2022-2024北京八年級（下）期末物理匯編：動能和勢能

第1頁/共1頁2022-2024北京初二（下）期末物理匯編動能和勢能一、單選題1．（2024北京石景山初二下期末）2024年3月20日，搭載鵲橋二號中繼衛(wèi)星的長征八號遙三運載火箭在中國文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空，如圖所示?；鸺铀偕者^程中，關于衛(wèi)星，下列說法中正確的是（

）A．衛(wèi)星動能不變，重力勢能不變B．衛(wèi)星動能增大，重力勢能減小C．衛(wèi)星動能減小，重力勢能減小D．衛(wèi)星動能增大，重力勢能增大2．（2024北京順義初二下期末）如圖所示，把一個小球用細線懸掛起來，將小球拉到A點，由靜止釋放，小球在A、B間往復擺動，C是擺動過程中的最低點，不計空氣阻力，下列說法正確的是（）A．小球從A到C的過程中，動能減小B．小球從A到C的過程中，重力勢能轉化為動能C．小球從C到B的過程中，重力勢能減小D．小球從C到B的過程中，重力勢能轉化為動能3．（2024北京大興初二下期末）高山滑雪具有驚險、優(yōu)美、自如、動感強、魅力大、可參與面廣的特點，被人們視為滑雪運動的精華和象征，如圖所示。在運動員加速下坡的過程中，下列說法中正確的是（）A．動能增大，重力勢能增大 B．動能增大，重力勢能減小C．動能減小，重力勢能增大 D．動能減小，重力勢能減小4．（2022北京西城初二下期末）如圖所示，2023年5月30日9時31分，搭載神舟十六號載人飛船的長征二號遙十六運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。在火箭加速上升的過程中，關于神舟十六號載人飛船，下列說法正確的是（

）

A．動能增加，重力勢能增加 B．動能不變，重力勢能不變C．動能不變，重力勢能增加 D．動能增加，重力勢能不變5．（2022北京豐臺初二下期末）物理學中研究一個變量與多個變量之間的關系時，常常采用控制變量法。在探究物體具有的動能與速度大小的關系時，需要控制的變量是（）A．質(zhì)量 B．溫度 C．速度 D．時間6．（2022北京朝陽初二下期末）如圖所示為2022年北京冬奧會的一些運動項目，關于這些項目中的情景，下列說法中正確的是（）A．短道速滑運動員在轉彎滑行的過程中，運動狀態(tài)不變B．跳臺滑雪運動員在空中下落的過程中，重力勢能不變C．冰壺運動員擲出去的冰壺能繼續(xù)向前運動，是由于冰壺受到慣性D．冰球運動員用球桿推著冰球使其水平滑動的過程中，冰球對球桿也有力的作用7．（2022北京延慶初二下期末）在體育課上，小康用胳膊將排球向上墊起后，排球上升過程中運動得越來越慢。下列說法中正確的是（）A．排球在脫離胳膊后能繼續(xù)上升，是由于排球所受的重力小于排球的慣性B．排球在脫離胳膊后的上升過程中，受到方向向上的力C．排球在脫離胳膊后的上升過程中，重力勢能逐漸減小D．排球在脫離胳膊后的上升過程中，動能逐漸減小8．（2024北京第十二中學初二下期末）將重為2N的物體A掛于彈簧測力計下，測力計與物體A共同處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，已知勻速運動的速度v1＜v2＜v3．關于測力計和物體A的描述：①彈簧測力計的示數(shù)等于2N；②測力計對物體A的拉力做功的功率最大；③物體A的重力勢能增加．圖所示的四種情景中，同時符合以上三條描述的是A．靜止 B．豎直向上勻速運動C．豎直向上勻速運動 D．水平向右勻速運動二、多選題9．（2022北京延慶初二下期末）下列說法中不正確的是（）A．探究物體所受重力大小與物體的質(zhì)量的關系時，物體密度是需要控制的變量B．探究液體內(nèi)部壓強大小與液體的質(zhì)量的關系時，液體密度是需要控制的變量C．探究物體所受浮力大小與物體密度的關系時，液體的密度是需要控制的變量D．探究物體動能大小與物體運動速度的關系時，物體的質(zhì)量是需要控制的變量10．（2022北京東城初二下期末）孔明燈俗稱許愿燈，放孔明燈是我國的一種民俗文化。如圖所示，孔明燈在點燃后加速上升的過程中，忽略其質(zhì)量的變化。下列說法正確的是（）A．孔明燈的重力勢能逐漸增加B．孔明燈的重力勢能保持不變C．孔明燈的動能逐漸減少D．孔明燈的動能逐漸增加11．（2022北京第十二中學初二下期末）一個小球從A點由靜止開始下落，速度越來越大，相繼經(jīng)過B、C兩點，如圖所示．若A、B兩點間的距離等于B、C兩點間的距離，則下列說法中正確的是（

