規(guī)章制度考試

規(guī)章制度考試規(guī)章制度考試「篇一」考試管理規(guī)定為了提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地考查學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確、客觀、公正地評定學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，評價教師的教學(xué)效果，從總結(jié)多年來考試管理的經(jīng)驗出發(fā)，本著加大考試改革的力度這一原則，特制定本制度。第一章考試管理機構(gòu)及職責(zé)第一條學(xué)校成立考試管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心主任、副主任、教務(wù)主任、副主任、教研組長等人員組成。學(xué)?？荚嚬芾硇〗M負責(zé)本?？荚嚬ぷ鞯慕M織、實施、改革等。第二章考試命題第二條命題工作的總原則是以提高考試質(zhì)量為根本，既要堅持客觀命題的方向，又要考慮學(xué)科特點。第三條命題實行Ａ、Ｂ卷制，無論考試形式如何，每門考試試題要同時編制出Ａ、Ｂ二套試卷及其試題的答案，每套試卷的試題重復(fù)率不超過５％。第四條逐步完善命題責(zé)任制。第三章考試的組織和實施第五條考試日程由學(xué)校統(tǒng)一安排?？荚噷嵭袉稳藛巫⒃跅l件成熟的時候隨機編排考生座位。第六條試卷印制、保管與保密。試卷印制，自始至終要加強試卷保密工作，嚴(yán)防竊卷、泄題現(xiàn)象發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)有試卷泄密現(xiàn)象，應(yīng)及時報教導(dǎo)處作突發(fā)事件處理，經(jīng)查后要追究事故的責(zé)任人，并根據(jù)情況給予必要的處分。第四章監(jiān)考與巡視第七條監(jiān)考人員要認真履行監(jiān)考職責(zé)，維護正常考試秩序，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，以高度的責(zé)任感做好考場的檢查和監(jiān)督工作。第八條中心教導(dǎo)處要根據(jù)試場數(shù)，每一試場（或教室）要選派兩名認真負責(zé)的教師參加監(jiān)考工作。監(jiān)考人員應(yīng)做到以下幾點：１、提前10分鐘到場。２、發(fā)卷前要重申考場紀(jì)律，宣讀《考場規(guī)則》。３、考試時，認真檢查考試情況，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)干與監(jiān)考工作無關(guān)的事情。４、發(fā)現(xiàn)考試違紀(jì)、舞弊情況，應(yīng)嚴(yán)厲制止，并作好考場情況記載。５、考試結(jié)束，應(yīng)按規(guī)定時間收卷，并清點試卷份數(shù)，送試卷裝訂室。第九條監(jiān)考人員承擔(dān)以下連帶責(zé)任：對考生座次不合要求，考場秩序混亂而不整頓，對舞弊和違紀(jì)行為視而不見，以監(jiān)考工作失誤論；向?qū)W生泄露或暗示試題答案，作違紀(jì)論。對失職或違紀(jì)情況，中心將據(jù)其情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分。第十條加強考試巡視工作。中心領(lǐng)導(dǎo)要深入考場檢查與巡視考試情況。巡現(xiàn)人員應(yīng)及時作好考場巡視記載。第五章考試教育和違紀(jì)處罰第十一條加強考試紀(jì)律教育。學(xué)習(xí)中心的考試管理規(guī)章制度。學(xué)習(xí)一定要落到實處，避免形式主義。第十二條中心將考試不軌行為分為違反考試規(guī)則(下稱考試違紀(jì))和舞弊兩種等級。第十三條考試違紀(jì)行為的界定及處罰。有下列行為之一者，作考試違紀(jì)論：１、不按規(guī)定要求就座。２、不經(jīng)監(jiān)考教師同意互借文具。３、考試結(jié)束，監(jiān)考老師收卷時不肯交卷。４、交卷后不立即離開考場，并在考場內(nèi)及附近喧嘩，影響他人考試。５、考試后因成績不及格糾纏教師要求加分。６、有其它擾亂考場秩序，違反考場規(guī)則的行為。對有上述違紀(jì)行為的學(xué)員，取消考試資格。第十五條考試舞弊行為的界定和處罰。在考試中有下列行為之一者，作考試舞弊論：１、開考后，發(fā)現(xiàn)卷下墊有夾帶、書籍和筆記本（無論是否翻閱抄看）。２、考試中，發(fā)現(xiàn)在書寫工具和身體有關(guān)部位做夾帶。３、考試中互傳紙條，交換試卷（雙方同樣處理）。４、考試中或交卷時交頭接耳（雙方同樣處理）。５、考試中相互以眼色、手勢或其它方式傳遞考試答案。６、考試中偷看旁人試卷或有意讓他人看試卷。７、考試中利用無線尋呼機等現(xiàn)代化通訊工具作弊。８、已交卷再改動試卷。９、請人代-考試和代替他人考試者（雙方同樣處理）。１０、偷考卷者。規(guī)章制度考試「篇二」1、員工違反《員工守則》將會受到怎樣的處理?2、《礦業(yè)開發(fā)總公司請銷假管理規(guī)定的通知》有哪幾部份組成?3、員工請病假需提交哪些資料?4、基層單位工人（含勞務(wù)用工）如何辦理請、銷假手續(xù)？5、員工日常管理執(zhí)行勞動紀(jì)律如何定量考評？答：1、外出聯(lián)系工作，要各上級主管報告，確保正常工作不受影響。