幼兒教師資格-教師資格證-保教知識(shí)與能力真題庫(kù)-1

幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識(shí)與能力真題庫(kù)_11、單選題新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，（江南博哥）這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。A、

發(fā)展的連續(xù)性B、

發(fā)展的整體性C、

發(fā)展的不均衡性D、

發(fā)展的高速度正確答案：

C

參考解析：新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程發(fā)展的速度不均衡，有的時(shí)候快，有的時(shí)候慢。所以，體現(xiàn)發(fā)展的不均衡性。故本題選C。2、單選題對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式是()。A、

發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B、

發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C、

任其自然發(fā)展D、

發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)正確答案：

A

參考解析：對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式是發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)。

幼兒的自言自語(yǔ)是其言語(yǔ)從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡形式，成人可以通過(guò)積極引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，將其發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)，從而促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

B項(xiàng)發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)并不是針對(duì)幼兒出聲自言自語(yǔ)的正確處理方式，因?yàn)槌雎曌匝宰哉Z(yǔ)本身就是一種外部言語(yǔ)表現(xiàn)形式；C項(xiàng)任其自然發(fā)展則錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)幼兒言語(yǔ)發(fā)展的機(jī)會(huì)；D項(xiàng)發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)不是成人直接處理出聲自言自語(yǔ)的方式，內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展是一個(gè)自然的過(guò)程，但成人可以通過(guò)引導(dǎo)對(duì)話言語(yǔ)間接影響內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展。

綜上所述，答案是A。3、單選題遺傳在兒童心理的作用是()。A、

前提條件B、

次要條件C、

主導(dǎo)作用D、

決定作用正確答案：

A

參考解析：遺傳在兒童心理的發(fā)展中起著前提條件的作用。這是因?yàn)檫z傳因素是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它包含了某些心理發(fā)展的潛能，這些潛能會(huì)在適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境和教育條件下得到發(fā)展。其他選項(xiàng)如次要條件、主導(dǎo)作用和決定作用都不完全符合事實(shí)和邏輯。4、單選題一個(gè)4歲的幼兒把“一條褲子”說(shuō)成了“一雙褲子，”這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱(chēng)為()。A、

單詞句現(xiàn)象B、

雙詞句現(xiàn)象C、

電報(bào)句現(xiàn)象D、

造詞現(xiàn)象正確答案：

D

參考解析：幼兒期隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富與思維的發(fā)展，對(duì)詞義的理解趨向豐富和深刻化。此時(shí)，幼兒只能理解但不會(huì)正確使用的詞匯也會(huì)增多，于是出現(xiàn)亂用或亂造詞的現(xiàn)象。比如，把“一條褲子”說(shuō)成“一雙褲子”。故選D。5、單選題保護(hù)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法是()。A、

引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴B、

經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎C、

要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D、

經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，故事正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒的感覺(jué)器官保護(hù)要點(diǎn)。A選項(xiàng)遇到噪音捂耳朵、張嘴是保護(hù)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法。B選項(xiàng)經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎，會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官造成損失。C選項(xiàng)擤鼻涕的正確做法是輕輕捂住一側(cè)鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。D選項(xiàng)幼兒不能經(jīng)常戴耳機(jī)。故本題選A。6、單選題兒童在言語(yǔ)形成的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)“媽媽抱”“爸爸班班”這樣語(yǔ)言，大概是在()。A、

6個(gè)月—1歲B、

1歲—1.5歲C、

1.5歲—2歲D、

2歲—3歲正確答案：

B

參考解析：兒童在言語(yǔ)形成的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)“媽媽抱”“爸爸班班”這樣語(yǔ)言，大概是在1歲—1.5歲。

在這個(gè)階段，兒童處于單詞句階段，語(yǔ)言表達(dá)以單詞為主，常常一個(gè)詞代表一個(gè)句子的意思。

答案是B。7、單選題班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。A、

兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B、

操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享最重要的學(xué)習(xí)形式C、

兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱、

兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У莫?jiǎng)懲措施正確答案：

A

參考解析：班杜拉認(rèn)為兒童社會(huì)行為的習(xí)得主要是通過(guò)觀察、模仿現(xiàn)實(shí)生活中重要人物的行為來(lái)完成的。故選A。

B項(xiàng)：屬于斯金納的操作性條件作用理論。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：屬于孟子的“性善論”思想。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：教師通過(guò)獎(jiǎng)懲制度教幼兒學(xué)會(huì)分享，屬于行為主義的理論。不合題意，故不選。8、單選題根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，1—3歲兒童屬于()。A、

新生兒期B、

先學(xué)前期C、

幼兒初期D、

幼兒晚期正確答案：

B

參考解析：根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，新生兒期是出生后臍帶結(jié)扎到出生后的前6個(gè)月，先學(xué)前期是出生后的7—24個(gè)月，幼兒初期是2—3歲，幼兒晚期是3—6歲。根據(jù)題目給出的選項(xiàng)，1—3歲兒童屬于先學(xué)前期。因此，答案是B。9、單選題評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是()。A、

體重和頭圍B、

頭圍和胸圍C、

身高和胸圍D、

身高和體重正確答案：

D

參考解析：評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是身高和體重。其中身高是指頭頂?shù)阶愕椎娜黹L(zhǎng)度；體重是反映小兒生長(zhǎng)發(fā)育的最重要也是最靈敏的指標(biāo)，特別反映小兒短期生長(zhǎng)發(fā)育狀況和營(yíng)養(yǎng)狀況較為準(zhǔn)確。因此，身高和體重是反映小兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)。故選D。10、單選題2—6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是()。A、

動(dòng)詞—名詞—形容詞B、

動(dòng)詞—形容詞—名詞C、

名詞—?jiǎng)釉~—形容詞D、

形容詞—?jiǎng)釉~—名詞正確答案：

C

參考解析：幼兒一般先掌握實(shí)詞，然后掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞、形容詞、副詞，最后是數(shù)量詞。但隨著年齡的增長(zhǎng)，名詞在詞匯總量中所占的比例逐漸減少。故選C。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。11、單選題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)()。A、