）A．小球在下落過程中動能不變B．小球在C點的重力勢能小于在B點的重力勢能C．小球所受的重力在AB段做的功等于在BC段做的功D．小球所受的重力在AB段做功的功率小于在BC段做功的功率三、實驗題12．（2024北京石景山初二下期末）小京為探究物體的動能大小跟哪些因素有關，由“十次車禍九次快”提出猜想一：動能的大小可能與速度有關；由“安全駕駛莫超載”提出猜想二：動能的大小可能與質(zhì)量有關。為了檢驗猜想是否正確，他利用如圖所示的裝置進行了甲、乙、丙實驗，其中A、B為兩個質(zhì)量不相同的小球。（1）實驗中，小球到水平面時的動能是由能轉化而來的。（2）實驗中，小球到達水平面的動能大小是通過木塊被推動的距離來反映的。木塊被推動的距離越遠，反映小球的動能越。（選填“大”或“小”）（3）為了檢驗猜想一，選用甲、乙兩圖進行實驗，由圖中的實驗現(xiàn)象，可以得到的結論是。（4）為了檢驗猜想二，在完成圖甲實驗的基礎上，進行了圖丙的實驗，但發(fā)現(xiàn)木塊被撞后滑出了木板，為完成對比實驗，在不改變木板長度的前提下，可以采用下列方法中的（選填選項前的字母）進行調(diào)整。A．換比A質(zhì)量小的球

B．給木板上鋪毛巾C．適當降低小球的高度

D．換較重的木塊13．（2024北京順義初二下期末）用圖所示裝置探究影響重力勢能大小的因素。A、B為實心鐵塊（）讓鐵塊從圖中所示高度由靜止下落，砸在小桌上，桌腿陷入沙子中。（1）實驗中，鐵塊的重力勢能是通過來反映的；（2）圖甲所示實驗探究的問題是“鐵塊的重力勢能與是否有關”，此實驗需要控制不變；（3）小力利用圖乙所示的實驗探究“鐵塊的重力勢能與質(zhì)量是否有關”，他的操作過程中存在的問題是，合理的操作是。14．（2024北京大興初二下期末）如圖所示是探究物體動能大小與哪些因素有關的實驗裝置，圖中斜面軌道底端跟水平軌道平滑連接，鋼球從軌道上某高度h處由靜止釋放后，能把靜止在水平軌道上某處的木塊推動一段距離s。（1）實驗中，通過比較的大小來判斷鋼球的動能大??；（2）為了探究鋼球的動能的大小與速度大小是否有關，應，使鋼球碰到同一位置的相同木塊；（3）表1為某實驗小組記錄的實驗數(shù)據(jù)：表1實驗次數(shù)鋼球的質(zhì)量m/g鋼球釋放的高度h/cm木塊滑行的距離s/cm120203024020583502070①根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)，可知該實驗小組探究的問題是；②僅根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請你提出一種措施，使木塊滑行的距離減小。答：。15．（2024北京東城初二下期末）小明利用如圖所示裝置，探究影響動能大小的因素。實驗時，小鋼球從斜面上某處由靜止開始滾下，推動水平面上的木塊。（1）實驗中，多次實驗時水平面的粗糙程度（選填“相同”或“不同”）；（2）在甲、丙兩次實驗中，從斜面上同一高度由靜止釋放小球，目的是；（3）實驗中，甲、乙兩次實驗現(xiàn)象可以說明。16．（2024北京延慶初二下期末）小明利用實驗小桌、裝有細砂的容器、質(zhì)量不同的物體A、B和C，探究重力勢能的大小與哪些因素有關。如圖所示，將物體從高處（圖中水平虛線處）由靜止釋放，物體自由下落撞擊小桌后立即與小桌一起向下運動。觀察各次實驗中桌腿陷入細砂中的深度情況，便可知物體釋放前的重力勢能大小的關系。已知實驗中三個物體的質(zhì)量關系為mA＜mB＜mC。請回答下列問題：（1）比較兩次的實驗結果可知，物體的重力勢能與物體被舉高的高度有關；（2）比較甲、丙、丁三次的實驗結果可知，相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢能越大；（3）設乙實驗中物體A釋放前的重力勢能為EA，丁實驗中物體C釋放前的重力勢能為EC，則EAEC（選填“＞”、“＜”或“=”）。17．（2024北京朝陽初二下期末）圖甲所示的是探究阻力對物體運動距離影響的實驗，圖乙所示的是探究物體動能大小與速度關系的實驗。（1）甲實驗中每次讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下的目的是為了使小車到達水平面時具有相同的，該實驗中改變自變量的方法是；（2）乙實驗中的研究對象是，研究的是它運動到（選填“A”“B”“C”或“D”）位置的動能。18．（2024北京第二中學初二下期末）利用斜面、小車、毛巾、棉布、木板等圖中的器材可進行一些實驗。材料小車所受阻力小車運動路程毛巾大小棉布較大較小木板小大（1）小華在探究阻力對物體運動的影響時，設計了上表記錄數(shù)據(jù)，實驗中在水平面上鋪設毛巾、棉布、木板的目的是；（2）利用本實驗中的器材，若只增加一個木塊，還可以探究動能的大小與物體（選填“速度”或“質(zhì)量”）的關系，通過觀測小球動能大??；（3）在（2）三次實驗中，（選填“能”或“不能”）改變接觸面粗糙程度。19．（2024北京昌平初二下期末）小華選用了體積相等、質(zhì)量不等的金屬球A和B，利用如圖所示的帶滑槽的軌道和放在軌道上的物塊等器材探究物體動能的大小與物體的質(zhì)量、物體的速度是否有關。小華讓A、B兩球先后從軌道上同一高度處由靜止開始釋放，對應測量、記錄小球的質(zhì)量m及物塊被小球推動的距離s的數(shù)值，經(jīng)過認真規(guī)范的實驗，他獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表所示，根據(jù)所給信息，回答下列問題：m/kg0.0280.045s/m0.0830.195（1）在這個實驗中探究問題的自變量是；（2）此實驗中小球的動能是通過來反映的；（3）由表中數(shù)據(jù)可知：物體動能的大小與物體的質(zhì)量。（選填“有關”或“無關”）20．（2023北京大興初二下期末）小明在探究動能的大小與什么因素有關時，提出了如下猜想：

