《幼兒園班級(jí)管理》電子教案-6.2 幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的形式與建議 教案

《幼兒園班級(jí)管理》課程教案授課章節(jié)第六章

幼兒園班級(jí)中

家長(zhǎng)工作的開展課程性質(zhì)專業(yè)必修課任課班級(jí)XX級(jí)學(xué)前教育班上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材左志宏，主編.幼兒園班級(jí)管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2022年第2版.（教師教育精品教材，融合創(chuàng)新一體化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）學(xué)習(xí)內(nèi)容第二節(jié)幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的形式與建議一、集中型家長(zhǎng)工作二、分類型家長(zhǎng)工作三、日常型家長(zhǎng)工作四、特色家長(zhǎng)工作課前準(zhǔn)備和要求閱讀關(guān)于班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的小貼士，嘗試通過小組討論，制定一份簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)方案。教學(xué)目標(biāo)1.知會(huì)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的定位于保持2.熟悉班級(jí)家長(zhǎng)工作，提升家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題【導(dǎo)入新課】案例分析：班級(jí)親子元旦聯(lián)歡會(huì)的案例討論發(fā)言：案例給你的啟示？思考發(fā)言：班級(jí)家長(zhǎng)工作可以通過哪些形式開展?【小結(jié)】：常見的家長(zhǎng)工作形式有：集中型家長(zhǎng)工作、分類型家長(zhǎng)工作、日常型家長(zhǎng)工作以及特色型家長(zhǎng)工作。[講授新課]◆教學(xué)互動(dòng)：你對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)工作包含各種形式的運(yùn)用有哪些建議？一、集中型家長(zhǎng)工作（一）班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家長(zhǎng)工作方法。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)一般要求班級(jí)全體幼兒家長(zhǎng)參加，大多安排在學(xué)期初或?qū)W期末，目的是讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的工作計(jì)劃、向家長(zhǎng)公布學(xué)期或年度工作總結(jié)并展示幼兒教育成果，還可以就幼兒園的工作等進(jìn)行家園交流與互動(dòng)?！景咐龑W(xué)習(xí)】：P180如何開好家長(zhǎng)會(huì)？（二）家長(zhǎng)開放活動(dòng)家長(zhǎng)開放活動(dòng)是班級(jí)定期或不定期對(duì)幼兒家長(zhǎng)開放、家長(zhǎng)可以觀摩或參與的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)通過參與開放活動(dòng)可以了解幼兒園的辦園理念和教育理念、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍、幼兒園的教育模式和教育特色以及班級(jí)教師的教育行為等。同時(shí)，也有助于家長(zhǎng)將自家孩子的發(fā)展?fàn)顩r與班級(jí)中其他幼兒進(jìn)行橫向比較，全面了解和把握孩子的發(fā)展水平，并采取適宜的教育措施。家長(zhǎng)開放活動(dòng)的形式有：觀摩半日活動(dòng)，如學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)等；觀看幼兒演出，如迎新表演、六一聯(lián)歡會(huì)等；親子互動(dòng)活動(dòng)，如親子游園活動(dòng)、親子趣味運(yùn)動(dòng)賽、親子才藝秀等?！景咐龑W(xué)習(xí)】：P182我家孩子是最棒的二、分類型家長(zhǎng)工作（一）常規(guī)工作——家訪家訪大多是在幼兒入園前進(jìn)行，亦可用于幼兒入園后，是教師親自到幼兒家中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式。幼兒入園前的家訪工作尤為重要。對(duì)服務(wù)家庭而言：首先，它可以讓孩子提前與教師認(rèn)識(shí)，有利于減少入園時(shí)的陌生感；其次，它可以讓家長(zhǎng)了解更多孩子入園需注意的事項(xiàng)，有利于家長(zhǎng)做好孩子入園的準(zhǔn)備。對(duì)教師的班級(jí)管理工作而言：首先，它可以讓教師了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，如愛好、自理能力、體質(zhì)情況等，便于入園后開展因人而異的個(gè)別化指導(dǎo)；其次，它可以讓教師了解家長(zhǎng)家庭教育的情況，例如家長(zhǎng)是否重視子女的教育、是否包辦子女的事務(wù)，等等，便于為以后的溝通尋找內(nèi)容的切入點(diǎn)和依據(jù)的支撐點(diǎn)?！