2024年吉林省靖宇縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年吉林省靖宇縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。蘇格拉底以產(chǎn)婆術(shù)聞名；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。2.我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國(guó)近代著名教育家，毛澤東稱其為“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄Ｌ招兄岢觥吧罱逃碚摗保粭钯t江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的教育家；徐特立是革命教育家。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動(dòng)技術(shù)教育綜合德育、智育、體育和美育的作用。5.主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開始的”教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯強(qiáng)調(diào)“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開始的”，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)把直觀性作為首要原則。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的中心地位等；杜威主張“教育即生活”等；凱洛夫主編了《教育學(xué)》。6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。7.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C答案分析：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生人格關(guān)系。8.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。課程計(jì)劃是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。9.我國(guó)中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）。A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.基本理論和基本技能C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論D.基礎(chǔ)理論和基本原理答案：A答案分析：我國(guó)中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。10.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：教學(xué)過(guò)程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等階段，其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。11.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過(guò)程分為八個(gè)階段。在領(lǐng)會(huì)階段，學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)主要是注意和選擇性知覺(jué)。教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，產(chǎn)生了（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.特殊遷移答案：D答案分析：特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)完“eye”再學(xué)“eyeball”，是將“eye”這個(gè)要素遷移到新的學(xué)習(xí)中，屬于特殊遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；負(fù)遷移是消極影響；一般遷移是原理、方法等的遷移。13.學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，往往在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好。這是因?yàn)椋ǎ.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)抑制C.從眾D.責(zé)任擴(kuò)散答案：B答案分析：社會(huì)抑制是指?jìng)€(gè)體在完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)而造成行為效率降低的現(xiàn)象。學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好，屬于社會(huì)抑制。社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象；從眾是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象；責(zé)任擴(kuò)散是指在某種緊急事件發(fā)生時(shí)，當(dāng)有其他人在場(chǎng)時(shí)，在場(chǎng)者提供幫助的責(zé)任就會(huì)減小。14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力，只能選其一；雙避沖突是兩個(gè)目標(biāo)都想回避，但只能回避一個(gè)；多重趨避沖突是面對(duì)多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有趨避兩方面的沖突。15.學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話出現(xiàn)的一系列緊張害怕表現(xiàn)，符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。16.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅提出信息加工學(xué)習(xí)理論；桑代克提出試誤說(shuō)。17.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C答案分析：桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。學(xué)生取得好成績(jī)后老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的積極反饋，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。18.下列屬于心智技能的是（）。A.騎車B.書寫C.寫作D.彈琴答案：C答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。寫作是在頭腦中進(jìn)行的思維活動(dòng)，屬于心智技能。騎車、書寫、彈琴主要是借助骨骼肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的操作技能。19.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。20.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、插小紅旗等方式屬于對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，是品德評(píng)價(jià)法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)生的教育影響。22.下列關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.班級(jí)管理是一種有目的的活動(dòng)B.班級(jí)管理是一種有計(jì)劃的活動(dòng)C.班級(jí)管理是一種有系統(tǒng)的活動(dòng)D.班級(jí)管理是一種隨機(jī)的活動(dòng)答案：D答案分析：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的活動(dòng)，而不是隨機(jī)的活動(dòng)。它需要遵循一定的原則和方法，有組織、有步驟地開展各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。23.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著教育教學(xué)的職責(zé)，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，他們之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。24.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.不低于或者高于C.低于D.不高于答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。25.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身自由權(quán)是公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉等權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，對(duì)學(xué)生起到示范作用。清正廉潔、敬業(yè)愛業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作也是教師職業(yè)道德的要求，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。28.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：D答案分析：“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。它是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。操守是指人的品德和氣節(jié)；修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在道德、學(xué)識(shí)等方面的學(xué)習(xí)和鍛煉；內(nèi)省是指自我反省。30.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性特點(diǎn)，這要求教師與時(shí)俱進(jìn)，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，豐富和發(fā)展師德的內(nèi)涵。而不是徹底變革師德內(nèi)涵、完全向西方學(xué)習(xí)重新確立規(guī)范或一成不變地守護(hù)傳統(tǒng)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育的社會(huì)屬性的有（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性）等。2.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（核心內(nèi)容）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。4.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。5.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力水平答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等的相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（積極或消極影響遷移）。智力水平是影響學(xué)習(xí)的因素，但不是影響遷移的主要因素。6.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次。7.班級(jí)管理的功能有（）。A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展答案：ABC答案分析：班級(jí)管理的功能包括有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的目的，不是班級(jí)管理的功能。8.教師的權(quán)利包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)（進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)等）、科學(xué)研究權(quán)（從事科學(xué)研究等）、管理學(xué)生權(quán)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等）、獲得報(bào)酬權(quán)（按時(shí)獲取工資報(bào)酬等）、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等。9.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）。A.教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性B.教師職業(yè)道德要求的雙重性C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性D.教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對(duì)性（針對(duì)教師職業(yè)）、要求的雙重性（既要教書又要育人）、內(nèi)容的全面性（涵蓋教師職業(yè)的各個(gè)方面）、行為的典范性和示范性（教師要為學(xué)生樹立榜樣）等特點(diǎn)。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識(shí)等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）、學(xué)會(huì)反思（反思自己的教育教學(xué)行為）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能活動(dòng)，不屬于教育。2.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。教育目的是教育方針的重要組成部分。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它主要是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提