猜想一：動能的大小可能與物體的運動速度有關；猜想二：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關。為了驗證猜想，小明用如圖所示的實驗裝置進行實驗。實驗中運動的鋼球碰在木塊上，木塊能被撞出一段距離，說明運動的鋼球能對木塊做功，即運動的鋼球具有能量。（1）實驗中通過觀察判斷鋼球動能的大??；（2）為了驗證猜想一，小明應保持不變，而改變；（3）小明將質(zhì)量不同的鋼球從斜面的不同高度由靜止開始滾下，記錄了實驗數(shù)據(jù)如下表所示：鋼球的質(zhì)量木塊滑行的距離他根據(jù)上表中的實驗數(shù)據(jù)得出“物體的動能大小與質(zhì)量無關”的結論。這個結論是（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是。21．（2023北京豐臺初二下期末）在“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗中，小明設計了如圖所示的實驗，將小球A分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，在相同的水平面上與木塊B相碰，木塊B在水平面上移動一段距離后靜止。

（1）該實驗探究的問題是物體的動能大小與是否有關；（2）該實驗中，小球A到達水平面時的動能大小用來反映。22．（2023北京二中初二下期末）在探究“動能大小與哪些因素有關”的實驗中，將A、B、C三小球先后從同一裝置的、、高處由靜止釋放，現(xiàn)象如圖所示，已知，：（1）實驗中通過觀察來比較小球動能的大??；（2）比較甲、乙兩次實驗，可以探究動能大小與的關系；（3）若在完成圖甲實驗的基礎上，為了探究另一因素對動能大小的影響，同學進行了圖丙的實驗，但發(fā)現(xiàn)紙盒被撞后滑出了木板，為完成對比實驗，在不改變木板長度的前提下，應采用下列方法中的（填字母）進行調(diào)整。（只有一個正確答案）A．換比A質(zhì)量小的鋼球B．給木板上鋪毛巾C．適當降低鋼球的高度D．換較重的紙盒

23．（2023北京昌平初二下期末）實驗桌上有兩個質(zhì)量不同的實心小球、兩個高度不同的圓筒、撞針、泡沫、刻度尺，如圖所示。實驗時，讓小球從圓筒頂端自由下落，撞擊撞針，使撞針陷入泡沫中。請利用上述實驗器材設計一個實驗證明：物體的重力勢能與物體所處位置的高度有關。

（1）該實驗是通過比較來判斷重力勢能大??；（2）寫出實驗步驟；（3）畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。24．（2023北京東城初二下期末）實驗桌上有質(zhì)量不同的小球A、B（質(zhì)量分別為m和2m）、斜面一個、粗糙程度相同的平面、刻度尺、木塊。小東想利用以上器材探究“小球的動能大小與速度大小是否有關”，設計的主要實驗步驟如下：①將小球A從斜面上高為2h處由靜止釋放，與水平面上的木塊相碰，測量木塊移動的距離s并記錄，如圖甲所示；②將小球B從同一斜面上高為h處由靜止釋放，與水平面上同一位置的木塊相碰，測量木塊移動的距離s并記錄，如圖乙所示。

請根據(jù)以上描述，回答以下問題：（1）實驗中小球的動能大小可以通過間接反映出來；（2）小東在探究過程中存在的問題：；（3）請你針對小東探究過程中存在的問題，寫出改正措施。25．（2023北京朝陽初二下期末）在探究物體的動能大小跟哪些因素有關時，選用的實驗裝置如圖所示。質(zhì)量為m的小球在斜面上高度為h處由靜止釋放，到達水平面后撞擊一個木塊，木塊在水平面上移動一段距離s后靜止。

（1）實驗中，改變小球在斜面上的高度h，是為了改變小球到達水平面時的；（2）在探究物體的動能跟它的質(zhì)量是否有關的實驗中，自變量是。26．（2023北京門頭溝初二下期末）鋼球從斜面上由靜止滑下，撞擊到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離。木塊被撞得越遠，表示鋼球的動能越大?，F(xiàn)如圖甲、乙、丙所示：

