八年級語文備課情況工作總結(jié)范文（34篇）

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文（精選34篇）

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇1

一、備課情況。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否

則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花

費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就

不收工。雖然—苦，但事實(shí)—是值得的。

最初接觸教學(xué)的時候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重,

我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為

只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。

然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主

體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一

方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽，說的能力相對較弱,

授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。

另一方面，三個班的同學(xué)都各有特」比如四班的學(xué)生比較活躍，

學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差,

上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有

一部分學(xué)生喜歡—學(xué)習(xí)。但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，

尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)

效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生

實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有

直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)

生”。

二、上課情況。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好c但同時又

要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課度上的一舉一動都會直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐

富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天

都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,

就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出

時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多

學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由二經(jīng)常念一些名家名篇，也

培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可

謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,

既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之二，要教好語文，就要讓學(xué)

生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生

畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，

就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)

習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,

同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能刀，讓他們拓寬了視眼，有

了寫作素材C

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不

能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，

我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課

受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必

須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)情況。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行

有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,

但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給

他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適

當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能—之過急，且要多

鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個

別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

對學(xué)生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)空生問題也及時解決，及時

講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)

硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水

平。因此，無論怎樣—苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其

他老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)

下，取得更好的成績。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇2

我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“易”，本次語文

期中考試我們八年級共有280人參考，以參考人數(shù)計算，我們這

次語文期中考試非低分率為98.2%,其中孫傳洋35分、王帥33分、

徐磊21分、成山14分、胡鵬0分，這五人為低分；以參考人數(shù)

計算，我們八年級這次語文期中考試及格率為76.8%,共215人及

格,65人不及格，高分40人，高分率為14.3%,最高為八四班黃彩

霞的107分，其次是八三班的杜德娣106人，第三名為八一班的向

銀劍105分，總分過100分的全年級共20位同學(xué)，他們分別是、杜

得娣106分、向銀劍105分、許方超104分、鄧蕓104分、蘇金

廷103分、楊玉媛103分、王芳103分、王苗苗102分、余少茹

102分、孫晶晶101分、薛成柱101分、孫丹妮101分、成苗苗

101分、婁堯100分、王勝男100分、陳靜100分、蔡紅衛(wèi)100

分、王艷麗100分、鄧玉芬100分，在語分成績的頂尖層，八一

班語文沒有優(yōu)勢。分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我

們的‘高分層還不多，及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

由于我校教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，經(jīng)過重新統(tǒng)計，以我校全

部參考人數(shù)參加統(tǒng)計，高分率為14.3%，比團(tuán)林中學(xué)的高分率略高,

為12%,但他們的高分人數(shù)比我校多，我校為40人，他們?yōu)?4

人,團(tuán)林中學(xué)的及格率為80%,我校為76.8%我校在及格率上開始

落后了。

對比團(tuán)林中學(xué)和我校學(xué)生的總分前100名學(xué)生的語文成績,

我們可以看出對方100分以上的有17位同學(xué)，我校有19位，僅

比團(tuán)林中學(xué)多兩位同學(xué)，而團(tuán)林中學(xué)的最高分為八五班的古禧文

111分，其次是八五班的蘇雅潔109分，分別超出我校最高分黃

彩霞107分的4分和2分，這樣一比，我校無優(yōu)勢；再看總分前

100名學(xué)生的高分情況，團(tuán)林中學(xué)為32人，我校為37人，總分

前100名學(xué)生中，我校高分稍有優(yōu)勢?？偡智?00名學(xué)生中，團(tuán)

