應(yīng)用國家中小學(xué)智慧平臺助力小學(xué)心理團(tuán)輔案例6

應(yīng)用國家中小學(xué)智慧平臺助力小學(xué)心理團(tuán)輔國家中小學(xué)智慧教育平臺資源豐富，包含德育、課程教學(xué)、美育、勞動教育、課后服務(wù)、教師研修等多個版塊，涉及多個方面。智慧教育平臺作為國家實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要承載工具，為廣大教師搭建了教研、共享和自我成長平臺，有力促進(jìn)了教師數(shù)字化素養(yǎng)的提升。尤其是在心理團(tuán)輔方面，憑借平臺心理健康板塊龐大的資源，持續(xù)開展心理團(tuán)輔，幫助學(xué)生適應(yīng)各種變化，應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中面臨的各種困難與壓力。開啟心理輔導(dǎo)新模式，為學(xué)生心理健康教育提供全新路徑。一、實施背景長期以來，學(xué)生心理健康教育始終是各級教育部門高度重視的工作。學(xué)生的心理健康狀況，不僅關(guān)乎其學(xué)業(yè)成績，更對他們的品格塑造、素質(zhì)養(yǎng)成及成長發(fā)展起著關(guān)鍵作用，甚至?xí)绊懳磥碜鎳ㄔO(shè)者的心理素質(zhì)。開展心理健康教育，是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生心理健康的必要保障。因此，心理健康教育的重要性不言而喻。在學(xué)校教育中，心理團(tuán)輔是極為重要的手段之一。然而，從當(dāng)前心理健康教育師資隊伍的實際情況來看，學(xué)校專職心理教師配備存在明顯不足。許多學(xué)校不得不安排學(xué)科教師兼任心理健康教師，而這些教師往往缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識與專業(yè)技能。這一系列問題致使學(xué)校心理健康管理工作普遍面臨“缺師資、缺標(biāo)準(zhǔn)、缺服務(wù)”的困境。我?，F(xiàn)有35個教學(xué)班，配備兼職心理教師35人，沒有專職老師，對心理健康教育知識方面的缺失，就導(dǎo)致心理團(tuán)輔工作難以開展。為了擺脫這些困境，安陽市永安東街小學(xué)結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，依托于智慧中小學(xué)教育平臺，著力在“雙師課堂”“教師研修”兩大應(yīng)用場景探索心理團(tuán)輔新模式。借助平臺的“雙師課堂”場景，利用周二心理健康教育課，進(jìn)行心理團(tuán)輔。依托“教師研修”場景解決心理團(tuán)輔教研難的問題，增強(qiáng)心理健康教育專業(yè)知識。

二、實施路徑在應(yīng)用智慧中小學(xué)教育平臺助力心理團(tuán)輔的實施路徑中，主要集中在以下兩個方面：構(gòu)建完善體系、創(chuàng)新團(tuán)輔模式。（一）構(gòu)建完善的心理團(tuán)輔體系借助國家中小學(xué)智慧教育平臺，構(gòu)建心理健康教育課程體系，推動心理智慧課堂建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)與心理健康教育的學(xué)科融合，突顯心理團(tuán)輔工作規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，將校園課程、團(tuán)輔微課、家庭教育、教師研修等有效整合，讓我校兼職心理健康教育老師可以更有效、多維度、多層次幫助學(xué)生健康成長。同時助力家校聯(lián)動，讓家長也能聽名師講解心理知識，提升心理關(guān)愛意識與能力。1、依托智慧教育平臺，豐富教師心理健康教育知識每年“暑期教師研修”都會涉及到心理健康教育，我校會積極組織教師參加智慧教育平臺提供的心理健康教育專題培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和心理健康教育技能。兼職心理教師會通過智慧中小學(xué)教育平臺提供的心理健康公開課，主動學(xué)習(xí)心理知識與技能，針對學(xué)生普遍存在的情緒失控、網(wǎng)癮等心理問題，尋找解決方法，讓心理疾病早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。通過教師心理健康教育素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)品格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全身心健康，快樂成長。2、依托智慧教育平臺，拓寬心理團(tuán)輔路徑中小學(xué)智慧教育平臺德育版塊，有“心理健康”專欄，包括“情緒調(diào)適”“人際交往”“生命與成長”等方面，這為我校進(jìn)行心理團(tuán)輔提供了極大的選擇空間。通過聽評課活動，指導(dǎo)教師如何選擇適合小學(xué)生心理團(tuán)輔的課程資源，如：心理健康講座、情緒管理視頻、團(tuán)隊合作游戲等，將智慧教育平臺資源整合，研究設(shè)計符合學(xué)生心理需求的教學(xué)活動或心理團(tuán)輔活動。

