2024粵教粵科版科學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理歸納

2024粵教粵科版科學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理歸納第一單元：光1.光的傳播光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。例如，在空氣中、在純凈的水中，光都是沿直線傳播的。生活中，我們能看到筆直的光柱（如夜晚汽車大燈的光柱）、小孔成像等現(xiàn)象都是光沿直線傳播的證據(jù)。影子的形成是因?yàn)楣庋刂本€傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面形成的光照不到的區(qū)域。可以通過(guò)改變光源的位置、物體的位置等因素來(lái)改變影子的大小、形狀和方向。2.光的反射當(dāng)光射到物體表面時(shí)，有一部分光會(huì)被反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。鏡子、平靜的水面等都能反射光。反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。例如，我們?cè)谡甄R子時(shí)，能看到鏡子中的自己，就是因?yàn)楣庠阽R子表面發(fā)生了反射。漫反射和鏡面反射：鏡面反射是指反射面比較光滑，平行光照射到上面時(shí)，會(huì)沿著同一方向反射出去，反射光線比較集中；漫反射是指反射面比較粗糙，平行光照射到上面時(shí)，反射光線會(huì)向各個(gè)方向散射。我們能從不同角度看到物體，就是因?yàn)槲矬w表面發(fā)生了漫反射。3.光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。例如，將一根筷子插入水中，會(huì)看到筷子在水中好像“折斷”了，這就是光的折射現(xiàn)象。折射規(guī)律：當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線方向偏折，折射角大于入射角。4.透鏡凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡。凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。生活中的放大鏡、老花鏡等都是凸透鏡。凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡叫做凹透鏡。凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，能使平行于主光軸的光變得發(fā)散。近視眼鏡就是凹透鏡。利用凸透鏡可以成不同的像，當(dāng)物體在凸透鏡的一倍焦距以內(nèi)時(shí)，成正立、放大的虛像，如放大鏡成像；當(dāng)物體在凸透鏡的一倍焦距和二倍焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，如投影儀成像；當(dāng)物體在凸透鏡的二倍焦距以外時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，如照相機(jī)成像。第二單元：物質(zhì)的變化1.物質(zhì)的變化類型物理變化：一類僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成。例如，水的三態(tài)變化（冰、水、水蒸氣之間的轉(zhuǎn)化）、木頭制成桌椅、玻璃破碎等，這些變化只是物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等發(fā)生了改變，其本質(zhì)沒(méi)有變化。化學(xué)變化：變化會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。例如，鐵制品生銹，鐵與空氣中的氧氣和水發(fā)生反應(yīng)，生成了鐵銹這種新物質(zhì)；蠟燭燃燒，生成了二氧化碳和水；食物的腐敗、發(fā)酵等也都是化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化通常會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。2.影響物質(zhì)變化的因素溫度：溫度的升高或降低會(huì)影響物質(zhì)的變化速度。例如，在加熱的條件下，糖會(huì)更快地熔化；在低溫環(huán)境下，食物的保存時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，因?yàn)榈蜏乜梢詼p緩食物的腐敗速度。濕度：濕度對(duì)一些物質(zhì)的變化也有影響。比如，鐵在潮濕的環(huán)境中更容易生銹，因?yàn)闈穸仍黾恿髓F與水和氧氣的接觸機(jī)會(huì)，加速了生銹的過(guò)程。其他因素：物質(zhì)的濃度、壓力、催化劑等因素也會(huì)影響物質(zhì)的變化。例如，在化學(xué)反應(yīng)中，加入催化劑可以改變反應(yīng)的速率，使反應(yīng)更快或更慢地進(jìn)行。3.物質(zhì)變化的應(yīng)用利用化學(xué)變化可以制作許多有用的物品，如通過(guò)煉鐵可以得到鋼鐵，用于制造建筑材料、機(jī)械等；通過(guò)發(fā)酵可以制作面包、酸奶、酒類等食品。物理變化在生活中的應(yīng)用也很廣泛，例如，利用水的蒸發(fā)可以曬鹽、曬衣服；利用冰的熔化可以制作冷飲等。第三單元：機(jī)械與工具1.簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿：杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，由一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒組成。杠桿的平衡條件是動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。根據(jù)杠桿的省力情況，可以將杠桿分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。