2024年湖北省宣恩縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年湖北省宣恩縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由?，首要的任?wù)是準(zhǔn)備生活的是（）。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭答案：A答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由睿瑸椤巴隄M的生活”做準(zhǔn)備?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)“泛智教育”等；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育。2.提出“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”這一觀點(diǎn)的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊科夫C.蘇霍姆林斯基D.維果茨基答案：D答案分析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。凱洛夫主編了《教育學(xué)》；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基有諸多關(guān)于全面和諧教育的思想。3.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程?！傲嚒保ǘY、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）和“七藝”（三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)）都是按照學(xué)科知識(shí)體系來(lái)設(shè)置的，屬于學(xué)科課程。活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；綜合課程是將多學(xué)科知識(shí)綜合；隱性課程是潛移默化影響學(xué)生的課程。4.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指對(duì)刺激的注意和選擇性知覺(jué)。教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是把知識(shí)編碼存儲(chǔ)；概括階段是將所學(xué)知識(shí)遷移。5.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講解法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作；講解法主要是教師講解知識(shí)；討論法是學(xué)生之間進(jìn)行討論。6.某小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D答案分析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)自己研究探索專題、完成童話作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按順序進(jìn)行；啟發(fā)性原則注重引導(dǎo)學(xué)生思考；直觀性原則是通過(guò)直觀手段教學(xué)。7.班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D答案分析：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。平行管理強(qiáng)調(diào)集體和個(gè)人相互影響；常規(guī)管理是通過(guò)規(guī)章制度管理班級(jí)；民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級(jí)管理。8.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、插小紅旗等屬于對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，是品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)方式。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德；陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)鍛煉品德。9.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。班主任與學(xué)生接觸頻繁，對(duì)學(xué)生了解全面，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的德育工作。課外校外教育是重要途徑但不特殊；各科教學(xué)是基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是重要途徑。10.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來(lái)確定的代表人物是（）。A.孔德B.裴斯泰洛齊C.涂爾干D.凱興斯泰納答案：B答案分析：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)從個(gè)人需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要。裴斯泰洛齊是個(gè)人本位論的代表人物?？椎?、涂爾干、凱興斯泰納是社會(huì)本位論的代表人物，他們主張教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)。心理學(xué)部分11.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過(guò)程。題干中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”（一般原理）推出“虎是胎生的”（特殊情況），屬于演繹推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對(duì)事物關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。12.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了（）。A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的選擇性D.知覺(jué)的恒常性答案：A答案分析：知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。雖然人的服裝和發(fā)型改變，但我們依據(jù)其面部等關(guān)鍵部分的特征，將其作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)別，利用了知覺(jué)的整體性。知覺(jué)的理解性是根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋知覺(jué)對(duì)象；選擇性是從眾多刺激中選擇部分；恒常性是知覺(jué)條件變化但知覺(jué)映像保持相對(duì)不變。13.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的策略。14.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象容易被感知。教師講課時(shí)走動(dòng)和做手勢(shì)，使教師處于活動(dòng)狀態(tài)，更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)感知效果，依據(jù)的是活動(dòng)律。強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激要達(dá)到一定強(qiáng)度；差異律是對(duì)象與背景要有差異；組合律是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)的刺激易被知覺(jué)為整體。15.學(xué)生為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.安全內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：D答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。安全內(nèi)驅(qū)力主要與安全需求相關(guān)；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。16.小紅既想?yún)⒓痈璩荣?，又怕唱不好被人笑話，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小紅想?yún)⒓痈璩荣悾ㄚ叄?，又怕唱不好被人笑話（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力，只能選一個(gè)；雙避沖突是兩個(gè)目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是多個(gè)目標(biāo)都有趨避情況。17.小明在閱讀課文時(shí)，常常自我提問(wèn)：“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎？我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略答案：D答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。小明自我提問(wèn)檢查自己對(duì)課文的理解和掌握情況，屬于監(jiān)控策略。復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記材料；組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織整合；計(jì)劃策略是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。18.人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶答案：B答案分析：形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。游覽“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后留下長(zhǎng)城的生動(dòng)形象，屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過(guò)的情緒情感為內(nèi)容的記憶；動(dòng)作記憶是以過(guò)去做過(guò)的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶；情景記憶是對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。19.遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒(méi)有規(guī)律答案：A答案分析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。20.以下屬于智力因素的是（）。A.意志B.動(dòng)機(jī)C.注意力D.情感答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等。