2024年山西省石樓縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省石樓縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類。2.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會階段指學(xué)習(xí)者對刺激進(jìn)行知覺選擇和加工，教師改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，屬于領(lǐng)會階段。動機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；習(xí)得階段是所學(xué)知識進(jìn)入短時記憶；概括階段是將所學(xué)知識遷移到新情境。3.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。先學(xué)習(xí)杠桿概念和原理，再學(xué)習(xí)定滑輪是等臂杠桿，定滑輪知識是杠桿知識的下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列學(xué)習(xí)是新知識與原有知識結(jié)構(gòu)中的觀念既不產(chǎn)生上位關(guān)系，也不產(chǎn)生下位關(guān)系。4.教師提高研究技能的三種途徑是（）A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討答案：B答案分析：教師提高研究技能可通過閱讀相關(guān)教育研究資料獲取理論知識，與他人合作交流分享經(jīng)驗，開展行動研究將理論與實踐結(jié)合，故答案選B。5.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力答案：B答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教育質(zhì)量。7.下列屬于墨家主張的是（）A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)答案：B答案分析：墨家主張“兼愛”“非攻”等。“有教無類”是孔子的主張；“復(fù)歸人的自然本性”是道家的觀點(diǎn)；“化民成俗，其必由學(xué)”出自《學(xué)記》。8.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系答案：A答案分析：“建國君民，教學(xué)為先”意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情，體現(xiàn)了教育對政治的重要作用，反映了教育與政治的關(guān)系。9.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德謨克利特答案：A答案分析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法（產(chǎn)婆術(shù)）著名。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家；德謨克利特是古希臘哲學(xué)家，提出原子論。10.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考、實踐相結(jié)合。11.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯強(qiáng)調(diào)“一切知識都從感官的知覺開始的”，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)遵循直觀性原則。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”；凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生過很大影響。12.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D答案分析：布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。百科全書式課程理論主張把所有知識綜合編排；綜合課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合；實用主義課程理論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識等階段，領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。14.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時，它是按年齡和知識程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級，按課程計劃和規(guī)定的時間進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。16.課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團(tuán)隊活動答案：B答案分析：小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。17.學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）A.科任教師B.班主任C.級任導(dǎo)師D.班委會答案：B答案分析：班主任是學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、生活等方面較為了解，能夠全面、客觀地對學(xué)生進(jìn)行操行評定。18.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招答案：A答案分析：馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑和方法，它能夠使體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，促進(jìn)人的全面發(fā)展。19.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，其最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。20.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。21.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生正處于身心發(fā)展的過程中，具有很大的可塑性，他們的發(fā)展具有多種可能性，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。22.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）A.實踐的屬性B.社會的屬性C.自然的屬性D.現(xiàn)實的屬性答案：C答案分析：個體早期發(fā)展受生理成熟的影響較大，更多地體現(xiàn)了自然屬性，隨著年齡增長，社會性因素的影響逐漸增強(qiáng)。23.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和范圍，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。24.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，通過教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，促進(jìn)智力、品德、體質(zhì)等方面的發(fā)展。25.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，一堂好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。26.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制進(jìn)行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。27.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標(biāo)是通過德育內(nèi)容來實現(xiàn)的，德育內(nèi)容是實現(xiàn)德育目標(biāo)的載體，將德育目標(biāo)落實到具體的德育內(nèi)容上，才能有效地進(jìn)行德育工作。28.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。29.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，并編寫了《世界圖解》等教材。30.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響答案：C答案分析：學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度，它反映了學(xué)校管理的成效，包括學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的發(fā)展、教師的工作等方面。多項選擇題（10題）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育設(shè)施D.師生之間的互動答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及師生之間的互動等。學(xué)校的教育設(shè)施不屬于教育心理學(xué)的研究對象。2.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響課堂管理方式；班級規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)（如學(xué)生的個性特點(diǎn)、班級風(fēng)氣等）對課堂管理有影響；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識，ABCD選項均符合。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法等，ABCD選項都是常見的教學(xué)方法。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑，課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等也是重要的德育途徑。6.班級管理的功能有（）A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理安排學(xué)校預(yù)算答案：ABC答案分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。合理安排學(xué)校預(yù)算不屬于班級管理的功能。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。8.以下屬于個體身心發(fā)展的一般規(guī)律的是（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：ABCD答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，即由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性表現(xiàn)為不同年齡階段有不同的特點(diǎn)；不平衡性體現(xiàn)在不同方面發(fā)展速度不同和同一方面在不同時期發(fā)展速度不同；個別差異性是指個體之間存在差異。9.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等，它是學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。10.教師勞動的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面；示范性是指教師的言行舉止對學(xué)生有示范作用；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長。判斷題（10題）1.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確答案分析：這是教育心理學(xué)的定義，準(zhǔn)確概括了其研究對象和范疇。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機(jī)越強(qiáng)效果越好。3.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，