文言文教學(xué)的新思考新實踐課題研究

文言文教學(xué)的新思考新實踐課題研究摘要：隨著社會的發(fā)展和教育的改革，文言文教學(xué)在中學(xué)語文教育中扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式在當(dāng)前的教育環(huán)境中面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文針對文言文教學(xué)的新思考新實踐課題進行研究，旨在探討如何改進文言文教學(xué)，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。通過對文言文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文提出了相應(yīng)的實踐對策，以期為我國中學(xué)文言文教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；新思考；新實踐；課題研究

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革。在語文教育中，文言文教學(xué)一直是一個重要的組成部分。古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！边@句話用在文言文教學(xué)中再合適不過?？墒?，現(xiàn)在的文言文教學(xué)似乎遇到了一些難題。學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不盡如人意。這讓我們不得不重新思考，如何改進文言文教學(xué)，讓這門古老的語言在新時代煥發(fā)新的活力。

首先，我們要認(rèn)識到，文言文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住一些古文，更重要的是要讓學(xué)生理解文言文背后的文化內(nèi)涵和思想精髓。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們往往過于注重對字詞句的講解，而忽視了文言文的文化背景和思想價值。這就導(dǎo)致了學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，難以提起興趣。

其次，現(xiàn)代社會的信息爆炸使得學(xué)生接觸到了大量的新知識，他們的思維方式和接受習(xí)慣也在不斷變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生們需要的是一種更加生動、活潑、貼近生活的文言文教學(xué)方式。

再者，文言文教學(xué)的效果不佳，也與教師的教學(xué)方法有關(guān)。一些教師過于依賴教材和教參，缺乏創(chuàng)新和靈活性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生們難以積極參與。此外，教師對文言文的理解和把握程度也直接影響到教學(xué)效果。

二、問題學(xué)理分析

在分析了文言文教學(xué)的現(xiàn)狀之后，我們接下來要深入探討一下這些問題背后的原因，也就是所謂的學(xué)理分析。

1.文言文與現(xiàn)代生活的脫節(jié)

文言文是古代漢語，它與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯、表達方式上都有很大的不同。學(xué)生們在學(xué)習(xí)文言文時，往往會覺得它離我們的生活很遙遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生共鳴。這種脫節(jié)感使得學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)缺乏動力，因為他們覺得這些知識在實際生活中用不到。

2.教學(xué)方法的單一和陳舊

長期以來，文言文教學(xué)多采用“注解式”教學(xué)，即逐字逐句地解釋文言文的意思。這種方法雖然可以讓學(xué)生們了解文意，但卻無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種教學(xué)方法也忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂變得枯燥乏味。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)的影響

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)效果。然而，在現(xiàn)實中，一些教師對文言文的理解不夠深入，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新。這樣的教師很難帶領(lǐng)學(xué)生們走進文言文的豐富世界。

4.評價體系的局限性

現(xiàn)行文言文教學(xué)評價體系往往過于注重學(xué)生的背誦和默寫能力，而忽視了學(xué)生的理解和運用能力。這種評價方式使得學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而非真正地理解和掌握文言文。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失

隨著信息時代的到來，學(xué)生們接觸到了大量的現(xiàn)代信息，他們對新鮮事物充滿好奇。然而，文言文教學(xué)往往缺乏趣味性和互動性，使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)文言文提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

6.家庭和社會環(huán)境的因素

家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有著重要的影響。如果家庭和社會對文言文教學(xué)不夠重視，學(xué)生們很難在課外主動學(xué)習(xí)文言文，這也加劇了文言文教學(xué)的困境。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進文言文教學(xué)改革的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題就像一道道門檻，擋在了我們的面前。

1.教學(xué)資源的不足

現(xiàn)在的學(xué)校里，文言文教學(xué)資源相對匱乏。很多學(xué)校沒有足夠的古文教材，或者教材內(nèi)容陳舊，不能很好地反映當(dāng)前的教學(xué)需求。而且，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的文言文教師，教師們的教學(xué)水平參差不齊，這都給文言文教學(xué)帶來了很大的困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低迷