知識(shí)取向B、

情感態(tài)度取向C、

能力取向D、

技能取向正確答案：

B

參考解析：幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能的全面發(fā)展。情感領(lǐng)域的目標(biāo)是由興趣、態(tài)度、價(jià)值觀與正確的判斷力、適應(yīng)性的發(fā)展目標(biāo)組成，通常較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，故選B。

ACD項(xiàng)：未體現(xiàn)，故不選。12、單選題漢語(yǔ)的句子類(lèi)型多種多樣，幼兒與成人說(shuō)話方式也會(huì)有不一樣，1.5-2歲左右的幼兒使用的句子主要是()。A、

復(fù)合句B、

單詞句C、

電報(bào)句D、

完整句正確答案：

C

參考解析：1.5歲到2歲左右，是幼兒掌握語(yǔ)法萌芽期，其使用的句子主要是電報(bào)句，故C項(xiàng)正確。電報(bào)句是雙詞句到多詞句的發(fā)展，2歲到3歲半是雙詞句的快速發(fā)展期，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。復(fù)合句是2歲以后出現(xiàn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。單詞句是1歲到1歲半出現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。13、單選題幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是()。A、

停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B、

停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C、

按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D、

清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)正確答案：

A

參考解析：幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷后必須馬上停止活動(dòng)，然后首先進(jìn)行冷敷，鎮(zhèn)痛止血，24小時(shí)以后再熱敷以活血化瘀。故選A。

B項(xiàng)：剛扭傷后立即熱敷的方式是錯(cuò)誤的。故不選。

C項(xiàng)：不可隨意按摩，以免加重傷情，而且需要休息，不能立即就活動(dòng)。說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。

D項(xiàng)：扭傷應(yīng)立即處理，只清潔是不可的，也不能繼續(xù)活動(dòng)。說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。14、單選題朵朵正在建構(gòu)區(qū)玩玩具，他邊搭積木邊說(shuō)：“這塊方形的放哪里呢？”……“放在這？”……“不太好”，題干中的幼兒所表現(xiàn)的是（）。A、

問(wèn)題言語(yǔ)B、

社會(huì)化言語(yǔ)C、

游戲言語(yǔ)D、

對(duì)話言語(yǔ)正確答案：

A

參考解析：本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，問(wèn)題言語(yǔ)是有問(wèn)有答，題干中孩子就是有問(wèn)有答。故本題選A。15、單選題陶行知提出的“六大解放”指向的是()A、

解放兒童的觀察力B、

解放兒童的體力C、

解放兒童的智力D、

解放兒童的創(chuàng)造力正確答案：

D

參考解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括六個(gè)方面：（1）解放兒童頭腦；（2）解放兒童雙手；（3）解放兒童嘴巴；（4）解放兒童空間；（5）解放兒童時(shí)間（6）解放兒童的眼睛。故選D。

BCD項(xiàng)：均不屬于“六大解放”的內(nèi)容。故不選。16、單選題幼兒期使用的句型主要是()。A、

單詞句B、

電報(bào)句C、

簡(jiǎn)單句D、

復(fù)合句正確答案：

C

參考解析：幼兒期的兒童在語(yǔ)言表達(dá)方面通常表現(xiàn)出句型的演變，單詞句（A錯(cuò)）、電報(bào)句（B錯(cuò)）是兒童較早使用的句型。然而，隨著語(yǔ)言發(fā)展的推進(jìn)，幼兒期通常使用的主要還是簡(jiǎn)單句型（C對(duì)）。到了兒童期和少年期，才會(huì)逐漸出現(xiàn)復(fù)雜的復(fù)合句型。17、單選題幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是()。A、

表演游戲B、

結(jié)構(gòu)游戲C、

角色游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

B

參考解析：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來(lái)建構(gòu)物體的游戲，也屬于創(chuàng)造性游戲。故選B。

A項(xiàng)：表演游戲：兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：角色游戲：學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的。不合題意，故不選。18、單選題教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。A、

利用卡片等教學(xué)工具B、

反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C、

與練習(xí)相結(jié)合D、

結(jié)合日常生活活動(dòng)正確答案：

D

參考解析：教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。19、單選題小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是()。A、

20—25分鐘B、

3—5分鐘C、

15—18分鐘D、

10—12分鐘正確答案：

B

參考解析：3—4歲幼兒能集中注意3—5分鐘左右，4歲幼兒注意可保持10分鐘左右，5—6歲幼兒注意能保持20分鐘左右。因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)太單調(diào)、時(shí)間太長(zhǎng)。故本題選B。20、單選題冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱(chēng)之為()。A、

內(nèi)部語(yǔ)言B、

角色語(yǔ)言C、

對(duì)話語(yǔ)言D、

自我中心語(yǔ)言正確答案：

D

參考解析：幼兒自我中心語(yǔ)言指幼兒在活動(dòng)或游戲過(guò)程中發(fā)出的、似乎并不在意能否達(dá)到與別人溝通的目的的自言自語(yǔ)或公開(kāi)說(shuō)的話。自我中心言語(yǔ)有三個(gè)范疇：重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。題干中的冬冬自己小聲嘀咕是一種自我的獨(dú)白，屬于自我中心語(yǔ)言。根據(jù)是否出聲把幼兒的語(yǔ)言分為內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言，題目中屬于出聲的自言自語(yǔ)，是內(nèi)部語(yǔ)言的一種過(guò)渡形式，但并不是真正的內(nèi)部語(yǔ)言，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。故本題選C。21、單選題幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A、

幼兒發(fā)展B、

社會(huì)需求C、

學(xué)科知識(shí)D、

教師特長(zhǎng)正確答案：

A

參考解析：幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要依據(jù)是幼兒發(fā)展，以人為本?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（三）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要依據(jù)是幼兒發(fā)展。故本題選A。22、單選題關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展說(shuō)法正確的是()。A、

