2024學(xué)年八年級(jí)化學(xué)全冊第二單元我們周圍的空氣2.2氧氣教案人教版五四制VIP

PAGEPAGE8課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、相識(shí)氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、相識(shí)什么是化學(xué)改變；了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征；相識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。3、相識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量改變及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。（二）過程與方法1、學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)際與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)試驗(yàn)的視察和描述，從化學(xué)試驗(yàn)中獲得信息。3、學(xué)習(xí)從具體到抽象，個(gè)別到一般的歸納方法。（三）情感看法與價(jià)值觀1、知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的重要用途。2、保持實(shí)事求是、敬重科學(xué)、敬重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)看法。3、逐步樹立“性質(zhì)確定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律的觀點(diǎn)。4、在視察試驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)觀賞試驗(yàn)現(xiàn)象美，逐步相識(shí)到氧氣使世界充溢了美。教學(xué)重點(diǎn)1．氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念。教學(xué)難點(diǎn)1．培育學(xué)生視察、思維和動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力。2．培育學(xué)生由淺入深、由簡潔到困難逐步相識(shí)物質(zhì)的實(shí)力。教學(xué)方法試驗(yàn)探究、提高愛好、得出結(jié)論、聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象、拓展思維。教具打算1．老師用：有關(guān)氧氣的幻燈片、氧氣（三瓶）、木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲、石灰水、水、細(xì)沙、燃燒匙、火柴等。2．學(xué)生用：木條、木炭、火柴等。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過程課時(shí)1氧氣的性質(zhì)復(fù)習(xí)提問[老師]（幻燈片）1．空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，分別是、、、、。這些數(shù)據(jù)是怎么得來的呢？[學(xué)生思索回答]氧氣21%、氮?dú)?8%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質(zhì)0.03%。[老師展示一瓶氧氣，設(shè)問]（幻燈片）該瓶收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體呢？是空氣、氮?dú)膺€是氧氣？[老師介紹]它是我們進(jìn)行呼吸作用必不行少的氣體——氧氣。授新課（幻燈片）課題2氧氣[老師引言]假如我們要驗(yàn)證它的確是氧氣，就必需先了解氧氣的性質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行試驗(yàn)，推斷。讓學(xué)生接著視察幻燈片（一瓶氧氣），并結(jié)合實(shí)際，你能知道氧氣有哪些物理性質(zhì)？（從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等方面考慮）[老師、學(xué)生溝通，歸納]（幻燈片）一、氧氣的物理性質(zhì)1．通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體。2．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度略大（空氣的密度是1.293g/L）。3．氧氣不易溶于水。4．P=101KPaT=-183℃淡藍(lán)色液體；P=101KPaT=-218[老師講解]氧氣不易溶于水，不是確定不溶于水的，在室溫下，1L水只能溶解30mL氧氣，水中的魚蝦等動(dòng)物就是靠溶解在水中的少量氧氣呼吸生存的。氧氣通常貯存在藍(lán)色鋼瓶中，醫(yī)院里給病人輸?shù)难跤袃煞N貯存：氧氣袋和氧氣鋼瓶。[過渡]剛才我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，那么氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？（幻燈片）二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)[演示試驗(yàn)]讓學(xué)生把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中；把帶火星的木條在空氣中放置一會(huì)，視察現(xiàn)象，并與它在氧氣中現(xiàn)象進(jìn)行比較。（幻燈片）1．帶火星的木條在氧氣瓶中燃燒；2．帶火星的木條在空氣中熄滅。[學(xué)生溝通，代表發(fā)言陳述試驗(yàn)結(jié)果及理由]⑴把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。⑵帶火星的木條在空氣中沒什么改變，且火星很快會(huì)熄滅。[老師提問]從剛才的試驗(yàn)中我們可以看到同樣是帶火星的木條在氧氣瓶中和在空氣中的現(xiàn)象迥然不同，這是什么緣由？（提示：可從氧氣的含量多少考慮）[學(xué)生回答]因?yàn)檠鯕馄恐惺羌冄?，含氧量高，所以帶火星的木條會(huì)復(fù)燃；而在空氣中氧氣只占21%，含氧量低，所以只能看到火星，且會(huì)熄滅。[老師提問]通過本試驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？