舅伎季毩?xí)】：教師家訪要注意些什么？【小結(jié)】：1）預(yù)約家訪時(shí)間，切忌貿(mào)然拜訪；（2）穿著得體大方，切忌奇裝異服；（3）做好訪問計(jì)劃，切忌信口開河；（4）做好訪談?dòng)涗?，切忌敷衍了事；?）家訪時(shí)間以20分鐘為宜，切忌過短或過長(zhǎng)；（6）樹立師德形象，謝絕家長(zhǎng)禮物。（二）個(gè)性服務(wù)——約談約談是指教師有目的地預(yù)約個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行的談話。約談一般是在幼兒來(lái)園、離園的時(shí)候進(jìn)行，約談的內(nèi)容多為對(duì)家長(zhǎng)或幼兒的“個(gè)性情況”所作的有針對(duì)性的回應(yīng)?！舅伎季毩?xí)】：如何有目的地與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別約談？詳見教材P184三、日常型家長(zhǎng)工作（一）每日互動(dòng)——接送時(shí)簡(jiǎn)聊在每天來(lái)園或離園的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的聊天，這是與家長(zhǎng)交流溝通最方便的方法。教師可以三言兩語(yǔ)地簡(jiǎn)單介紹一下幼兒在園一天的生活、學(xué)習(xí)等情況，也可以針對(duì)當(dāng)天發(fā)生的一些問題與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，以便家園密切配合。【思考練習(xí)】：與家長(zhǎng)簡(jiǎn)聊時(shí)要注意些什么？詳見教材P185（二）書面互動(dòng)——家園聯(lián)系欄家園聯(lián)系欄一般設(shè)置在班級(jí)教室門口附近的墻面上，是教師向家長(zhǎng)介紹保教計(jì)劃、活動(dòng)通知、家教知識(shí)等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)工作的重要窗口。【案例學(xué)習(xí)】：怎樣布置家園聯(lián)系欄？詳見教材P185（三）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)——建立班級(jí)QQ群、微信群、釘釘群等當(dāng)前通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就為班級(jí)中家長(zhǎng)工作的開展提供了網(wǎng)上互動(dòng)的可能。例如，當(dāng)下應(yīng)用較廣泛的微博、微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖既找娉蔀槿藗儨贤ń涣鞯闹匾浇?。教師利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)班級(jí)微博并組建班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群等，可以輕松地與家長(zhǎng)進(jìn)行在線聊天、視頻通話、共享文件等多種互動(dòng)。四、特色家長(zhǎng)工作（一）班級(jí)小報(bào)班級(jí)小報(bào)是教師用報(bào)紙的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)活動(dòng)、幼兒表現(xiàn)及家園配合等內(nèi)容的一種家長(zhǎng)工作形式。【小組合作】：制作班級(jí)小報(bào)要求：（1）班級(jí)小報(bào)的主編是教師，同時(shí)也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與部分欄目的撰寫；（2）班級(jí)小報(bào)可以選擇A4白色打印紙，以保證操作簡(jiǎn)單又方便；（3）班級(jí)小報(bào)一般每月1—2次為宜，以保證內(nèi)容及時(shí)又豐富；（4）班級(jí)小報(bào)的板塊可以固定，也可以有一定的靈活性，可包含如下板塊：信息速遞、家園有約、寶貝趣事、教師風(fēng)采，等等；（5）班級(jí)小報(bào)的內(nèi)容要圖文并茂，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀。（二）家長(zhǎng)借閱欄家長(zhǎng)借閱欄是教師為向家長(zhǎng)提供借閱育兒書籍、材料等服務(wù)而專門設(shè)置的一種家長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)?！拘〗M操作】：設(shè)置家長(zhǎng)借閱欄要求：制作成電子版平面設(shè)計(jì)圖，并附有說明。課程小結(jié)當(dāng)下，隨著人民生活水平的提高和可自由支配閑暇時(shí)間的增多，家長(zhǎng)開始注重教育投資，關(guān)心孩子的受教育質(zhì)量，開始強(qiáng)調(diào)與認(rèn)同自身對(duì)兒女的教育決策權(quán)、知情權(quán)和參與權(quán)，但獲取教育信息的多元渠道也使教師的知識(shí)權(quán)威受到了空前的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取各種各樣的教育信息，遺憾的是，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，家長(zhǎng)因?qū)逃畔⒌恼鐒e、篩選和判斷不足，而常常使自我建構(gòu)的教育觀滯后甚至有悖于課改理念。于是，在家園對(duì)話中沖突摩擦不斷，且這種沖突已從家長(zhǎng)不聞不問、缺乏配合逐漸轉(zhuǎn)至過度參與幼兒園的教育教學(xué)，甚至影響了教師