對脫崗、串崗、做與本職工關(guān)的事，發(fā)現(xiàn)1次扣發(fā)50元，當(dāng)月累計有3次以上的，扣發(fā)當(dāng)月績效工資與獎金2、當(dāng)月遲到、早退一次扣發(fā)20元。累計三次遲到、早退計事假半天，每多一次即累加事假半天，待遇按事假處理。3、當(dāng)月以致、早退次數(shù)累計達6次，或累計時間達到4小時的視為曠工一日。4、未辦理任何請假手續(xù)而未上班的員工，計為曠工。曠工一天以上，除按天扣發(fā)工資外，還將扣發(fā)全月崗位工資、浮動績效工資、誤餐費、崗位津貼、獎金。6、根據(jù)《礦業(yè)開發(fā)總公司員工勞動紀(jì)律管理及獎懲暫行辦法》，員工違反哪些條款應(yīng)接受如何處分？答：第二十六條、二十七條。7、簡述《江蘇油田員工違紀(jì)違規(guī)行為處分實施細則同》關(guān)于處分的各類及期間。答：警告，6個月；記過，12個月；記大過，18個月；降級：24個月；撤職；24個月；留用察看，12個月或者24個月；解除勞動合同。8、簡述《江蘇油田員工違紀(jì)違規(guī)行為處分實施細則同》第三十七條內(nèi)容。答：違反勞動紀(jì)律，有下列行為之一的，給予警告或者記過處分；情節(jié)較重的，給予記大過或者降級處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤職、留用察看或者解除勞動合同處分：（一）無正當(dāng)理由不服從工作分配和管理的；（二）工作時間擅自脫崗，或者從事與工作無關(guān)的活動且經(jīng)批評教育仍不改正的；（三）無故曠工或者請假期滿逾期不歸且經(jīng)批評教育仍不改正的；（四）工作期間尋釁滋事、打架斗毆。影響生產(chǎn)、工作秩序的。規(guī)章制度考試「篇三」一、教育行政體制日本現(xiàn)行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權(quán)利，規(guī)定依據(jù)民主政治的原則和地方自治的原則建構(gòu)教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型，建立中央和地方兩級管理系統(tǒng)，在中央和地方的關(guān)系上，實行中央指導(dǎo)下的地方分權(quán)制。1.中央教育行政日本現(xiàn)行的中央教育行政機構(gòu)是文部省，為日本內(nèi)閣的組成部分，其最高領(lǐng)導(dǎo)是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關(guān)。法律規(guī)定文部省的職能權(quán)限，主要是：(1)為發(fā)展教育、學(xué)術(shù)和文化事業(yè)，進行調(diào)查研究并制定規(guī)劃。(2)就各級學(xué)校和教育機構(gòu)的設(shè)施設(shè)備、人員配置、組織與教育內(nèi)容規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。(3)對地方教育委員會、地方行政機關(guān)，大學(xué)和其他教育、文化與科學(xué)機構(gòu)提供指導(dǎo)。(4)管理由文部省設(shè)立的大學(xué)和其他教育、科學(xué)與文化機構(gòu)，任命縣和重要市的教育長或負責(zé)人，審定中小學(xué)教科書。(5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構(gòu)提供經(jīng)費補助。2.地方教育行政法律規(guī)定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩縱即都道府縣和市町村。教育的行政機關(guān)為教育委員會，行政主管為教育長。地方設(shè)立的大學(xué)及其他高等教育機構(gòu)和私立學(xué)校由地方政府管理，教育委員會的主要職責(zé)是發(fā)展基礎(chǔ)教育，在人事、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備、教育教學(xué)、課程內(nèi)容和教師進修等方面對其所轄學(xué)校負責(zé)。市叮村教育長的任命領(lǐng)得到都道府縣教委的認可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認可。二、學(xué)制結(jié)構(gòu)日本戰(zhàn)后教育改革，建立了“六三三四制”的學(xué)校教育體制?！秾W(xué)校教育法》規(guī)定?！八^學(xué)校，系指小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、大學(xué)、高等專門學(xué)校、盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、養(yǎng)護學(xué)校以及幼兒園”。三、各級各類教育1.學(xué)前教育日本的學(xué)前教育機構(gòu)有兩種：一是幼兒園，屬于學(xué)校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領(lǐng)導(dǎo);另一種是保育所，屬于福利機構(gòu)，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領(lǐng)導(dǎo)。《學(xué)校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標(biāo);(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習(xí)慣，并使其身體的各種機能得到和諧的發(fā)展。