2024年四川省安縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年四川省安縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對獨(dú)立性是教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。2.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”?！墩撜Z》是孔子及其弟子言行的匯編；《孟子》記錄孟子及其弟子的思想；《大學(xué)》論述了儒家修身治國平天下思想。3.個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律，要求教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。因此教育要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段有不同特點(diǎn)；不平衡性是指身心發(fā)展速度不均衡；個(gè)別差異性體現(xiàn)個(gè)體之間的差異。4.教師勞動的（）特點(diǎn)，是由教師勞動對象的特殊性決定的。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：A答案分析：教師勞動對象是學(xué)生，學(xué)生具有復(fù)雜性，每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求，這決定了教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等。創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；示范性強(qiáng)調(diào)教師的言行對學(xué)生的影響；長期性指人才培養(yǎng)周期長。5.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些學(xué)科，即學(xué)科設(shè)置。學(xué)科順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法屬于教學(xué)層面，不在課程計(jì)劃范疇。6.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)參考書答案：B答案分析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程計(jì)劃是整體的教學(xué)指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)用書；教學(xué)參考書是輔助教學(xué)的資料。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是為了防止遺忘；運(yùn)用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。8.教師在教學(xué)中運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意的問題不包括（）。A.要準(zhǔn)備好問題B.要善問C.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)D.要嚴(yán)格要求答案：D答案分析：運(yùn)用談話法要注意：準(zhǔn)備好問題，問題要有啟發(fā)性和針對性；善問，提問方式要恰當(dāng)；善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考。嚴(yán)格要求不是談話法特有的注意事項(xiàng)。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，以榜樣的高尚品德影響學(xué)生。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動培養(yǎng)品德。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對不同學(xué)生進(jìn)行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是整合各方資源進(jìn)行教育。12.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為等；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知者對一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程、評價(jià)過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對知識的好奇和興趣，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.附屬動機(jī)D.成就動機(jī)答案：A答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，對知識的好奇和興趣屬于個(gè)體內(nèi)在的需求，所以是內(nèi)部動機(jī)。外部動機(jī)是由外部誘因引起的；附屬動機(jī)是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；成就動機(jī)是追求成功并力求達(dá)到完美狀態(tài)的動機(jī)。15.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，經(jīng)常會將單詞寫在卡片上，隨時(shí)拿出來記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。將單詞寫在卡片上隨時(shí)記憶屬于復(fù)述策略。精細(xì)加工策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入加工；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合；資源管理策略是對時(shí)間、環(huán)境等資源進(jìn)行管理。16.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生正處于（）階段。A.信任感對不信任感B.自主感對羞恥感與懷疑感C.主動感對內(nèi)疚感D.自我同一性對角色混亂答案：D答案分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)生（12-18歲）處于自我同一性對角色混亂階段，這一階段的青少年面臨著自我角色的確定和認(rèn)同問題。信任感對不信任感是嬰兒期（0-1.5歲）的任務(wù)；自主感對羞恥感與懷疑感是兒童早期（1.5-3歲）的任務(wù)；主動感對內(nèi)疚感是學(xué)前期（3-6、7歲）的任務(wù)。17.學(xué)生在解決問題時(shí)，能從多種角度考慮問題，提出不同的解決方案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.新穎性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，能從多種角度考慮問題，提出不同的解決方案。流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力。新穎性不是創(chuàng)造性思維的特征表述。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.一般遷移答案：D答案分析：一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題，是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一般原理和方法遷移到生活情境中，屬于一般遷移。同化性遷移是不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；順應(yīng)性遷移是改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；重組性遷移是重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分。19.教師在教學(xué)過程中，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種方法屬于（）。A.強(qiáng)化法B.認(rèn)知療法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：A答案分析：強(qiáng)化法是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來增強(qiáng)或減弱某種行為的方法。