《古對(duì)今》教學(xué)教案

《古對(duì)今》精品教案第一課時(shí)一、游戲?qū)搿?.游戲：“對(duì)對(duì)碰”游戲規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)詞，學(xué)生說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。2.導(dǎo)入：本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)韻歌”。（板書課題）3.齊讀課題，書寫“古”字。【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)“古”字，將書寫指導(dǎo)分散進(jìn)行。二、初讀課文。借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)確。那我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？嘗試分類識(shí)記吧！①左右結(jié)構(gòu)的字。（出示：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”）酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水就是“涼”。B.這個(gè)字的偏旁兩點(diǎn)水與溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）細(xì)：猜字謎——田邊種絲瓜。朝：A.字歌——十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞）B.這個(gè)字是多音字，還能念“cháo”。（朝代、漢朝、朝南）楊：A.換一換，將“場(chǎng)”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹(shù)、白楊）B.形聲字識(shí)字法，木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。②上下結(jié)構(gòu)的字。（出示：“暑、晨、霞”）學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)，與熟字組成常用的詞語(yǔ)來(lái)理解。③全包圍結(jié)構(gòu)的字。（出示：“圓”）圓=囗+員，用加一加的方法可以記住這個(gè)字。④上中下結(jié)構(gòu)的字。（出示：“寒”）可以借助字源識(shí)字法識(shí)記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰啊保侵敢粋€(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說(shuō)明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無(wú)法御寒。⑤獨(dú)體字。（出示：“嚴(yán)、夕”）猜字謎——“亞”字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；“多”字減一半（夕）。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀拼音的基礎(chǔ)上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性和趣味性。三、再讀課文。1.再讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾次。2.教師示范，學(xué)生注意聽(tīng)停頓。學(xué)生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律?！胺?、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”的韻母都是ɑnɡ?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式的朗讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。四、指導(dǎo)寫字。1.填一填。古對(duì)今，（）對(duì)方。（）對(duì)（），春暖對(duì)秋（）。（）對(duì)暮，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)（）雨，（）對(duì)（）陽(yáng)。學(xué)習(xí)“涼、細(xì)、夕”。（1）書寫要點(diǎn)：①?zèng)觯河也俊熬弊⒁獾谝还P點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)。②細(xì)：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)下面。（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（3）教師巡視，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學(xué)生更快地識(shí)記生字，有助于學(xué)生背誦課文。在正確方法的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)一、圖文結(jié)合，想象畫面。1.請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)韻歌，想一想：你讀懂了哪些對(duì)子？哪些還不懂？在你不懂的對(duì)子旁邊打上“？”。指導(dǎo)：采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)。（1）借助圖片理解“古對(duì)今，圓對(duì)方”。（出示圖片）（2）“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑給自己帶來(lái)的不同感受。（出示圖片）（3）“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以看到“朝霞”，“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)。（4）“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”就是很小的雨，將細(xì)雨與夏天的暴雨進(jìn)行比較。（出示和風(fēng)圖與細(xì)雨圖）2.（出示一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖畫）思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：圖上的景物：楊樹(shù)、柳樹(shù)、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。（1）出示詞語(yǔ)，齊讀。（鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）（2）男女生對(duì)讀，拍手齊讀第3小節(jié)。桃對(duì)（），柳對(duì)（）。鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)（）對(duì)花（）。二、整體回顧，背誦全文。1.小朋友們，朗讀全文，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：課文共3個(gè)小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞。有的是同義組對(duì)，有的是反義組對(duì)。游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則：是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。（1）男女生比賽背誦。（2）師生對(duì)背對(duì)子。（3）全班比賽背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織多種形式的背誦，將課文的重點(diǎn)落到實(shí)處。三、指導(dǎo)寫字。1.（用田字格展示“李、語(yǔ)、香”）觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格里的位置。（1）書寫要點(diǎn)：①李：上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。②語(yǔ)：言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。③香：上半部分要寫舒展，包住下邊。“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（3）教師巡視指導(dǎo)，反饋交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)6.古對(duì)今教學(xué)反思愛(ài)玩游戲是孩子的天性。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地、有選擇地運(yùn)用一些游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境界。上課伊始，用游戲“對(duì)對(duì)碰”導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，本課有12個(gè)生字，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣地去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。在朗讀環(huán)節(jié)