（1）通過比較甲、丙兩次實驗，可以探究物體的動能與之間的關系；（2）通過比較兩次實驗，可以探究物體的動能與質(zhì)量之間的關系。27．（2022北京東城初二下期末）在“探究小球的動能大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們做了如圖所示三個實驗，質(zhì)量為m和2m的小球分別沿同一斜面按照實驗要求自由滑下，與同一水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止。請回答下列問題：（1）實驗中小球的動能大小是通過間接反映的；（2）為了探究小球動能的大小與質(zhì)量是否有關，應選擇圖甲和圖進行實驗分析。28．（2022北京順義初二下期末）同學們所用的筆，有些在靠近筆端的地方裝有一個輕質(zhì)彈簧，如圖甲所示。小文和小軍各自拿自己裝有彈簧的筆玩彈筆游戲，結果發(fā)現(xiàn)小軍的筆彈得高一些。小文分析：筆彈起的高度與筆內(nèi)彈簧的彈性勢能的大小有關，那么彈簧彈性勢能的大小又跟什么因素有關呢？小文猜想：①彈簧彈性勢能的大小可能跟它的材料有關；②彈簧彈性勢能的大小可能跟它彈性形變的程度有關；為了驗證猜想②，小文利用兩個外形完全相同但材料不同的彈簧A和B、一個小鋼球、一個輕木塊，在同一水平面上進行了如圖乙所示的實驗：a．將小球置于彈簧A的右端，使彈簧被壓縮的長度為，放手后小球被彈出，并與一木塊相碰，木塊被推動了一段距離；b．將另一個彈簧B壓縮的程度稍大一些，把小球置于彈簧的右端，觀察小球撞擊木塊后木塊移動的距離；（1）在實驗中，小文通過觀察木塊被推動的距離來反映彈簧彈性勢能大小，采用的物理方法是（選填選項前面字母）；A．圖像法B．轉換法C．放大法D．類比法（2）請你指出小文實驗中存在的問題；（3）寫出改進措施。29．（2022北京門頭溝初二下期末）如圖所示，是探究重力勢能大小與哪些因素有關的實驗情景，實驗中將半徑相同的小球從某個高度自由落下到花泥上。（已知m鋼>m玻璃）（1）該實驗中用反映重力勢能的大??；（2）實驗a、b得出結論：重力勢能大小與有關；（3）實驗a、c得出的結論：重力勢能大小與有關。30．（2022北京門頭溝初二下期末）小紅為了“探究動能的大小與哪些因素有關”，設計了如下實驗：將小球從斜面上由靜止釋放，運動至木板上后與木塊碰撞，其情形如圖所示。（1）在實驗中，小球動能越大，發(fā)生碰撞時對木塊所做的功就越多，通過觀察比較就可以反映小球動能的大??；（2）選用圖甲探究的是動能與的關系；（3）圖乙中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是。31．（2022北京西城初二下期末）如圖所示是小明“探究物體的動能大小與運動速度是否有關”的實驗方案，他使質(zhì)量不同的小球A、B分別從同一斜面的不同高度由靜止開始滾下，撞擊水平面上的同一木塊C，比較木塊被推出的距離。（1）小明的實驗方案存在的問題是；（2）請你幫助小明改進實驗方案。32．（2022北京西城初二下期末）如圖所示，在“探究物體的動能大小跟哪些因素有關”的實驗中，小夢同學讓鋼球A分別從不同的高度由靜止釋放，撞擊相同水平面上的木塊B，觀察木塊B被撞擊后移動的距離s。（1）實驗中，小夢同學研究的是物體動能大小與的關系，用間接反映鋼球的動能大小；（2）若水平面絕對光滑，本實驗（選填“能”或“不能”）達到探究目的；（3）小夢想利用此實驗模擬研究汽車超載帶來的安全隱患，請你寫出實驗方法：。33．（2022北京石景山初二下期末）實驗桌上有如下器材：已經(jīng)組裝好的傾角固定的斜面和長木板（如圖所示）、質(zhì)量分別是30g和8g的甲、乙兩個小球、木塊、刻度尺。小茗利用上述器材，設計一個實驗探究“物體動能的大小與物體質(zhì)量是否有關”。他利用小鋼球撞擊木塊，通過觀察木塊在水平板面上滑行的距離的大小來判斷小鋼球具有的動能大小。以下是他的主要實驗步驟：①將甲、乙兩個小鋼球的質(zhì)量m記錄在表格中；②在斜面上標記點A、點B，讓小鋼球甲從A點由靜止開始滾下，撞擊放在C點的木塊。用刻度尺測量木塊在水平木板面上滑行的距離s，并記錄在表格中；③更換小鋼球，讓小鋼球乙從B點由靜止開始滾下，撞擊放在C點的木塊。用刻度尺測量木塊在水平木板面上滑行的距離s，并記錄在表格中；（1）小茗的探究過程中存在的問題：；（2）請你針對小茗探究過程中存在的問題，寫出改正措施：；（3）小茗改正措施后進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)每次實驗被甲、乙撞擊的木塊在水平木板面上滑行的距離始終有s甲>s乙，于是她得出實驗結論：。四、科普閱讀題34．（2022北京朝陽初二下期末）請閱讀《冰上的“國際象棋”——冰壺》并回答問題。冰上的“國際象棋”——冰壺冰壺（Curling）又稱擲冰壺，冰上溜石，是以隊為單位在冰上進行的一種投擲性競賽項目，被大家喻為冰上的“國際象棋”，它考驗參與者的體能與腦力，展現(xiàn)動靜之美，取舍之智慧。玩冰壺，首先要有“三大件”：冰壺、冰壺鞋和冰壺刷。冰壺對于材料有特殊的要求，首先是要堅硬，其次是在低溫條件下不能被撞裂了，也就是抗沖擊強度大。人們發(fā)現(xiàn)當花崗巖中的石英含量較低時，壺體在低溫的環(huán)境下撞擊時才不會破裂。冰壺運動員穿的鞋底很獨特。兩個鞋底質(zhì)地不同，蹬起蹬器的那只腳的鞋底由橡膠制成，而滑行的那只腳的鞋底由塑料制成。冰壺比賽時用的冰壺刷通常是用合成鬃或者馬鬃制成，用冰壺刷擦冰時可以使冰層表面熔化，從而使冰變成薄薄的一層水。比賽前，向比較平整的冰面上均勻的噴灑細小的水滴，冰面上就有了一個一個小冰珠。比賽時，投擲隊員用力蹬起蹬器，手推著冰壺在冰面上滑行，如圖1所示，在投擲線前必須將冰壺擲出。當冰壺離開手后在冰面上滑行時，兩名隊友在冰壺前用冰壺刷擦冰面，如圖2所示，從而調(diào)整冰壺的方向和速度。比賽時，隊長通過大聲喊叫來提示擦冰的隊友，以確保冰壺以預定的方向和路徑運動，所以冰壺比賽也是“大聲喊叫”的比賽。投擲的冰壺在冰面上移動時的軌跡，實際是一條弧線，這就是冰壺的英文名Curling——卷曲的由來。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）冰壺對于材料有特殊要求，主要依據(jù)其材料的物理屬性（寫出一種即可）。（2）當冰壺離開手后在冰面上滑行，兩名隊友在冰壺前用冰壺刷擦冰面的過程中，冰壺的動能（選填“變大”、“不變”或“變小”）。（3）請分別舉出文中一個增大摩擦的例子和一個減小摩擦的例子。、