語(yǔ)音發(fā)展的先收縮后擴(kuò)展B、

幼兒語(yǔ)音的發(fā)展是先元音后輔音C、

兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序是：動(dòng)詞、名詞、形容詞D、

在正確的教育下，4歲幼兒能基本掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音正確答案：

D

參考解析：根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展理論，幼兒語(yǔ)音的發(fā)展是先輔音后元音，而不是先元音后輔音。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序應(yīng)該是名詞、動(dòng)詞、形容詞等。另外，4歲幼兒在正確的教育下，能基本掌握本民族、本地區(qū)的全部語(yǔ)音。語(yǔ)音發(fā)展的過(guò)程是先擴(kuò)展后收縮，而不是先收縮后擴(kuò)展。因此，選項(xiàng)D是正確的。23、單選題幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()。A、

人際交往B、

操作練習(xí)C、

教師講解D、

集體教學(xué)正確答案：

A

參考解析：幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是通過(guò)人與人之間的交往實(shí)現(xiàn)的，即人際交往。故本題選A。24、單選題()是兒童語(yǔ)言真正形成的時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的階段，此時(shí)期會(huì)出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。A、

1.5～2歲B、

2～3歲C、

3～6歲D、

0～6歲正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段。題干中的詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象，說(shuō)話最多是1.5-2歲，選擇A項(xiàng)。故選本題選A。25、單選題照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是()。A、

主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B、

信任對(duì)不信任C、

自我同一性對(duì)角色混亂D、

自主對(duì)羞愧正確答案：

B

參考解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期（0—1歲）面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。故本題選B。26、單選題()歲幼兒主要使用的是電報(bào)句。A、

1—3歲B、

1—1.5歲C、

3—4歲D、

1.5—3歲正確答案：

D

參考解析：1—1.5歲使用的主要是單詞句，1.5—3歲使用的主要是電報(bào)句或雙詞句，1—3歲使用的主要是簡(jiǎn)單句，故本題選B。27、單選題預(yù)防幼兒“腳氣病”的膳食配置方法是()A、

干稀搭配，少吃調(diào)料和油炸食品B、

葷素搭配，經(jīng)常吃適量的魚(yú)，禽，蛋，瘦肉C、

蔬菜水果搭配，多吃新鮮的蔬菜，水果D、

粗細(xì)糧搭配，每天吃豆類(lèi)及其制品正確答案：

D

參考解析：維生素B1缺乏可引起腳氣性心臟?。ê?jiǎn)稱(chēng)腳氣病）。糧谷類(lèi)、豆類(lèi)、干果、堅(jiān)果等食物中維生素B1含量較高，尤其是糧谷類(lèi)的表皮部分，維生素B1含量更高。動(dòng)物內(nèi)臟、蛋類(lèi)及綠葉菜，尤其是芹菜葉、萵筍葉中，維生素B1含量也較高。故選D。28、單選題下列不屬于幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展特點(diǎn)的是()。A、

從獨(dú)白言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到對(duì)話言語(yǔ)B、

從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)C、

講述的邏輯性逐漸提高D、

逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧正確答案：

A

參考解析：兒童的最初言語(yǔ)基本上都是采取對(duì)話的形式，而且他們的言語(yǔ)往往只是回答成人提出的問(wèn)題，或向成人提出一些問(wèn)題和要求。由于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，在他們和同伴和成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，這就促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。故選A。

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展：從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)；從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；講述邏輯性的發(fā)展；掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。BCD項(xiàng)均正確，故不選。29、單選題嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A、

條件反射觀念B、

母親觀念C、

積極情緒觀念D、

客體永久性觀念正確答案：

D

參考解析：在兒童認(rèn)知發(fā)展中，獲得客體永久性的概念是一個(gè)重大成就。這種認(rèn)識(shí)能力使兒童在頭腦中始終保持母親的形象，稱(chēng)之為人物永久性。獲得客體永久性是兒童依戀形成的認(rèn)知前提。當(dāng)與母親分開(kāi)時(shí)，沒(méi)有獲得客體永久性的嬰兒不會(huì)產(chǎn)生焦慮。故本題選D。30、單選題根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3—4歲兒童屬于()A、

先學(xué)前期B、

幼兒中期C、

幼兒初期D、

幼兒晚期正確答案：

C

參考解析：根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3—4歲兒童屬于幼兒初期。先學(xué)前期為1—3歲，幼兒中期就是中班，為4—5歲。幼兒晚期就是大班，為5—6歲。故本題選C。31、單選題陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)()。A、

做是中心B、

學(xué)是中心C、

教與學(xué)是中心D、

教是中心正確答案：

A

參考解析：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒教與學(xué)的過(guò)程中要“教學(xué)做合一”，就要以“做”為中心。故本題選A。32、單選題一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)：“看，一只很大的鳥(niǎo)！”從幼兒語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是()。A、

過(guò)度規(guī)范化B、

擴(kuò)展不足C、

過(guò)度泛化D、

電報(bào)式言語(yǔ)正確答案：

C

參考解析：幼兒對(duì)詞義的理解往往不夠準(zhǔn)確，會(huì)出現(xiàn)詞義的過(guò)度泛化，是指兒童用相對(duì)特殊的單詞指代范圍更廣的事物的傾向。題干中的幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機(jī)”一詞的出現(xiàn)，“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內(nèi)的，所以當(dāng)幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體，統(tǒng)一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”，這屬于語(yǔ)言使用中的過(guò)度泛化。故本題選C。

A項(xiàng)：過(guò)度規(guī)范化的情況，比如：“我大方”、“你小方”。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：擴(kuò)展不足是對(duì)于詞義的理解過(guò)窄，即一個(gè)詞只能代表一個(gè)對(duì)應(yīng)的物體，題干中未體現(xiàn)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：1.5～2歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的雙詞句階段，這一階段幼兒言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報(bào)式文件，所以也被稱(chēng)為“電報(bào)句”或“電報(bào)式語(yǔ)言”。不合題意，故不選。33、單選題幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類(lèi)游戲?qū)儆?)A、

