2024年貴州省興義市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年貴州省興義市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等貢獻(xiàn)。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握了軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓時(shí)，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先掌握了軸對稱圖形概念，后學(xué)習(xí)圓這個(gè)具體的軸對稱圖形，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是從具體到一般；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非上位關(guān)系又非下位關(guān)系。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力側(cè)重于教學(xué)方案的規(guī)劃；教學(xué)組織能力強(qiáng)調(diào)課堂秩序等組織；教學(xué)決策能力是對教學(xué)相關(guān)事務(wù)做決策。4.學(xué)生為了獲得教師或家長的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。求知欲與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力相關(guān)。5.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即對話B.課程即活動(dòng)C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗(yàn)答案：C答案分析：“課程即知識”的課程觀將課程看作是前人積累下來的系統(tǒng)知識，強(qiáng)調(diào)知識的傳遞，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位?！罢n程即對話”強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)，以學(xué)習(xí)者為參與主體；“課程即活動(dòng)”注重學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中的體驗(yàn)；“課程即經(jīng)驗(yàn)”突出學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運(yùn)用知識是檢驗(yàn)和深化理解的階段。7.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校。1901年有教育變革但不是最早采用班級授課制時(shí)間；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年是民國成立后有新的教育舉措。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動(dòng)著德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)的矛盾不是德育過程的基本矛盾。9.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示燃燒木條區(qū)分二氧化碳和空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，屬于演示法。講授法是教師口頭傳授知識；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)；談話法是通過問答交流。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制側(cè)重于對課堂行為等的約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）11.下列詞語中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.啜泣（chuò）執(zhí)拗（niù）確鑿（záo）參差不齊（cī）B.靜謐（mì）祈禱（qǐ）亢奮（kàng）鮮為人知（xiǎn）C.攛掇（cuān）屏氣（píng）抽搐（chù）怏怏不樂（yàng）D.嗔視（chēn）澎湃（pài）亙古（gèng）渾身解數(shù)（xiè）答案：A答案分析：B項(xiàng)“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qí”；C項(xiàng)“屏氣”的“屏”應(yīng)讀“bǐng”；D項(xiàng)“亙古”的“亙”應(yīng)讀“gèn”。12.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知鋒芒必露B.懊悔一拍即合雜亂無張參差不齊C.攛掇參差不齊鞠躬盡瘁參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁雜亂無章參差不齊答案：C答案分析：A項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；B項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。13.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會(huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過重，上課早退并非到不可救藥地步；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，此處語境不符；D項(xiàng)“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，用在此處不合適。C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的語境。14.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C答案分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。其他選項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識的表述都是正確的。15.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.內(nèi)容正確是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案：D答案分析：A項(xiàng)“通過……使”造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。16.下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。A.反復(fù)比喻擬人引用、比喻B.排比比喻比喻引用、擬人C.反復(fù)排比擬人引用、比喻D.排比排比比喻引用、擬人答案：C答案分析：（1）“盼望著，盼望著”是反復(fù)；（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是排比且有比喻；（3）“害了羞”把薄雪擬人化；（4）引用“吹面不寒楊柳風(fēng)”，“像母親的手撫摸著你”是比喻。17.下列對古代文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）。A.古人常用天干地支紀(jì)年法，如“丙辰中秋”中的“丙辰”就是用天干地支紀(jì)年。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二。C.農(nóng)歷每月初一叫“晦”，十五叫“望”，十六叫“既望”，最后一天叫“朔”。D.更，古代夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。答案：C答案分析：農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，十六叫“既望”，最后一天叫“晦”。其他選項(xiàng)關(guān)于古代文化常識解說正確。18.下列詩句中，不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（）。A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。答案：B答案分析：B項(xiàng)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是夏天西湖的荷花景色。A項(xiàng)描寫春天柳樹；C項(xiàng)描寫早春小雨和草色；D項(xiàng)描寫春天的黃鸝、翠柳等。19.下列關(guān)于語法知識判斷正確的一項(xiàng)是（）。A.“他在學(xué)?！薄八诳磿敝械摹霸凇倍际墙樵~。B.“美麗的花朵”“完全相信”“非常堅(jiān)強(qiáng)”都是偏正短語。C.“我把書放在桌子上”是主謂賓結(jié)構(gòu)的句子。D.“他雖然很瘦，但是精神飽滿”是條件復(fù)句。答案：B答案分析：A項(xiàng)“他在學(xué)校”的“在”是動(dòng)詞，“他在看書”的“在”是副詞；C項(xiàng)“我把書放在桌子上”是“把”字句；D項(xiàng)“他雖然很瘦，但是精神飽滿”是轉(zhuǎn)折復(fù)句。20.下列對課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.《春》是朱自清先生的一篇經(jīng)典散文，描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。B.《從百草園到三味書屋》通過回憶作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。C.《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫·凱勒識字、認(rèn)識事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。D.《皇帝的新裝》的作者是丹麥童話作家安徒生，這篇童話主要諷刺了皇帝的愚蠢和大臣們的阿諛奉承，沒有體現(xiàn)對孩子天真無邪的贊美。答案：D答案分析：《皇帝的新裝》中孩子說出真話，體現(xiàn)了對孩子天真無邪、誠實(shí)勇敢的贊美。其他選項(xiàng)對課文內(nèi)容理解正確。