參考答案1．D【詳解】火箭加速升空過程中，衛(wèi)星的質(zhì)量不變，速度增大，高度升高，動能增大，重力勢能增大，故ABC錯誤，D正確。故選D。2．B【詳解】A．小球從A到C的過程中，小球質(zhì)量不變，速度增大，動能增大，故A錯誤；B．小球從A到C的過程中，小球高度降低，重力勢能減小，速度變大，動能增大，重力勢能轉化為動能，故B正確；C．小球從C到B的過程中，質(zhì)量不變，高度增加，重力勢能增大，故C錯誤；D．小球從C到B的過程中，速度減小，動能減小，高度增加，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能，故D錯誤。故選B。3．B【詳解】運動員加速下滑過程中，質(zhì)量不變、速度增大，則運動員的動能增大；高度減小，則重力勢能減小。故選B。4．A【詳解】火箭加速上升的過程中，由于質(zhì)量不變，速度增大，則動能增加，高度增加，則重力勢能。故選A。5．A【詳解】影響物體動能大小的是質(zhì)量和速度，在探究物體具有的動能與速度大小的關系時，就要控制物體的質(zhì)量不變，研究當物體質(zhì)量一定時，速度改變后，動能大小是怎樣變化的。所以在探究物體具有的動能與速度大小的關系時，需要控制的變量是物體的質(zhì)量，故A符合題意；B、C、D不符合題意。故選A。6．D【詳解】A．短道速滑運動員在轉彎滑行的過程中，運動方向發(fā)生改變，所以其運動狀態(tài)發(fā)生改變，故A錯誤；B．跳臺滑雪運動員在空中下落的過程中，質(zhì)量不變，高度減小，其重力勢能減小，故B錯誤；C．冰壺運動員擲出去的冰壺能繼續(xù)向前運動，是由于冰壺具有慣性要保持原來的運動狀態(tài)，慣性是一種性質(zhì)，不是力，不能說受到慣性的作用，故C錯誤；D．冰球運動員用球桿推著冰球使其水平滑動的過程中，因為物體間力的作用是相互的，所以冰球對球桿也有力的作用，故D正確。故選D。7．D【詳解】A．排球在脫離胳膊后能繼續(xù)上升，是由于排球具有向上運動的慣性，一切物體都有慣性，故A錯誤；B．排球在脫離胳膊后的上升過程中，如果不考慮空氣阻力，排球受到方向豎直向下的重力，故B錯誤；C．排球在脫離胳膊后的上升過程中，克服重力做功，位置升高，重力勢能逐漸增加，故C錯誤；D．排球在脫離胳膊后的上升過程中，受重力作用，速度逐漸減小，動能逐漸減小，故D正確。故選D。8．C【分析】物體處于平衡狀態(tài)時，受平衡力，據(jù)此判斷彈簧測力計的示數(shù)；再根據(jù)運動速度的大小，判斷做功的功率；同時根據(jù)重力勢能的影響因素，判斷重力勢能的變化．【詳解】①由題意可知，物體每次都是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，即平衡狀態(tài)，因此，物體受到的是平衡力，則拉力與重力平衡，即彈簧測力計的示數(shù)都等于2N；②首先，做功必須包括力和力方向移動的距離兩個要素，A選項中有力無距離，所以不做功；D選項中力與運動方向垂直，所以也不做功，因此，做功的只有BC；而BC中,v1<v2，由功率公式P=Fv可知，C選項中做功的功率最大；③選項AD中，物體的高度不變，所以重力勢能不變；BC選項中物體的高度增大，所以物體A的重力勢能增加．綜上所述，同時符合以上三條描述的只有C.故選C.9．AC【詳解】A．探究物體所受重力大小與物體的質(zhì)量的關系時，改變物體的質(zhì)量，測出對應重力，找出規(guī)律即可，不需要控制物體密度不變，故A錯誤，符合題意；B．液體內(nèi)部壓強與液體的密度和液體的深度都有關系，探究液體內(nèi)部壓強大小與液體的質(zhì)量的關系時，應控制液體的密度和深度相同，故B正確，不符合題意；C．浸在液體中的物體所受浮力大小與液體的密度和排開液體的體積有關系，探究物體所受浮力大小與物體密度的關系時，需要控制液體的密度和排開液體的體積相同，故C錯誤；符合題意；D．物體動能大小與物體運動速度和質(zhì)量有關，探究物體動能大小與物體運動速度的關系時，改變物體運動速度，保持物體的質(zhì)量不變，故D正確，不符合題意。故選AC。10．AD【詳解】AB．孔明燈在點燃后加速上升的過程中，忽略其質(zhì)量的變化，孔明燈的高度變大，質(zhì)量不變，孔明燈的重力勢能逐漸增加，故A正確，B錯誤。