2024年浙江省麗水市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年浙江省麗水市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.下列不屬于教育基本要素的是（）A.教育者B.學(xué)習(xí)者C.教育管理系統(tǒng)D.教育影響答案：C答案分析：教育的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響，教育管理系統(tǒng)不屬于教育基本要素。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，題干描述體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂，起保證方向和保持動力的作用。5.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等。6.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，中心問題是開設(shè)哪些科目。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。9.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：A答案分析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中孔子的話體現(xiàn)了這一原則。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。11.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、與周圍人交頭接耳等行為，教師提醒后很快又恢復(fù)原狀，這種課堂問題行為屬于（）A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.反抗型問題行為答案：B答案分析：行為型問題行為主要表現(xiàn)為外向性的攻擊行為或破壞行為，如注意力不集中、做小動作、交頭接耳等。12.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，即新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。13.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是（）A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。14.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，常常將單詞的字母組合與實(shí)際生活中的事物聯(lián)系起來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，小明將單詞字母組合與實(shí)際事物聯(lián)系起來記憶屬于精細(xì)加工策略。15.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。16.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德信念的形成B.道德評價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C答案分析：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志，只有當(dāng)個(gè)體的道德行為成為一種自覺的、穩(wěn)定的習(xí)慣時(shí)，才能說其品德已經(jīng)形成。17.學(xué)校心理健康教育的對象是（）A.有心理問題的學(xué)生B.全體學(xué)生C.低年級學(xué)生D.高年級學(xué)生答案：B答案分析：學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生，旨在促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康發(fā)展。18.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。19.以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程錄制下來，課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為（）A.磨課B.反轉(zhuǎn)課堂C.微格教學(xué)D.新教育答案：C答案分析：微格教學(xué)是以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程錄制下來，課后進(jìn)行分析的一種培訓(xùn)方式。20.教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征是它具有（）A.階級性B.平等性C.全社會性D.強(qiáng)制性答案：A答案分析：教育法規(guī)是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，具有階級性，這是其最根本的本質(zhì)特征。多項(xiàng)選擇題21.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等。在階級社會中教育具有階級性，但不是所有社會形態(tài)下教育都有階級性，所以D選項(xiàng)不準(zhǔn)確。22.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。24.課程內(nèi)容的組織形式主要有（）A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線式與螺旋式D.學(xué)科課程與活動課程答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容的組織形式主要有縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序、直線式與螺旋式。學(xué)科課程與活動課程是課程的類型，不是課程內(nèi)容的組織形式。25.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。26.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐活動、班主任工作、共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的活動等。27.良好的班集體具有（）等特征。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.良好的輿論和班風(fēng)答案：ABCD答案分析：良好的班集體具有明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則、良好的輿論和班風(fēng)等特征。28.學(xué)習(xí)動機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.維持功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能和維持功能。29.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等。智力水平對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。30.問題解決的過程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD答案分析：問題解決的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。判斷題31.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界不存在教育。32.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展，人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動性等多種因素共同作用的結(jié)果。33.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)人才，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。34.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。35.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。36.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的矛盾運(yùn)動過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。37.班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還具有維持班級秩序、形成良好班風(fēng)等功能。38.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。39.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人采用新的方法。40.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，而且是一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)，包括良好的適應(yīng)能力、情緒調(diào)節(jié)能力等。簡答題41.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。答案分析：這些趨勢是現(xiàn)代社會發(fā)展對教育提出的要求，反映了教育在適應(yīng)社會變化、滿足人們多樣化學(xué)習(xí)需求等方面的不斷調(diào)整和發(fā)展。42.簡述教師應(yīng)具備的知識素養(yǎng)。答案：（1）政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識，以正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和價(jià)值觀。（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識。這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，教師要對所教學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律等有深入的理解和掌握。（3）廣博的科學(xué)文化知識。