結(jié)構(gòu)游戲B、

象征性游戲C、

規(guī)則游戲D、

機(jī)能性游戲正確答案：

D

參考解析：機(jī)能性游戲也稱(chēng)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、練習(xí)性游戲或?qū)嵺`性游戲，產(chǎn)生動(dòng)因是感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，主要由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成。故本題選D。34、單選題一歲半的花花想給媽媽吃橙子，他會(huì)說(shuō)“媽媽”“橙子”“吃”，把橙子遞過(guò)去。這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)是()A、

復(fù)合句B、

單詞句C、

簡(jiǎn)單句D、

雙詞句正確答案：

D

參考解析：該題考察兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段。在兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，隨著孩子的能力提高，他們會(huì)嘗試著將詞語(yǔ)組合在一起表達(dá)更復(fù)雜的意思。一歲半的花花已經(jīng)能夠說(shuō)出“媽媽”“橙子”“吃”這三個(gè)詞語(yǔ)，并且能夠?qū)⒊茸舆f給媽媽?zhuān)@表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)是雙詞句。雙詞句是指由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的簡(jiǎn)單句，表達(dá)相對(duì)完整的意思。35、單選題《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于()。A、

2.5小時(shí)B、

3小時(shí)C、

2小時(shí)D、

3.5小時(shí)正確答案：

D

參考解析：1996年原國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半”；2016年3月1日起施行的新版《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，“正餐間隔時(shí)間為3.5—4小時(shí)”。故本題選D。36、單選題1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過(guò)去，這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。A、

電報(bào)句B、

完整句C、

單詞句D、

簡(jiǎn)單句正確答案：

A

參考解析：兒童從1.5—2歲開(kāi)始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句。它在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人所發(fā)的電報(bào)式文件，故稱(chēng)為電報(bào)句。故選A。

B項(xiàng)：2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。完整句又可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、陳述句與其他多種句型、無(wú)修飾句與有修飾句。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：?jiǎn)卧~句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：2歲后簡(jiǎn)單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡(jiǎn)單句。不合題意，故不選。37、單選題嬰幼兒應(yīng)多吃蛋，奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起()。A、

呆小癥B、

異食癖C、

佝僂病D、

壞血病正確答案：

C

參考解析：佝僂病是3歲以下小兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。是由于維生素D缺乏引起體內(nèi)鈣、磷代謝紊亂，致使骨骼鈣化不良的一種疾病。故本題選C。38、單選題陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小心地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是()。A、

情感表達(dá)B、

自我反思C、

自我調(diào)節(jié)D、

交流信息正確答案：

C

參考解析：題干中幼兒通過(guò)自言自語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車(chē)了”，這樣說(shuō)會(huì)加快自己搭建的速度，因而體現(xiàn)出自我調(diào)節(jié)功能。A項(xiàng)情感表達(dá)會(huì)涉及到一些情緒詞的描述，如“我很高興”“氣死了”。B項(xiàng)自我反思指的是經(jīng)過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的排查，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自我存在的問(wèn)題。題目中未涉及。D項(xiàng)交流信息多見(jiàn)于兩者之間的交流，故不選。故本題選C。39、單選題幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A、

雙關(guān)性B、

表面性C、

形象性D、

絕對(duì)性正確答案：

B

參考解析：幼兒理解的發(fā)展是從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒不要說(shuō)反話，要堅(jiān)持正面教育。故本題選B。40、單選題現(xiàn)代兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)就是要讓兒童通過(guò)交流和運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。那么在幼兒言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)于幼兒言語(yǔ)發(fā)展闡述正確的是()。A、

從獨(dú)白言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)B、

從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)C、

從自我中心言語(yǔ)到社會(huì)化言語(yǔ)D、

從社會(huì)化言語(yǔ)到自我中心化言語(yǔ)正確答案：

C

參考解析：兒童在言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，從出生到3歲左右會(huì)經(jīng)歷自我中心言語(yǔ)階段，這一階段兒童常常會(huì)說(shuō)出與自己的需求相關(guān)的話，言語(yǔ)內(nèi)容比較零散、重復(fù)且不連貫。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸進(jìn)入社會(huì)化言語(yǔ)階段，這個(gè)階段的兒童能夠更好地理解和表達(dá)自己的意思，能夠進(jìn)行正常的交流和溝通。因此，選項(xiàng)C“從自我中心言語(yǔ)到社會(huì)化言語(yǔ)”是正確的。41、單選題1.5—2歲左右兒童使用的句子主要是()。A、

單詞句B、

電報(bào)句C、

完整句D、

復(fù)合句正確答案：

B

參考解析：1.5—2歲這一階段兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報(bào)式文件，故也稱(chēng)為“電報(bào)句”。故選B。

A項(xiàng)：?jiǎn)卧~句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。完整句又可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、陳述句與其他多種句型、無(wú)修飾句與有修飾句。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：復(fù)合句也稱(chēng)復(fù)雜句，幼兒階段使用較少。故不選。42、單選題在兒童言語(yǔ)形成的過(guò)程中，出現(xiàn)如“媽媽……吃”、“狗狗……叫”這樣的雙詞語(yǔ)的年齡階段()。A、

6個(gè)月～1歲B、

1歲～1.5歲C、

1.5歲～2歲D、

2歲～3歲正確答案：

C

參考解析：兒童言語(yǔ)形成的過(guò)程中，雙詞語(yǔ)的出現(xiàn)是一個(gè)重要的階段。根據(jù)題目的描述，這個(gè)年齡階段的兒童開(kāi)始能夠形成一些簡(jiǎn)單的雙詞語(yǔ)，如“媽媽……吃”、“狗狗……叫”等。這個(gè)過(guò)程通常發(fā)生在1.5歲到2歲之間。因此，正確答案是C。43、單選題按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2—7歲兒童的思維處于()。A、

具體運(yùn)算階段B、

形式運(yùn)算階段C、

感知運(yùn)動(dòng)階段D、

前運(yùn)算階段正確答案：

D

參考解析：按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2—7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。故選D。

A項(xiàng)：具體運(yùn)算階段是7—12歲。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：形式運(yùn)算階段是11、12歲以上。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段是0—2歲。不合題意，故不選。44、單選題1.5—2歲左右兒童使用的句子主要是()。A、