CD．孔明燈在點燃后加速上升的過程中，孔明燈的速度變大，質(zhì)量不變，孔明燈的動能逐漸增加，故C錯誤，D正確。故選AD。11．BCD【分析】（1）影響動能的影響因素是物體的質(zhì)量和物體運動的速度；（2）影響重力勢能的因素是物體的質(zhì)量和物體的高度；（3）根據(jù)W=Gh判斷出做功的多少；（4）根據(jù)P=判斷出功率的大小。【詳解】A．小球從A點由靜止開始下落，質(zhì)量不變，速度越來越大，動能不斷變大，故A錯誤；B．小球的質(zhì)量不變，C點的高度小于在B點的高度，故小球在C點的重力勢能小于在B點的重力勢能，故B正確；C．已知AB和BC的距離相等，根據(jù)W=Gh可知，重力一定，通過的距離相同，所以重力做的功相同，故C正確；D．由題意知，小球在AB段的平均速度小于在BC段的平均速度，AB和BC的距離相等，所以在BC段所用的時間小于在AB段所用時間，根據(jù)P=可知，重力做功相同的情況下，BC段的時間短，所以BC段做功的功率大，故D正確。故選BCD。12．重力勢大動能大小和速度有關A【詳解】（1）[1]本實驗中，小球由高處靜止下滑，故小球的動能是由小球的重力勢能轉化而來的。（2）[2]本實驗中，小球到達水平面的動能大小是通過木塊被推動的距離來反映的，采用了轉換法。木塊被推動的距離越遠，說明小球的動能越大。（3）[3]從甲乙兩個實驗可知小球質(zhì)量相同，在斜面所處高度不同，即到達水平面的速度不同，水平面木塊被撞擊后移動的距離不同，故可得到結論：物體的質(zhì)量相同時，動能的大小與速度有關。（4）[4]完成圖甲的實驗的后，進行了圖丙的實驗，發(fā)現(xiàn)木塊被撞后滑出了木板，說明小球的動能過大，為完成對比實驗，在不改變木板長度的前提下，可以適當減小小球質(zhì)量，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。13．桌腿陷入沙子的深度高度質(zhì)量沒有控制高度相同讓A、B鐵塊從同一高度由靜止下落【詳解】（1）[1]鐵塊的重力勢能越大，對桌子做功越多，桌腿陷入細沙中的深度越大，因此是通過看得見的桌腿陷入沙子的深度來反映重力勢能的大小。（2）[2][3]圖甲實驗中，是同一個鐵塊，高度不同，因此是探究物體重力勢能與物體高度是否有關。根據(jù)控制變量法，此實驗需要控制物體的質(zhì)量不變。（3）[4][5]根據(jù)控制變量法，探究“物體重力勢能的大小與質(zhì)量的關系”時，需要控制高度相同，而小力利用圖乙所示的實驗存在的問題是沒有控制高度相同，合理的操作應是讓A、B鐵塊從同一高度由靜止下落。14．木塊運動的距離s使同一個鋼球從不同高度處由靜止釋放鋼球的動能大小跟鋼球的質(zhì)量有什么關系減小鋼球的質(zhì)量【詳解】（1）[1]在該實驗中我們用到了轉換的方法，即將鋼球動能的大小轉化為其對木塊做功的多少來比較，即鋼球推動木塊運動的越遠，其對木塊所做的功就越多，即具有的動能就越大；反之就越小，故通過觀察鋼球推動木塊移動的距離的大小來判斷研究對象的動能的大小。（2）[2]探究鋼球的動能的大小與速度大小是否有關，根據(jù)控制變量法的要求，應只改變速度大小，其他均保持不變，這里小球到達木塊處的速度大小是通過小球釋放高度來做到的，故應使同一個鋼球從不同高度處由靜止釋放。（3）[3]從表格可以看出，鋼球的質(zhì)量改變了，鋼球釋放的高度不變，即小球撞擊木塊的速度不變，故該實驗小組探究的問題是鋼球的動能大小跟鋼球的質(zhì)量關系。[4]木塊滑行的距離取決于撞擊它的小球的動能大小，故減小鋼球撞擊小球前的動能即可，方法有減小鋼球的質(zhì)量或這降低鋼球釋放的高度。15．相同使小球進入水平面時具有相同的速度當質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大【詳解】（1）[1]實驗中，多次實驗時水平面的粗糙程度相同，使木塊在相同的水平面上滑行，通過木塊被推動距離的遠近來反映小球動能的大小。（2）[2]小球自由滾下時的初始高度越大，進入水平面時的速度越大，在甲、丙兩次實驗中，從斜面上同一高度由靜止釋放小球，目的是使小球進入水平面時具有相同的速度，采用了控制變量法。