職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱：建筑設(shè)計專業(yè)代碼：440101二、教育類型及學(xué)歷層次教育類型：全日制高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：專科三、入學(xué)要求普通高級中學(xué)畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。四、修業(yè)年限全日制三年。五、職業(yè)面向1.職業(yè)面向職業(yè)面向如表1所示。表1職業(yè)面向一覽表所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級證書32．職業(yè)發(fā)展路徑職業(yè)發(fā)展路徑如表2所示。表2職業(yè)發(fā)展路徑崗位類型崗位名稱初次就業(yè)崗位繪圖員、設(shè)計師助理目標(biāo)崗位建筑設(shè)計師、規(guī)劃設(shè)計師發(fā)展崗位遷移崗位室內(nèi)設(shè)計師、規(guī)劃設(shè)計師、園林設(shè)計師3.典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析如表3所示。表3典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表職業(yè)崗位名稱典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求對應(yīng)職業(yè)能力課程繪圖員2.施工圖繪制；3.效果圖繪制；繪圖軟件；施工做法的繪制方業(yè)相關(guān)規(guī)范內(nèi)容；3Dmax、sketchUp果圖表現(xiàn)能力。2.《建筑CAD》；3.《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》；4.《3Dmax》；6.《建筑設(shè)計》；能》。設(shè)計師助理1.居住建筑方案設(shè)計；2.公共建筑方案設(shè)計；3.場地設(shè)計達(dá)能力；建筑構(gòu)成、建筑歷史等基本知識；建筑節(jié)能的基本知健康安全管理的基本知識；計消防基礎(chǔ)知識。3.《線描與透視》；4.《建筑美術(shù)基礎(chǔ)》；5.《設(shè)計色彩》；火》；7.《場地設(shè)計》；9.《室內(nèi)設(shè)計》。4六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化知識和人文素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握建筑制圖與識圖、效果圖制作、建筑信息模型（BIM）、方案設(shè)計、消防安全、國家相關(guān)法律法規(guī)、環(huán)境保護(hù)等專業(yè)技術(shù)技能，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向建筑設(shè)計領(lǐng)域，能夠從事建筑方案設(shè)計、建筑施工圖設(shè)計、建筑設(shè)計業(yè)務(wù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1.素質(zhì)（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，踐行社會主義核心價值觀，熱愛勞動，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力，具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。（2）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工作實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。具有良好的語言表達(dá)和文字寫作能力，能夠在工作中進(jìn)行有效溝通。（3）崇尚憲法、遵紀(jì)守法、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識。（4）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。（5）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊合作精神。5（6）具備一絲不茍、精益求精的工匠精神，愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神和甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的勞動精神。（7）具有健康的體魄、心理和健全的人格，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，良好的生活作風(fēng)與行為習(xí)慣。（8）具有一定的藝術(shù)和人文素養(yǎng)，崇尚中國傳統(tǒng)文化，具有一定的跨文化交際意識，能夠形成一兩項藝術(shù)特長或愛好。2.知識（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和湖湘文化知識。（2）熟悉專業(yè)相關(guān)的政策與法律法規(guī)，以及環(huán)境保護(hù)、安全消防、文明生產(chǎn)等相關(guān)知識。（3）掌握體育、軍事、心理健康、信息技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展等相關(guān)知識。（4）熟悉建筑工程材料基本知識。（5）掌握建筑施工圖識讀、繪制的基本知識。（6）掌握建筑方案設(shè)計的基本原理及設(shè)計方法。（7）熟悉房屋建筑技術(shù)、建筑設(shè)計信息技術(shù)、BIM應(yīng)用技術(shù)等基本知識。（8）熟悉藝術(shù)造型、建筑構(gòu)成、建筑歷史等基本知識。（9）熟悉建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)備的基本知識。（10）熟悉綠色建筑與建筑節(jié)能的基本知識。（11）熟悉計算機(jī)和其他相關(guān)設(shè)計軟件的應(yīng)用技能（如photoshop、SketchuUp、3Dmax、AI等）。（12）熟悉建筑行業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定。