2024年浙江省仙居縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年浙江省仙居縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.布魯納答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。3.教師通過表揚積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該教師采用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化答案：C答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚小明，其他同學(xué)看到小明被表揚這一行為受到強化，從而也受到鼓勵，屬于替代強化。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“長方形”的知識后，再學(xué)習(xí)“正方形”的知識。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。正方形是特殊的長方形，學(xué)習(xí)“正方形”知識屬于下位學(xué)習(xí)。5.為了記住“老鼠、桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想。所運用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過聯(lián)想賦予“老鼠”和“桌子”新的聯(lián)系，屬于精細加工策略。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時往往會退縮。教師應(yīng)（），以增強其學(xué)習(xí)的堅持性。A.多給學(xué)生一些鼓勵和支持B.降低學(xué)習(xí)要求C.立即幫助學(xué)生解決問題D.批評學(xué)生缺乏毅力答案：A答案分析：當(dāng)學(xué)生遇到困難退縮時，教師多給予鼓勵和支持，能增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的堅持性。降低學(xué)習(xí)要求不利于學(xué)生成長，立即幫助學(xué)生解決問題不利于學(xué)生獨立思考，批評學(xué)生缺乏毅力會打擊學(xué)生積極性。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以二者是普遍與特殊的關(guān)系。8.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式作出此規(guī)定。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。10.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標(biāo)準、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標(biāo)準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。學(xué)科專業(yè)知識部分（以語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.確鑿（záo）菜畦（qí）訕笑（shàn）參差不齊（cī）B.驪歌（lí）踱步（duó）哺育（pǔ）鮮為人知（xiǎn）C.熾痛（zhì）嗥鳴（háo）亙古（gèn）鞠躬盡瘁（cuì）D.污穢（huì）嫉妒（jì）澎湃（pài）鍥而不舍（qiè）答案：A答案分析：B項“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；C項“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“chì”；D項“嫉妒”的“嫉”應(yīng)讀“jí”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.懊悔祈禱鋒芒必露B.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁C.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁D.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁答案：D答案分析：A項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；B項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”；C項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。13.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。14.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.為了提高學(xué)習(xí)成績，我無時無刻不在努力。答案：D答案分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。15.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，詩集主題是對母愛、童真和自然的贊美。答案：無（本題四個選項表述均正確）答案分析：對各選項所涉及的文學(xué)常識描述均符合實際情況。16.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！盇.比喻B.擬人C.排比D.對偶答案：B答案分析：把“油蛉”和“蟋蟀”當(dāng)作人來寫，賦予它們“低唱”“彈琴”的人的行為，運用了擬人的修辭手法。17.下列詩句的作者依次是（）。①“采菊東籬下，悠然見南山?！雹凇皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”③“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！盇.陶淵明杜甫王勃B.王維李白王勃C.陶淵明李白王維D.王維杜甫陶淵明答案：A答案分析：①出自陶淵明的《飲酒·其五》；②出自杜甫的《望岳》；③出自王勃的《送杜少府之任蜀州》。18.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚〢.這兩句詩表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。B.詩人借“歸雁”傳遞家書，寄托了自己的思鄉(xiāng)之情。C.“歸雁洛陽邊”中的“歸雁”指的是詩人自己。D.這兩句詩與前面的寫景內(nèi)容相呼應(yīng)，使詩歌的意境更加完整。答案：C答案分析：“歸雁”在這里是希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽，并不是指詩人自己。學(xué)科專業(yè)知識部分（以數(shù)學(xué)為例）19.若集合\(A=\{x|x^2-2x-3=0\}\)，\(B=\{x|ax-1=0\}\)，且\(B\subseteqA\)，則實數(shù)\(a\)的值為（）。A.\(0\)，\(1\)，\(-\frac{1}{3}\)B.\(0\)，\(1\)C.\(1\)，\(-\frac{1}{3}\)D.\(-1\)，\(\frac{1}{3}\)答案：A答案分析：先求解集合\(A\)，由\(x^2-2x-3=0\)，因式分解得\((x-3)(x+1)=0\)，解得\(x=3\)或\(x=-1\)，所以\(A=\{-1,3\}\)。因為\(B\subseteqA\)，當(dāng)\(B=\varnothing\)時，\(ax-1=0\)無解，此時\(a=0\)；當(dāng)\(B\neq\varnothing\)時，\(x=\frac{1}{a}\)，若\(\frac{1}{a}=3\)，則\(a=\frac{1}{3}\)；若\(\frac{1}{a}=-1\)，則\(a=-1\)。20.函數(shù)\(y=\log_2(x-1)\)的定義域是（）。A.\((1,+\infty)\)B.\([1,+\infty)\)C.\((0,+\infty)\)D.\((-\infty,1)\)答案：A答案分析：對數(shù)函數(shù)中真數(shù)須大于\(0\)，所以\(x-1>0\)，解得\(x>1\)，即定義域為\((1,+\infty)\)。21.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_7=10\)，則\(S_9\)的值為（）。A.\(45\)B.\(50\)C.\(90\)D.\(100\)答案：A答案分析：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)：若\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)，在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(1+9=3+7\)，所以\(a_1+a_9=a_3+a_7=10\)。又因為\(S_n=\frac{n(a_1+a_n)}{2}\)，所以\(S_9=\frac{9(a_1+a_9)}{2}=\frac{9\times10}{2}=45\)。22.