林中學(xué)八四班的謝盼強(qiáng)打了70分，我校八四班的王冕打了67分,

雙方均有一人不及格，雙方持平c

從這次期中考試來看，不少同學(xué)同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中不屑于

記憶基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。

對于古文《桃花源記》，我們在平時訓(xùn)練過多次，但得到了滿

分的同學(xué)業(yè)全年級只有三十來位同學(xué)，自我感覺良好，自我滿足,

缺少“比、學(xué)、趕、超”的競爭意識，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大

力氣去背誦和記憶，只認(rèn)為能做得到，一考試時，又這兒丟分，

那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生

中普遍存在。

這次期中考試中的課內(nèi)閱讀《蠟燭》片段，總分為13分，為

課后原題，但得滿分的同學(xué)幾乎沒有，不少同學(xué)得分很低，本篇

閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但在上課時，我們各位老

師都曾詳細(xì)地講過，丟很多分，實(shí)屬不應(yīng)該。

這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是18分，在八一班就

無人得滿分，其它班級也差不多是這種情況，這題也是我們丟分最

多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重這視。

本次期中考試的作文話題為“向往”，總分是50分，全年級

過優(yōu)分線的同學(xué)比語文總分過優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同

學(xué)過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有46分

47分左右，這次作文沒把字寫好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)

上付出了慘痛的代價，同比閱讀九年級優(yōu)分層的作文，我感到我

們的作文比九年級同學(xué)的作文差一個檔次，作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。

針對本次期中考試，及本年級語文實(shí)際情況，我想我們以后

的語文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：

1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說。訓(xùn)練學(xué)生問答將

話說得完整，說得有條理，說得精辟透徹。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止，作文仍然是

錯別字連篇，在考試時不是這兒寫錯字，就是那兒寫錯字。針對

這一現(xiàn)象，我將要求我班學(xué)生對課文目的古詩詞，該背的一定要

默，該聽寫的一定發(fā)全部過關(guān)，在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個錯別字，

糾正寫對一個。

3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一

班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，

但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光

是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，

甚至默寫下來，同時還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以

培養(yǎng)自己的語感。

4、對于課外閱讀題，將加強(qiáng)訓(xùn)練力度，多做是提高正確率的

有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天，對學(xué)生進(jìn)

行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練，直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考,

平時在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率C

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇3

這學(xué)期我擔(dān)任八年級1個班語文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作

不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期

的努力，獲取了一定的成績及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)

期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能刀相對較弱，另一方面，八

年級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多

數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備

課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，

了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到

因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備

教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，一分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時

間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖

然辛苦，但事實(shí)證明是值得的C

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課

堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為

了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對

性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,

授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效

果就好。但同時又要有駕馭課堂的能刀，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一

舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,

不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自

然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所

以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因

為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違

反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本

正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。

我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對

語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也

無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文c因?yàn)橹挥姓Z文

水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的

同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行

有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,

但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給

他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適

當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要

多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個

別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)

問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,

讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等

方式，提高他們的能力C

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水

平。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我都會繼續(xù)努力，多問，多想,

多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇4

回顧這一年我的工作，充實(shí)、快樂、圓滿。

一、本學(xué)期我擔(dān)任八年級語文教學(xué)工作，周課時14節(jié)，備課、

上課、批改、考試、聽課、評課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)，很充實(shí)

也很快樂。

1、備課認(rèn)真，不用舊教案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和新課改的精神,

寫出切合實(shí)際的教案。實(shí)用性強(qiáng)，絕不為了寫教案而寫教案。

2、課堂上能讓學(xué)生有興趣的學(xué)，在愉快的氣氛中學(xué)到知識,

在潛移默化中提高能力。

3、不擺老資格，虛心的向所有的同行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，

做到人老知識不老。

4、學(xué)生的成績穩(wěn)步的上升，平均分由80幾分、90幾分到101

分（滿分為分0分）

5、電化教學(xué)用的幻燈片，視頻經(jīng)常在家中完成。省時省力，

提高了效率也使學(xué)生跟上時代的步伐C

6、充分利用學(xué)校提供的資源教學(xué)，師大附中網(wǎng)校的課只要與

教學(xué)同步，就和學(xué)生一起看開闊了視野，也促進(jìn)我的教學(xué)水平不

斷地提高。

7、為提高學(xué)生的寫作水平，自費(fèi)訂了《作文與考試》《讀者》

等雜志，在學(xué)生中傳閱。

二、言傳身教教書育人。

我雖然不當(dāng)班主任，但參與了八年級兩個班的文化建設(shè)，出

謀劃策動手動筆，書畫園地、讀書驛站、從審稿到粘貼全程參與。

端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、國慶節(jié)等重大的節(jié)