省力杠桿的動(dòng)力臂大于阻力臂，如撬棍、鉗子等，可以省力但費(fèi)距離；費(fèi)力杠桿的動(dòng)力臂小于阻力臂，如釣魚(yú)竿、鑷子等，可以省距離但費(fèi)力；等臂杠桿的動(dòng)力臂等于阻力臂，如天平、蹺蹺板等，既不省力也不費(fèi)力?；啠夯喎譃槎ɑ喓蛣?dòng)滑輪。定滑輪的軸固定不動(dòng)，只能改變力的方向，但不能省力；動(dòng)滑輪的軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)，可以省力，但不能改變力的方向。將定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，就構(gòu)成了滑輪組，既能省力，又能改變力的方向。斜面：斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，通過(guò)將物體沿斜面向上推或拉，可以省力。例如，盤(pán)山公路、樓梯等都是斜面的應(yīng)用。斜面的坡度越小，越省力，但需要移動(dòng)的距離越長(zhǎng)。2.工具的使用與維護(hù)正確使用工具可以提高工作效率，同時(shí)也能保證安全。在使用工具之前，要了解工具的使用方法和注意事項(xiàng)，例如，使用螺絲刀時(shí)，要選擇合適的螺絲刀頭，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致螺絲損壞；使用剪刀時(shí)，要注意剪刀的刀刃方向，避免剪傷手指。工具在使用后需要進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以延長(zhǎng)其使用壽命。例如，對(duì)于金屬工具，要保持其干燥，避免生銹；對(duì)于電動(dòng)工具，要定期檢查電池的電量和充電器的工作狀態(tài)等。3.機(jī)械的作用與發(fā)展機(jī)械的作用是幫助人們完成各種工作，提高生產(chǎn)效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。例如，起重機(jī)可以輕松地吊起重物，汽車可以快速地運(yùn)輸人員和貨物，洗衣機(jī)可以自動(dòng)清洗衣物等。機(jī)械的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，從古代的簡(jiǎn)單機(jī)械到現(xiàn)代的復(fù)雜機(jī)械，機(jī)械的性能和功能不斷提高。隨著科技的不斷進(jìn)步，機(jī)械的發(fā)展方向?qū)⑹歉又悄芑?、自?dòng)化和高效化。第四單元：遺傳與進(jìn)化1.生物的遺傳現(xiàn)象生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，這就是生物的遺傳現(xiàn)象。例如，“種瓜得瓜，種豆得豆”，將絲瓜籽種在地里會(huì)長(zhǎng)出絲瓜苗，豌豆籽種在地里會(huì)結(jié)出豌豆。動(dòng)物也是如此，小雞與它們的父母（公雞和母雞）具有相似的特征。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象，生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為習(xí)慣等方面都可能會(huì)遺傳給后代。例如，人的外貌特征（如眼睛的顏色、臉型、身高等）、動(dòng)物的毛色、植物的花色等都可能會(huì)遺傳。2.生物的變異現(xiàn)象生物體的親代與后代之間，以及后代的個(gè)體之間，或多或少會(huì)存在著一些差異，這種現(xiàn)象叫做生物的變異現(xiàn)象。例如，黃色母兔與黑白花斑公兔交配后可能會(huì)生出毛色各異的小兔；同一株植物上的葉子也不完全一樣。變異現(xiàn)象在生物界非常常見(jiàn)，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。變異可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異?？蛇z傳的變異是由遺傳物質(zhì)的改變引起的，能夠遺傳給后代；不可遺傳的變異是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，不能遺傳給后代。例如，長(zhǎng)期在戶外工作的人皮膚會(huì)變黑，這是由環(huán)境因素引起的不可遺傳的變異；而基因突變導(dǎo)致的生物性狀的改變則是可遺傳的變異。3.生物的進(jìn)化地球上的生命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生。例如，最早的生命是在海洋中出現(xiàn)的單細(xì)胞生物，經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)化，逐漸形成了多細(xì)胞生物、陸生生物等。生物進(jìn)化的原因主要是自然選擇。在自然界中，生物具有很強(qiáng)的繁殖能力，但生存空間和食物等資源是有限的，因此生物之間會(huì)進(jìn)行激烈的生存斗爭(zhēng)。具有適應(yīng)環(huán)境的變異的生物能夠生存下來(lái)，并將這些變異遺傳給后代；而不具有適應(yīng)環(huán)境的變異的生物則會(huì)被淘汰。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，生物逐漸適應(yīng)了環(huán)境，不斷進(jìn)化。4.人類的進(jìn)化人類是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。在進(jìn)化過(guò)程中，人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為習(xí)慣等方面都發(fā)生了很大的變化。例如，人類的大腦逐漸發(fā)達(dá)，能夠制造和使用工具，具有語(yǔ)言和思維能力等。人類的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，受到環(huán)境因素、遺傳因素等多種因素的影響。人類的進(jìn)化還在繼續(xù)，未來(lái)人類的形態(tài)和功能可能會(huì)繼續(xù)發(fā)生變化。