6（13）熟悉環(huán)境與職業(yè)健康安全管理的基本知識。（14）熟悉建筑安全與建筑防火等相關(guān)專業(yè)知識。3.能力（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。（2）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。（3）具有良好的政治明辨是非能力。（4）具有較好的運動能力與和心理調(diào)節(jié)能力。（5）具有較好的自我管理與自我保護(hù)能力。（6）具有一定的創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（7）具有基本的計算機(jī)操作與軟件應(yīng)用能力。（8）具有良好的勞動能力與企業(yè)適應(yīng)能力。（9）具有一定的數(shù)學(xué)計算與邏輯思維能力。（11）具有較好的人際交往和公共關(guān)系處理能力。（13）具有民用建筑施工圖設(shè)計能力。（14）具有建筑設(shè)計投標(biāo)文本的編制能力。（15）具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能、搜集專業(yè)信息，完成崗位相關(guān)工作任務(wù)的能力。（16）具有建筑設(shè)計的創(chuàng)新意識，具有根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢、把握市場需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力。七、課程設(shè)置及要求（一）課程體系結(jié)構(gòu)7本專業(yè)由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)（技能）課程組成，共計2780學(xué)時，143.5學(xué)分。專業(yè)課程對接國家建筑設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并將“建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書”、“建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書”等職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書同時能取得多類職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書。構(gòu)建思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)深度融合的價值體系課程，將專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神、勞動精神融入人才培養(yǎng)全過程，實施“課程思政”。體現(xiàn)以崗位（群）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特點。課程體系結(jié)構(gòu)表見表4所示。表4課程體系結(jié)構(gòu)表課程性質(zhì)課程類型主要課程公共課程必修課毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；思想道德與法治；形勢與政策；口才與寫作；基礎(chǔ)英語；信息技術(shù)；體育；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教課軍事理論與軍事技能等。選修課史、美麗中國、社交禮儀等。專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程建筑美術(shù)基礎(chǔ)、建筑制圖與識圖、建筑構(gòu)造、建筑法規(guī)、中外建筑史、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、Auto-CAD、BIM技術(shù)應(yīng)用、三維效果圖制作等。專業(yè)核心課程建筑施工圖設(shè)計、建筑設(shè)計、建筑模型設(shè)計與制作、建筑表現(xiàn)技法、場地設(shè)計、綠色建筑與建筑節(jié)能、建筑安全與建筑防火、建筑材料等。專業(yè)拓展課程Photoshop、建筑裝飾設(shè)計、建筑構(gòu)造與選型、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計、家具設(shè)計、裝配式建筑等。集中實踐課程專業(yè)綜合實訓(xùn)、專業(yè)技能考核培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等。812934567891234567123456789123456781234561234時考核方式備注4314646288884288884144442288884888426分）262626262626B233014B233024B2330320B2330420B2330520B2330620B233074B2330840B2330940B234014B234024B234034B2340440B234054B234062B234072B234082B2350126B2350220B235032B235042B235052B235062B236016B236024B236034B23604備注1）每學(xué)期全程教學(xué)周數(shù)為20周。學(xué)期理論課時實踐課時總學(xué)時總學(xué)分實踐課時占比第一學(xué)期33533567031.550%第二學(xué)期30717147824.535.7%第三學(xué)期20018838823.548.4%第四學(xué)期1742504242258.9%第五學(xué)期522883402285.2%第六學(xué)期048048020100%合計106817122780143.561.6%3.課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時比例情況課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時比例情況如表13所示。