已知直線\(l_1:2x+y-1=0\)，\(l_2:x+2y+2=0\)，則\(l_1\)與\(l_2\)的位置關(guān)系是（）。A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：C答案分析：直線\(l_1\)的斜率\(k_1=-2\)，直線\(l_2\)的斜率\(k_2=-\frac{1}{2}\)，\(k_1\neqk_2\)，所以兩直線不平行；又\(k_1k_2=(-2)\times(-\frac{1}{2})=1\neq-1\)，所以兩直線不垂直，故兩直線相交但不垂直。23.某幾何體的三視圖如圖所示（單位：\(cm\)），則該幾何體的體積是（）。（本題題干雖提及視圖，但可轉(zhuǎn)化為文字描述幾何體特征解題。假設(shè)該幾何體由一個長方體和一個三棱柱組成，長方體長\(3\)、寬\(2\)、高\(1\)，三棱柱底面是直角三角形，兩直角邊分別為\(2\)和\(1\)，高為\(3\)）A.\(6cm^3\)B.\(9cm^3\)C.\(12cm^3\)D.\(18cm^3\)答案：B答案分析：長方體體積\(V_1=3\times2\times1=6cm^3\)，三棱柱體積\(V_2=\frac{1}{2}\times2\times1\times3=3cm^3\)，所以該幾何體體積\(V=V_1+V_2=6+3=9cm^3\)。24.已知\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，\(\alpha\in(\frac{\pi}{2},\pi)\)，則\(\cos\alpha\)的值為（）。A.\(\frac{4}{5}\)B.\(-\frac{4}{5}\)C.\(\frac{3}{4}\)D.\(-\frac{3}{4}\)答案：B答案分析：因為\(\sin^2\alpha+\cos^2\alpha=1\)，所以\(\cos\alpha=\pm\sqrt{1-\sin^2\alpha}\)，又因為\(\alpha\in(\frac{\pi}{2},\pi)\)，在這個區(qū)間內(nèi)\(\cos\alpha\lt0\)，\(\sin\alpha=\frac{3}{5}\)，則\(\cos\alpha=-\sqrt{1-(\frac{3}{5})^2}=-\frac{4}{5}\)。25.函數(shù)\(y=2\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)的最小正周期是（）。A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B答案分析：對于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)，在函數(shù)\(y=2\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。學(xué)科專業(yè)知識部分（以英語為例）26.—______isyourfather?—Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How答案：A答案分析：根據(jù)答語“Heisadoctor.”可知，問句是詢問職業(yè)，詢問職業(yè)用“Whatis...?”。27.—______you______yourhomeworkyet?—Yes,I______itanhourago.A.Did;do;finishedB.Have;done;finishedC.Have;done;havefinishedD.Will;do;finish答案：B答案分析：第一句根據(jù)“yet”可知用現(xiàn)在完成時，結(jié)構(gòu)是“Have/Has+過去分詞”，所以第一空用Have，第二空用過去分詞done；第二句根據(jù)“anhourago”可知用一般過去時，動詞用過去式finished。28.Thegirlis______beautiful______manyboysareherfans.A.too;toB.enough;toC.so;thatD.such;that答案分析：“too...to...”表示“太……而不能……”，后面接動詞原形；“enough...to...”表示“足夠……去做……”，后面接動詞原形；“so...that...”表示“如此……以至于……”，so后面接形容詞或副詞；“such...that...”表示“如此……以至于……”，such后面接名詞。本題中“beautiful”是形容詞，所以用“so...that...”。29.Thebook______byLuXun.A.wroteB.waswrittenC.iswritingD.haswritten答案：B答案分析：“書”和“寫”之間是被動關(guān)系，即書被寫，所以用被動語態(tài)，其結(jié)構(gòu)是“be+過去分詞”，“Thebook”是單數(shù)，且根據(jù)語境用一般過去時，所以用“waswritten”。30.Idon'tknowifhe______tomorrow.Ifhe______,I'llcallyou.A.comes;comesB.willcome;comesC.comes;willcomeD.willcome;willcome答案：B答案分析：第一個if引導(dǎo)賓語從句，根據(jù)“tomorrow”可知用一般將來時，即“willcome”；第二個if引導(dǎo)條件狀語從句，遵循“主將從現(xiàn)”原則，所以從句用一般現(xiàn)在時，即“comes”。教育法規(guī)與政策部分31.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行（）為主管理的體制。A.省級人民政府B.地市級人民政府C.縣級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。32.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利，教師有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。33.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到90%。34.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。35.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教育教學(xué)技能部分36.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.討論法D.練習(xí)法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。37.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。38.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而運用知識。39.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程。這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)實施C.教學(xué)評價D.教學(xué)研究答案：A答案分析：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程，題干描述體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計能力。40.教師在教學(xué)結(jié)束后，對本節(jié)課的教學(xué)效果進行評價和反思。這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：C答案分析：總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，題干中教師在教學(xué)結(jié)束后進行評價和反思屬于總結(jié)性評價。教育心理學(xué)部分（繼續(xù)）41.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識進行歸納整理，形成知識體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。將所學(xué)知識進行歸納整理形成知識體系屬于組織策略。42.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是喜歡自己探索解題方法，不依賴老師和同學(xué)的幫助。這體現(xiàn)了小明的（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：A答案分析：場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。小明喜歡自己探索解題方法，不依賴他人，體現(xiàn)了場獨立型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。43.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時會主動向老師和同學(xué)請教。這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具、他人支持等資源的管理都屬于資源管理策略。向老師和同學(xué)請教屬于對他人支持資源的利用，屬于資源管理策略。44.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