(2)讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結(jié)互助、自主、自律的精神。(3)培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現(xiàn)象的萌芽觀念。(4)指導(dǎo)幼兒正確地使用語言，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣。(5)通過音樂、游戲、連環(huán)畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)作表現(xiàn)發(fā)生興趣。幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)5個領(lǐng)域。2.初等教育日本實施初等教育的機構(gòu)是單一的六年制小學(xué)，兒童滿6周歲入學(xué)，12周歲畢業(yè)，屬于義務(wù)教育階段。新學(xué)年從4月份開學(xué)，多數(shù)小學(xué)采用三學(xué)期體制，三學(xué)期之間分別為暑假、寒假和春假。日本小學(xué)的教育目的是適應(yīng)兒童的導(dǎo)心發(fā)展，實施初等普通教育。教育目標(biāo)：(1)以學(xué)校內(nèi)外的社會生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。使學(xué)生正確理解人與人之間的相互關(guān)系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。(2)引導(dǎo)學(xué)生正確理解鄉(xiāng)土和國家的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)，并進而培養(yǎng)國際協(xié)作精神。(3)使學(xué)生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎(chǔ)知識，并掌握基本技。(4)使學(xué)生能正確理解日常生活所必需的國語，并形成使用國語的能力。(5)使學(xué)生能正確理解日常生活所必需的數(shù)量關(guān)系，并形成處理數(shù)量關(guān)系的能力。(6)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地觀察和處理日常生活中自然現(xiàn)象的能力。(7)培養(yǎng)學(xué)生健康、安全和幸福生活所必需的習(xí)慣，并力求使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。(8)使學(xué)生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術(shù)和文藝等，并形成相應(yīng)的技能。小學(xué)的教育課程由各學(xué)科、道德和特別活動三部分組成。教學(xué)科目包括國語、社會、算數(shù)、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細具體的規(guī)定。小學(xué)道德教育的內(nèi)容包括：(1)自己本身。(2)理解他人。(3)了解自然，具有高尚的情操。(4)自己與團體、社會的關(guān)系。道德教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，重視生命，為創(chuàng)造民主社會和國家的發(fā)展而努力，為促進國際和平做貢獻。特別活動是指班級、年級和學(xué)校組織的各種活動。3.中等教育日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬于義務(wù)教育的完成階段。(1)初級中學(xué)。《學(xué)校教育法》規(guī)定，初中是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，實施中等普通教育，目標(biāo)有三：培養(yǎng)學(xué)生作為國家與社會的一員所必須具備的資質(zhì);教授社會所需職業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)勞動的態(tài)度以及根據(jù)個性選擇出路的能力;促進校內(nèi)外的社會活動，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。學(xué)制為三年。教育內(nèi)容由各學(xué)科課程、道德和特別活動構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數(shù)學(xué)、理科、音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭等八門，選修課的種類在第一學(xué)年主要是外語，第二學(xué)年為音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭以及外語。第三學(xué)年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。(2)高級中學(xué)?！