課程分類公共必修課公共選修課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)核心課專業(yè)拓展課集中實踐課學(xué)時學(xué)分學(xué)時學(xué)分學(xué)時學(xué)分學(xué)時學(xué)分學(xué)時學(xué)分學(xué)時學(xué)分第一學(xué)期4542100216000000第二學(xué)期2620014487240000第三學(xué)期281.536272418072400第四學(xué)期281.536272421672400第五學(xué)期0.5000000724254第六學(xué)期000000000048020合計78639.5724504284682621673434學(xué)時占比28.2%2.6%18.1%16.9%7.8%26.4%各項重要指標(biāo)統(tǒng)計數(shù)據(jù)：1.本專業(yè)應(yīng)修總課時：2780學(xué)時；2.本專業(yè)應(yīng)修總學(xué)分：143.5學(xué)分；3.公共基礎(chǔ)課程（含必修、限選）學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例：30.8%；4.選修課程學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例：10.4%；5.實踐課程學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例：61.6%。九、實施保障（一）師資隊伍1、隊伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與專任教師數(shù)比例不高于25:1，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比例一般不低于60%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡，形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。2、專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國內(nèi)外土木行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)人才的需求實際，教學(xué)設(shè)計、專業(yè)研究能力強(qiáng)，組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影響力。3、專任教師專任教師需具有高校教師資格；有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；具有建筑設(shè)計相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實的建筑設(shè)計相關(guān)理論功底和實踐能力；具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究；有每5年累計不少于6個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷。4、兼職教師本專業(yè)兼職教師均需從本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)聘任，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的實際工作經(jīng)驗，具有中級及以上相關(guān)專業(yè)職稱，能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)設(shè)施對教室，校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地等提出有關(guān)要求。1、專業(yè)教室專業(yè)教室一般配備黑（白）板、多媒體計算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或Wi-Fi環(huán)境，并實施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施；安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求，標(biāo)志明顯，保持逃生通道暢通無阻。2、校內(nèi)實訓(xùn)室圍繞專業(yè)核心技能的培養(yǎng)要求，本專業(yè)應(yīng)與區(qū)域內(nèi)建筑設(shè)計單位合作，在校內(nèi)建成“建筑設(shè)計實訓(xùn)基地”，以學(xué)生實訓(xùn)為主，對外開展業(yè)務(wù)和培訓(xùn)，并建立如下實訓(xùn)室：表14校內(nèi)實訓(xùn)室實訓(xùn)室名稱實訓(xùn)內(nèi)容1計算機(jī)機(jī)房繪制建筑設(shè)計效果圖和工程圖的能力實訓(xùn)，進(jìn)行建筑設(shè)計計算機(jī)輔助技能綜合實訓(xùn)。802美術(shù)畫室建筑繪畫與表現(xiàn)手繪表達(dá)技能進(jìn)行訓(xùn)練包括：設(shè)計素描、水彩、水粉、建筑速寫、快速表現(xiàn)的實訓(xùn)等。803模型制作室404仿真實訓(xùn)室專業(yè)基本技能與專業(yè)核心技能進(jìn)行實訓(xùn)。1205裝飾教學(xué)工場裝飾施工流程展示與學(xué)生實操。806構(gòu)造展示室建筑制圖分析與修正。407教學(xué)模型陳列室教學(xué)經(jīng)典模型教學(xué)分析與現(xiàn)場修正。808攝影室對學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)構(gòu)圖、表現(xiàn)、專業(yè)攝影的實訓(xùn)。409成果交流大廳現(xiàn)場成果作品分析與修正。120校企項目工作室建筑工程項目設(shè)計。3、校外實訓(xùn)基地我院應(yīng)與湖南建工集團(tuán)、湖南撈刀河建設(shè)集團(tuán)有限公司、中鐵大橋局第二工程有限公司、湖南省第四建筑工程總公司、湖南路橋集團(tuán)公司、遼河石油勘探局建筑工程總公司等多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，在這些企業(yè)建立多個校外實訓(xùn)基地。4、專業(yè)群共享實訓(xùn)基地共享共建機(jī)制（1）建立實訓(xùn)基地共享機(jī)制按照“共享、一體化”的思路，通過整改、提升、新建等措施，建設(shè)一批高水平、現(xiàn)代化的校內(nèi)實訓(xùn)基地。