三年級(jí)下冊語文教案 語文園地三 部編版VIP

［語文園地

教學(xué)目標(biāo)1.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。

2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔‘警7個(gè)生字。

3.能按活動(dòng)的步驟，介紹一次手工活動(dòng)的過程。

4.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并能模仿著寫一寫。

5.J解逆累“文房匹寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字量;積累詞語:.....................................

教學(xué)難點(diǎn)］.回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體力法。

2.學(xué)會(huì)用連續(xù)的動(dòng)詞寫清楚某二次把舌動(dòng)的過程。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

］.回憶所學(xué)課文，體會(huì)課文中是怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的。(難點(diǎn))

2.增加學(xué)生的識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主識(shí)字的興趣。(重點(diǎn))

教學(xué)過程

一課前導(dǎo)入

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地''的內(nèi)容。

二學(xué)用結(jié)合

板塊一，交流平臺(tái)

教師口述：課文中有許多段落，圍繞一個(gè)意思把這段話寫得很清楚。

L讀一讀，找規(guī)律。

出示課件：

《趙州橋》第3自然段，為了寫清楚，超州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各

種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

(1)自由朗讀：朗讀《趙州橋》第3自然段。

(2)小組交流：體會(huì)這段話是怎樣把“趙州橋非常美觀''寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：通過詳細(xì)介紹橋面石欄上的圖案將“趙州橋非常美觀”寫清楚的。

出示課件：

《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段，寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，

清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧

(1)自由朗讀：朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段。

(2)小組交流：體會(huì)這段話是怎樣把“畫上街市的熱鬧“寫清楚的，小組代表匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：通過寫各種各樣的店鋪，來來往往、形態(tài)各異的人，將“畫上街市的熱鬧“寫清楚的。

(3)教師引導(dǎo)：這次交流選用本單元兩篇課文的相關(guān)段落講怎樣“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清

楚從交流中我們知道了要達(dá)到這個(gè)目的要注意兩點(diǎn)：一是段落中要有中心句；二是構(gòu)段

方式一般是先概括后具體：或者總分關(guān)系。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

期讀下面這段話，用“一”畫出這段話的中心句。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭

上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛

像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

(1)自由朗讀：朗讀這段話，為會(huì)這段話的主要意思。

(2)小組討論：思考這段話主要是圍繞一個(gè)什么竟:思寫的。

(3)教師點(diǎn)撥：這段話一共有6句話，第一句寫翠鳥停在葦稈上時(shí)，紅爪子會(huì)抓住葦稈；第二

句寫它的顏色非常鮮艷；第三到五句分別寫它頭上的、背上的、質(zhì)部的羽毛的顏色；第六

句寫它小巧玲瓏。這段話主要是圍繞翠鳥的顏色非常鮮艷這個(gè)意思來寫的。

出示答案：中心句：它的顏色非常鮮艷。

3.我拓展，我積累。

你還積累了哪些相關(guān)知識(shí)？

預(yù)設(shè)：“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，除了要圍繞一個(gè)主題意思寫(有明確的中心句。寫人要圍繞

人物某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)寫；記事要緊緊圍繞事情中某一個(gè)情節(jié)或場面來寫；寫景狀物要緊緊圍繞

描寫對(duì)象的某一個(gè)特征求:寫等。洌，還要把內(nèi)容寫具體，可以運(yùn)用排比、比喻等修辭手法來寫。

板塊二，識(shí)字加油站

教師口述：生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

出示課件：

稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)讀一讀：自由朗讀標(biāo)牌名稱，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

(2)查一查：通過查字典的方式給下列生字注音。

綴稅(shul)檔(dang)咖(kA)啡(負(fù)i)閱(yud)廢(fOi)貿(mào)(mac-)

（3）寫一寫：辨別下面的形近字，并組訶。

縮稅（稅務(wù)）［檔（檔案）J咖（咖啡）「啡（咖啡〉

,說（說話）［擋（擋風(fēng)）［加（加法）j非（非常）

（IL

（4）說一說：說說這些場所是做什么的。

稅務(wù)局：主管稅收工作的機(jī)構(gòu)。

檔案館：負(fù)責(zé)接收和管理一定范圍內(nèi)的具有社會(huì)和歷史價(jià)值的各種檔案，并提供社會(huì)利用的文

化事業(yè)機(jī)構(gòu)。

咖啡館：是人們用于聚會(huì)休閑、商務(wù)交流的場所。

閱覽空：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場所。

廢品收購站：指主要從事廢品回收的回收中心。

農(nóng)貿(mào)市場：是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動(dòng)的場所。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

