地理 高考總復(fù)習(xí) 課件 課時(shí)1　地圖三要素

(本節(jié)對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P1)第一節(jié)

經(jīng)緯網(wǎng)和地圖知識(shí)體系素養(yǎng)解讀1.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合重要島嶼、半島等的經(jīng)緯網(wǎng)圖對(duì)區(qū)域進(jìn)行定位，能夠判斷區(qū)域特征。2.綜合思維：結(jié)合經(jīng)線、緯線特征，解決生活、生產(chǎn)中的方向、計(jì)算等問題。3.地理實(shí)踐力：結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)及相關(guān)示意圖，掌握地圖上方向的判讀和距離的計(jì)算等(本節(jié)對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P1)課時(shí)1地圖三要素(本課時(shí)對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P1)第一節(jié)

經(jīng)緯網(wǎng)和地圖目錄1“必備知識(shí)”梳理2“學(xué)科素養(yǎng)”應(yīng)用“必備知識(shí)”梳理1.方向(1)一般情況下，面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。(2)有指向標(biāo)：根據(jù)指向標(biāo)指示的方向進(jìn)行判斷，箭頭多指示北方。(3)經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示[1]

方向，緯線指示[2]

方向。

南北東西2.比例尺(1)概念：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離。(2)類型：數(shù)字式，如圖中比例尺為1∶14000000；[3]

，見上圖；文字式，如圖中1厘米表示140千米。

線段式(3)圖幅相同的兩幅地圖特點(diǎn)比較。比例尺大小實(shí)地范圍內(nèi)容精確度大小[4]

高小[5]

簡(jiǎn)略低詳細(xì)大

比例尺的縮放、圖幅變化判讀原比例尺1∶X變化后的比例尺變化后的圖幅放大了n倍(1+n)∶X為原來(lái)的(1+n)2倍放大到n倍n∶X為原來(lái)的n2倍縮小了1/n(1—1/n)∶X為原來(lái)的(1—1/n)2倍縮小到1/n(1/n)∶X為原來(lái)的(1/n)2倍3.圖例和注記(1)圖例：地圖中，用以表示地理事物的各種符號(hào)，如圖中城市、鐵路、河流的圖例。(2)注記：用以說明地理事物的文字和數(shù)字，“學(xué)科素養(yǎng)”應(yīng)用考向1地圖方向的判斷

(2024年山東聊城期末)下面圖甲為小明所在學(xué)校到火車站周邊的道路交通示意圖，圖乙為小明在從火車站回學(xué)校的路上拍攝的照片。讀圖，完成第1~2題。

甲

乙1.由圖可知，學(xué)校校門朝向(

)A.西北方 B.西南方C.東北方 D.東南方A解析：第1題，根據(jù)圖甲中指向標(biāo)可知，下方為北，則上方為南、右側(cè)為西、左側(cè)為東，因此圖中學(xué)校校門朝向西北方，A項(xiàng)正確。2.小明拍攝照片的位置可能位于(

)A.①地 B.②地C.③地 D.④地C解析：第2題，讀圖乙可知，此時(shí)小明位于長(zhǎng)江路附近，正朝著珠江路方向前進(jìn)，其左側(cè)為泰山路，右側(cè)為恒山路，結(jié)合地上導(dǎo)向車道線可知，小明即將進(jìn)入十字路口，因此他拍攝照片的位置應(yīng)位于③地，C項(xiàng)正確?？枷?比例尺的計(jì)算和應(yīng)用

(2024年廣東潮州期中)下面圖甲和圖乙分別為兩個(gè)國(guó)家的示意圖，兩幅圖的圖幅大小相同。據(jù)此完成第3~4題。

甲

乙3.下列關(guān)于圖中信息的說法，正確的是(

)A.圖甲比例尺更大，呈現(xiàn)的地理事物更詳細(xì)B.圖甲比例尺更大，呈現(xiàn)的地理事物更粗略C.圖乙比例尺更大，呈現(xiàn)的地理事物更粗略D.圖乙比例尺更大，呈現(xiàn)的地理事物更詳細(xì)D解析：第3題，讀圖可知，圖甲和圖乙的圖幅大小相同，但①國(guó)跨經(jīng)緯度更廣，因此圖甲的實(shí)地范圍比圖乙大，換而言之圖甲比例尺更小、呈現(xiàn)的地理事物更粗略，圖乙比例尺更大、呈現(xiàn)的地理事物更詳細(xì)，D項(xiàng)正確。4.①國(guó)的面積約為(

)A.3萬(wàn)平方千米 B.4萬(wàn)平方千米C.5萬(wàn)平方千米 D.6萬(wàn)平方千米A解析：第4題，①國(guó)的形狀不規(guī)則，可以采用割補(bǔ)法，近似看作一個(gè)長(zhǎng)為3個(gè)經(jīng)度、寬為1個(gè)緯度的矩形來(lái)計(jì)算。在30°緯線上經(jīng)度相差1°，實(shí)際弧長(zhǎng)約