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《延安,我把你追尋》教案導(dǎo)入新課延安是中國革命的搖籃,它記載了中國革命的歷史,是一本真實的教科書?;貞浤切槑V歲月,我們忘不了延安,更忘不了那激勵我們的延安精神。今天,我們就來學習這首詩歌,走進延安,去感知那如火的戰(zhàn)斗歲月。(課件出示圖片:延安窯洞、梨園、南泥灣開荒、毛澤東楊家?guī)X講話。也可出示相關(guān)視頻課件)【設(shè)計意圖】用激情的語言,豐富的圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學生的閱讀興趣,點明詩歌的主題。二、初讀課文,理解詞語1.默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。小組交流匯報。課件出示:翩翩歸來:輕快地來臨。昔日:往日;從前。滿目琳瑯:形容各種美好的東西很多。明媚:(景物)鮮明可愛。2.自由讀全詩,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?課件出示:第一部分(第1~2節(jié)):講了對于延安精神的追尋。第二部分(第3~4節(jié)):講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(第5~6節(jié)):講了追尋延安精神的重要性。【設(shè)計意圖】讀準字音,理解詞語,為下一步研讀課文,理解課文打下基礎(chǔ),把詩分為三個部分,整體感知,讓學生對這首詩歌有個整體印象。三、學習第1~2小節(jié)1.邊讀邊思考:詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?作者用什么手法寫出了追尋延安精神的迫切心情?預(yù)設(shè):詩人實際上是在追尋延安精神,那是充滿生機和活力的精神,是蓬勃向上的精神。詩人采用比喻的手法,寫出了追尋延安精神的迫切心情。2.小組交流,師生匯報:延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。詩歌的第1小節(jié)用了兩個比喻來描寫這種追尋,點明了追尋延安精神的必要性。第2小節(jié)用最有代表性的幾個事物來描寫延安?!傲魉?,暗含代代相傳的意思;追尋棗園,就是緊跟黨中央;追尋南泥灣,就是發(fā)揚自力更生的精神;追尋楊家?guī)X,就是遵照黨的指示,執(zhí)行黨的方針政策,建設(shè)美好的明天。這里反復(fù)用“追尋”一詞,是告訴我們追尋的是延安精神——延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。3.朗讀指導(dǎo):在朗讀“翩翩歸來、茁壯成長”兩個詞語時,語速放緩。第2小節(jié)中有四個“追尋你”,在朗讀時前三個語速逐步加快,聲調(diào)逐步上揚,到最后一個時,可以放緩。【設(shè)計意圖】通過欣賞比喻句,指導(dǎo)朗讀,讓學生明白作者追尋延安精神是多么迫切。四、學習第3~4小節(jié)1.思考并分組討論以下問題,在文中畫出運用對比、比喻手法的句子。課件出示:1.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這句話運用了什么寫作手法?作者丟不掉的是什么?2.我們已住進了“高樓大廈”,進入了電子時代,為什么還需要發(fā)揚延安精神?2.師引導(dǎo):“一排排”“一件件”說明人們物質(zhì)生活的豐富。“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件?!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿?。“毫不猶豫”是非常堅決的意思?!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是:我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?!弊髡哌\用了對比、比喻等手法描寫了現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。3.朗讀指導(dǎo):朗讀時,第3小節(jié)中“永遠告別”與“忘不了”形成了鮮明的對比,第4小節(jié)中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成了鮮明的對比,這幾個短語需要重讀,語速放慢。詩的第3、4兩節(jié)寫我們實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神?!驹O(shè)計意圖】教學第3~4小節(jié)詩,以兩個對比來突出延安精神沒有過時,而且還需要繼承發(fā)揚。教學時,要求學生動嘴讀一讀,動手畫一畫,動腦評一評,這樣的學習才是扎實的。五、品讀第5~6小節(jié)1.邊讀邊想:如果失去了延安精神會怎樣?請畫出相關(guān)語句。課件出示:一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?預(yù)設(shè):如果失去了延安精神,就如同一個人沒有了思想,便不能去創(chuàng)造美好的未來。正因為延安精神如此重要,所以我們才要繼續(xù)追尋延安精神,發(fā)揚延安精神。2.教師小結(jié):詩的第5~6小節(jié)寫追尋延安精神的重要性。第5小節(jié)主要從反面說,即:一旦失去了延安精神會怎么樣。如果我們喪失了延安精神,就好像沒有了靈魂,當然不可能向美好的未來展翅飛翔。第6小節(jié)主要從正面說,即為什么要追尋延安精神。開頭一句“啊!延安,我把你追尋”點了題目。接下去的三句,每句都有兩個“追尋”,后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進一步說明。追尋延安,就是追尋信念、溫暖、光明。3.朗讀指導(dǎo):要注意“煌、翔”是后鼻音。朗讀時要釋放出情感,把追尋延安精神的急迫心情讀出來?!驹O(shè)計意圖】最后兩節(jié)從正反兩個方面進行對比,更明確地突出延安精神的重要性,教學時可以適當拓展、延伸。六、總結(jié)拓展1.學完本課,我們知道延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻身的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神等。2.聯(lián)系自己的生活和學習實際,談一談我們小學生應(yīng)該怎樣發(fā)揚延安精神?!驹O(shè)計意圖】聯(lián)系實際,談?wù)勓影簿竦闹匾?,既讓學生深入了解了什么是延安精神,也讓學生了解了我們在實際生活中應(yīng)該怎樣發(fā)揚延安精神。板書設(shè)計24延安,我把你追尋教學反思1.多種形式讓學生感知并思考。教師在引導(dǎo)學生從初讀進入細讀的過程中,應(yīng)該采取多種形式,突破難點??梢燥栒褐楦?,用富有感染力的語言去描繪;可以通過課件的圖片展示,讓學生思考:為什么“告別了破舊的茅屋”,“卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕”?為什么“丟掉了老牛破車”,“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”?從而將學生的思維由單純的看圖引申到深層次的思考。2.由扶到放,培養(yǎng)學生自主學習能力。本詩中有很多形式相同的句式,如“追尋你……”“像……”,學習這些句式時可以采用由扶到放的方式,讓學生自主學習,然后小組匯報,培養(yǎng)學生獨立學習的能力。把解答第一個問題“追尋什么”作為“扶”的重點,恰當?shù)剡\用課件化解難點,讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方通過圖片的形式生動地展現(xiàn)在學生面前,加深了學生對詩句的理解,同時學生對“延

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