軸仔細(xì)觀察、收集生活中的標(biāo)牌，將它們的名稱記錄下來。

（1）記一記：自由組建小組，以小組為單位收集學(xué)校或家附近的標(biāo)牌，把它們的名稱記錄下來。

（2）分享交流：將自己記錄的標(biāo)牌名稱與同學(xué)分享，不認(rèn)識(shí)的字大家一起查一查，并說一說這

些場所都是做什么的。

（3）教師引導(dǎo)：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

出示示例：

公交車站防疫站生鮮超市學(xué)生公寓教師辦公室公

交車站：公交車停站、中轉(zhuǎn)的站點(diǎn)。

防疫站：為防治疾病、研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

生鮮超市：專門從事生鮮食品經(jīng)營并結(jié)合現(xiàn)代超市理念的專賣店和專業(yè)店。

學(xué)生公寓：學(xué)生生活和休息的地方。

教師辦公室：教師辦公的地點(diǎn)。

小結(jié)：本次的，只字加油油'是從生活中看到的各種標(biāo)牌上識(shí)字，這拓寬了同學(xué)們的識(shí)字渠道，鼓勵(lì)

了同學(xué)們在生活中自主識(shí)字。

三課堂小結(jié)

這節(jié)課我們以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》這兩篇課文為例，分析了相關(guān)段落是怎樣

圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫清楚的，還總結(jié)了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚'’的具體方法?！白R(shí)字加

油站”板塊教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的標(biāo)牌識(shí)字，并在識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流這些場所都

是做什么的。在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主交流，自主獲取知識(shí)，有利于提升學(xué)

生對(duì)本單元語文要素的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能仿照示例介紹一次手工活動(dòng)的過程。(難點(diǎn))

2.練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。(重點(diǎn))

3.積累有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。(重點(diǎn))

一課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課我們已經(jīng)回顧、梳理了“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法，這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)仿寫這樣的語段。

二學(xué)用結(jié)合

板塊三〉詞句段運(yùn)用

出示課件：

(■)對(duì)照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝沅

具、編花繩。

Milddo

剪碎或切斷T浸一搗T撈一曬

磔i

有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破

jiang

布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)讀一讀：可采用指名讀，齊讀，男女比賽讀等方式進(jìn)行。

(2)說一說：這題是仿照例子，用連續(xù)的動(dòng)詞，介紹一次手工活動(dòng)。小組交流討論該如何介紹，

最后代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：如何做一個(gè)簡易的布娃娃呢？首先，將乒乓球放在一塊正方形的白布中央，再用線將被

布包裹住的乒乓球緊緊地扎起來，布娃娃的頭和身了?就有了雛形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的

頭，用水彩筆在上面畫上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上兩個(gè)紅臉蛋，頂部用黑色的水

彩筆畫上頭發(fā)，頭發(fā)的造型可以白由發(fā)揮。接下來在布娃娃的身子的兩側(cè)用剪刀剪出兩個(gè)洞，

并用準(zhǔn)備好的布卷出兩條胳膊，分別安裝在剪好的兩個(gè)洞口處，用針線制好。然后，在白紙上

剪出兩只手，用膠帶將兩只手分別固定在兩條胳腮的下端。最后，再用準(zhǔn)備好的布卷出兩條腿，用針

線健在布娃娃的身子的下端，自然下垂即可。

(3)教師引導(dǎo)：題目要求“照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程“，我們就可以先想一想要介

紹什么手工活動(dòng)，做該活動(dòng)的時(shí)候有哪些動(dòng)作，列出動(dòng)作流程圖，然后對(duì)照動(dòng)作流程圖口頭介

紹活動(dòng)過程即可。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

麴（1）寫出某種手工活動(dòng)（如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩）的動(dòng)作流程圖。