現(xiàn)在的學(xué)生們，他們生活在信息爆炸的時代，接觸到的都是新鮮事物。文言文作為一門古老的語言，對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來既枯燥又乏味。他們更傾向于學(xué)習(xí)那些與生活貼近、能帶來即時滿足感的知識，這就導(dǎo)致了他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣不高。

3.教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法往往過于注重對字詞句的講解，而忽視了文言文背后的文化內(nèi)涵和思想價值。這種教學(xué)方法使得課堂變得枯燥無味，學(xué)生們很難從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，也就難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教師隊伍的素質(zhì)問題

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。然而，在現(xiàn)實中，一些教師對文言文的理解不夠深入，缺乏教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神。他們習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，不愿意嘗試新的教學(xué)方法。

5.社會評價體系的壓力

現(xiàn)在的教育評價體系往往過于注重學(xué)生的考試成績，這使得教師和學(xué)生都把目光集中在分?jǐn)?shù)上，而忽視了文言文學(xué)習(xí)的真正目的。這種評價體系的壓力，使得文言文教學(xué)難以真正實現(xiàn)其應(yīng)有的教育價值。

6.家庭教育的缺失

家庭教育是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，但是很多家庭在孩子的文言文學(xué)習(xí)上缺乏關(guān)注和引導(dǎo)。家長可能自己就不懂文言文，或者認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)不重要，這種態(tài)度無形中影響了孩子對文言文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

這些現(xiàn)實阻礙，就像一道道難題，需要我們一一去克服，才能讓文言文教學(xué)在新時代煥發(fā)出新的生機和活力。

四、實踐對策

面對文言文教學(xué)中的種種問題，我們需要采取一些切實可行的措施來改善現(xiàn)狀，讓文言文教學(xué)真正走進學(xué)生的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該積極引進和更新文言文教材，確保教材內(nèi)容與時俱進，貼近學(xué)生的生活實際。同時，學(xué)?？梢越M織教師開發(fā)一些輔助教學(xué)資源，比如多媒體課件、互動游戲等，讓文言文教學(xué)更加生動有趣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

教師可以通過講述文言文背后的故事、歷史背景等方式，讓學(xué)生們了解文言文的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以組織一些與文言文相關(guān)的活動，如古詩詞朗誦比賽、文言文寫作比賽等，讓學(xué)生在實踐中感受文言文的樂趣。

3.改進教學(xué)方法，注重學(xué)生主體

教師應(yīng)該摒棄單一的講解式教學(xué)，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在文言文學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

4.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該加強對文言文教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師可以通過參加學(xué)術(shù)研討會、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷豐富自己的知識儲備，提升自己的教學(xué)技巧。

5.調(diào)整評價體系，注重綜合素質(zhì)

學(xué)校和社會應(yīng)該共同參與評價體系的改革，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的文言文素養(yǎng)、文化理解能力等綜合素質(zhì)。通過多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

6.加強家庭教育，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

家長要重視孩子的文言文學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育形成合力。家長可以通過與孩子一起閱讀古文、討論古文中的故事和道理，營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時，家長也要以身作則，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

五：結(jié)論

經(jīng)過對文言文教學(xué)新思考新實踐課題的研究，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.文言文教學(xué)的重要性不容忽視。它是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)和人文精神的重要手段。

2.改進文言文教學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過豐富多樣的教學(xué)手段和活動，讓學(xué)生在實踐中感受文言文的魅力，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法對文言文教學(xué)有著直接的影響。提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，是推動文言文教學(xué)改革的重要保障。

4.家庭和社會的共同努力，對于營造良好的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。家長和學(xué)校要形成合力，共同關(guān)注和支持文言文教學(xué)。

參考文獻：

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