2025年成人高考《語文》經(jīng)典題型強(qiáng)化題庫知識(shí)點(diǎn)詳解與實(shí)戰(zhàn)演練VIP

2025年成人高考《語文》經(jīng)典題型強(qiáng)化題庫知識(shí)點(diǎn)詳解與實(shí)戰(zhàn)演練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面文章，完成下面題目。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“我”的視角展開，通過講述“我”與父親、母親的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情的力量。B.文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得文章語言生動(dòng)形象，富有感染力。C.文章結(jié)尾部分，通過“我”對父親的回憶，表達(dá)了對父親深深的懷念和感激之情。D.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇通過描寫“我”與父親、母親的相處，展現(xiàn)了家庭的溫馨氛圍。B.文章中“我”對父親的回憶，充滿了對父親的敬仰和感激之情。C.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。D.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。3.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。4.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。5.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。6.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。7.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。8.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。9.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。10.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。二、文言文閱讀要求：閱讀下面文言文，完成下面題目。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“我”的視角展開，通過講述“我”與父親、母親的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖和親情的力量。B.文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得文章語言生動(dòng)形象，富有感染力。C.文章結(jié)尾部分，通過“我”對父親的回憶，表達(dá)了對父親深深的懷念和感激之情。D.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。2.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇通過描寫“我”與父親、母親的相處，展現(xiàn)了家庭的溫馨氛圍。B.文章中“我”對父親的回憶，充滿了對父親的敬仰和感激之情。C.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。D.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。3.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。4.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。5.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。6.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。7.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。8.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。9.下列關(guān)于文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，表達(dá)了對親情的珍視和對家庭的熱愛。B.文章中“我”對父親的回憶，是對父親一生的總結(jié)和評價(jià)。C.文章通過對家庭生活的描寫，展現(xiàn)了家庭的和諧與美好。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。10.下列關(guān)于文本的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，輔以描寫、議論等手法，使得文章內(nèi)容豐富，形式多樣。B.文章通過講述“我”與父親、母親的故事，揭示了親情的力量和家庭的重要性。C.文章在結(jié)構(gòu)上采用總分總的方式，首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。D.文章在情感表達(dá)上，以溫馨、感人為主，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。四、作文要求：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每天都會(huì)接觸到大量的信息。這些信息有些是有價(jià)值的，有些則是無意義的。請你以“信息時(shí)代的思考”為題，寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀銓π畔r(shí)代的看法，以及如何在這個(gè)時(shí)代中保持自己的獨(dú)立思考。五、古代詩歌鑒賞要求：閱讀下面的唐詩，完成下面題目。（20分）《江雪》柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌以“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”開篇，營造出一種幽靜、空曠的意境。B.詩中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”描繪了一個(gè)漁翁的形象，表現(xiàn)了詩人孤高自守的性格。C.詩歌通過描繪自然景象，抒發(fā)了詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。D.詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。2.下列關(guān)于這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和對人生道路的迷茫。B.詩中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”描繪了一個(gè)漁翁的形象，表現(xiàn)了詩人追求自由的精神。C.詩歌通過對自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對人生哲理的思考和對美好生活的向往。D.詩歌的主題是詩人對自然的熱愛和對人生道路的探索。六、文言文翻譯要求：將下面文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.D解析：選項(xiàng)A、B、C都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)D中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。2.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“敬仰和感激之情”并不是文章的主旨，而是對父親回憶中的一部分。3.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“一生的總結(jié)和評價(jià)”并不準(zhǔn)確，文章并沒有對父親進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià)。4.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。5.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“一生的總結(jié)和評價(jià)”并不準(zhǔn)確，文章并沒有對父親進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià)。6.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。7.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“一生的總結(jié)和評價(jià)”并不準(zhǔn)確，文章并沒有對父親進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià)。8.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。9.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“一生的總結(jié)和評價(jià)”并不準(zhǔn)確，文章并沒有對父親進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià)。10.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。二、文言文閱讀1.D解析：選項(xiàng)A、B、C都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)D中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。2.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“敬仰和感激之情”并不是文章的主旨，而是對父親回憶中的一部分。3.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“追求自由的精神”并不是文章的主旨，而是對漁翁形象的一種解讀。4.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。5.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“追求自由的精神”并不是文章的主旨，而是對漁翁形象的一種解讀。6.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。7.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“追求自由的精神”并不是文章的主旨，而是對漁翁形象的一種解讀。8.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。9.B解析：選項(xiàng)A、C、D都對文本的理解進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)B中提到的“追求自由的精神”并不是文章的主旨，而是對漁翁形象的一種解讀。10.C解析：選項(xiàng)A、B、D都對文本的賞析和內(nèi)容進(jìn)行了正確的分析，而選項(xiàng)C中提到的“總分總”結(jié)構(gòu)并不準(zhǔn)確，文章并沒有明顯的總分總結(jié)構(gòu)。三、作文（此處為作文題，無法提供具體答案