日，在節(jié)前先為學(xué)生提供資料，在課上從詩歌到名言，背誦的，

演講的，發(fā)短信的，個種文學(xué)樣式一一讓學(xué)生嘗試，育人在無聲

中。

三、我創(chuàng)作的詩歌《我和我的祖國》獲四平市教育系統(tǒng)“國

慶六十周年征文比賽”一等獎，獲四五市“國慶六十周年征文比

賽”三等獎，并發(fā)表在9月15日的《四平日報》上，表達(dá)了我對

祖國六十華誕的祝福。

四、身為一名政協(xié)委員，參政議政，建言獻(xiàn)策，盡微薄之力。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇5

一、集體備課扎實(shí)

集體備課扎實(shí)有效的開展是我校的一個教學(xué)特色「集體備課

為本科室的所有教師提供了一個教學(xué)交流平臺，每位教師的熱烈

發(fā)言又為教與學(xué)的整合提供了最佳范例。集體備課同時也是青年

教師進(jìn)步的平臺。每次的集體備課，我都積極參與，誠懇的提出

自己的見解與建議。并虛心學(xué)習(xí)同事的好的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們

的閃光點(diǎn)?？梢哉f，每次集體備課之后，我都有很多收獲。對于

教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)活動的設(shè)計，同步與習(xí)題的

運(yùn)用，課外活動的拓展等逐步形成了自己的特色。這些成果都來

源于集體備課。

二、課堂教學(xué)高效

現(xiàn)在，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識并形成能力的主要陣地。所

以，如何在課內(nèi)就讓同學(xué)們學(xué)會并運(yùn)月語言文字一直是我研究的

課題。

首先，課前的熱身通過課前論壇來實(shí)現(xiàn)。這種方式一直受同

學(xué)們的歡迎。它不僅有趣味，同時鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

課堂設(shè)計力求活。針對教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計出

同學(xué)們易于操作，有話可說的話題活動，讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知

識，在急于表達(dá)自己思想的活動中學(xué)會了運(yùn)用。力求課堂語言生

動有趣。在必要的情況下，我還會秀一秀自己的特殊才能，調(diào)動

課堂的氣氛。

對于同步的使用，也一直是所有老師們頭痛的事情C因?yàn)閹?/p>

乎所有同學(xué)都能在附近的書店內(nèi)買到答案。抄答案以蔚然成風(fēng)。

因此，我要求同學(xué)們在課內(nèi)當(dāng)堂完成部分習(xí)題，并及時檢查。另

外，預(yù)留一部分習(xí)題，進(jìn)行單元檢測使用。每周進(jìn)行兩次課前能

力訓(xùn)練，完成了一部分能力題，如閱讀理解。對于同學(xué)們知道答

案的題目，由同學(xué)出任小老師，激活課堂氣氛。

積極培養(yǎng)大、小組長。選出每一組內(nèi)英語成績最好的同學(xué)為

大組長，另一位為小組長。對于作業(yè)的檢查，背誦的檢查，測驗(yàn)

的檢查等都有組長完成。教師監(jiān)督，抽查，幫助組長完成工作。

三、備課輔導(dǎo)及時

個人備課力求詳實(shí)，并符合學(xué)校的要求。作業(yè)的布置及批改

及時，及時反饋出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。對于部分學(xué)困生及

時交流，提供學(xué)習(xí)方法及必要的輔導(dǎo)和幫助。

四、業(yè)余學(xué)習(xí)充實(shí)

在教學(xué)的同時，我經(jīng)常瀏覽最新的語文教學(xué)理論，教育政策,

教學(xué)導(dǎo)向，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)形勢。

再次啟程將是初中階段最關(guān)鍵的一年，我想我會繼續(xù)踏實(shí)行

走，收獲一路風(fēng)景。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇6

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)