完整句B、

復(fù)合句C、

單詞句D、

電報(bào)句正確答案：

D

參考解析：1.5—2歲這一階段兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報(bào)式文件，故也稱(chēng)為“電報(bào)句”。故選B。

A項(xiàng)：?jiǎn)卧~句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。完整句又可分為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句、陳述句與其他多種句型、無(wú)修飾句與有修飾句。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：復(fù)合句也稱(chēng)復(fù)雜句，幼兒階段使用較少。故不選。45、單選題在陌生環(huán)境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般能安心玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于()。A、

回避型B、

無(wú)依戀型C、

安全型D、

反抗型正確答案：

C

參考解析：艾斯沃斯等研究者采用設(shè)置“陌生情境”的方法來(lái)研究?jī)和囊缿兕?lèi)型，使得對(duì)依戀的測(cè)定得以標(biāo)準(zhǔn)化。采用此方法對(duì)嬰兒進(jìn)行依戀測(cè)定，可以將嬰兒依戀類(lèi)型區(qū)分為安全型、回避型和矛盾型。安全型幼兒母親在時(shí)能夠安逸的玩弄玩具，對(duì)陌生人反應(yīng)比較積極；母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱；母親重又回來(lái)時(shí)，立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。題干為安全型。故選C。

A項(xiàng)：對(duì)于回避型的幼兒，母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類(lèi)兒童影響不大。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：回避型兒童也被稱(chēng)為“無(wú)依戀的兒童”。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：反抗型的兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。不合題意，故不選。46、單選題以下關(guān)于幼兒形狀知覺(jué)闡述不正確的選項(xiàng)是()。A、

3歲幼兒能區(qū)分圓形、正方形、三角形B、

4歲至4歲半幼兒是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期C、

5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形D、

幼兒認(rèn)識(shí)圖形由易到難的順序是：圓形—半圓形—正方形—長(zhǎng)方形—三角形—五邊形—八邊形—梯形—菱形正確答案：

D

參考解析：本題考查學(xué)前兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展。幼兒認(rèn)識(shí)圖形由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形，D選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。故本題選D。47、單選題嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。A、

2—3個(gè)月B、

4—5個(gè)月C、

7—8個(gè)月D、

9—10個(gè)月正確答案：

B

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于嬰兒早期，約為4—5個(gè)月。故選B。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。48、單選題蘭蘭一聞到百合花的香味，就馬上說(shuō)出花的名稱(chēng)，這種心理現(xiàn)象是()。A、

感覺(jué)B、

知覺(jué)C、

味覺(jué)D、

嗅覺(jué)正確答案：

B

參考解析：感覺(jué)和知覺(jué)是心理學(xué)中非常基礎(chǔ)的概念，感覺(jué)是人們對(duì)于外界刺激的直接反應(yīng)，而知覺(jué)則是將感覺(jué)信息進(jìn)行整合，形成對(duì)事物整體認(rèn)知的過(guò)程。味覺(jué)是指人們對(duì)于味道的感知，而嗅覺(jué)是指人們對(duì)于氣味的感覺(jué)。根據(jù)題目中的描述，蘭蘭對(duì)于百合花的香味有感知，并能夠直接將其與花的名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)，這是屬于知覺(jué)的范疇。因此，正確答案是B。49、單選題不宜讓幼兒拎提太重的東西，是因?yàn)橛變?)。A、

腕骨要到10歲左右才鈣化完成B、

大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚C、

骨頭的韌性強(qiáng)，硬度小，易變形D、

脊柱生理性彎曲尚未定型正確答案：

A

參考解析：腕骨共8塊，出生時(shí)全部為軟骨，以后逐漸鈣化，到10歲左右才能全部鈣化。所以嬰幼兒的手勁兒小，為他們準(zhǔn)備的玩具要輕。故選A。50、單選題()的幼兒已經(jīng)有一些初步的時(shí)間概念，但與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。A、

幼兒初期B、

幼兒前期C、

幼兒中期D、

幼兒晚期正確答案：

A

參考解析：本題考查學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展。小班的幼兒已經(jīng)有一些初步的時(shí)間概念，但與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。小班對(duì)應(yīng)幼兒初期。故本題選A。51、單選題按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”的圖片讓幼兒回憶，有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)：剛才看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士，兔子與胡蘿卜、還有太陽(yáng)與月亮，這些幼兒運(yùn)用的記憶策略為()。A、

復(fù)述策略B、

精細(xì)加工策略C、

組織策略D、

習(xí)慣化策略正確答案：

C

參考解析：本題考查記憶的策略。主體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類(lèi)別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法稱(chēng)為組織性策略。題干中幼兒將救護(hù)車(chē)和護(hù)士、兔子和胡蘿卜、太陽(yáng)和月亮變成了不同的主題。來(lái)自陳幗眉主編《學(xué)前心理學(xué)》2015版。故本題選C。52、單選題兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。A、

轉(zhuǎn)折期B、

敏感期C、

危機(jī)期D、

過(guò)渡期正確答案：

B

參考解析：兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力的敏感期是指在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，某些方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期兒童的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力相對(duì)較高。而題干中的兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和形成某種能力比較容易也表明了兒童在敏感期內(nèi)接受新知識(shí)的能力相對(duì)較強(qiáng)。因此，B選項(xiàng)“敏感期”是正確答案。53、單選題杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是()。A、

家長(zhǎng)B、

教材C、

教師D、

兒童正確答案：

D

參考解析：“兒童中心主義”教育原則是杜威的教育理論中的一個(gè)核心要求。他主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來(lái)，使兒童成為教育的主宰。故選D。

C項(xiàng)：赫爾巴特主張以“教師”為中心。不合題意，故不選。

AB項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。54、單選題下列說(shuō)法正確的是()。A、

嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B、

4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行評(píng)估C、

兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D、

5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物正確答案：

C

參考解析：嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺(jué)并不是通過(guò)某一個(gè)專(zhuān)門(mén)的感官進(jìn)行的，而是依靠不同的條件。6歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，6歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物。故本題選C。55、單選題幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()A、