（3）[3]甲、乙兩次實驗中，小球質(zhì)量相同，甲圖中小球從斜面上滾下時的高度較大，進入水平面的速度較大，甲圖中木塊被推動的距離較大，表明甲圖中小球的動能較大，所以，甲、乙兩次實驗現(xiàn)象可以說明，當質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大。16．甲、乙高度＜【詳解】（1）[1]比較甲、乙兩次實驗，物體的質(zhì)量相等，下落時的高度不同，桌腿陷入細砂中的深度不同，說明重力勢能與物體被舉高的高度有關。（2）[2]比較甲、丙、丁三次實驗，物體下落時的高度相同，質(zhì)量不同。質(zhì)量越大，桌腿陷入細砂中的深度越深，它的重力勢能越大。（3）[3]被物體A撞擊后的小桌陷入細沙的深度小于被物體B撞擊后的小桌陷入細沙的深度，說明物體A釋放前的重力勢能EA小于物體C釋放前的重力勢能為EC，即EA＜EC。17．速度改變接觸面的粗糙程度小球C【詳解】（1）[1]甲實驗中每次讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下的目的是為了使小車到達水平面時具有相同的速度。[2]研究阻力對物體運動的影響這個實驗應用轉換法將阻力大小轉化為接粗面的粗糙程度。（2）[3][4]探究物體動能大小與速度關系的實驗通過轉換法將小球的動能轉化為木塊移動的距離，因此研究的是小球運動到撞擊木塊前一瞬間的動能，因此研究對象是小球，運動到C位置的動能。18．使小車在水平面受到的阻力不同速度木塊被推動的距離不能【詳解】（1）[1]實驗中在水平面上鋪設毛巾、棉布、木板的目的是使小車在水平面受到的阻力不同，從而探究不同的阻力對物體運動的影響。（2）[2][3]利用本實驗中的器材，若只增加一個木塊，可以讓小車從斜面的不同高度由靜止滑下，使小車到達水平面的初速度不同，將木塊放在水平面上，通過木塊被小車推動的距離來反映小車動能的大小，所以可以探究動能的大小與物體速度的關系。（3）[4]本實驗主要采用控制變量法，三次實驗中，不能改變接觸面粗糙程度，即保持接觸面相同。19．小球的質(zhì)量物塊被推動的距離有關【詳解】（1）[1]這個實驗中，保持小球到達水平面時的速度相同，而小球質(zhì)量不同，故自變量是小球的質(zhì)量，因變量是動能。（2）[2]本實驗將動能大小轉換為物塊被推動的距離，運用了轉換法。（3）[3]由表中數(shù)據(jù)可知，速度相同時，物體的質(zhì)量越大，物塊被推動的距離越遠，則物體的動能越大，說明物體動能大小與物體的質(zhì)量有關。20．木塊被鋼球撞擊后運動的距離鋼球的質(zhì)量鋼球的速度錯誤實驗中沒有控制鋼球的速度不變【詳解】（1）[1]該實驗是通過鋼球推動木塊移動的距離來表示鋼球具有的動能大小，用到了轉換法。（2）[2][3]動能的大小可能與物體的運動速度有關，需要用到控制變量法，控制物體的質(zhì)量一定，改變物體的速度。（3）[4][5]小明將質(zhì)量不同的鋼球從斜面的不同高度由靜止開始滾下，實驗中同時改變了質(zhì)量和速度兩個物理量，沒有控制速度一定，所以無法判斷物體的動能大小與質(zhì)量的關系。21．速度木塊B在同一水平面上被撞擊的距離【詳解】[1]物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關，研究動能與其中一個因素的關系時，要控制另外一個因素不變；將小球A（質(zhì)量一定）分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，小球下滑到水平面的速度不同，故可探究的問題是物體的動能大小與速度是否有關。[2]根據(jù)轉換法，通過比較木塊B在同一水平面上被撞擊的距離來比較小球A到達水平面時動能的大小。22．木塊移動的距離速度A【詳解】（1）[1]實驗中鋼球的動能不同，推動木塊做功也不同，木塊移動的距離不同，所以是通過觀察鋼球推動木塊移動的距離來判斷鋼球的動能大小。（2）[2]比較甲、乙兩次實驗可知，小球的質(zhì)量相同，下落的高度不同，速度不同，所以探究的是動能大小與速度的關系。（3）[3]要探究動能與質(zhì)量的關系，應保持速度相同，改變質(zhì)量。A．換用質(zhì)量比A小的鋼球，速度相同，質(zhì)量不同，鋼球此時的動能比A的小，不會沖出木板，可以完成探究，故A符合題意；B．