秾W(xué)校教育法》規(guī)定：高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現(xiàn)三個目標(biāo)：進一步發(fā)展和擴充初中教育的成果，培養(yǎng)學(xué)生成為對國家與社會有作為的建設(shè)者所必需的素質(zhì)：使學(xué)生能自覺地根據(jù)社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養(yǎng)，掌握專業(yè)技能;形成對社會有深刻的理解和健全的批判能力，形成個性。高中學(xué)制三年，種類較多，通常按學(xué)科劃分為普通、職業(yè)和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制止三種形式。高中教育內(nèi)容同樣由各學(xué)科、道德和特別活動構(gòu)成，設(shè)必修課和選修課，實行學(xué)分制，畢業(yè)需要修滿80學(xué)分。一般學(xué)科課程為國語、地理公民、數(shù)學(xué)、理科、保健體育、藝術(shù)、外語及家庭。為廣適應(yīng)科技和社會的變化，各科開設(shè)了與之有關(guān)的“課題研究”課，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。4.職業(yè)技術(shù)教育1951年，日本制定《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及提高國民生活的基礎(chǔ)，通過產(chǎn)業(yè)教育在確立對勞動的正確信念、傳授產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同時，培養(yǎng)具有能力、進而對經(jīng)濟自立作出貢獻的有為的國民。鼓勵地方公共團體和企業(yè)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并規(guī)定國家在該方面采取經(jīng)費補助政策。職業(yè)技術(shù)教育在日本的學(xué)校教育中占有很重要的地位，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技術(shù)人才和熟練勞動力，促進了日本經(jīng)濟的高速發(fā)展。在日本，除了幼兒園和小學(xué)以外，各級各類學(xué)校都設(shè)置職業(yè)技術(shù)學(xué)科，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)方面的教育。日本已經(jīng)形成多層次、多類型的比較完整的職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)，有學(xué)校、企業(yè)和社會辦的幾大類職業(yè)技術(shù)教育;有職前教育、在職教育、轉(zhuǎn)業(yè)教育，水平高低不同、時間長短不一，靈活多樣、互為補充、互相促進。在日本，進行職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校主要有初中、高中、“各種學(xué)?！?、專修學(xué)校、高等專門學(xué)校和短期大學(xué)等。初中階段職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生具有某種社會職業(yè)人面的基礎(chǔ)知識和基本技能，良好的勞動態(tài)度，以及根據(jù)自己的個性選擇將來道路的能力”;高中階段職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生具有一種必須完成社會使命的覺悟，使之能夠根據(jù)自己的個性決定將來的道路，提高一般教養(yǎng)水平，掌握某種專門技能”?！案鞣N學(xué)?！?，是實施類似學(xué)校教育的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校的總稱，主要招收高中畢業(yè)生，但也招收其他學(xué)校在校生和社會人士。專修學(xué)校是1976年開始設(shè)立的新型職業(yè)教育機構(gòu);大都是私立的，是由“各種學(xué)?！鄙窀慕M而來的，發(fā)展迅速c專修學(xué)?？煞譃槿N類型：設(shè)高中課程的高等專修學(xué)校(屬高中水平，可授予畢業(yè)生高中畢業(yè)資格)，招收高中畢業(yè)生而設(shè)專門課程的專門學(xué)校(屬于高等教育，在專修學(xué)校中占主要地位，可授予短期大學(xué)畢業(yè)生同等的資格)，設(shè)一般課程的一般專修學(xué)校(自由入學(xué)，是終導(dǎo)教育的典型場所)。在日本實施高等職業(yè)教育的機構(gòu)是高等專門學(xué)校、專門學(xué)校和短期大學(xué)。此外，在日本職業(yè)技術(shù)教育中，企業(yè)內(nèi)職工教育人有重要地位。所謂企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育，是指企業(yè)對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓(xùn)練。其內(nèi)容除了專門的技術(shù)教育、技能訓(xùn)練外，還包括經(jīng)營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業(yè)職工的品質(zhì)教育等。5.高等教育日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結(jié)構(gòu)。