小學(xué)拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與課程規(guī)劃

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展小學(xué)拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

-增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度。

-豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高人際溝通能力。

2.制定課程規(guī)劃

課程規(guī)劃是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)課程規(guī)劃的詳細(xì)說(shuō)明：

-課程內(nèi)容：選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的閱讀材料，包括童話、寓言、詩(shī)歌、散文等不同類型的文本。

-課程安排：每周安排一定的閱讀時(shí)間，分為課外閱讀和課堂閱讀。課外閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇書籍，課堂閱讀則由教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

-教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果。

-評(píng)價(jià)方式：結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀水平。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、閱讀筆記、討論交流等，終結(jié)性評(píng)價(jià)則通過(guò)閱讀測(cè)試、寫作等方式進(jìn)行。

第二章選擇合適的閱讀材料

1.了解學(xué)生的興趣和需求

在選擇閱讀材料時(shí)，首先要了解學(xué)生的興趣和需求。可以通過(guò)與學(xué)生交流、觀察他們的日常行為等方式，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些類型的書籍更感興趣。比如，有些學(xué)生可能喜歡奇幻類的書籍，有些學(xué)生可能對(duì)科普類的書籍更感興趣。

2.篩選適合的閱讀材料

根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，篩選適合的閱讀材料。以下是一些篩選的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-童話故事：選擇經(jīng)典童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事內(nèi)容豐富，寓意深刻，能吸引學(xué)生的注意力。

-寓言故事：選擇寓意明確、簡(jiǎn)短有趣的寓言故事，如《伊索寓言》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略人生的道理。

-詩(shī)歌：選擇適合小學(xué)生年齡的詩(shī)歌，如《唐詩(shī)三百首》中的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美。

-散文：選擇一些優(yōu)美的散文，如《背影》、《春》等，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

-科普讀物：選擇一些適合小學(xué)生認(rèn)知水平的科普讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

3.注重閱讀材料的多樣性

在選擇閱讀材料時(shí)，要注重多樣性，避免單一類型的書籍。這樣可以讓學(xué)生接觸到不同類型的文本，拓寬他們的閱讀視野。同時(shí)，多樣化的閱讀材料也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.適當(dāng)引入多媒體資源

為了提高閱讀效果，可以適當(dāng)引入多媒體資源，如動(dòng)畫片、電影、音頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣。

5.定期更新閱讀材料

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高，要定期更新閱讀材料，以滿足他們不斷變化的閱讀需求。同時(shí)，更新閱讀材料也有助于保持學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。

第三章閱讀教學(xué)的實(shí)施步驟

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

在閱讀教學(xué)的開(kāi)始，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的閱讀氛圍。比如，可以在教室的一角布置一個(gè)舒適的閱讀區(qū)，配備柔軟的坐墊、溫馨的燈光和豐富的書籍，讓學(xué)生在進(jìn)入這個(gè)區(qū)域時(shí)就能感受到閱讀的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇閱讀材料。在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以展示一系列書籍，讓學(xué)生挑選自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生更有可能在閱讀過(guò)程中保持專注和興趣。

3.開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)。比如，教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧，如快速瀏覽、關(guān)鍵詞尋找、段落大意歸納等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

4.組織課堂討論

在閱讀一定時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。討論可以是關(guān)于書籍內(nèi)容的理解，也可以是關(guān)于書籍主題的深入探討。這樣的討論不僅能夠幫助學(xué)生鞏固閱讀成果，還能提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

5.進(jìn)行閱讀分享

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，可以是口頭分享，也可以是書面分享。比如，教師可以讓學(xué)生寫下自己的閱讀感悟或者制作讀書報(bào)告，然后在課堂上與大家分享。這樣的活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能從別人的分享中獲得新的知識(shí)和觀點(diǎn)。

6.定期進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)

教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅可以了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，還能激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。評(píng)價(jià)可以包括閱讀理解測(cè)試、閱讀筆記檢查、閱讀分享的反饋等。

7.融入家庭閱讀

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過(guò)程，教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家中的閱讀情況，并提供一些建議。同時(shí)，可以組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性，以及如何在家庭中營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

第四章閱讀習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

1.設(shè)定閱讀時(shí)間

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以設(shè)定固定的閱讀時(shí)間。比如，每天下午上課前15分鐘作為全校的“靜讀時(shí)間”，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)安靜地閱讀。漸漸地，學(xué)生會(huì)習(xí)慣在特定時(shí)間閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)