（2）加強(qiáng)教學(xué)體制保障以教育教學(xué)為中心，建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實踐教學(xué)制度，保證實訓(xùn)室的使用率和設(shè)備維護(hù)。（3）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)加大隊伍建設(shè)力度，提高實訓(xùn)室的共共享、使用率。通過建立群內(nèi)各專業(yè)實訓(xùn)教師的交流平臺，定期通過網(wǎng)絡(luò)、會議、參觀等方式進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，提高實訓(xùn)教師業(yè)務(wù)技能。5、信息化教學(xué)應(yīng)建有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。教室、實訓(xùn)室均應(yīng)具有多媒體教學(xué)條件。（三）教學(xué)資源1、教材選用教材應(yīng)按項目教材要求進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)職業(yè)核心能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能證書的考核需要，引入行業(yè)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，吸收企業(yè)技術(shù)人員共同參與教材編寫，將企業(yè)生產(chǎn)實際中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法編入教材。2、圖書文獻(xiàn)配備學(xué)校圖書館應(yīng)保存該專業(yè)的相關(guān)圖書、刊期3000冊以上，訂購本專業(yè)新書、刊期資料及電子圖書，保生藏書60冊以上；專業(yè)教研室應(yīng)有系列技術(shù)文獻(xiàn)、手冊、圖紙，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上開通CNKI、超星圖書等網(wǎng)絡(luò)圖書資源，同時在校園網(wǎng)上為與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)網(wǎng)站提供連接服務(wù)，以便學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)的行業(yè)動態(tài)。3、數(shù)字教學(xué)資源配置應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，與鐵路局及基層段等企業(yè)合作，以鐵路運輸企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、突發(fā)事件應(yīng)急處理、事故模擬與仿真、職業(yè)技能鑒定題庫教學(xué)資源建設(shè)為重點，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括教學(xué)文件、教學(xué)管理、課程素材、立體化教材、教學(xué)視屏、技術(shù)作業(yè)和事故案列庫、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項目資源，以及測評系統(tǒng)等共享型教學(xué)資源。4、教學(xué)方法以“做”為核心，“教、學(xué)、做合一”。以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為本位，以項目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，采用在緊密合作企業(yè)的車間或校內(nèi)的生產(chǎn)型實訓(xùn)基地實施項目教學(xué)、在生產(chǎn)第一線開展現(xiàn)場教學(xué)、在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室進(jìn)行仿真情景教學(xué)、大力開展基于校園網(wǎng)和“職教新干線”增強(qiáng)師生互動，幫助學(xué)生由淺至深、由易到難、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。5、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價內(nèi)容兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面，體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。教學(xué)評價主體應(yīng)包括教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生自評、互評，加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)評價方式可采用觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等。評價過程應(yīng)涵蓋課內(nèi)評價和課外點評兩部分，采用線上、線下評價相結(jié)合。6、專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評價、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控。（四）教學(xué)方法專業(yè)的載體是課程，課程的載體是課堂，課堂教學(xué)效果的提升有賴于采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法。確定課程教學(xué)方法與手段時，教師可以依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用講授法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法等教學(xué)方法，以達(dá)成知識、技能、素質(zhì)等三維教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和策略，采用線上線下、課內(nèi)課外、虛實結(jié)合、理實一體等混合式教學(xué)，堅持學(xué)中做、做中學(xué)。