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學(xué)術(shù)水平上看，日本的高等教育是二級結(jié)構(gòu)：第一級結(jié)構(gòu)是短期大學(xué)和高等專門學(xué)校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實際生活能力為目的。第二級結(jié)構(gòu)是4年制大學(xué);包括綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)。第三級結(jié)構(gòu)是研究生院，包括設(shè)置在學(xué)部的研究科和研究生院大學(xué)，旨在“教授和研究學(xué)術(shù)理論及應(yīng)用，深究其奧義和促進文化發(fā)展”。日本大學(xué)的教學(xué)采取學(xué)科目制和講座制兩種形式。所謂學(xué)科目制就是按照必要的科目設(shè)置課程和安排教師上課;講座制則是根據(jù)專業(yè)設(shè)置在同專業(yè)中開設(shè)一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。日本大學(xué)有科研的傳統(tǒng)，主要任務(wù)是從事基礎(chǔ)理論研究重視科研盡可能與教學(xué)結(jié)合，注重協(xié)作和開展共同研究，特別強調(diào)為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，試圖建立“官、產(chǎn)、學(xué)三位一體”的科研體制，集中政府、企業(yè)和大學(xué)的科研力量聯(lián)合攻關(guān)，開展創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)高水平的開拓人才，推動大學(xué)由模仿型科研向創(chuàng)造型科研方向轉(zhuǎn)變。6.師范教育第二次世界大戰(zhàn)后，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養(yǎng)成教育。根據(jù)《教育職員許可法》的規(guī)定，一般大學(xué)畢業(yè)生如果修得所規(guī)定的學(xué)分，可獲得教師許可證。日本教師養(yǎng)成教育課程有國家基準(zhǔn)，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規(guī)定。1985年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設(shè)有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。在日本，成為中小學(xué)教師一共要經(jīng)過三次審查與考試：第一次是在大學(xué)畢業(yè)時提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領(lǐng)取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加部道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學(xué)校教師的任用主要由各部道府縣教育委員會負責(zé)。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應(yīng)性檢查以及興趣小組活動、社會服務(wù)活動的經(jīng)歷和教育實習(xí)的成績等多種方法。規(guī)章制度考試「篇四」考試是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校檢測學(xué)生學(xué)業(yè)情況，評估教師教學(xué)情況的重要手段；學(xué)校所有考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織管理，由學(xué)科教研室、年級組、備課組具體實施。一、考試的組織與控制。每學(xué)期期中、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織安排。主要學(xué)科的單元考試期中前后各一次，備課組列入教學(xué)計劃并報年級組，由教務(wù)處調(diào)度安排。畢業(yè)年級的畢業(yè)考試、模擬考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，統(tǒng)一練習(xí)由年級組安排。各年級與備課組不得擅自增加考試次數(shù)。期中、期末考試是階段形成性測試，是教學(xué)目標(biāo)達成檢測，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的階段性要求組織復(fù)習(xí)和命題，試卷應(yīng)體現(xiàn)7：2：1的尺度，整卷難度（正答率）高中不得低于0.7，初中不得低于0.75。二、考試的命題。期中、期末考試命題由備課組根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)一命題范圍，確定考試的內(nèi)容與要求，由備課組集體或指定一人執(zhí)筆完成初稿，初稿由教研室主任責(zé)審，再由教務(wù)處審定；在審查試卷初稿時，教研室主任和教務(wù)處有權(quán)改動、調(diào)整、撤換原試