定期舉辦閱讀活動(dòng)，如“閱讀日”、“讀書節(jié)”等，讓學(xué)生在這些特殊的日子里更加重視閱讀?；顒?dòng)可以包括讀書分享會(huì)、角色扮演、書簽制作等，讓學(xué)生在參與中感受到閱讀的樂(lè)趣。

3.鼓勵(lì)閱讀筆記

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下自己的閱讀感悟、喜歡的句子或段落。這不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解，還能培養(yǎng)他們的寫作能力。

4.創(chuàng)建閱讀墻

在教室里設(shè)置一個(gè)“閱讀墻”，讓學(xué)生將自己的閱讀心得、書評(píng)或者喜歡的書籍封面貼在上面。這樣既能展示學(xué)生的閱讀成果，又能激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

5.設(shè)置閱讀獎(jiǎng)勵(lì)

為了激勵(lì)學(xué)生閱讀，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如閱讀積分、優(yōu)秀讀者證書等。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的閱讀積分或者表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，就可以獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加他們的閱讀動(dòng)力。

6.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和能力都不盡相同，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。比如，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以推薦一些易懂有趣的書籍，逐步提高他們的閱讀水平。

7.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立家庭閱讀角，定期帶孩子去圖書館等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀，交流閱讀體會(huì)，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時(shí)，也促進(jìn)了孩子的閱讀興趣。

8.結(jié)合生活實(shí)際

將閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀對(duì)生活的幫助。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)時(shí)，教師可以推薦相關(guān)的環(huán)保書籍，讓學(xué)生在閱讀中了解環(huán)保的重要性，并將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

第五章閱讀理解能力的提升

1.教授閱讀技巧

教師要向?qū)W生傳授一些實(shí)用的閱讀技巧，比如如何快速找到文章的主旨、如何通過(guò)關(guān)鍵詞理解段落大意、如何識(shí)別作者的寫作意圖等。這些技巧可以通過(guò)日常的閱讀練習(xí)來(lái)逐漸教授和強(qiáng)化。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式閱讀活動(dòng)

3.開(kāi)展小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論。每個(gè)小組成員都要分享自己的理解，并通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。這樣的合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生從不同角度理解文本，提高他們的批判性思維能力。

4.利用思維導(dǎo)圖

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來(lái)整理和總結(jié)閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生在閱讀后，將故事的情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等用圖形的方式表達(dá)出來(lái)，這樣有助于加深對(duì)文本的理解和記憶。

5.定期進(jìn)行閱讀測(cè)試

6.創(chuàng)設(shè)情境閱讀

將閱讀內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在特定的情境中閱讀。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的文章時(shí)，可以讓學(xué)生先分享自己的旅行經(jīng)歷，然后再進(jìn)行閱讀，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和理解力。

7.鼓勵(lì)深度閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，不僅僅是理解表面的文字，還要深入挖掘文章背后的含義和作者的寫作風(fēng)格。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，如比喻、象征、修辭手法等。

8.提供反饋和指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，教師要耐心解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師也要給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

第六章閱讀與寫作的融合

1.閱讀后的寫作練習(xí)

每次閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的思考相結(jié)合。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于閱讀書籍的感想，或者創(chuàng)作一個(gè)以書籍角色為主角的短故事。

2.創(chuàng)意寫作工作坊

定期舉辦創(chuàng)意寫作工作坊，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作詩(shī)歌、短故事或者劇本。教師可以提供一些寫作提示或者主題，幫助學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)意。

3.仿寫練習(xí)

讓學(xué)生模仿閱讀過(guò)的文章的風(fēng)格或者結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解和吸收作者的表達(dá)方式，同時(shí)提高自己的寫作技巧。

4.閱讀與日記的結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀體驗(yàn)記錄在日記中，不僅記錄讀過(guò)的書籍，還可以記錄在閱讀過(guò)程中的所思所感。這樣的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生反思和深化閱讀體驗(yàn)。

5.組織寫作分享會(huì)

定期組織寫作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的寫作作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也能從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的表達(dá)方式。

6.閱讀與寫作的互動(dòng)教學(xué)

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀文本的同時(shí)進(jìn)行寫作。比如，閱讀到一個(gè)故事的高潮部分時(shí)，讓學(xué)生暫停閱讀，自己想象接下來(lái)的情節(jié)并寫下來(lái)。

7.利用科技輔助寫作

利用電腦或平板電腦等科技工具，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)?？梢允褂梦淖痔幚碥浖钠磳憴z查和語(yǔ)法檢查功能，幫助學(xué)生提高寫作的準(zhǔn)確性。