教師通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于強(qiáng)化法。認(rèn)知療法是改變?nèi)说恼J(rèn)知來解決問題；系統(tǒng)脫敏法主要用于治療焦慮等神經(jīng)癥；合理情緒療法是改變?nèi)说牟缓侠硇拍睢?0.下列關(guān)于教育法規(guī)的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.教育法規(guī)是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)或其授權(quán)的行政機(jī)關(guān)制定的B.教育法規(guī)具有國家意志性C.教育法規(guī)的實(shí)施主要依靠國家強(qiáng)制力D.教育法規(guī)的內(nèi)容不具有客觀性答案：D答案分析：教育法規(guī)的內(nèi)容具有客觀性，它是對教育規(guī)律和教育實(shí)際情況的反映。教育法規(guī)是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)或其授權(quán)的行政機(jī)關(guān)制定的，具有國家意志性，其實(shí)施主要依靠國家強(qiáng)制力。21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。22.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：A答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)也是教師的權(quán)利，但不是最基本的。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.鎮(zhèn)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。24.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。教書育人是教師的根本任務(wù)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。25.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：C答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則、言傳身教。關(guān)愛學(xué)生是核心；教書育人是根本任務(wù)；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。26.教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重家長B.積極溝通C.區(qū)別對待D.密切合作答案：C答案分析：教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)，應(yīng)尊重家長、積極溝通、密切合作，不應(yīng)該區(qū)別對待家長。27.下列關(guān)于教育公平的說法，正確的是（）。A.教育公平就是讓所有學(xué)生接受相同的教育B.教育公平主要是指教育機(jī)會均等C.教育公平只關(guān)注入學(xué)機(jī)會的公平D.教育公平與教育質(zhì)量無關(guān)答案：B答案分析：教育公平主要是指教育機(jī)會均等，包括入學(xué)機(jī)會、教育過程機(jī)會和教育結(jié)果機(jī)會等方面的均等。不是讓所有學(xué)生接受相同的教育，因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體差異；教育公平不僅關(guān)注入學(xué)機(jī)會公平，還包括其他方面；教育公平與教育質(zhì)量密切相關(guān)，公平的教育有助于提高教育質(zhì)量。28.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的狀況。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。29.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.創(chuàng)新性答案：D答案分析：素質(zhì)教育的創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全體性是面向全體學(xué)生；全面性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；基礎(chǔ)性是注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。30.學(xué)校文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.行為文化答案：C答案分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望等。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；文化功能，如傳承、傳播和創(chuàng)新文化；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。3.下列屬于教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學(xué)原則包括直觀性原則，通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則，幫助學(xué)生鞏固知識；因材施教原則，根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動C.班主任工作D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是德育的基本途徑；社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)品德；班主任工作，班主任對學(xué)生進(jìn)行全面教育；共青團(tuán)活動，通過團(tuán)組織活動進(jìn)行德育。5.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)，這是班集體發(fā)展的動力；一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委等；共同的生活準(zhǔn)則，規(guī)范集體成員行為；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，促進(jìn)成員之間的良好關(guān)系。6.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的相似性會影響遷移，相似程度高更易遷移；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)的心向與定勢會對遷移產(chǎn)生促進(jìn)或阻礙作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)正確與否也會影響遷移效果。7.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定與愉快C.意志健全D.行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常，這是基礎(chǔ)；情緒穩(wěn)定與愉快，能合理調(diào)節(jié)情緒；意志健全，有良好的意志品質(zhì)；行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，行為表現(xiàn)與年齡、情境等相符合。8.教育法規(guī)的作用有（）。A.指引作用B.評價(jià)作用C.教育作用D.保障作用答案：ABCD答案分析：教育法規(guī)具有指引作用，為教育行為提供方向；評價(jià)作用，作為評價(jià)教育行為的標(biāo)準(zhǔn)；教育作用，對人們的教育行為產(chǎn)生影響；保障作用，保障教育活動的正常進(jìn)行。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法，熱愛祖國、遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生；教書育人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。10.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生全面發(fā)展；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展，人的身