3、依托智慧教育平臺，提高家長心育能力通過國家中小學(xué)智慧教育平臺“家庭教育”板塊，定期推送優(yōu)質(zhì)心理教育課例和講座，建立家校溝通新渠道，積極開展心理健康教育家校合作，幫助家長了解心理健康知識，指導(dǎo)家長更智慧的給予孩子陪伴與幫助。（二）創(chuàng)新心理團(tuán)輔模式1、利用平臺資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，利用智慧教育平臺提供的豐富的心理教育資源和互動工具，用多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到討論和思考之中，提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識，探討解決不同心理問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的健康的積極向上的心態(tài)。比如“培養(yǎng)積極心態(tài)”這一系列微課中，學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識到各種情緒，學(xué)習(xí)到調(diào)整負(fù)面情緒的各種方法：深呼吸、傾訴、專念練習(xí)等，幫助學(xué)生保持積極心態(tài)。這些具體的方法為學(xué)生提供了實用的心理調(diào)節(jié)工具，幫助他們在日常生活中應(yīng)對各種情緒問題，提升心理健康水平。2、借助智慧教育平臺互動游戲工具，提高團(tuán)輔課堂效率運用平臺授課模式進(jìn)行實時授課，利用平臺授課工具實現(xiàn)實時互動，如：隨機(jī)選人、小組pk等，并且在學(xué)生回答完問題后能對學(xué)生進(jìn)行單人評價、多人評價、以及小組評價。這種互動，大大激發(fā)了學(xué)生參與團(tuán)隊合作游戲活動的興趣，使心理團(tuán)輔活動的實效性更強(qiáng)。三、實施效果國家中小學(xué)智慧教育平臺深度融入小學(xué)心理團(tuán)輔，顯著提升了心理健康教育成效，全方位推動教育生態(tài)的優(yōu)化。（一）助力教師專業(yè)發(fā)展平臺匯聚海量心理健康教育資源，涵蓋精品視頻課程、專業(yè)課件及多元教學(xué)設(shè)計，為教師備課與教學(xué)設(shè)計提供堅實支撐。教師得以借此整合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，打造個性化教學(xué)方案，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。同時，平臺提供豐富的研修資源與交流契機(jī)，教師通過參與線上培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動，持續(xù)更新專業(yè)知識，提升教學(xué)技能，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、反思與研討意識，有力推動了教師的專業(yè)成長。（二）助力學(xué)生心理健康素養(yǎng)全面提升學(xué)生通過學(xué)習(xí)心理健康課程，深入理解心理健康的重要性，掌握情緒識別與管理技巧，塑造積極心理品質(zhì)。平臺多樣化的學(xué)習(xí)形式，如視頻觀看、互動討論、課后作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的心理調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、冥想等，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對日常情緒問題的能力，促進(jìn)其自我疏導(dǎo)與健康成長。（三）優(yōu)化心理健康教育體系，助力家校共育學(xué)校運用平臺資源，能夠優(yōu)化心理健康教育體系，構(gòu)建更完善、科學(xué)、精準(zhǔn)的心理健康服務(wù)模式，推動心理健康教育工作的規(guī)范化與系統(tǒng)化。班主任借助平臺，通過班級群向家長推送心理健康資源，增強(qiáng)家長對心理健康教育的重視，傳授心理疏導(dǎo)方法，促進(jìn)家校協(xié)同，形成教育合力，共同護(hù)航學(xué)生身心健康發(fā)展。綜上所述，國家中小學(xué)智慧教育平臺在小學(xué)心理團(tuán)輔中的應(yīng)用效果顯著，不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，還提升了學(xué)生的心理健康水平和綜合素質(zhì)，同時也推動了學(xué)校心理健康教育工作的提升和發(fā)展。四、特色和亮點（一）形式活潑，互動性強(qiáng)國家中小學(xué)智慧教育平臺為小學(xué)心理團(tuán)輔提供了豐富多樣且生動活潑的教學(xué)形式。教師借助平臺上的視頻公開課、案例小故事以及心理專家的深度講解，為學(xué)生們呈現(xiàn)生動、有趣，極具吸引力的心理團(tuán)輔課程。同時，利用平臺的互動提問、小組討論功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)心理健康知識，有效提升自我認(rèn)知能力。我校借助該平臺開展心理團(tuán)輔活動，成功引導(dǎo)學(xué)生樹立積極陽光的心態(tài)，構(gòu)建正確的心理健康觀念。（二）使用便捷，突破時空限制該平臺打破了時間與空間的壁壘，其國培示范、心理健康教育公開課等專欄內(nèi)容，可供教師、家長和學(xué)生在假期、課間等碎片化時間自主進(jìn)行教研與學(xué)習(xí)。這種高度的靈活性，使心理健康教育無縫融入學(xué)生的日常生活，隨時為學(xué)生提供必要的支持與幫助。它不僅為學(xué)校、教師、家長和學(xué)生帶來了極大的便利，還豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，顯著提高了心理團(tuán)輔的針對性和實效性。（三）推動跨區(qū)域聯(lián)合教研憑借不受時空限制的優(yōu)勢，我校與農(nóng)村學(xué)校開展聯(lián)合教研。對于我校教師而言，通過平臺學(xué)習(xí)與應(yīng)用，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)能力的進(jìn)階；對于農(nóng)村教師來說，我校的實踐經(jīng)驗為他們開展心理團(tuán)輔工作提供了有益范例。聯(lián)合校的教師在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中，不斷豐富心理團(tuán)輔知識儲備，有力推動了學(xué)校心理健康教育工作的深入開展。五、未來展望國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)用，為我校開展心理健康教育提供了有力支撐。一方面，它極大地拓寬了心理團(tuán)輔的實施路徑，可以依據(jù)學(xué)生年齡特點，為其提供更具精準(zhǔn)性的心理團(tuán)輔教育服務(wù)；另一方面，借助該平臺，教師能夠更高效地開展工作，大大減輕了工作負(fù)擔(dān)與壓力。這不僅為我校教育教學(xué)