第一單元 樹立科學(xué)思維觀念 單元復(fù)習(xí)課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第一單元

樹立科學(xué)思維的觀念選擇性必修三

課程標(biāo)準(zhǔn)考情概覽考情預(yù)測(cè)1.描述常見的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的特征。2.區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科學(xué)思維的意義。結(jié)合生活情境，重點(diǎn)考查思維形態(tài)及其特征。1.思維的特征、2.形象思維與抽象思維的區(qū)別、3.邏輯思維的基本要求（同一律、矛盾律、排中律）4.科學(xué)思維的基本特征2024吉林高考真題選擇題考查思維的特征2023江蘇高考真題選擇題考查思維的特征2024山東高考真題選擇題考查抽象思維2023北京高考真題選擇題考查形象思維與抽象思維考情解讀第一課

走進(jìn)思維的世界第1課走近思維世界

思維的含義與特征思維形態(tài)及其特征含義與實(shí)踐的關(guān)系特征具有共同性（重點(diǎn)）具有差異性思維具有能動(dòng)性思維具有概括性思維具有間接性從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度：綜合思維和分析思維從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式：辯證思維和形而上學(xué)思維根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同：抽象思維和形象思維從思維的方向看：發(fā)散思維和聚合思維（基本形態(tài)）思維的形態(tài)的分類思維基本形態(tài)的特征（重點(diǎn)）抽象思維形象思維含義、基本單元、形式、特征、功能P6狹義：理性認(rèn)識(shí)思維方式的主要類型及其意義戰(zhàn)略、歷史、辯證、創(chuàng)新、法治、底線思維等廣義：意識(shí)第一課思維導(dǎo)圖注意：類型≠形態(tài)≠形式第一課走進(jìn)思維的世界1.思維的含義:（1）廣義：=意識(shí)，狹義：=理性認(rèn)識(shí)。（2）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。（理性認(rèn)識(shí)）（3）思維方式多樣化：——與思維的形態(tài)做區(qū)分（發(fā)散聚合等等）①類型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。②意義：是對(duì)人類理性認(rèn)識(shí)方式的高度概括，是人們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)的思想方法和工作方法。PS：思維是人所特有的屬性（等同于意識(shí)）

思維具有普遍性（只要在想在思考）感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)區(qū)別內(nèi)容形式階段特點(diǎn)聯(lián)系

是對(duì)事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)以人的感覺器官直接反映事物，形式包括感覺、知覺、表象只能由人的理性思維去把握，形式包括概念、判斷和推理認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段直接性和形象性間接性和抽象性①理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)楦行哉J(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，建立在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)才是真實(shí)可靠的②感性認(rèn)識(shí)有待于發(fā)展為理性認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹挥欣硇哉J(rèn)識(shí)才是對(duì)事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指導(dǎo)人們按規(guī)律辦事，有效地改造世界。③從性質(zhì)上看，無論是感性認(rèn)識(shí)還是理性認(rèn)識(shí)，都有正確與錯(cuò)誤之分感性認(rèn)識(shí)VS理性認(rèn)識(shí)思考：認(rèn)識(shí)的目的是？？？——指導(dǎo)實(shí)踐VS

認(rèn)識(shí)的任務(wù)是？？？——發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)有感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)人人都會(huì)思維，不同的人有不同的思維風(fēng)格(差異性)。不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。但不論哪一種風(fēng)格的思維，都包含著思維的共同特征。2.思維的特征:

區(qū)別側(cè)重點(diǎn)關(guān)鍵詞舉例間接性（利用規(guī)律）概括性（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)由已知推未知，由感性到理性，側(cè)重于借助一定的中介揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律強(qiáng)調(diào)由具體到抽象，個(gè)別到一般，側(cè)重于綜合這種思維方法的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)意識(shí)的能動(dòng)作用，側(cè)重思維活動(dòng)的結(jié)果“根據(jù)……判斷”“推斷”“總結(jié)”、“概括”、“提煉”推理、聯(lián)想、構(gòu)思、假設(shè)、指導(dǎo)等方面人類根據(jù)化石能夠推斷出遠(yuǎn)古人的生活習(xí)性。對(duì)鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆等形形色色的筆，抽取總結(jié)出共同的本質(zhì)特征——書寫的專門工具。由冰雪融化想到春天來了第一課走進(jìn)思維的世界PS：思維的概括性是間接性的前提；間接性和概括性中都體現(xiàn)有能動(dòng)性。