[小組探討、溝通，老師與學(xué)生共同歸納]（幻燈片）⑴物質(zhì)燃燒時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象與氧氣的含量凹凸有關(guān)；⑵物質(zhì)在空氣中的燃燒，主要是物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)；⑶氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越猛烈；⑷氧氣能支持可燃物燃燒。[老師講解]氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃的試驗(yàn)事實(shí)，說明氧氣能支持燃燒，且物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的猛烈的程度取決于氧氣含量的越高，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒就越猛烈。假如要檢驗(yàn)一瓶無色無味的氣體是不是氧氣，可用帶火星的木條來檢驗(yàn)，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。[學(xué)以致用]為什么煤爐火用扇子扇，越扇越旺？用扇子扇爐火時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)增大了空氣流淌量，即增大了氧氣量，可燃物就燃燒得越充分，所以爐火越扇越旺。[老師介紹]硫粉俗稱硫磺，黃色固體，古代煉丹的必需物。[設(shè)問]硫在空氣或氧氣中能不能燃燒呢？假如能，燃燒的現(xiàn)象是否一樣呢？下面我們通過試驗(yàn)來探究一下。[演示試驗(yàn)]取少量硫粉放在燃燒匙中，用酒精燈加熱直到燃燒視察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充溢氧氣的集氣瓶里，再視察硫在氧氣里燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣和氧氣里燃燒有什么不同。（注：此試驗(yàn)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，試驗(yàn)時(shí)先在集氣瓶中注入少量的水，為什么？）[小組溝通，歸納所視察到的現(xiàn)象]硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，生成一種無色氣體，放熱，有刺激性氣味；在氧氣中燃燒發(fā)出光明的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成一種無色、帶有刺激性氣味的氣體二氧化硫（SO2）。此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫+氧氣二氧化硫（幻燈片）1．硫在空氣中燃燒；2．硫在氧氣中燃燒。[老師幫助學(xué)生回顧并提問]硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是不同的，為什么？[老師提示]留意化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的寫法，即反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間用箭頭連接，若反應(yīng)物、生成物有兩種或多種，用“+”連接，把反應(yīng)條件注在箭頭的上方。[學(xué)生活動(dòng)，老師提示]在空氣中和在氧氣中點(diǎn)燃木炭，視察燃燒的現(xiàn)象有什么不同，然后分別在兩個(gè)集氣瓶中注入少量的澄清石灰水，視察現(xiàn)象。細(xì)致記錄，并寫出此反應(yīng)的文字表達(dá)式，打算陳述。[小組探討、溝通歸納]木炭在空氣中加熱只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，發(fā)出紅光。但在氧氣中燃燒更加猛烈，發(fā)出光明的白光。也都能放熱，生成一種無色無味的氣體二氧化碳（CO2）（幻燈片）1．木炭在空氣中燃燒；2．木炭在氧氣中燃燒。[老師展示經(jīng)打磨光的細(xì)鐵絲，走下講臺(tái)讓學(xué)生細(xì)致視察其顏色、狀態(tài)，并設(shè)問]你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？[演示試驗(yàn)]把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋裝，下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，插入充溢氧氣的集氣瓶中（集氣瓶中底部先注入少量的水），視察現(xiàn)象。細(xì)致記錄，寫出此反應(yīng)的文字表達(dá)式。[小組探討、溝通，并歸納]在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒。但在上述試驗(yàn)中，細(xì)鐵絲在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體四氧化三鐵（Fe3O4）。此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鐵+氧氣四氧化三鐵（幻燈片）1．在空氣中加熱細(xì)鐵絲；2．在氧氣中引燃細(xì)鐵絲。[提問]在上述試驗(yàn)中，先在集氣瓶中注入少量水的目的是什么？[學(xué)生思索回答]防止鐵絲燃燒時(shí)生成的熔化物濺落下來炸裂瓶底。[提問]通過帶火星的木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲在氧氣中進(jìn)行的試驗(yàn)，我們可以總結(jié)出氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？[小結(jié)]氧氣可以支持燃燒；可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中要猛烈；某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但可以在氧氣中燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道了氧氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。板書設(shè)計(jì)課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1．氧氣的物理性質(zhì)⑴通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體；⑵標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度略大（空氣的密度是1.293g/L）；⑶氧氣不易溶于水；⑷P=101KPaT=-183℃淡藍(lán)色液體；P=101KPaT=-2182．