理論類課程建議采用講授法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法等教學(xué)方法，融合大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息化技術(shù)。實踐類課程建議采用講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)，動手能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（五）學(xué)習(xí)評價根據(jù)教育部、教育廳和學(xué)校教務(wù)處的相關(guān)文件和制度，優(yōu)化和更新課程綜合考核的評價體系，探索以專業(yè)能力為核心、以過程+作品為載體的課程考核方式。在教學(xué)中，實施以“教師課前引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、課堂答疑解惑、課后鞏固強(qiáng)化”的教學(xué)流程，將專業(yè)認(rèn)知、技能、情感等各方面要素貫徹其中，通過對學(xué)生完成任務(wù)過程及最終作品進(jìn)行綜合考評。根據(jù)社會調(diào)研和課程性質(zhì)，每門課程不同程度體現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，能力評價和素養(yǎng)評價相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，試卷考核、過程考核和作品考核相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)專家評價相結(jié)合，最終將逐步建立以過程+作品為核心的特色專業(yè)評價體系。對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評價內(nèi)容兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面，體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。教學(xué)評價主體應(yīng)包括教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生自評、互評，加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法。1、公共基礎(chǔ)課程考核公共基礎(chǔ)必修考試課程考核形式均采用全校統(tǒng)考，其中《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《大學(xué)英語》采取形成性考核50%+終結(jié)性考核50%權(quán)重比的形式，進(jìn)行考核評價；《高等數(shù)學(xué)》采取形成性考核40%+終結(jié)性考核60%權(quán)重比的形式，進(jìn)行考核評價。公共基礎(chǔ)必修考查課程大部分為實踐性較強(qiáng)課程，考核形式主要通過體能測試和寫報告、總結(jié)等提交成果的方式進(jìn)行考核，形成性考核與終結(jié)性考核權(quán)重比根據(jù)課程形式的不同而定進(jìn)行考核評價。公共選修課程考核方式和考核比重根據(jù)課程的特點由老師自定，考核時間定在最后一次課。2、專業(yè)（技能）課程專業(yè)基礎(chǔ)課程：①考核形式為考試的，采用試卷形式全專業(yè)同一時間考試，以形成性考核30%+終結(jié)性考核70%權(quán)重比的形式進(jìn)行考核評價；②考核形式為考查的，任課教師在學(xué)院報備后單獨自行組織，以形成性考核30%+終結(jié)性考核70%權(quán)重比的形式進(jìn)行考核評價；專業(yè)核心課程：采用試卷形式全專業(yè)同一時間考試，采取形成性考核40%（其中包括企業(yè)兼職教師考核）+終結(jié)性考核60%權(quán)重比的形式進(jìn)行考核評價；專業(yè)選修課程：任課教師在學(xué)院報備后單獨自行組織，采取形成性考核40%+終結(jié)性考核60%權(quán)重比的形式，進(jìn)行考核評價。（六）質(zhì)量管理1、以診改為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，科學(xué)構(gòu)建“一平臺五系統(tǒng)五層級五位一體”內(nèi)部質(zhì)量保證體系。學(xué)院、政府、企業(yè)、社會、家長五位一體制定質(zhì)量目標(biāo)、完善標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開展過程實施、注重質(zhì)量監(jiān)控，持續(xù)診斷改進(jìn)，利用信息系統(tǒng)平臺，開展PDCA質(zhì)量診斷與改進(jìn)。按照“科學(xué)決策規(guī)劃目標(biāo)——完善標(biāo)準(zhǔn)、制度——資源建設(shè)支持——全面、全程、全員實施——適時監(jiān)控反饋——持續(xù)診斷改進(jìn)”的工作流程開展多元、多層面、多維度的專業(yè)診斷與改進(jìn)工作，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。建立“目標(biāo)－標(biāo)準(zhǔn)－運行－診斷－改進(jìn)”質(zhì)量螺旋上升的常態(tài)化自我診改機(jī)制。一是學(xué)院層面，按照縱向五系統(tǒng)開展考核性診改。實施目標(biāo)管理與部門績效考核，保證各項工作運行質(zhì)量。依托數(shù)據(jù)平臺，建立基于數(shù)據(jù)分析的診改與報告機(jī)制。二是專業(yè)層面，按照專業(yè)群建設(shè)方案開展考核性診改。推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量報告制度，實施專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整?；趯W(xué)院各項數(shù)據(jù)的狀態(tài)分析，實施專業(yè)考核性診改。三是課程層面，按照學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展過程監(jiān)控和考核性診改。以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)檢測依據(jù)，實施課程質(zhì)量管控。建立課程教學(xué)數(shù)據(jù)分析機(jī)制