結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級2、13班的語文教學(xué)工作°由于教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，平時我嚴(yán)格要求自

己，堅持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，

耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，

教書育人。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、

情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)

會生存、學(xué)會創(chuàng)造“，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，

讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語

文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱

讀教學(xué)。每個單元一個主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社

會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2、加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與

間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時，引導(dǎo)學(xué)

生樹立起環(huán)保意識C

4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中

蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)

效果。

5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

己的體驗(yàn)評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝

術(shù)，體會語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記

散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親

身體驗(yàn)加深了理解。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩

選信息的能力，

開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作，完成

情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會

（一）為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己,

處處做學(xué)生的表率。

我堅持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。八

年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我

總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時下課，從不拖堂c在學(xué)生面前我

時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉圣

陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表?！拔遗τ米约旱?/p>

行為為學(xué)生作表率。

（二）教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要

時時處處替學(xué)生設(shè)想。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)

展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯

定會失敗。

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生

什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)

容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必

須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，月什么方法降低難度；怎樣

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給

學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的.閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。

新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求

及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極刀避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，

因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)

生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時，學(xué)生的心是不平靜的，這時要

想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)c對那些不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分

鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便

抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注

意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論。

總之，教師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文

教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫

離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學(xué)生有些疲憊了，

這時，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)

生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以

少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)

的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中

沒必要的太多。比如《練習(xí)冊》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，

做《練習(xí)冊》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點(diǎn)有益的課

外書呢。

（三）語文課要常備不懈。

我常常想，為什么語文教師這么主苦，可很多學(xué)生的閱讀能

力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底

有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)

參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀

好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我

們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么

程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相

信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全

都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有

一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是

一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。

所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：

課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為

一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。

可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生

了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活刀，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個

嶄新的天地。

四、存在的問題與不足

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時間較短。這可能跟一些

自讀課占用課時過多有關(guān)c有時學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教

學(xué)的時間。

（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書

室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)

活動不得不從簡了。

（三）個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、

學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

五、今后的努力方向

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

（二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。

（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)

習(xí)，爭取進(jìn)步。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇7

20年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語文總分排羅湖區(qū)第三名，

取得了驕人的成績°這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的

責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不

開的。與翠園、羅外相比，我校初中學(xué)生入學(xué)時普遍起點(diǎn)低、基

礎(chǔ)差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,

比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語

文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，袁校長和邱書記等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)

極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分

析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣

的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、

中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的

目標(biāo)。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂

的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計劃，使學(xué)

生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充

分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特

別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)

能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是

我的同事，又是老師c我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留c他們總

是言傳身教，及時提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解，張確

老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到

復(fù)習(xí)計劃的制定、落實(shí)，以及時間的分配都按照整體配合，大軍

團(tuán)作戰(zhàn)來完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水

平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向的確立。

使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講

作文。特別是田老師、張確老師年齡木，身體不好，這種超負(fù)荷

的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是木言而喻的?？墒俏覀円а?/p>

挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，

創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的

熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問

題，及時反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那

段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快

的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。已成為

我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更是濱中精神。

我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,

而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少，

能力卻不見提高°因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)

階段，同樣要抓住它的“工具性"和“人文性"。既服從游戲規(guī)則，

又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)

合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技

巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

（一）、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)

切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"

為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字一一積累。

”腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因

此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課

堂教學(xué)之外，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等

優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知

識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期

還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴(kuò)大他們的

知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r間進(jìn)行大量的名著泛讀是

不切合實(shí)際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，

老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫、背誦°每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣

賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴(kuò)大

課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語

文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,

教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇

佳句全不放過，因?yàn)椤北痴b是一種最野蠻的手段，也是一個文明的

辦法”（黎錦熙）。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效

率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)

容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)

實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)

習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生討

論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的

燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全

批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)

慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評，每學(xué)期

自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏

陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,

為中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)C當(dāng)然，這些工作抓得越早越好C因?yàn)?

