三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃VIP

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題

的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:

有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水

和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，

展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀

察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、

水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同

特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞

蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí),

并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,

那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生

們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在

硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同材料

具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法

來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最

終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的.許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、

物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生情況分析

剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興

趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于

受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能

力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少

時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),

使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)

展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概

念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工

的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象

概括，獲得概念性理懈。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)

探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生

想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的

兩兩對(duì)比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)

用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在

對(duì)科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于

科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必

要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要

標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同

時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的

意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來(lái)記錄和表

達(dá)所得到的信息。

五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、

蠟筆、水槽。

“動(dòng)物”單元

四種小動(dòng)物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口

瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、

菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

“我們周圍的材料”單元

木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、

筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水和空氣”單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密

封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、

筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、

滴管、吸管、量簡(jiǎn)、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注

射器、紙巾、橡皮泥、長(zhǎng)木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3水生植物植物妁葉

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)

5尋訪小動(dòng)物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

9觀察我們周圍的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水

14水和食用油的比較

15誰(shuí)流得更快一些比較水的多少

16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎

17空氣有重量嗎

18學(xué)期復(fù)習(xí)

19學(xué)期復(fù)習(xí)

20學(xué)期復(fù)習(xí)

21學(xué)期考查三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周

歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好

奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求

知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睹觀察周圍的世界，使勁

用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì)這樣？怎么

會(huì)那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問題，有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也

會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都

為，，科學(xué)，，這一對(duì)他們來(lái)說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但

也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。

通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀

察、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

小學(xué)三年級(jí)“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作；我今年40歲,

?？茖W(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級(jí)教師，原先擔(dān)任多學(xué)科的

教學(xué)工作，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工

作。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和

需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他

們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)

出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的.特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)

科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活

動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究“，我要成

為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇

心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我

們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法收

集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方

法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的

巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),

體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方

法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中

注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

W,學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究

的問題。

四、本期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問

題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題的

答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對(duì)問

題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水

的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集

證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并

運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放

大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來(lái)表達(dá)，能利

用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究

性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處

的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三

環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn),

讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩

子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品

質(zhì)。5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參

與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科

學(xué)前沿

課計(jì)劃表

六、教學(xué)進(jìn)度

略

蘆葦三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

教材具有以下特點(diǎn)：1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，

力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在布限的

教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活

動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)

教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀

的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)

生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生

的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從

而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

二、班級(jí)情況分析

今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的

一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃厚，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三

年級(jí)學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著艮好的紀(jì)律性，能很

好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)

必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究實(shí)

驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧，課下無(wú)所

收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實(shí)臉和外出觀

察的時(shí)候，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這

就必須從一開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證實(shí)驗(yàn)效果，

又防止意外的發(fā)生。

三、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”

和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1.“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍不同植物進(jìn)

行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征，通過觀察植

物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自

種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征，植

物間的,不同和共同點(diǎn)，

2.“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察

蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征

形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初

步概念。

3.“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)

生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、

柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有

不同的特性，不同的特性決定了他們不同的用途。

4.“水和空氣''單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想

辦法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，

最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體物

質(zhì)等概念有初步理解。

5.通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)

問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多

次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),

經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,

希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具

有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工

具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

四、具體措施

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意

識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原

有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，

善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選

擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形

式，使用學(xué)生易于理船的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采

用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),

提高教學(xué)效益。

4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他

們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們

在學(xué)習(xí)中感到自己在上步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5.拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些

課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種

感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

4

一、教材簡(jiǎn)析:

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制

義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)編寫，這冊(cè)教材著

眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過程與方法，情感

態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽

象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，

促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)

部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的“

食物”中相關(guān)的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對(duì)象，

探究與食物的營(yíng)養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良

好的.生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個(gè)

單元均以飲用水為主線，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程。

在這條主線內(nèi)，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的涔解、水與生命的關(guān)

系等探究?jī)?nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩

玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來(lái)，形戌玩具大集合，高高

興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提

出問題；第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、

兔等作為研究對(duì)象，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、布計(jì)

劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的

基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會(huì)

由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括

能力，動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：

(1)教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來(lái)更好地為

社會(huì)服務(wù)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)

度。

2、知識(shí)：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水;

身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動(dòng)

手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成績(jī)較好地約有15人，這部分學(xué)生

頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一

般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰,

不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng);

學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，

自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極

學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，

力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,

并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：略三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都

活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物,

具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁

用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)

那樣？”有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一

定的閱讀和表達(dá)能力，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來(lái)說新的學(xué)科的學(xué)

習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、

不認(rèn)真，滿足于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策咯和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通

過本學(xué)期的??科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、

學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年

36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任小

學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

三：教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和

需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他

們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)

