地試著做一做，最后通過(guò)匯報(bào)討論得出

求組合體體積的方法。］

三、思考

1.想一想，這個(gè)組合體的體積還可以怎么求？可以把這個(gè)組合

體補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方體，分別求出補(bǔ)成的長(zhǎng)方體的體積和補(bǔ)進(jìn)去的長(zhǎng)方

體的體積，最后將它們相減，就得到了組合體的體積了。

2.請(qǐng)你試著計(jì)算這個(gè)組合體的體積。

3.小結(jié)

(1)今天我們通過(guò)討論知道求組合體的體積還可以把組合體補(bǔ)成

一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，分別求出補(bǔ)成的長(zhǎng)方體的體積和補(bǔ)進(jìn)去的長(zhǎng)

方體的體積，最后將它們相減，就得到了組合體的體積了。

（2）比較同樣一個(gè)組合體，要求它的體積方法有很多，哪種方法

比較簡(jiǎn)單。

［通過(guò)讓學(xué)生想一想還有其他的發(fā)法嗎？引出可以用補(bǔ)的方法來(lái)

求組合體的體積。］

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

一、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物

體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和

除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)

加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用

字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)

而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題

等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能

力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)

單元。在已有知識(shí)前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、

圖形之間的關(guān)系，及

圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式

及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的進(jìn)

一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中

位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以

及游戲規(guī)則的公平

性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位

數(shù)。

（四）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法

兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的‘簡(jiǎn)單問(wèn)題；

另一方面，安排了數(shù)

學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培

養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（五）本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生

通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)

趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇11

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期初，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全組

教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)

教學(xué)方法和手段，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課題研究為抓手，以教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為主線,

讓日常教學(xué)成為教師自身成長(zhǎng)的載體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自

信心，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量與教育內(nèi)涵。為提高

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。

2、進(jìn)一步提高五年級(jí)數(shù)學(xué)教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

4、深化數(shù)學(xué)課題研究，提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。

5、努力探索數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的有效途徑，爭(zhēng)取各班級(jí)的提優(yōu)補(bǔ)差工作

有序進(jìn)行。

三、方法措施：

(1)有計(jì)劃認(rèn)真地組織備課組活動(dòng)，進(jìn)行備課分工，認(rèn)真進(jìn)行

教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

(2)加強(qiáng)備課組建設(shè)，備課組必須定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，并且有活動(dòng)

記錄。注重備課要備人、備重點(diǎn)?；顒?dòng)主要內(nèi)容是：

a、教材進(jìn)行鉆研，認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),

確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

b、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究教法和學(xué)法。

重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

c、精選例題和習(xí)題，合理控制作業(yè)量。加強(qiáng)教法研究，做好教

學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋調(diào)控。

(3)課堂上要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)突出素質(zhì)教育，要真正面向全伍學(xué)

生，做好”因材施教、分層教學(xué)”的工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)一步開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)合作性學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)生主

動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的一指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重提

優(yōu)補(bǔ)差，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、具體安排

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想、新方法探索和

追求的重要途徑，是教師職業(yè)的立身之本。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，

結(jié)合新課程方案的實(shí)施，共同學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步更新觀

念，教學(xué)理念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。

2、加強(qiáng)年級(jí)教研。加強(qiáng)教學(xué)研究、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并圍繞學(xué)校

數(shù)學(xué)組研究課題，結(jié)合日常課堂教學(xué)寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)。開(kāi)展好

小組教研，對(duì)一單元中的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真探討，對(duì)重點(diǎn)課實(shí)行集體備

課，反復(fù)修改，互相觀摩教學(xué)活動(dòng)。

3、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教

學(xué)計(jì)劃；每位教師要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔

導(dǎo)學(xué)生；組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)備課中動(dòng)態(tài)

生成式的研討，關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平；嚴(yán)格要

求學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性，其中包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作

業(yè)的規(guī)范。

4、備課過(guò)程中主備教師要認(rèn)真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案

的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，提前設(shè)計(jì)出適合本校的優(yōu)秀