直接經(jīng)驗(yàn)B、

課堂學(xué)習(xí)C、

間接經(jīng)驗(yàn)D、

理解記憶正確答案：

A

參考解析：幼兒的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官與周?chē)瞽h(huán)境中的事物直接接觸來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。故選A。

B項(xiàng)：課堂學(xué)習(xí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：從別人處或書(shū)本里得到的知識(shí)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：幼兒思維發(fā)展水平較低，理解記憶較差。不合題意，故不選。56、單選題因下雨，天很快就黑了，幼兒哭著說(shuō)：“爸爸媽媽怎么還不接我回家啊?！边@說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的感知依靠的是()。A、

生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化B、

感受季節(jié)的變化C、

觀察鐘表的行走D、

生活中發(fā)現(xiàn)日歷的變化正確答案：

A

參考解析：幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化。如幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，“下午是午睡起來(lái)以后”，“晚上是爸爸媽媽來(lái)接我們回家的時(shí)候”等等。這里的“外面玩”、“上課”、“午睡”和“爸爸媽媽接我回家”都是兒童生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象。故選A。57、單選題幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。A、

表演性符號(hào)B、

工具性符號(hào)C、

象征性符號(hào)D、

規(guī)則性符號(hào)正確答案：

C

參考解析：幼兒在象征性游戲中，常把客觀存在的物體當(dāng)作一種象征性符號(hào)。幼兒騎在竹竿上游戲，即用“竹竿”來(lái)象征“馬”，因此竹竿屬于象征性符號(hào)。故選C。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。58、單選題孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，下列所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是()。A、

“真香！B、

“我要吃！”C、

“這是什么？”D、

“這兒有個(gè)蘋(píng)果”正確答案：

D

參考解析：本題考查感覺(jué)與知覺(jué)的概述。感覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)。A項(xiàng)是對(duì)于個(gè)別屬性的反映，B項(xiàng)是一種需要，C項(xiàng)是一種疑問(wèn)。D項(xiàng)是對(duì)一個(gè)蘋(píng)果的綜合知覺(jué)，是通過(guò)手摸、鼻聞、嘴嘗等，把蘋(píng)果的香氣、滋味等屬性綜合起來(lái)知覺(jué)的過(guò)程。故本題選D。59、單選題評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式()。A、

平時(shí)觀察B、

期末檢測(cè)C、

問(wèn)卷調(diào)查D、

家長(zhǎng)訪談?wù)_答案：

A

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是平時(shí)觀察。故選A。

B項(xiàng)：期末檢測(cè)是中小學(xué)常用的檢測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。不合題意，故不選。

CD項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查和家長(zhǎng)訪談都可以成為評(píng)估幼兒發(fā)展的方法，但不是最佳。不合題意，故不選。60、單選題幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬(wàn)”等形近符號(hào)時(shí)容易混淆這說(shuō)明()。A、

幼兒的方位知覺(jué)不夠精確B、

幼兒的觀察概括性不足C、

幼兒的觀察細(xì)致性不強(qiáng)D、

幼兒感覺(jué)的適應(yīng)力不強(qiáng)正確答案：

C

參考解析：幼兒觀察不出事物的細(xì)節(jié)。故本題選C。61、單選題幼兒鼻中隔為易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A、

鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息B、

讓幼兒略低頭，冷敷前額、鼻部C、

止血后，半小時(shí)內(nèi)不做劇烈運(yùn)動(dòng)D、

讓幼兒仰臥休息正確答案：

B

參考解析：幼兒發(fā)生鼻出血問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低，捏住鼻翼5—10分鐘，同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。故選B。

A項(xiàng)：無(wú)須涂抹紫藥水。說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。

C項(xiàng)：止血后，兩到三小時(shí)內(nèi)不做劇烈運(yùn)動(dòng)。說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。

D項(xiàng)：鼻出血后頭不要仰起來(lái)，以免血回流到氣管中。說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。62、單選題當(dāng)人從暗處走到明處，如從室內(nèi)一下走到戶外很明亮的地方時(shí)，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這是()。A、

感覺(jué)適應(yīng)B、

感覺(jué)對(duì)比C、

感覺(jué)缺失D、

感統(tǒng)失調(diào)正確答案：

A

參考解析：當(dāng)人從暗處走到明處時(shí)，最初一瞬間會(huì)感到耀眼，什么都看不清，這是由于眼睛需要適應(yīng)光線強(qiáng)度的變化。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為感覺(jué)適應(yīng)。經(jīng)過(guò)幾秒鐘，眼睛逐漸適應(yīng)了光線強(qiáng)度，恢復(fù)正常。因此，答案為A。63、單選題有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事，這體現(xiàn)的是()。A、

能力類(lèi)型的差異B、

能力水平的差異C、

能力發(fā)展速度的差異D、

能力發(fā)展早晚的差異正確答案：

A

參考解析：能力類(lèi)型的差異指構(gòu)成能力各因素存在質(zhì)的差異，多表現(xiàn)在記憶、想象、思維的類(lèi)型和品質(zhì)等方面。故本題選A。64、單選題幼兒對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度由難到易是()。A、

半圓形—圓形—三角形—正方形B、

正方形—長(zhǎng)方形—八邊形—五邊形C、

五邊形—八邊形—三角形—正方形D、

圓形—半圓形—正方形—三角形正確答案：

C

參考解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)出對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。故本題選C。65、單選題嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志動(dòng)作是()。A、

握住手中的東西B、

玩弄手指C、

伸手拿到看見(jiàn)的東西D、

無(wú)意觸摸到東西正確答案：

C

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。4—5個(gè)月以后，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生了。故選項(xiàng)C符合手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的概念。故本題選C。66、單選題當(dāng)幼兒能認(rèn)出窗戶、門(mén)、床等物體是方形的，球是圓形的……這說(shuō)明他們已經(jīng)具有了()。A、