示例：捏泥人的動(dòng)作流程圖：拿一揉一粘一捏一貼一放一烤一涂T烤

（2）對(duì)照動(dòng)作流程圖口頭介紹活動(dòng)過程。

示例：有一天，我自己一個(gè)人在家里很無聊，于是我就決定捏小泥人玩。我先拿了一團(tuán)泥巴把

它揉成了兩個(gè)大小不一的圓球，將兩個(gè)圓球粘在一起就做成了小泥人的頭和身子了。我接著在

小泥人的頭上捏出了它的五官，再用泥做出小泥人的手和腳，將手貼在身子的兩旁，將腳貼在

最底下，小泥人的輪廓就出來了。為了讓小泥人變得更結(jié)實(shí)，我把它放到火盆上烤了半個(gè)小時(shí)c

之后我用顏料給小泥人身上涂上了漂亮的顏色，涂完顏料后我把小泥人又烤了一下，這樣，漂

亮的小泥人就做好了。

3.我拓展，我枳累。

在語文教材中有很多這樣寫活動(dòng)過程的語段，讀一讀。

有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐……捧起陶罐，倒掉里面的泥匕清理

干凈,它還是那樣光潔,樸素，美觀。（《陶罐和鐵罐》）

出示課件：

（二）讀一讀，想想下而的句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一寫。

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的

推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的

水花：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2）小組交流：說一說這兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這兩段話在表達(dá)上的共同點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是構(gòu)段上都是先概括寫，再具體寫。也就是

說第開頭先告訴我們這段話的主要意思（即中心句），后面再具體講這個(gè)意思：二是后面具體描

述的句子都是排比句。

（3）仿寫：仿照上面的文段，國繞一個(gè)意思寫一段話.

預(yù)設(shè)：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長

著一簇紅纓：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖：有的眼睛圓溜溜的，身上長滿

了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。（《富饒的西沙群島》）

2.練--練，學(xué)運(yùn)用。

演從下面的兩句話中任選一句作為中心句，然后圍繞這句話寫一個(gè)語段。

（I）天上的云朵真是變化萬千??！

（2）課間十分鐘真熱鬧呀！

①看清題目要求，從上面兩句話中任選-?句作為中心句，再圍繞中心句寫一段話。

②學(xué)生自由朗讀句子，想象這兩句話具體描繪的畫面。

出示示例：

示例一：（1）天上的云朵真是變化萬千?。∮械南耧w翔的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像游

動(dòng)的小魚，有的像可愛的小兔子。

示例二：（2）課間十分鐘真熱鬧呀！同學(xué)們有的在踢健子，有的在打沙包，有的在打乒乓球，

還有的在跳皮筋。

3.我拓展，我積累。

你們還積累了哪些類似的段落？

預(yù)設(shè)：我還知道一些這樣的段落，雖然沒有用“有的……有的……有的……”這樣的句式，但是

也運(yùn)用了排比的修辭手法。如：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一

會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說

也說不出來、見也沒見過的顏色。（《火燒云》）

板塊四〉日枳月累

出示課件：

mdyan

3房四寶：筆墨紙硯

熊人四好：琴棋書畫

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花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2）想一想：上面的詞語都是關(guān)于什么的四字詞語？

預(yù)設(shè)：都是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，后邊的詞語是對(duì)前面的詞語的解釋。

（3）說一說：它們分別指什么？

文房四寶：是筆、墨、紙（專指宣紙、書畫紙）、硯的總稱。因?yàn)橹袊鴷ǖ墓ぞ吆筒牧匣旧?/p>

是由筆、墨、紙、硯演變而來的，所以人們把它們稱為“文房四寶”，認(rèn)為它們是文人書房中必備

的四件寶貝。

雅人四好：古代的文人墨客都可以稱為“雅人在古代，鐘琴（多指彈奏古琴）、弈棋（大多指

圍棋和中國象棋）、書法、繪畫是文人墨客（包括一些名門閨秀）修身養(yǎng)性所必須掌握的技能，

故合稱琴棋書畫，即“雅人四好工

花中君子：中國人歷來把蘭花看作是高潔典雅的象征，并與誨、竹、菊'并列，合稱忸I(lǐng)君子'一身傲骨”說的

就是梅花，是堅(jiān)韌不拔的品格的象征：蘭，一則花朵色淡清香，二則多生于幽僻之處，故常被看作是謙謙

君子的象征；竹虛心有節(jié)，也經(jīng)冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不卑不亢，瀟灑處世，常被看

作不與世俗同流虛合污的高雅之士的象征；菊象征著恬然自處、傲然不屈、

與世無爭的品格。

中醫(yī)四診：即“望、聞、問、切”，是中醫(yī)用語?！巴?，指觀察病人的氣色：“聞”，指聽病人的聲

息；“問”，指詢問病人的癥狀；“切”，指摸病人的脈象。合稱“中醫(yī)四診

(4)自由朗讀，積累背誦。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面“日積月累”中的詞君填在下面文段中的括號(hào)里。

林妹妹坐在()齊全的書房里，卻沒有一點(diǎn)兒心思去讀書練字，而是看著窗邊的菊

花發(fā)呆。她知道自己的身體越來越差了，雖然中醫(yī)大夫()，精心配藥，可是自己

的身子自己最清楚。想到這兒姐的眼汨便順著腮邊流了下來?？蓱z林妹