出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)

科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活

動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的.過程與方法，幫助學(xué)生樹立起”我們也能做科學(xué)探究”，我要成為

科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”,

引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們爰科學(xué)之火。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀

察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的

基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、

得出結(jié)論。

第三單元《生命之源一水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中

的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性

質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方

法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中

注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

W,學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究

的問題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問

題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

（二）1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求

問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能

針對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，

了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方

法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并

運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放

大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來(lái)表達(dá)，能利

用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究

性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處

的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好”三

環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的"小”事為切入

點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

4、全方位多角度的紿每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,

更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參

與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)

前沿……三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。

重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要

培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和

情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對(duì)能力和方法的'指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要

性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解

決問題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,

還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)

行充沛的討論，再得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)

助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么：

1、探索自然2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題2課時(shí)

3、問題銀行2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏2課時(shí)

第二單元五官兄弟：

1、游樂場(chǎng)2課時(shí)

2、瓜果交易會(huì)2課時(shí)

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天2課時(shí)

2、果實(shí)累累的季節(jié)2課時(shí)

第四單元有趣的動(dòng)物

1、尋訪螞蟻2課時(shí)

2、動(dòng)物怎樣過冬2課時(shí)

3、上夜班的動(dòng)物2課時(shí)

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家2課時(shí)

2、蚯蚓的房前屋后2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居2課時(shí)

4、落葉到哪里去了2課時(shí)

第六單元飄呀飄，飄下來(lái)

1、自轉(zhuǎn)旋翼2課時(shí)

2、降落傘2課時(shí)

第七單元科學(xué)改變我們的生活

1、科學(xué)，生活的朋友2課時(shí)

2、科學(xué)改變我們的生活2課時(shí)

3、美好的展望2課時(shí)

第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家2課時(shí)

3、我也能當(dāng)科學(xué)家2課時(shí)

期末復(fù)習(xí)1課時(shí)

考試1課時(shí)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解；對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。（通過觀察如何提出問題，如何

通過比較認(rèn)識(shí)事物，如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果，如何根據(jù)觀察到的

現(xiàn)象形成結(jié)論）用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，

通過表達(dá)與交流、總線與交流、總結(jié)與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)

習(xí)科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的

體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取大樹、葉子的一些知識(shí)。對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞

蟻等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起布關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認(rèn)識(shí)；

初步了解基人身體的各部分及功能；認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)、懂得

液體的含義；認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研

究；認(rèn)識(shí)幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)共有學(xué)生25名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活

躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女

生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。

通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較

大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)

養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊(cè)是以學(xué)生有系

統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象

不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)

展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。

為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄

和報(bào)告撰寫的重視。仝冊(cè)教材自始白終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和

體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,

力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

四、方法措施

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的'科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、預(yù)期目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地這冊(cè)是起始冊(cè)，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們

嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析:

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、

植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空

氣）?？茖W(xué)探究是一人綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。

本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩

圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻

的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇

心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究

活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各

樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研

究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它

為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材

料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的.能力，

從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)

單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品

分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一

科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一

單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單

元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說有一定的難度，如往瓶中打人

和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器

上的刻度及收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)

他們嘗試性地1

進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻

不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)臉：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力

也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和

機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)

生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能

力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,

他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小

學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周次內(nèi)容

1、始業(yè)教育我看到了什么

2、校園的樹木大樹和小草

3、觀察水生植物植物的葉

4、植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn)

5、國(guó)慶節(jié)假期

6、尋訪小動(dòng)物

7、蚯蚓螞蟻

8、金魚動(dòng)物的共同特點(diǎn)

9、觀察我們周圍的材料誰(shuí)更硬一些

10、比較柔韌性它們吸水嗎

11、材料在水中的沉浮磚和陶瓷

12、給身邊的材料分類水

13、水和食用油的比較誰(shuí)流得更快一些

14、比較水的多少我們周圍的空氣

15、空氣占據(jù)空間嗎？空氣有重量嗎三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

9

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒

童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科

學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度

與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建

單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)

生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面

卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有

目的的去去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)

這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生

主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)

踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面

入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新

能力。

把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入

到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)書28課。從知識(shí)方面可以分為幾個(gè)方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、

認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索

其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科

學(xué)提供一把入門的鑰匙。

2、動(dòng)物和我們：（2-14）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀

察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，江一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習(xí)慣

及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對(duì)生活材料的親

身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生

觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的

情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（22—24）課，以''學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為