第五單元：生物與環(huán)境1.生物與非生物生物是具有生命的物體，包括動(dòng)物、植物、微生物等。生物具有新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、遺傳和變異、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性等基本特征。例如，動(dòng)物需要攝取食物、呼吸氧氣、排出廢物等；植物需要進(jìn)行光合作用、吸收水分和養(yǎng)分等。非生物是沒(méi)有生命的物體，包括自然界中的各種物質(zhì)和能量，如空氣、水、土壤、陽(yáng)光等。非生物是生物生存的環(huán)境條件，對(duì)生物的生存和發(fā)展具有重要的影響。2.生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境是相互依存、相互影響的。生物的生存離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境為生物提供了生存所需的物質(zhì)和能量；生物也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，改變環(huán)境的條件。例如，植物的光合作用可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，改善空氣質(zhì)量；動(dòng)物的活動(dòng)可以改變土壤的結(jié)構(gòu)和肥力等。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。不同的生物具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為習(xí)慣，這些特征都是為了適應(yīng)它們所生活的環(huán)境。例如，仙人掌生活在干旱少雨的沙漠地區(qū)，葉子變成刺，以減少水分的蒸發(fā)；企鵝生活在寒冷的南極，長(zhǎng)有厚厚的脂肪和羽毛，能夠抵御嚴(yán)寒。3.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的一個(gè)統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與非生物環(huán)境之間通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞相互聯(lián)系、相互作用。例如，在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者，為食草動(dòng)物提供食物；食草動(dòng)物是消費(fèi)者，以草為食；食肉動(dòng)物是更高層次的消費(fèi)者，以食草動(dòng)物為食；分解者則將動(dòng)植物的遺體和排泄物分解為無(wú)機(jī)物，歸還到環(huán)境中，供生產(chǎn)者重新利用。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的。當(dāng)外界的干擾超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞，甚至崩潰。例如，過(guò)度放牧?xí)?dǎo)致草原植被的破壞，水土流失等問(wèn)題；工業(yè)廢水的排放會(huì)污染水體，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)。第六單元：科學(xué)探究與實(shí)踐1.科學(xué)探究的方法提出問(wèn)題：科學(xué)探究的第一步是提出問(wèn)題，問(wèn)題可以是對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考，也可以是對(duì)已有知識(shí)的質(zhì)疑和探索。例如，為什么天空是藍(lán)色的？為什么植物的葉子會(huì)變黃？作出假設(shè)：在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種推測(cè)性的回答，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察來(lái)驗(yàn)證。例如，對(duì)于“植物的葉子為什么會(huì)變黃”這個(gè)問(wèn)題，可以假設(shè)是因?yàn)槿鄙偎?、缺少養(yǎng)分、光照不足等原因?qū)е碌?。制定?jì)劃：根據(jù)假設(shè)，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟、材料和設(shè)備等。計(jì)劃要具有可操作性和科學(xué)性，能夠有效地驗(yàn)證假設(shè)。搜集證據(jù)：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，作為驗(yàn)證假設(shè)的證據(jù)。在搜集證據(jù)的過(guò)程中，要注意數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，避免誤差和錯(cuò)誤。得出結(jié)論：對(duì)搜集到的證據(jù)進(jìn)行分析和歸納，得出結(jié)論。結(jié)論要與假設(shè)相符合，如果結(jié)論與假設(shè)不一致，需要重新審視假設(shè)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出問(wèn)題所在。表達(dá)與交流：將探究的過(guò)程和結(jié)果用文字、圖表等形式表達(dá)出來(lái)，與他人進(jìn)行交流和分享。在交流的過(guò)程中，可以聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善自己的探究結(jié)果。2.實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)探究的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高科學(xué)探究的能力和實(shí)踐操作的技能。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)、觀察、