教師應(yīng)具有廣泛的文化素養(yǎng)，以便能夠在教學(xué)中旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容。（4）必備的教育科學(xué)知識。包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，幫助教師了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。答案分析：不同類型的知識素養(yǎng)在教師的教育教學(xué)工作中都起著重要作用，政治理論修養(yǎng)確保教育方向正確，學(xué)科知識保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，廣博知識提升教學(xué)的豐富性，教育科學(xué)知識指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。43.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，在傳授知識的過程中必然會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。答案分析：這些規(guī)律揭示了教學(xué)過程中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循這些規(guī)律有助于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。44.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。答案：（1）有效的說服。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點(diǎn)。（2）樹立良好的榜樣。榜樣的示范作用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生模仿良好的行為。（3）利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力。（4）價(jià)值辨析。引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值觀問題，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵可以強(qiáng)化良好行為，懲罰可以抑制不良行為。答案分析：這些方法從不同角度入手，通過引導(dǎo)、示范、規(guī)范、認(rèn)知和強(qiáng)化等方式，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。45.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。通過提出有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度，使學(xué)生保持中等強(qiáng)度的動機(jī)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)莫剳涂梢詮?qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，如將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力等。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)。目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵作用，為學(xué)生設(shè)置具體、可行的目標(biāo)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。答案分析：這些方法從學(xué)習(xí)情境、動機(jī)強(qiáng)度、反饋評價(jià)、歸因方式和目標(biāo)設(shè)定等方面入手，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。論述題46.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的興趣、愛好、性格、家庭環(huán)境等，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性差異的人，尊重學(xué)生的主體地位。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師要具備高尚的師德、淵博的知識和良好的教育教學(xué)能力，以贏得學(xué)生的尊重和信任。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理和教學(xué)活動，營造民主平等的氛圍。（5）正確處理師生矛盾。當(dāng)師生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要冷靜分析原因，以寬容和理解的態(tài)度與學(xué)生溝通，妥善解決矛盾。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動接近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，建立良好的溝通渠道。答案分析：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，以上幾個(gè)方面從了解學(xué)生、尊重學(xué)生、提升自身、營造氛圍、解決矛盾和加強(qiáng)溝通等角度，全面闡述了建立良好師生關(guān)系的方法和途徑。47.論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。-給學(xué)生留有充分選擇的余地，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。-改革考試制度與考試內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。-保護(hù)好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物充滿好奇和探索欲望。-解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理，讓學(xué)生敢于嘗試和犯錯(cuò)。-鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。-重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練，如頭腦風(fēng)暴法等，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和流暢性。-推測與假設(shè)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生對事物進(jìn)行大膽的推測和假設(shè)。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)來解決實(shí)際問題。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性需要從環(huán)境、個(gè)性和方法等多個(gè)方面入手，通過營造良好的環(huán)境、塑造創(chuàng)造性個(gè)性和教授創(chuàng)造性思維策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。案例分析題48.案例：在一堂語文課上，老師正在講解一篇散文，突然有一只小鳥飛進(jìn)了教室，引起了學(xué)生們的一陣騷動。老師并沒有立刻制止，而是暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥的外形、動作，并讓學(xué)生描述自己看到的情景。之后，老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，小鳥飛進(jìn)教室給我們帶來了意外的驚喜，現(xiàn)在讓我們回到課文中，看看作者筆下的自然美景和我們剛才看到的小鳥有什么不同。”于是，學(xué)生們又專注地投入到了課文的學(xué)習(xí)中。問題：請運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識分析該教師的做法。答案：（1）該教師運(yùn)用了注意規(guī)律。在課堂上，小鳥飛進(jìn)教室引起了學(xué)生的無意注意，教師沒有強(qiáng)行制止，而是順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥，滿足了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為對觀察活動的有意注意。之后再引導(dǎo)學(xué)生回到課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行有意注意學(xué)習(xí)。（2）體現(xiàn)了教育機(jī)智。教師面對課堂上的突發(fā)情況，能夠靈活應(yīng)變，利用小鳥飛進(jìn)教室這一契機(jī)，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生具有好奇心和對新鮮事物的探索欲望，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。答案分析：教師的做法巧妙地利用了注意規(guī)律和教育機(jī)智，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效地處理了課堂突發(fā)情況，保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。49.案例：小李是一名新入職的教師，他非常熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在課堂上，他總是嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生的錯(cuò)誤毫不留情地批評，有時(shí)甚至?xí)谌嗤瑢W(xué)面前指責(zé)學(xué)生。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對他越來越疏遠(yuǎn)，課堂氣氛也變得很沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。問題：請分析小李老師存在的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：問題：（1）教育方法不當(dāng)。小李老師過于嚴(yán)格，對學(xué)生的錯(cuò)誤批評過于嚴(yán)厲，沒有考慮到學(xué)生的自尊心和感受，容易傷害學(xué)生的感情。（2）缺乏與學(xué)生的溝通和交流。他只注重對學(xué)生的