深度知覺(jué)B、

大小知覺(jué)C、

方位知覺(jué)D、

形狀知覺(jué)正確答案：

D

參考解析：方形、圓形等都是幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知，屬于形狀知覺(jué)，故本題選D。67、單選題根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是()。A、

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣B、

獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)C、

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才D、

訓(xùn)練技能正確答案：

A

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確指出，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。故本題選A。68、單選題幼兒以為“下午是午睡起來(lái)以后”這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺(jué)依靠的是()。A、

日歷的變化B、

季節(jié)的變化C、

鐘表的行走D、

生活作息制度正確答案：

D

參考解析：幼兒以為“下午是午睡起來(lái)以后”，這主要是和生活作息制度相關(guān)的時(shí)間知覺(jué)。故本題選D。69、單選題由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()。A、

投擲B、

跳繩C、

拍球D、

長(zhǎng)跑正確答案：

D

參考解析：由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，幼兒肌肉力量和能量的儲(chǔ)備都不如成人，因而在運(yùn)動(dòng)中容易疲勞，不適合進(jìn)行長(zhǎng)跑。故本題選D。70、單選題當(dāng)人從暗處走到明處，如從室內(nèi)一下走到戶外很明亮的地方時(shí)，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這是()。A、

感覺(jué)適應(yīng)B、

感覺(jué)對(duì)比C、

聯(lián)覺(jué)效應(yīng)D、

感覺(jué)后效正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒感知覺(jué)。幼兒感覺(jué)包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等。由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。故選A。71、單選題造成甲狀腺腫大，即“大脖子病”的病因是缺乏()。A、

維生素AB、

鋅C、

碘D、

維生素D正確答案：

C

參考解析：甲狀腺腫大，即“大脖子病”，是一種由于缺碘引起的疾病。碘是合成甲狀腺激素的必需元素，如果缺乏就會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫大等甲狀腺疾病。因此，正確答案是C，即碘。72、單選題因下雨，天很快就黑了，幼兒哭著說(shuō)：“爸爸媽媽怎么還不接我回家啊?！边@說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的感知依靠的是()A、

生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化B、

感受季節(jié)的變化C、

觀察鐘表的行走D、

生活中發(fā)現(xiàn)日歷的變化正確答案：

A

參考解析：幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化。如幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，“下午是午睡起來(lái)以后”，“晚上是爸爸媽媽來(lái)接我們回家的時(shí)候”等等。這里的“外面玩”、“上課”、“午睡”和“爸爸媽媽接我回家”都是兒童生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象。故本題選A。73、單選題某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了()。A、

因材施教原則B、

直觀性原則C、

整體性原則D、

活動(dòng)性原則正確答案：

A

參考解析：幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣、愛(ài)好、智力的發(fā)展水平等都有差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教。根據(jù)題目中提到的“不同發(fā)展水平”可知，其遵循的是因材施教原則。故本題選A。74、單選題學(xué)前兒童的思維發(fā)展是直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維，抽象邏輯思維三個(gè)階段連續(xù)發(fā)展的，這說(shuō)明幼兒身心發(fā)展遵循()A、

差異性B、

不平衡性C、

互補(bǔ)性D、

階段性正確答案：

D

參考解析：學(xué)前兒童的思維發(fā)展是按照直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維三個(gè)階段連續(xù)發(fā)展的，這表明幼兒身心發(fā)展遵循了階段性。在每個(gè)階段，兒童的思維特點(diǎn)和發(fā)展水平都有所不同，需要針對(duì)不同階段的思維特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育方法和引導(dǎo)。因此，選項(xiàng)D“階段性”是正確的答案。選項(xiàng)A“差異性”沒(méi)有在題目中得到體現(xiàn)；選項(xiàng)B“不平衡性”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展在速度和水平上的差異，與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)；選項(xiàng)C“互補(bǔ)性”雖然與人的身心發(fā)展相關(guān)，但并沒(méi)有在本題中被提及。75、單選題下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒()。A、

冷處理B、

安撫C、

斥責(zé)D、

轉(zhuǎn)移注意正確答案：

C

參考解析：斥責(zé)幼兒會(huì)讓幼兒情緒更加激動(dòng)，因?yàn)橛變旱那榫w非常容易受到成人的感染。選項(xiàng)ABD都是幫助幼兒緩解和調(diào)控情緒的方法。故本題選C。76、單選題吃過(guò)甜甜的糖果再吃蘋(píng)果，會(huì)感到蘋(píng)果發(fā)酸，這種心理現(xiàn)象是()。A、

感覺(jué)的適應(yīng)B、

感覺(jué)的對(duì)比C、

知覺(jué)的適應(yīng)D、

知覺(jué)的對(duì)比正確答案：

B

參考解析：此題考查感知覺(jué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。感覺(jué)里面有適應(yīng)和對(duì)比，題干中先吃糖果再吃蘋(píng)果覺(jué)得蘋(píng)果發(fā)酸，是一前一后發(fā)生的，所以是感覺(jué)的對(duì)比。故本題選B。77、單選題提出“教育即生活”的教育家是()。A、

蒙臺(tái)梭利B、

福祿貝爾C、

盧梭D、

杜威正確答案：

D

參考解析：杜威提出“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。他認(rèn)為，教育應(yīng)該以兒童的本能、能力為起點(diǎn)，讓兒童充分地表現(xiàn)自己的生命力；兒童能力的生長(zhǎng)是通過(guò)其經(jīng)驗(yàn)的不斷改組、改造而實(shí)現(xiàn)的；兒童本能的生長(zhǎng)、發(fā)展及經(jīng)驗(yàn)的改造過(guò)程表現(xiàn)為社會(huì)性的活動(dòng)，就是生活。“教育即生長(zhǎng)”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”這三者是相互聯(lián)系，密不可分的。故本題選D。78、單選題3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)?)。A、

距離知覺(jué)發(fā)展不完善B、

觀察的持續(xù)性不夠C、

形狀知覺(jué)發(fā)展不完善D、

視力較弱正確答案：

A

參考解析：3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)楦兄X(jué)中的距離知覺(jué)發(fā)展不完善的原因。故本題選A。79、單選題冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱(chēng)之為()。A、