冰凍三尺非一日之寒”嗎！通過三年的實(shí)踐，效果是明顯的

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何

進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)

術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對口考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)

練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞

美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中

考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練

綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開

始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于

學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究

語文資源開展實(shí)踐活動。如學(xué)生做完20年各省市中考試卷后，要

求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20年中考語文命題預(yù)測，各抒己

見

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點(diǎn)，指

導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，

才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因

為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的

隨意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的

外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,

一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社

會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自

大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時

刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們

融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終

的勝利。這是我們備課組三位老師三年來的教學(xué)體會。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇8

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，日于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計劃中

的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成

了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)

課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個

人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,

提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一

定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教

學(xué)效果也收到了一定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

知識性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),

大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。

能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每

天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的

知識視野，對表達(dá)能力的提高有一定的幫助。

情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成

自己的認(rèn)知，通過自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表

達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過程中，始終以吃透教

材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練亙點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)

目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，精心思考和

設(shè)計教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理

解教材內(nèi)容，并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。

2、堅持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教

材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。

充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及

掌握知識的不同程度，合理提問、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己

的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。

調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,

結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)

行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的'學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)

行了語文知識競賽，由學(xué)生自主設(shè)計，自主出題，自己主持，全

班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模

仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學(xué)生知識的掌握情況,

也調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，

也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo).批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識

的過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，

了解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。

利用課下、自習(xí)等時間，了解學(xué)生的掌握情況，為個別學(xué)生進(jìn)行

專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識

水平。

5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅持集體

備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)

的設(shè)計都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多

聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的

不足。

6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，

思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能

和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育

的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)

生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施

在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過

反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并

不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教

案設(shè)計更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作N相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的

適應(yīng)與教學(xué)。

2、課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利

有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)口，很難把握這個度，甚至

出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課

堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)

到活躍課堂的效果。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時會

忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立

于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，

應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他

們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅持每天做工作,

并及時對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過程中，我會堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)

素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索

出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇9

1、古體詩、近體詩

唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴(yán)的律詩、絕句稱為近體詩，

把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體詩c現(xiàn)在一般

把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有

四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體

詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分

四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為

尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上r兩句要講究對仗。絕句共

四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求

不是很嚴(yán)。

2、辭、賦、駢文

辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式

自由，多用兮字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離

騷》為其代表。

賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著

力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司

馬相如。

駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構(gòu)成,

講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱四六文,

也是介于詩歌和散文之間的‘一種文體。高中學(xué)過的《朱元思書》、

《阿房宮賦》便是此種文體。

3、詞、曲

詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行二宋°是詩歌的發(fā)展，故稱

之為詩余.它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、

句多少，平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為長短句。按字?jǐn)?shù)

的多少可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58

字以下）。

曲，盛行于元代，故稱元曲，也是配樂的詩。包括散曲和雜居限

散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，

其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇

有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折（相當(dāng)于四幕）加一個楔子（序

幕），其構(gòu)成有科（人物動作、舞臺效果的說明）賓白（人物對話、

獨(dú)白等）、唱詞，角色有旦（女角）、禾（男角）、凈（花臉）、外

（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平

仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。

4、史傳文

屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國別

體（如《國語》、《戰(zhàn)國策》）、紀(jì)傳體（如《史記》、《漢書》、二十

四史）、斷代體（如《漢書》、《后漢書》）、通史體（如《史記》、

《資治通鑒》）。

5、論說文

古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程

中形成了若干種：論議論事理；說申說事理C

6、雜記文

包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜

記文范圍很廣，在部分題目有記字。記載歷史掌故，遺聞軼事、

科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。

7、應(yīng)用文

包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類。

現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告

文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記

敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四類。

記敘文

1、記敘文的六要素是指所寫事件的時間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過、結(jié)果。

