《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，是對(duì)整章物理知識(shí)“有用觀”的升華。學(xué)情分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性地“玩”，來(lái)探究物理規(guī)律，構(gòu)建物理模型圖，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，提高學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)思想基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以設(shè)疑“真”和“假”為引線，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察，分析來(lái)探究物理規(guī)律，構(gòu)建物理模型圖，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過(guò)程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能總結(jié)出流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2．能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因。

3．能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受液體的壓，體會(huì)構(gòu)建物理模型圖的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和認(rèn)識(shí)規(guī)律的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3．領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)策略1．教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型圖。2．學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流。

3．教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一個(gè)，乒乓球兩個(gè)。多媒體的運(yùn)用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（PPT）。

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

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師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖事件引入真與假：做兩個(gè)“漏斗”吹乒乓球的小圖片:如下圖，事先讓同學(xué)猜想，學(xué)了這些知識(shí)后一定會(huì)揭開謎底！

懸疑事件的引入，定下了本節(jié)課的最大“懸疑”，由事件的懸疑造成知識(shí)的“懸疑”。從一開始便牢牢抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生迅速進(jìn)入主題，為上好本節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

提問(wèn)：什么是流體？

具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣…）。我們?cè)诘诙⑷?jié)分別探究了液體和氣體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？在猜想之前，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄谖覀兊牟孪耄骸咀鲆蛔觥繉?shí)驗(yàn)所用器材兩張薄紙條實(shí)驗(yàn)方法先讓兩張志豎直下垂且相互平行放置，然后用嘴從中間豎直向下吹氣。吹氣前現(xiàn)象

吹氣后現(xiàn)象

可能的原因

引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體流動(dòng)后，其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越??；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。

現(xiàn)象分析，構(gòu)建模型圖。〖利用模型圖，解釋現(xiàn)象〗

現(xiàn)象一：在站臺(tái)上候車時(shí)，不要越過(guò)安全線

現(xiàn)象二：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！?/p>

現(xiàn)象三：【做一做】如圖，將兩個(gè)乒乓球放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水域沖水，兩球如何運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論：在液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越??；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。

現(xiàn)象分析，構(gòu)建模型圖?！祭媚Ｐ蛨D，解釋現(xiàn)象〗

現(xiàn)象一：

現(xiàn)象二：通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問(wèn)，流暢進(jìn)入本節(jié)課的主題。

猜想不是空想，需要有相關(guān)的事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)動(dòng)手玩身邊的小東西，以給學(xué)生提供猜想的依據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)課件，從力學(xué)理論的角度分析揭示我們所看到的現(xiàn)象。證實(shí)流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，的確如同學(xué)們的猜想和總結(jié)那樣。構(gòu)建模型圖，輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。要想戰(zhàn)勝大自然，就必須了解大自然，了解科學(xué)。利用科學(xué)讓神秘的自然為人類服務(wù)，讓科學(xué)的產(chǎn)物與人類和諧共存，和諧發(fā)展。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“提出問(wèn)題——建立事實(shí)——形成假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，分析，歸納，建立模型圖，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。

物理與科技的緊密聯(lián)系，揭示高科技產(chǎn)品的奧秘。通過(guò)動(dòng)畫講解和現(xiàn)場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，特別是兩架飛機(jī)模型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)飛機(jī)機(jī)翼升力的產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀有關(guān)，與流體的壓強(qiáng)有關(guān)。課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

鞏

固

練

習(xí)1．如圖是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖．洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆．生物學(xué)家不是很清楚其中的原因，他們猜想：草原犬鼠把其中的一個(gè)洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開闊的瞭望臺(tái)，但是如果這一假設(shè)成立的話，它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆上土包呢?那樣不就有了兩個(gè)了望臺(tái)了嗎?你對(duì)此有何看法？

2．相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì)被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

3．據(jù)你的了解，以下各種飛行器，升空的原理是什么？

通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！作業(yè)布置

1、動(dòng)手做做課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第2題的實(shí)驗(yàn)，看能否成功？成功的訣竅是什么？并想想這個(gè)現(xiàn)象有什么實(shí)用價(jià)值？2、乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵(lì)勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產(chǎn)生的原因？

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱二、流體壓