線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的

美麗、了解水的.三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、

認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷

科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水

的特點(diǎn)。

5、我們周圍的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成分,

我們需要清新的空氣。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》

四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科

學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,

且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合

能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制

作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一

看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科

學(xué)。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、教材簡(jiǎn)析：

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍

的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每

個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅

程。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹

木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了

什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”?！皠?dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪

小動(dòng)物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”。

“我們周圍的材料”這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰(shuí)

更硬一些，，“比較柔韌性，，，，它們吸水嗎”，，材料在水中的沉

浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個(gè)單元

中包括“水”“水和食用油的比較''“誰(shuí)流得更快些''"比較水的

多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。

在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不

可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致

觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察

的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管

各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮

了觀察能力有步驟、奉計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究

方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分

體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了

學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多

項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)課，是三年1班、三年2班和三年

3班。三個(gè)班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心

較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，

愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他

們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自

主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌

握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為

缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，

使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活

動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過教師觀察，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,

部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的'能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成

科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程

和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過

程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對(duì)

一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄

自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在

一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親

近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小

動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生

命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活

動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的

按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的

比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；

經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;

經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的

觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、

動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此

基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引

導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣。通過

簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，

理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)

真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方

法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)域,

開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)

內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對(duì)于相同的問題允許學(xué)生提出

不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都拘成功的

體驗(yàn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)

知識(shí)與方

法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問

題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從

課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教

學(xué)計(jì)劃11

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解；對(duì)學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)

習(xí)科學(xué)課的信心。使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的

體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取大樹、葉子的一些知識(shí)。對(duì)蝸牛、蝗蟲、等

小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認(rèn)識(shí)；初步

了解基人身體的各部分及功能；認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)、懂得液體

的含義；認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究；

認(rèn)識(shí)幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生120余名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較

活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，

但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生

對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。

本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作

等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊(cè)是以學(xué)生有系

統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象

不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)

上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地

考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能

力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自

始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有

意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

四、方法措施

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的'科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》

四個(gè)單元。難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，

親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各

有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

六、各周次教學(xué)好度安排：

1、我看到了什么，開學(xué)注冊(cè)

2、校園的樹木，完成練習(xí)

3、大樹和小草、水生植物

4、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化

5、國(guó)慶節(jié)放假一周

6、植物有哪些相同的特點(diǎn)

7、尋訪小動(dòng)物

8、蝸牛

9、完成相應(yīng)的練習(xí)

10、期中考試

11、、金魚

12、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

13、我們周圍的材料、哪種材料硬

14、比較韌性、它們吸水嗎

15、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷

16、給身邊的材料分類、水

17、水和食用油的比較、誰(shuí)流得更快一些

18、比較水的多少、我們周圍的空氣

19、空氣占據(jù)空間嗎、空氣有重量嗎

20、期末考試三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它們是什么做的》、和《提出問

題》五個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的

活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球與宇宙、《它

們是什么做的》一一物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，

還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于

提出問題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問能

力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀

察活動(dòng)為主線展開的，盡管名個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，

但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教

材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的

科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自

始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)

習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出

問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)比，找出

兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿足

感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有

生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生

物兩類，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)

基本特征。

4、過對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大

器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本

特征；通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)

物的一般特征。

5、通過對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同

之處，從而進(jìn)一步理能生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大

概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、珍愛生

命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種

方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含

義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過觀察、對(duì)比等方法

收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并能在已

有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論,

發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）

將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

9、在觀察、研究的'各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交

流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物

奧秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料，知道材

料有天然、人造之分。

11、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于

紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法

的觀察描述的活動(dòng)過程。能用對(duì)比試臉的方法觀察比較紙的性能，

初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)

和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，

懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識(shí)一些常見的紡織材

料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)

行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很

多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新

產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，正確使用材料，注意安全與健

康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出問題；知道問題可

以有多種來(lái)源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能；并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問題

標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問題。三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

（1）通過觀察如何提出問題。

（2）如何通過比較認(rèn)識(shí)事物。

（3）如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果。

（4）如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論。

3、用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，通過表

達(dá)與交流、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。

2、使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、獲取大樹、小草、水葫蘆、葉子的一些知識(shí)。構(gòu)建起有關(guān)

植物的初步認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有

關(guān)動(dòng)物、生物的初步認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)生活中常見的一些材料的名稱和特性及其應(yīng)用價(jià)值。

4、認(rèn)識(shí)水和空氣的基本物理性質(zhì)、對(duì)液體、氣體的含義有所

理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察、描述、分析能力和

對(duì)科學(xué)觀察的理解。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，學(xué)生整體學(xué)

習(xí)興趣會(huì)很高，學(xué)習(xí)會(huì)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)

課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用

知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚

深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的‘科學(xué)知識(shí)比較豐富，

但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生

沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周

到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲

取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析