給水平木板鋪上毛巾，不能與甲控制相同的接觸面，故B不符合題意；C．適當降低鋼球的高度，則不能控制速度相同，故C不符合題意；D．換用一個較重的硬紙盒，則與甲圖中的紙盒不同，無法根據(jù)距離比較動能的大小，故D不符合題意。故選A。【點睛】本實驗中研究動能大小的決定因素時運用了控制變量法，反映動能大小時運用了轉換法。23．撞針陷入泡沫的深度見解析實驗次數(shù)小球小球下落的高度s/cm撞針陷入泡沫的深度h/cm11213242【詳解】（1）[1]由于物體的重力勢能不易于直接觀察，即不易于直接比較重力勢能的大小，故在該實驗中，是通過比較撞針陷入泡沫的深度來判斷重力勢能的大小。（2）[2]實驗步驟如下：①將A圓筒豎直放置，把圓筒內(nèi)的撞針的尖端剛好碰到泡沫表面，讓球1從圓筒的頂端自由下落，用刻度尺測量圓筒A的高度（即小球1下落的高度）以及撞針陷入泡沫的深度，并記錄數(shù)據(jù)；②將B圓筒豎直放置，把圓筒內(nèi)的撞針的尖端剛好碰到泡沫表面，讓球1從圓筒的頂端自由下落，用刻度尺測量圓筒B的高度（即小球1下落的高度）撞針陷入泡沫的深度，并記錄數(shù)據(jù)；③換用球2重復以上的實驗，并記錄實驗測得的數(shù)據(jù)。（3）[3]根據(jù)實驗步驟設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格如下：實驗次數(shù)小球小球下落的高度s/m撞針陷入泡沫的深度h/m1121324224．比較木塊在同一水平面上被撞擊的距離沒有控制小球的質(zhì)量相同見解析【詳解】（1）[1]根據(jù)轉換法，實驗中小球的動能大小可以通過比較木塊在同一水平面上被撞擊的距離來比較小球到達水平面時動能的大小。（2）[2]物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關，研究動能與其中一個因素的關系時，要控制另外一個因素不變。研究小球的動能大小與速度大小是否有關，要控制小球的質(zhì)量相同，只改變速度大?。ㄐ∏驈男泵娌煌母叨茸杂上禄?，而實驗中球的質(zhì)量不同，即沒有控制小球的質(zhì)量相同。（3）[3]為控制球的質(zhì)量相同，用同一小球分別從斜面2h和h高度處由靜止自由下滑，測量木塊在同一水平面上被撞擊的距離大小。25．速度質(zhì)量【詳解】（1）[1]實驗中，小球滾下的高度不同，到達水平面時的速度不同，小球位置越高，到達水平面時的速度越快，所以改變小球在斜面上的高度h，是為了改變小球到達水平面時的速度。（2）[2]根據(jù)控制變量法的思想，在探究物體的動能跟它的質(zhì)量是否有關的實驗中，應當保持速度一定，改變物體的質(zhì)量來研究動能的大小，因此自變量是質(zhì)量。26．速度甲、乙【詳解】（1）[1]分析甲、丙兩圖可知，物體的質(zhì)量相等，在斜面的高度不同，到達水平面的速度不同，甲圖小球到達水平面的速度大，物體被撞得更遠，因此對比甲、丙兩次實驗，探究的是動能與速度的關系。（2）[2]分析甲、乙兩圖可知，物體在斜面的高度相同，到達水平面的初始速度相同，物體的質(zhì)量不相同，甲圖小球的質(zhì)量大，物體被撞擊得更遠，則鋼球的動能更大。因此比較甲、乙兩圖可以探究動能大小與質(zhì)量的關系。27．紙盒移動的距離丙【詳解】（1）[1]實驗中小球的動能大小無法直接測量，根據(jù)轉換法，通過紙盒移動的距離大小來間接判斷小球的動能大小。（2）[2]要探究小球動能的大小與質(zhì)量的關系，應改變小球的質(zhì)量，保持其他量不變，為保持小球到達水平面時的速度相同，應使小球從同一斜面相同的高度處由靜止滑下。由圖可知，應選擇圖甲、圖丙進行實驗。28．B沒有控制彈簧被壓縮的長度相同見詳解【詳解】（1）[1]將不易測量的彈簧彈性勢能大小轉換為容易測量的木塊被推動的距離，運用的是轉換法，故選B。（2）[2]探究彈簧彈性勢能的大小跟材料的關系，應控制彈簧被壓縮的長度相同，小文在a、b兩次試驗中，沒有采用控制變量法，控制彈簧A和彈簧B被壓縮的長度相同。（3）[3]改進措施為：b．將小球置于彈簧B的右端，使彈簧被壓縮的長度為，放手后小球被彈出，并與一木塊相碰，木塊被推動了一段距離。29．花泥的形變程度質(zhì)量高