氧氣的化學(xué)性質(zhì)⑴氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；⑵硫在氧氣中燃燒，硫+氧氣二氧化硫；⑶木炭在氧氣中燃燒，碳+氧氣二氧化碳⑷鐵絲在氧氣中燃燒，鐵+氧氣四氧化三鐵課時(shí)2化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)導(dǎo)課[老師]請(qǐng)大家回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，填寫下表。（幻燈片）分析課本試驗(yàn)，填寫下表空白。反應(yīng)物反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象生成物文字表達(dá)式在空氣中在氧氣中磷跟氧氣硫跟氧氣鐵跟氧氣[老師提問]上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？[老師提示]從反應(yīng)物、生成物種類的角度分析。[小組探討、溝通，并歸納]⑴都是兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)⑵反應(yīng)物中都有氧氣；⑶燃燒反應(yīng)都很猛烈，且反應(yīng)都放熱；⑷反應(yīng)的條件都是點(diǎn)燃。[老師對(duì)學(xué)生的回答賜予確定]授新課[老師講解并描述]通過試驗(yàn)和探討，我們發(fā)覺氧氣與磷、硫、鐵的反應(yīng)的共同點(diǎn)是：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)，生成另一種物質(zhì)。（幻燈片）1．化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。[老師強(qiáng)調(diào)]化合反應(yīng)不是幾種物質(zhì)簡潔地?fù)胶突旌显谝黄?，關(guān)鍵是發(fā)覺化學(xué)改變，且反應(yīng)物是多種，生成物只能是一種，凸出體現(xiàn)“多變一”的特征。[老師講解并描述]通過試驗(yàn)和探討，我們發(fā)覺氧氣與磷、硫、鐵的反應(yīng)的共同點(diǎn)是：它們都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)。（幻燈片）2．氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，叫做氧化反應(yīng)。[老師強(qiáng)調(diào)]理解氧化反應(yīng)概念的關(guān)鍵是“氧”，這里的“氧”包括兩層意思，即“氧氣”或其他“含氧物質(zhì)”。物質(zhì)與其他“含氧物質(zhì)”發(fā)生的氧化反應(yīng)將在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)具體學(xué)習(xí)。[老師講解并描述]氧氣在氧化反應(yīng)中是供應(yīng)氧的物質(zhì)，它具有氧化性。[老師講解并描述]在上節(jié)課中，我們做了木條、硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和在氧氣中燃燒的試驗(yàn)，我們都能感覺得到反應(yīng)中有發(fā)光、放熱、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等明顯的化學(xué)現(xiàn)象，但并不是全部的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣猛烈。例如，動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造等氧化反應(yīng)就進(jìn)行得很緩慢，甚至有些氧化反應(yīng)還不簡潔被人們察覺，我們把這樣的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。（幻燈片）3．緩慢氧化：進(jìn)行得很緩慢，甚至不簡潔被人們覺察，這種氧化叫做緩慢氧化。[老師講解并描述]在日常生產(chǎn)、生活中，緩慢氧化的例子還很多，如鋼鐵生銹，削掉皮的蘋果在空氣中漸漸“生銹”，白磷在空氣中自燃等。有些緩慢氧化對(duì)我們是有益的，如動(dòng)植物的呼吸、酒和醋的釀造、等。而有些緩慢氧化對(duì)我們是有害的，如鋼鐵生銹、夏天堆放的稻谷和稻草發(fā)燙而爛掉、由于緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒產(chǎn)生的森林大火等。[老師提問]上述三個(gè)概念之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)分？[小組探討、溝通，并歸納]⑴有些化合反應(yīng)是氧化反應(yīng)，有些化合反應(yīng)則不是氧化反應(yīng)，兩者沒有完全的包含或被包含的關(guān)系。⑵氧化反應(yīng)包括猛烈氧化和緩慢氧化，緩慢氧化也可能引起自發(fā)燃燒（猛烈氧化）。[老師提問]結(jié)合以上所學(xué)的化學(xué)學(xué)問談?wù)勀銓?duì)化學(xué)反應(yīng)的相識(shí)。[小組探討、溝通回答]化學(xué)反應(yīng)無處不在，與我們的生產(chǎn)、生活親密相關(guān)。有很多化學(xué)反應(yīng)對(duì)我們是有利的，而有些化學(xué)反應(yīng)則對(duì)我們是有害的。我們可以利用化學(xué)反應(yīng)提煉和制造出物質(zhì)，以滿意人們的須要，抑制或避開有害和不利的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。小結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三個(gè)化學(xué)概念，即化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化，了解了三者之間的聯(lián)系和區(qū)分。隨堂練習(xí)（幻燈片）1．氧氣的密度比空氣，它溶于水。2．氧氣液體色，固體狀色。3．推斷下列反應(yīng)是否是化合反應(yīng)（）A.碳+氧氣二氧化碳B.鋁+氧氣氧化鋁C.乙炔+氧氣二氧化碳+水D.鎂+氧氣氧化鎂4．下列屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）A.氫氣+氧氣水B.氨氣+氯化氫氯化銨C.堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳D.甲烷+氧氣二氧化碳+水5．將木條插入一瓶無色氣體中，木條猛烈燃燒，說明這種氣體是（）A．氮?dú)釨．空氣C．氧氣6．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象（）A．產(chǎn)生光芒耀眼的火焰，生成黑色固體B．產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體C．猛烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