8.家校合作促進(jìn)寫作

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作過(guò)程，家長(zhǎng)可以在家中與孩子一起討論閱讀的書籍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法，并幫助他們?cè)趯懽髦羞M(jìn)行修改和完善。

第七章閱讀評(píng)價(jià)與反饋

1.設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師就應(yīng)該和學(xué)生明確閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括閱讀量、理解程度、寫作能力等，讓學(xué)生明白如何評(píng)價(jià)自己的閱讀成果。

2.定期檢查閱讀進(jìn)度

教師可以通過(guò)定期的閱讀測(cè)試或者閱讀筆記的檢查來(lái)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度。這樣的檢查不僅可以督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂喿x中遇到的問(wèn)題。

3.提供個(gè)性化反饋

在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀作業(yè)后，教師應(yīng)該提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確下一步的努力方向。

4.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。這種自我評(píng)價(jià)可以是一段文字，也可以是簡(jiǎn)單的評(píng)分。

5.利用同伴評(píng)價(jià)

在班級(jí)中開(kāi)展同伴評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀作業(yè)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，也能讓他們從別人的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)到新的東西。

6.組織閱讀分享

定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上展示自己的閱讀成果，如讀書報(bào)告、書評(píng)或者角色扮演。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以得到同伴和教師的即時(shí)反饋。

7.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀評(píng)價(jià)，教師可以將學(xué)生的閱讀情況定期反饋給家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)提供家庭中的觀察和建議。這樣的合作有助于形成家校共育的良好環(huán)境。

8.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。即使是對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，也要盡量發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，避免打擊他們的積極性。

第八章應(yīng)對(duì)閱讀困難的學(xué)生

1.識(shí)別閱讀困難

教師要留意哪些學(xué)生在閱讀上遇到困難，他們可能表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解能力差或者缺乏閱讀興趣。及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題是幫助他們的第一步。

2.個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要有耐心，從學(xué)生感興趣的書籍開(kāi)始，逐步提高閱讀難度。

3.創(chuàng)造成功體驗(yàn)

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。比如，選擇一些容易理解的書籍，讓學(xué)生能夠輕松讀完并理解，從而增強(qiáng)他們的自信心。

4.提供輔助工具

為閱讀困難的學(xué)生提供輔助工具，如閱讀器、放大鏡等，幫助他們克服閱讀障礙。同時(shí)，也可以使用有聲書等資源，讓他們通過(guò)聽(tīng)的方式來(lái)提高閱讀理解。

5.鼓勵(lì)閱讀伙伴

鼓勵(lì)閱讀困難的學(xué)生找到閱讀伙伴，可以是同學(xué)，也可以是家長(zhǎng)。閱讀伙伴可以一起閱讀，互相幫助，共同進(jìn)步。

6.定期跟進(jìn)

教師應(yīng)定期跟進(jìn)閱讀困難學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們?cè)陂喿x上的進(jìn)展，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略。

7.家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并尋求家長(zhǎng)在家中的支持和幫助。家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們多讀書。

8.專業(yè)支持

如果學(xué)生的閱讀困難較為嚴(yán)重，教師可以建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)的教育評(píng)估和支持。專業(yè)的語(yǔ)言治療師或教育心理學(xué)家可能會(huì)提供有效的干預(yù)措施。

第九章融入跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐

1.結(jié)合其他科目教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師可以嘗試將閱讀材料與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。比如，在科學(xué)課上學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的科普文章，增強(qiáng)他們的理解。

2.開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)主題式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入的閱讀和研究。這樣的項(xiàng)目可以跨越多個(gè)學(xué)科，如環(huán)境保護(hù)、宇宙探索等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.利用多媒體資源

在閱讀教學(xué)中融入多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，同時(shí)也能提高他們的閱讀興趣。

4.實(shí)地考察與閱讀結(jié)合

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、自然保護(hù)區(qū)等，然后將實(shí)地經(jīng)驗(yàn)與閱讀材料相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

5.創(chuàng)造跨學(xué)科項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科項(xiàng)目，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，這些項(xiàng)目可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用閱讀到的知識(shí)，提高他們的綜合能力。

6.教師間的合作

教師之間要加強(qiáng)合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的閱讀教學(xué)計(jì)劃。不同科目的教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

7.學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們選擇自己感興趣的跨學(xué)科主題進(jìn)行深入研究。教師可以提供必要的指導(dǎo)和資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

8.反思與評(píng)估

在跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教師