教案。之后大家集思廣益，提出質(zhì)疑和建議，一起修正教案。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇12

一、學(xué)生情況分析：

五(1)班共有學(xué)生54名，班級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，這學(xué)

期共進(jìn)入新生14人，大部分新同學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)狀況參

差不齊。老生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，有幾個(gè)學(xué)生能力也很強(qiáng)，能起到

榜樣作用。由于新生大部分來(lái)自不同地方，教材的區(qū)別，環(huán)境的變

化還都要他們?nèi)ミm應(yīng)。

五(2)班有學(xué)生53人，學(xué)生的素質(zhì)普遍教好，但由于男生人

數(shù)比較多，屬于比較活躍的班級(jí)，上課回答問(wèn)題也很積極，但是管

理上有些困難。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但也有小部分同學(xué)

存在接受能力差、需要課后輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)貫差等問(wèn)題。

五(3)班共有學(xué)生54人，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生沒(méi)

有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，平時(shí)上課不夠認(rèn)真、好動(dòng)、性格普遍活躍。

上課時(shí)教師比較吃力，平時(shí)作業(yè)有30%的同學(xué)不能按時(shí)完成.大部

分學(xué)生自學(xué)能力差，也不能按要求去預(yù)習(xí)，有50%的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

能力存在問(wèn)題，需要在以后的工作中努力提高學(xué)生能力。

五(4)班有57名同學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

平時(shí)課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)少，有的司學(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)有不

懂的問(wèn)題也不問(wèn)，有的學(xué)生外向卻很貪玩，有大約15%同學(xué)存在作

業(yè)問(wèn)題。40%學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。

五（5）班的學(xué)生由于本學(xué)期的新生較多，大部分同學(xué)來(lái)自外省,

學(xué)習(xí)的教材不同，再加上原有的差生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有難

于調(diào)整的現(xiàn)狀。我在教學(xué)中努力照顧差生，個(gè)別生，盡快縮小他們

之間在數(shù)學(xué)方面的差距。

二、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求：

（一）知識(shí)與技能方面。

1.使學(xué)生在具體的情景中體會(huì)中數(shù)概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)

有關(guān)數(shù)概念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參與

探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量

關(guān)系的能力，增加運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和感知簡(jiǎn)單問(wèn)題的意

識(shí)。初步學(xué)會(huì)用“一一列舉”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀察和簡(jiǎn)單變換的活動(dòng)，經(jīng)歷探

索面積計(jì)算公式的過(guò)程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情

境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小

觀念。

3.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條

形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的二匕較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)

際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)

觀念。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

1.結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

體會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)能簡(jiǎn)便、清楚的表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意

義的量。

體會(huì)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知道十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成

小數(shù)，而小數(shù)與整數(shù)都采用了十進(jìn)制記數(shù)法，他們相鄰記數(shù)單位的

進(jìn)率都是十。

體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)及其近似數(shù)都能方便的表示

大數(shù)目，并有利于人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流。

2.結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。

體會(huì)割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換方法的應(yīng)用價(jià)值，初步學(xué)會(huì)

把較復(fù)雜不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、熟悉的圖形。

聯(lián)系實(shí)例體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，初步建立1公頃實(shí)際大小的

觀念。

通過(guò)對(duì)面積測(cè)量或計(jì)算結(jié)果的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)M(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)面積

大小的估計(jì)能力。

3.結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符

號(hào)感。

通過(guò)用字母表示面積公式的過(guò)程進(jìn)一步感受這樣做的簡(jiǎn)捷與便

利。

通過(guò)用簡(jiǎn)單的圖形和其他易行的方法表示簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律

的過(guò)程，感受符號(hào)在理解和解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。

4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷把單式統(tǒng)計(jì)表（圖）整合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（圖）的過(guò)程，了

解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（圖）的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高收集、整理和描述數(shù)據(jù)的

能力。

通過(guò)