意志、動(dòng)機(jī)、情感屬于非智力因素，它們對(duì)智力活動(dòng)起動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)等作用。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財(cái)政B.社會(huì)捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自理答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十四條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。22.某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十四條規(guī)定，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、兒童之家應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、植物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。所以公園不可以按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。23.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十日B.十五日C.三十日D.六十日答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。25.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。26.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十二B.十四C.十六D.十八答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。27.學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)（）。A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：A答案分析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，屬于情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的情況，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)刑事責(zé)任。行政責(zé)任一般是違反行政規(guī)定；民事責(zé)任主要涉及民事賠償?shù)?；違憲責(zé)任是違反憲法規(guī)定。28.教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。A.生命權(quán)B.健康權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D答案分析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。生命權(quán)是自然人維持生命和維護(hù)生命安全利益的權(quán)利；健康權(quán)是自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身體整體的功能安全為內(nèi)容的人格權(quán)；人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。29.教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。A.侵犯學(xué)生的生命權(quán)B.侵犯學(xué)生的健康權(quán)C.侵犯學(xué)生的身體權(quán)D.不作為違法侵權(quán)答案：D答案分析：不作為違法侵權(quán)是指教師不實(shí)施其依照法律或職責(zé)規(guī)定應(yīng)當(dāng)實(shí)施的行為。教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，沒(méi)有履行應(yīng)盡的救護(hù)職責(zé)，屬于不作為違法侵權(quán)。生命權(quán)強(qiáng)調(diào)生命安全；健康權(quán)側(cè)重于身體功能的正常；身體權(quán)主要指身體組織的完整性。30.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的要求。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要以身作則、為人師表。清正廉潔是對(duì)各類職業(yè)人員的要求；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是基本職業(yè)道德規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理同事關(guān)系的要求。33.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理同事關(guān)系的要求。34.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性特點(diǎn)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。而不是徹底變革師德內(nèi)涵，也不是盲目向西方學(xué)習(xí)重新確立規(guī)范，更不是以不變應(yīng)萬(wàn)變。35.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A答案分析：師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理的最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同事關(guān)系、師長(zhǎng)關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但相對(duì)而言，師生關(guān)系是核心。36.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功答案：B答案分析：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，反映了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育理論知識(shí)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論支撐；文化學(xué)科知識(shí)是教師傳授知識(shí)的基礎(chǔ)；過(guò)硬的教學(xué)基本功是教學(xué)的技能保障。37.下列不屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是（）。A.具有教育專門性B.體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性C.具有全面性D.具有社會(huì)性答案：D答案分析：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括教育專門性、體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性、全面性等。社會(huì)性是所有道德都具有的特點(diǎn)，不是教師職業(yè)道德特有的。38.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是（）。A.加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)B.能忍受乏味清苦C.培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神D.模糊個(gè)人利益得失答案：C答案分析：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能更好地履行教師職責(zé)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)；忍受乏味清苦不是關(guān)鍵；模糊個(gè)人利益得失表述不準(zhǔn)確。39.教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界叫作（）。A.教師職業(yè)道德修養(yǎng)B.教師職業(yè)道德品質(zhì)C.教師職業(yè)道德規(guī)范D.教師職業(yè)道德情感答案：A答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)；教師職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則；教師職業(yè)道德情感是教師對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)心體驗(yàn)。40.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽(yù)D.教師利益答案：D答案分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)等。教師利益不屬于教師職業(yè)道德的基本范疇，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德更注重的是義務(wù)、良心和榮譽(yù)等精神層面的內(nèi)容。綜合題41.以下關(guān)于教學(xué)方法的描述，正確的有（）。A.講授法是注入式的教學(xué)方法B.談話法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性C.演示法可以使抽象的知識(shí)具體化D.討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力答案：BCD答案分析：講授法并不等同于注入式教學(xué)方法，講授法可以是啟發(fā)式的，也可以是注入式的，A錯(cuò)誤。談話法通過(guò)師生問(wèn)答，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，B正確。演示法通過(guò)展示實(shí)物等能使抽象知識(shí)具體化，C正確。討論法讓學(xué)生參與討論，可培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，D正確。42.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著等。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度對(duì)問(wèn)題解決有一定影響，但不是主要因素，適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度有利于問(wèn)題解決。所以選ABC。43.以下屬于班級(jí)管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理原則包括方向性原則（堅(jiān)持正確方向）、全面管理原則（面向全體學(xué)生、全面管理）、自主參與原則（發(fā)揮學(xué)生自主性）、教管結(jié)合原則（教育和管理結(jié)合）等。所以ABCD都正確。44.下列屬于教育法律救濟(jì)的途徑的有（）。A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救濟(jì)的途徑主要有行政渠道（如申訴等）、司法渠道（通過(guò)訴訟）、仲裁渠道（仲裁解決糾紛）、調(diào)解渠道（調(diào)解解決矛盾）。所以ABCD都正確。45.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。