融合STEM理念的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)框架

融合STEM理念的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)框架演講人：XXX日期:課程設(shè)計(jì)策略教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系教師能力培養(yǎng)家校協(xié)同機(jī)制目錄01課程設(shè)計(jì)策略學(xué)科整合路徑設(shè)計(jì)學(xué)科間無(wú)縫融合將STEM的四個(gè)學(xué)科（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）無(wú)縫融合到其他學(xué)科中，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)路徑。01以主題為核心圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)整體。02學(xué)科交叉應(yīng)用通過(guò)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)和掌握不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)。03項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題開(kāi)發(fā)真實(shí)性問(wèn)題跨學(xué)科融合學(xué)生主導(dǎo)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生參與項(xiàng)目的選題、設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)和技能應(yīng)用到項(xiàng)目中，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。能力分層目標(biāo)設(shè)定確保所有學(xué)生掌握必要的STEM基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。為有天賦的學(xué)生提供更高層次的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新能力，幫助他們成為未來(lái)的STEM領(lǐng)導(dǎo)者?；A(chǔ)知識(shí)與技能拓展與應(yīng)用高級(jí)能力02教學(xué)方法創(chuàng)新真實(shí)情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用STEM知識(shí)?；谏钋榫车娜蝿?wù)設(shè)計(jì)通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)STEM知識(shí)的應(yīng)用。情境模擬與角色扮演根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和可操作性的任務(wù)。任務(wù)難度與年齡匹配探究式學(xué)習(xí)流程構(gòu)建提出問(wèn)題與假設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。01動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)據(jù)記錄提供實(shí)驗(yàn)材料和工具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。02結(jié)果分析與討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。03跨學(xué)科協(xié)作模式跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)組建跨學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供多角度的指導(dǎo)和支持。03鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)各自的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分工，共同完成任務(wù)。02小組合作與分工多學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。0103實(shí)踐活動(dòng)案例科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象解析利用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作并觀察現(xiàn)象。通過(guò)安全可控的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生觀察物質(zhì)變化的過(guò)程，理解原子、分子等概念。通過(guò)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)、生理過(guò)程等，讓學(xué)生了解生物科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)生命科學(xué)簡(jiǎn)易工程技術(shù)挑戰(zhàn)讓學(xué)生使用有限材料設(shè)計(jì)并搭建橋梁、房屋等結(jié)構(gòu)，考驗(yàn)其承重、穩(wěn)定性等性能。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單機(jī)械原理，設(shè)計(jì)并制作小型機(jī)器人、車輛等，鍛煉其動(dòng)手能力。機(jī)器制作讓學(xué)生參與環(huán)保項(xiàng)目，如廢物利用、節(jié)能減排等，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。環(huán)保工程數(shù)學(xué)建模生活應(yīng)用數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行整理和分析，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)處理能力。01數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)趣味性。02模型制作讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)制作實(shí)體模型來(lái)驗(yàn)證其解決方案的有效性。0304教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)程性成長(zhǎng)記錄課堂觀察記錄小組討論表現(xiàn)作業(yè)完成情況觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況、解決問(wèn)題的能力等，并記錄在案，以便后續(xù)分析和總結(jié)。記錄學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和時(shí)間，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。多元能力評(píng)價(jià)維度評(píng)估學(xué)生在STEM領(lǐng)域的知識(shí)和技能水平，包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力等。評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目的過(guò)程中所采用的方法、策略和流程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，包括學(xué)習(xí)興趣、探究精神、社會(huì)責(zé)任感等，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀STEM成果展示工具作品展示通過(guò)展示學(xué)生的作品，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)作品等，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力?？陬^報(bào)告書(shū)面報(bào)告讓學(xué)生就自己的研究成果或項(xiàng)目進(jìn)行口頭報(bào)告，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維和應(yīng)變能力。要求學(xué)生撰寫(xiě)詳細(xì)的研究報(bào)告或項(xiàng)目總結(jié)，以評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力、綜合分析和總結(jié)能力。12305教師能力培養(yǎng)深刻理解STEM教育理念的核心價(jià)值和意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。STEM教育理念內(nèi)化理解STEM教育理念熟悉STEM教學(xué)方法和策略，能夠靈活運(yùn)用探究式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。掌握STEM教學(xué)方法在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的STEM意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的STEM意識(shí)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和融合，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方案。整合多學(xué)科知識(shí)能夠設(shè)計(jì)出跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)能夠采用多種評(píng)估方式，對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。評(píng)估跨學(xué)科教學(xué)成果教具開(kāi)發(fā)與資源整合開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教具能夠根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)和制作創(chuàng)新性的教具和實(shí)驗(yàn)器材，提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。01整合優(yōu)質(zhì)教育資源善于利用各種教育資源，包括數(shù)字化資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將其整合到教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。02共享資源促進(jìn)交流積極與同行分享自己的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高教學(xué)水平和質(zhì)量。0306家校協(xié)同機(jī)制家庭STEM任務(wù)包設(shè)計(jì)家庭成員參與實(shí)踐性任務(wù)跨學(xué)科融合挑戰(zhàn)性任務(wù)鼓勵(lì)家庭成員共同參與，培養(yǎng)孩子的STEM興趣和技能。設(shè)計(jì)與科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科相關(guān)的任務(wù)，提升學(xué)生的綜合能力。注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。親子探究活動(dòng)方案通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲。親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的邏輯思維和計(jì)算機(jī)技能。共同完成一個(gè)小型工程項(xiàng)目，提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)。親子編程活動(dòng)親子工程設(shè)計(jì)親子數(shù)學(xué)游戲科技館合作與科技館建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀和體驗(yàn)科技展覽。