探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用VIP

探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用摘要：本文旨在探討探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用及其效果。通過對探究式教學的理論基礎、實施策略、教學案例進行分析，本文認為探究式教學有助于提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。關鍵詞：探究式教學；小學數(shù)學；應用；效果

一、探究式教學概述

探究式教學，顧名思義，就是讓學生通過自己的探索、發(fā)現(xiàn)和思考來學習知識，而不是老師直接把答案告訴學生。這種教學方法在小學數(shù)學教學中越來越受到重視。為什么這么說呢？因為小學生的思維還處于發(fā)展的階段，他們喜歡通過動手、動腦來學習，而探究式教學正好滿足了他們的這種需求。

首先，咱們得明白，探究式教學不是簡單地讓學生做練習題，而是通過一系列的數(shù)學活動，讓學生在活動中學習數(shù)學知識。比如，老師可以提出一個數(shù)學問題，讓學生分組討論，然后通過實驗、觀察、計算等方法來尋找答案。這樣，學生不僅能學到數(shù)學知識，還能學會如何去學習。

其次，探究式教學強調學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，老師是主導者，學生是被動的接受者。而在探究式教學中，學生是學習的主體，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力就能得到很好的培養(yǎng)。

再來說說探究式教學的具體實施。一般來說，它包括以下幾個步驟：

1.提出問題：老師根據(jù)教材內容，提出一個或多個數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.分組討論：學生分成小組，圍繞問題進行討論，提出自己的看法和假設。

3.實驗觀察：學生通過實驗或觀察，收集數(shù)據(jù)，驗證自己的假設。

4.分析討論：小組內或全班進行討論，分析實驗結果，得出結論。

5.總結反思：學生總結自己的學習過程，反思自己的學習方法和思維方式。

二、探究式教學在小學數(shù)學教學中的實施策略

好，咱們來說說怎么在小學數(shù)學課上用上探究式教學。這可不是隨便玩玩，得有方法，有步驟，才能讓小孩子們真正喜歡數(shù)學，學會數(shù)學。

首先，得選對合適的問題。這問題不能太簡單，也不能太復雜，得剛好是小孩子們能夠通過努力去解決的。比如說，老師可以給孩子們出一個“為什么2+2等于4”的問題，讓他們去觀察、去思考。

接著，分組是關鍵。不是所有的小孩子都喜歡一個人學習，有些孩子可能更喜歡和朋友們一起討論。所以，老師要根據(jù)孩子們的個性和喜好，把他們分成小組，這樣他們在討論的時候更有動力。

然后，就是活動的設計了?；顒右腥?，要能讓孩子動手動腦。比如，可以設計一個“拼圖數(shù)學”的活動，讓孩子們通過拼圖來學習數(shù)學概念。這樣，孩子們在玩樂中就學到了知識。

再來說說老師的角色。在探究式教學中，老師不是高高在上的知識傳授者，而是引導者和合作者。老師要引導孩子們去發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們分析問題，還要鼓勵他們去嘗試不同的解決方法。

還有，反饋也很重要。老師要及時給孩子們反饋，告訴他們做得好的地方和需要改進的地方。這樣，孩子們才能知道自己哪些地方做得好，哪些地方還需要加油。

最后，得定期總結。每次活動結束后，老師要和孩子們一起總結，看看他們學到了什么，還有哪些地方需要提高。這樣，探究式教學才能持續(xù)有效地進行下去。

三、探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用案例

咱們來聊聊幾個具體的案例，看看探究式教學是怎么在小學數(shù)學課堂上發(fā)揮作用的。

第一個案例是關于“分數(shù)的認識”。老師沒有直接告訴孩子們什么是分數(shù)，而是給了他們一些蘋果，讓他們分成幾份。孩子們通過實際操作，發(fā)現(xiàn)把蘋果切成幾份，每一份就是蘋果的一部分，這就是分數(shù)。他們通過自己的實踐，理解了分數(shù)的概念。

第二個案例是“面積的計算”。老師不是直接教孩子們公式，而是讓他們用紙片拼出不同的圖形，然后數(shù)一數(shù)紙片的數(shù)量來估算面積。孩子們在拼拼湊湊的過程中，不僅學會了面積的計算方法，還加深了對面積概念的理解。

再比如，“速度與時間”的教學。老師帶孩子們去操場上跑步，讓他們觀察不同速度的跑步者，記錄下他們的時間和距離，然后計算速度。這樣的實踐體驗，讓孩子們對速度和時間的關系有了直觀的感受。

這些案例告訴我們，探究式教學不是空談理論，而是通過實際操作和體驗來幫助孩子們學習。孩子們在探究的過程中，不僅學到了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了觀察力、思考力和解決問題的能力。

當然，這些案例只是冰山一角。在實際教學中，老師可以根據(jù)不同的教學內容和學生的特點，設計出更多有趣的探究活動，讓數(shù)學課堂變得更加生動有趣。

四：案例分析及點評

案例一：分數(shù)的探究活動

點評：這個案例中，老師讓學生通過切蘋果來理解分數(shù)。孩子們親手操作，直觀地看到分數(shù)是如何表示物體的一部分。這種探究活動不僅讓孩子們記住了分數(shù)的概念，還激發(fā)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

案例二：面積的計算游戲

點評：在這個案例里，老師通過讓孩子們用紙片拼圖來學習面積。這種游戲化的學習方式，讓孩子們在玩樂中掌握了面積的計算方法。孩子們在活動中學會了合作，也提高了解決問題的能力。

案例三：速度與時間的實地考察

點評：這個案例中，老師帶孩子們去操場跑步，讓他們親自體驗速度和時間的關系。這種實地考察的方式，讓孩子們對抽象的數(shù)學概念有了更深刻的理解，同時也增強了他們的體育意識。

案例四：幾何圖形的構建挑戰(zhàn)

點評：在這個案例里，老師給了孩子們一些基本的幾何圖形，讓他們自己動手拼出更復雜的圖形。這種挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)了孩子們的想象力和空間思維能力，同時也培養(yǎng)了他們的耐心和細致。

案例五：數(shù)學故事創(chuàng)作

點評：在這個案例中，老師鼓勵孩子們用數(shù)學故事來展現(xiàn)他們對數(shù)學知識的理解。孩子們通過創(chuàng)作故事，不僅鞏固了數(shù)學知識，還提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。這種跨學科的學習方式，讓數(shù)學學習變得更加生動有趣。

五：結論

經(jīng)過對探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用進行了一系列的案例分析，我們可以得出以下結論：

首先，探究式教學能夠有效提高小學生的數(shù)學學習興趣。通過實踐活動，孩子們能夠更加直觀地理解數(shù)學概念，從而增加了他們對數(shù)學的興趣。

其次，探究式教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在探究過程中，孩子們需要自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這有助于他們形成獨立思考和解決問題的能力。

再次，探究式教學能夠促進學生的合作學習。在小組活動中，孩子們需要互相交流、互相幫助，這有助于他們學會團隊合作和溝通技巧。

最后，探究式教學對教師提出了更高的要求。教師需要具備設計探究活動的能力，以及引導學生進行有效探究的技巧。

參考文獻：

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