2、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（我、我們），第二人

稱（你、你們），第三人稱（他、他們），一般的說第一人稱和第

三人稱經(jīng)常使用。

3、記敘文的中心思想，是指通過寫人、記事、寫景、狀物所

表現(xiàn)出來的對生活的主要看法。中心思想必須明確、集中。

4、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想

是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

5、能突出中心思想的主要材料要寫得具體些、詳細(xì)些；對表

現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些、簡略些，詳略得

當(dāng)，可以使文章主次分明，中心突出。

6、記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘。

7、線索，指貫穿文章全部材料的脈絡(luò)。

說明文

8、說明文根據(jù)說明對象可分為事物說明文和事理說明文。

9、說明事物必須抓住事物的特征。所謂特征就是該事物區(qū)別

于其他事物的主要標(biāo)志。抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

10、說明順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯

順序主要有六種：由整體到局部，由概括到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì),

由一般到特殊，由主要到次要，由原因到結(jié)果。

11、常見的說明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、

作比較、打比方、引用、配圖表。

12、為了說明對象的特征、本質(zhì)更加鮮明突出，或者使文章

更生動，更有趣味性，可以在說明中適當(dāng)?shù)拿鑼憯⑹觥?/p>

13、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對所

議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。一篇議論文一

般只有一個中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論

點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

14、直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置，或在開頭，或在中

間，或在結(jié)尾，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

15、論據(jù)是作者闡述或論證論點(diǎn)的根據(jù)。要讓別人贊同自己

論點(diǎn)，作者就得拿事實(shí)和道理作為根據(jù)來證明它的正確性。

16、用來論據(jù)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以

及統(tǒng)計數(shù)字等。事實(shí)可以是具體的，也可以是概括的。

17、用作論據(jù)的道理，應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，包括馬克思

列寧主義、毛澤東思想的精辟理論，名人的名言警句以及人們公

認(rèn)的事理等、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

18、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系。

19、論證方法有例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法。

20、議論文的論證方式有立論和駁論。

小說

21、小說的三要素是指人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

22、小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和

具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

23、小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、語

言描寫、動作描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反映和態(tài)

度進(jìn)行側(cè)面描寫。

24、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時前面

有序幕，后面有尾聲C

25、小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩

類。環(huán)境描寫是為了交代背景，渲染氣氛，襯托人物，發(fā)展情節(jié)

服務(wù)的。

26、根據(jù)篇幅的長短，小說分為長篇小說、中篇小說、短篇

小說，短篇小說中千字以下的叫微型小說，也稱小小說，一分鐘

小說。

27、塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說是

通過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說的人物形象是以現(xiàn)

實(shí)生活為依據(jù)，經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)造出天的。他比生活中的真事更

集中，更完整，更具有代表性。

散文

28、根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同，散文一般分為敘

事散文、抒情散文和說理性散文。

29、敘事散文以寫人記事為主，字里行間洋溢感情，我們學(xué)

過的敘事散文有《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《藤野先

生》、《棗核》、《背影》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》、《小橘

燈》，抒情散文以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷，學(xué)過的抒

情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白楊禮贊》、《聽潮》。

詩詞

30、詩歌的主要特點(diǎn)是：集中性、精煉性、音樂性。

31、按表達(dá)方式分，詩歌可以分為敘事詩、抒情詩；按形式

分，可以分為格律詩、自由詩和民歌體。我們學(xué)過的敘事詩有《賣

炭翁》《木蘭詩》《石壕吏》

32、詞是舊體詩歌的一種，原是一種按照樂曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌

詞，后來逐漸與音樂脫離，成為一種有固定格式的詩歌體。詞牌

是曲調(diào)的名稱，它與詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，如《沁園春？雪》

中沁園春是詞牌，雪是題目。

33、民歌體詩是仿照民歌樣式所寫的新詩。民歌是廣大勞動

人民的口頭創(chuàng)作，是在口頭流傳過程口的經(jīng)過不斷加工而成的詩

歌。如《敕勒歌》。

34、散文詩是用散文的形式寫成的詩，兼有散和詩的特點(diǎn)。

我們學(xué)過的散文詩是高爾基寫的《海燕》。

35、散曲是元代盛行的新詩體，分為套數(shù)和小令兩種。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇10