教育法規(guī)與政策部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于給予行政處分或解聘情形。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.各級教育行政部門答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。24.某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.身心健康權(quán)答案：C答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，學(xué)校將成績差的學(xué)生除名，剝奪了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。人格尊嚴(yán)主要涉及尊重學(xué)生人格等；隱私權(quán)是個(gè)人隱私不被侵犯；身心健康權(quán)側(cè)重身體和心理安全健康。25.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成（），進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。A.學(xué)習(xí)型社會(huì)B.終身學(xué)習(xí)型社會(huì)C.創(chuàng)新型社會(huì)D.發(fā)展型社會(huì)答案：A答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。26.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。27.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。28.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.人身自由C.個(gè)人隱私D.生命健康權(quán)答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。29.國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，符合相應(yīng)條件可取得教師資格。教師競聘上崗側(cè)重于崗位競爭；教師選拔是選用教師方式；教師淘汰是對教師的管理措施。30.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：B答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。教育熱點(diǎn)與職業(yè)道德部分31.近年來，“雙減”政策在全國推行，“雙減”指的是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和考試負(fù)擔(dān)C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.減輕學(xué)校管理負(fù)擔(dān)和學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)答案：A答案分析：“雙減”政策主要是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。32.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。33.教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，其目標(biāo)是（）。A.提高教師工資待遇B.建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍C.增加教師數(shù)量D.減輕教師工作壓力答案：B答案分析：《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》目標(biāo)是經(jīng)過5至10年努力，基本構(gòu)建起以中國特色師范教育體系為引領(lǐng)，以教師專業(yè)發(fā)展體系為支撐，以教師管理保障制度為驅(qū)動(dòng)的中國特色教師教育體系，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍。34.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)行為。35.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)的時(shí)代性要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，既要繼承中華民族優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展豐富和發(fā)展它，而不是徹底變革或照搬西方。36.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關(guān)系B.師生關(guān)系C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D.家長關(guān)系答案：B答案分析：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，它影響著教育教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生的成長。37.某教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，規(guī)定學(xué)生每天必須做大量的練習(xí)題，這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。大量布置作業(yè)可能會(huì)給學(xué)生帶來過重負(fù)擔(dān)，損害學(xué)生身心健康，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。38.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師的言行舉止對學(xué)生有示范作用。39.以下屬于教師違背職業(yè)道德行為的是（）。A.節(jié)假日有償家教B.認(rèn)真?zhèn)湔n上課C.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生D.尊重學(xué)生人格答案：A答案分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師要自覺抵制有償家教，節(jié)假日有償家教違背了教師職業(yè)道德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格都是符合職業(yè)道德的行為。40.教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)”，這體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展對教師（）的要求。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.職業(yè)態(tài)度D.職業(yè)情感答案：A答案分析：終身學(xué)習(xí)要求教師不斷更新知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展對教師專業(yè)知識不斷提升的要求。教育情境分析部分41.課堂上，老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在偷偷玩手機(jī)，老師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即沒收手機(jī)，課后再處理B.大聲斥責(zé)學(xué)生，讓其上交手機(jī)C.用眼神或手勢暗示學(xué)生，課后再交流D.裝作沒看見，繼續(xù)上課答案：C答案分析：用眼神或手勢暗示學(xué)生，課后再交流既不影響課堂教學(xué)秩序，又能保護(hù)學(xué)生自尊心，同時(shí)能及時(shí)處理問題。立即沒收手機(jī)可能引發(fā)學(xué)生抵觸；大聲斥責(zé)會(huì)影響課堂氣氛；裝作沒看見不利于問題解決。42.某班級學(xué)生紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常有學(xué)生說話打鬧，作為班主任，你首先應(yīng)該（）。A.制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度B.與家長溝通，共同管理C.了解學(xué)生情況，找出問題根源D.開展主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律重要性答案：C答案分析：了解學(xué)生情況，找出問題根源是解決班級紀(jì)律問題的關(guān)鍵。只有清楚問題所在，才能有針對性地采取措施。制定規(guī)章制度、與家長溝通、開展主題班會(huì)都應(yīng)在了解情況后進(jìn)行。43.一位學(xué)生在課堂上提出了一個(gè)老師也不太清楚的問題，老師應(yīng)該（）。A.批評學(xué)生故意刁難老師B.模糊回答，糊弄過去C.承認(rèn)自己不清楚，課后一起探討D.讓學(xué)生自己去查資料答案：C答案分析：承認(rèn)自己不清楚，課后一起探討體現(xiàn)了教師的誠實(shí)和對知識的尊重，也能引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識。批評學(xué)生、模糊回答、讓學(xué)生自己查資料都不利于良好師生關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。44.班級里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，你作為班主任，會(huì)采取的做法是（）。A.嚴(yán)厲懲罰該學(xué)生B.找該學(xué)生單獨(dú)談話，了解原因并引導(dǎo)C.讓其他同學(xué)遠(yuǎn)離該學(xué)生D.忽視該問題，等他自己改正答案：B答案分析：找該學(xué)生單獨(dú)談話，了解原因并引導(dǎo)能從根源上解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤并改正。嚴(yán)厲懲罰可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；讓其他同學(xué)遠(yuǎn)離不利于問題解決；忽視問題會(huì)使情況惡化。45.學(xué)校組織公開課，有位老師在課堂上出現(xiàn)了教學(xué)失誤，你