角色語(yǔ)言B、

內(nèi)部語(yǔ)言C、

自我中心語(yǔ)言D、

對(duì)話語(yǔ)言正確答案：

C

參考解析：幼兒自我中心語(yǔ)言指幼兒在活動(dòng)或游戲過(guò)程中發(fā)出的、似乎并不在意能否達(dá)到與別人溝通的目的的自言自語(yǔ)或公開(kāi)說(shuō)的話。自我中心言語(yǔ)有三個(gè)范疇：重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。題干中的冬冬自己小聲嘀咕是一種自我的獨(dú)白，屬于自我中心語(yǔ)言。根據(jù)是否出聲把幼兒的語(yǔ)言分為內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言，題目中屬于出聲的自言自語(yǔ)，是內(nèi)部語(yǔ)言的一種過(guò)渡形式，但并不是真正的內(nèi)部語(yǔ)言，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。故本題選C。80、單選題以下幾組時(shí)間概念中，幼兒難理解的是()。A、

上午下午B、

白天晚上C、

今天明天D、

大前天大后天正確答案：

D

參考解析：兒童先能理解的是“天”和“小時(shí)”，然后是“周”、“月”或“分鐘”、“秒”等更大或更小的時(shí)間單元；在“天”中，最先理解的是“今天”，然后是“昨天”、“明天”；再后才是“前天”、“后天”，“上周”、“下周”。故本題選D。81、單選題幼兒教師最重要的素質(zhì)是()。A、

知識(shí)豐富B、

會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)C、

會(huì)講故事D、

熱愛(ài)幼兒正確答案：

D

參考解析：幼兒教師最重要的素質(zhì)就是對(duì)幼兒的愛(ài)。幼兒教師的素質(zhì)主要包括思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)等三個(gè)方面。其中忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)表現(xiàn)為對(duì)幼兒的熱愛(ài)。題目中ABC都屬于能力素質(zhì)。故本題選D。82、單選題幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展順序是()。A、

上下—左右—前后B、

前后—上下—左右C、

左右—上下—前后D、

上下—前后—左右正確答案：

D

參考解析：嬰幼兒方位知覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位辨別。3歲兒童僅能夠辨別上下，4歲開(kāi)始能夠辨別前后，5歲開(kāi)始能正確地辨別以自身為中心的左右方位，83、單選題適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是()。A、

適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)B、

跟隨幼兒的發(fā)展C、

任其發(fā)展D、

追隨幼兒的興趣正確答案：

A

參考解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。選項(xiàng)BCD表述錯(cuò)誤。故本題選A。84、單選題下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()。A、

視覺(jué)B、

聽(tīng)覺(jué)C、

嗅覺(jué)D、

味覺(jué)正確答案：

A

參考解析：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是味覺(jué)。最不發(fā)達(dá)的感覺(jué)是痛覺(jué)。視覺(jué)發(fā)展上，新生兒所

見(jiàn)的物體是模糊的，到5—6個(gè)月才能達(dá)到正常人的視力。故本題選A。

B項(xiàng)：新生兒較早就有了聽(tīng)覺(jué)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：新生兒的嗅覺(jué)也很靈敏，從出生起，對(duì)不同氣味也有反應(yīng)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是味覺(jué)。不合題意，故不選。85、單選題2歲半的豆豆不會(huì)做飯，可偏要自己做飯；不會(huì)穿衣，可是偏要自己穿衣，這反映了()。A、

動(dòng)作的發(fā)展B、

自我意識(shí)的發(fā)展C、

情感的發(fā)展D、

認(rèn)知的發(fā)展正確答案：

B

參考解析：豆豆自己做飯、穿衣說(shuō)明他出現(xiàn)了獨(dú)立性，而獨(dú)立性的出現(xiàn)是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。特別是2—3歲時(shí)，幼兒有了自己的主意，往往不聽(tīng)話。故本題選B。86、單選題下列關(guān)于幼兒時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是()。A、

3—4歲的幼兒能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺B、

4—5歲的幼兒是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射C、

5—6歲的幼兒開(kāi)始能辨認(rèn)“前天”“后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表等D、

兒童往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)正確答案：

B

參考解析：3—4歲的幼兒主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化，并能以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺，兒童往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)。5—6歲的幼兒開(kāi)始能辨認(rèn)“前天”“后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表的整點(diǎn)和半點(diǎn)等，故A、C、D是正確的。嬰兒的時(shí)間知覺(jué)主要是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。故選B。87、單選題幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)為()。A、

教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參評(píng)為輔B、

家長(zhǎng)自評(píng)為主，幼兒參評(píng)為輔C、

園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師參評(píng)為輔D、

幼兒自評(píng)為主，家長(zhǎng)參評(píng)為輔正確答案：

A

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度”。故本題選A。88、單選題下列關(guān)于幼兒時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)，說(shuō)法不正確的是()。A、

5—6歲的幼兒開(kāi)始能辨認(rèn)“前天”“后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表等B、

4—5歲的幼兒是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射C、

3—4歲的幼兒能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺D、

兒童往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)正確答案：

B

參考解析：3—4歲的幼兒主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化，并能以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺，兒童往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)。5—6歲的幼兒開(kāi)始能辨認(rèn)“前天”“后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表的整點(diǎn)和半點(diǎn)等，故A、C、D是正確的。嬰兒的時(shí)間知覺(jué)主要是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。故選B。89、單選題渴望同伴接納自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，這反映了幼兒()。A、

自信心的發(fā)展B、

自制力的發(fā)展C、

移情的發(fā)展D、

自尊心的發(fā)展正確答案：

D

參考解析：自尊是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)比較過(guò)程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。題干中“渴望同伴接納自己，希望老師表?yè)P(yáng)”是自尊心的體現(xiàn)。故本題選D。90、單選題在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童()歲時(shí)能夠正確判別前后。A、

3B、

4C、

5D、

6正確答案：

B

參考解析：3歲