作為一名語文教師，我深知語文教學(xué)工作的任務(wù)之重、難度

之高，所以本學(xué)期來，我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作

業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識，形

成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民

主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平

和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)「現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改苴以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的

教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往

在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的

培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的

新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹

立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)

學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課

堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、

新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全

面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積

極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,

注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)

代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容

的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文

教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,

儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、

興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活

學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目

的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和

思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課

堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所

學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集

有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂口尋找與課文相關(guān)的信息，

或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)

大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用

“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每

單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探究一一反

思質(zhì)疑一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)天同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組

織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活

躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的

學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個

性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間

交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互

動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表

現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流

動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；?/p>

躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師

的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，

現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕

松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有

了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方

面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生

獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)

容和方法的相互交.叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效

率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇11

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手

自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群

書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍

降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色

愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚,

卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈

風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵

人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。離逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷

意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，

無凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業(yè)、

博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于

此，不必若余之手錄，假諸人而后見乜。其業(yè)有不精，德有不成

者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（一）給下列加點(diǎn)字注音。

1.既加冠

2.父母歲有裘葛之遺

3.主人日再食

4.烽然若神人

5.無凍餒之患矣

八年級語文備課情況工作總結(jié)范文篇12

時間過得真快，緊張而忙碌的20學(xué)年上學(xué)期，一眨眼就過去

了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問，我無愧于中學(xué)這片

神圣的土地，無愧于教師這個光榮稱號。

我所帶的班級，大部分學(xué)生有重理輕文的思想，而且語文基

礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對學(xué)生一生的

重要性，他們開口要與人說話，靜下天要記下自己的學(xué)習(xí)心得，

要他們必須活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。

為此，我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，

教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背，過于枯燥無味；

甚至認(rèn)為語文可以無師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)

上，語文什么時候?qū)W都來得急。針對學(xué)生們這些不正確的思想和

傾向，我經(jīng)常利用語文課和課外活動時間，組織學(xué)生們開展成語

接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩

名言背誦賽，諺語警句運(yùn)用賽等活動，甚至開展物理公式、數(shù)學(xué)

的表述賽，讓學(xué)生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢，找出與同學(xué)的差距，從

而培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。

小學(xué)時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師

抄在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二

后，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生提供幾個

關(guān)鍵的詞，讓學(xué)生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學(xué)

生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學(xué)到講臺上，為大家

介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學(xué)們問好，介紹完

后要向同學(xué)們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質(zhì)風(fēng)度。對這

一個半月才輪換一次的風(fēng)光，每個同學(xué)都非常珍惜，事先都做了

充分地準(zhǔn)備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個同學(xué)都覺得

自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學(xué)生自己評點(diǎn)，評

點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出

一點(diǎn)，不必謙虛，要敢于肯定自己。這樣，即使寫作水平最差的

學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來，然后在班流，如此他們會很喜

歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了c對他們

文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正?？粗?/p>

自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的評語，看看自己的作文水平越

來越高，他們能不自信嗎？

語文課上對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來都是采取

扶持的態(tài)度，如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我

們都認(rèn)為文中的“我”是一個熱愛大自然、向往自由快樂生活的

兒童。而我的'學(xué)生，有的認(rèn)為他淘氣、貪玩；有的認(rèn)為他沒有環(huán)

保意識；有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師；有的認(rèn)為一個學(xué)生只有

懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對學(xué)習(xí)

和老師的態(tài)度不可取。面對如此思維活躍的學(xué)生，我不的不稱贊

有加。

隨著新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本

學(xué)期，我擔(dān)任八年級106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中，

我堅持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠對待每位學(xué)生，以認(rèn)

真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的從事自己的教學(xué)工作。

本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，日于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計劃中

的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成

了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，

學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識，能夠把握說明文的特點(diǎn)，并

能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識C

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)

文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)

課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個

人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,

提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一

定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教

學(xué)效果也收到了一定的成效。

知識性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，

大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。能

力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天的背

誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能刀，也拓展了學(xué)生的知識視

野