判斷：以下材料體現(xiàn)思維的哪一特征。小王早上起來看到院子的地面都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。人類能夠根據(jù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)；預(yù)測(cè)地震等。人們?cè)诔欣锟吹窖栏?、雞蛋、面粉、飲料等，都稱它們“商品”。在生活實(shí)踐中長(zhǎng)期觀察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明?！钡恼J(rèn)識(shí)。視而不見，聽而不聞。間接性間接性概括性概括性能動(dòng)性學(xué)以致用1.思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。2.正確的思維能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。實(shí)踐產(chǎn)生認(rèn)識(shí)正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)實(shí)踐阻礙反作用于3、思維與實(shí)踐的關(guān)系中國(guó)的詩(shī)歌是中華民族智慧的結(jié)晶。我們不應(yīng)忽視其璀璨的智慧之光。下列詩(shī)句與思維特征對(duì)應(yīng)正確的是

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①“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”，主要體現(xiàn)了思維的概括性

②“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”，主要體現(xiàn)了思維的概括性、間接性③“遙知不是雪，為有暗香來”，主要體現(xiàn)了思維的科學(xué)性④“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，主要體現(xiàn)了思維的概括性

A.①③B.①④C.②③D.②④D分類標(biāo)準(zhǔn)分類特征從思維的方向看從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元（基本形態(tài)）發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維向不同方向擴(kuò)散（廣度—橫向）向同一方向收斂（深度—縱向）整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題以概念作為思維的基本單元以感性形象作為思維的基本單元一、思維的基本形態(tài)第一課走進(jìn)思維的世界抽象思維形象思維區(qū)別含義基本單元思維形式主要特征聯(lián)系思維基本形態(tài)的特征如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維概念感性形象概念、判斷、推理在感覺、知覺、表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性、思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性。①抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又相輔相成；②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐；③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ),抽象思維依賴于形象思維,形象思維有待于上升到抽象思維。舉例子、打比方、圖示、示意圖等PS：1、抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。

形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。2、抽象思維和形象思維都屬于理性認(rèn)識(shí)。3、科學(xué)思維以抽象思維為主，以形象思維為輔；文學(xué)藝術(shù)思維以形象思維為主，以抽象思維為輔。

2024年中央廣播電視總臺(tái)六一兒童節(jié)晚會(huì)上，在由五彩斑斕的扇貝巧妙搭建而成的舞臺(tái)上，虛擬歌手洛天依放聲高歌著，蔚藍(lán)的裙擺隨著她輕盈的舞步搖曳生姿，仿佛是海浪的溫柔擁抱。她的歌聲和舞步共同編織出一個(gè)屬于海洋的美妙樂章，讓觀眾仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻般的水下世界，感受著海洋的無限魅力和生命活力。該節(jié)目

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①運(yùn)用形象思維，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的海洋世界

②運(yùn)用辯證思維，實(shí)現(xiàn)了科技與藝術(shù)的完美融合

③運(yùn)用聚合思維，傳遞著人們對(duì)未來的無限憧憬與希望④運(yùn)用抽象思維，突出了思維運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性

A.①②B.①④C.②③D.③④A第二課

把握邏輯要義第2課把握邏輯要義

邏輯的多種含義

邏輯思維的基本要求（重點(diǎn)）與“規(guī)律”同義所有科學(xué)的研究對(duì)象邏輯規(guī)律與規(guī)則某種思維方法邏輯學(xué)研究對(duì)象狹義邏輯學(xué)（形式邏輯）1、關(guān)注問題2、推理結(jié)構(gòu)3、核心任務(wù)4、日常運(yùn)用5、學(xué)習(xí)意義廣義邏輯學(xué)必須前后一致不可自相矛盾不能騎墻居中排中律同一律矛盾律1、理由2、含義3、公式4、要求5、邏輯錯(cuò)誤第二課思維導(dǎo)圖第二課把握邏輯的要義邏輯”的不同用法1.”邏輯“的四種含義及不同用法主要含義適用范圍舉例說明①規(guī)律（客觀實(shí)物變化發(fā)展的規(guī)律）②邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律）

③認(rèn)識(shí)問題的某種“思維方法”，也指某種理論、觀點(diǎn)④邏輯學(xué)或邏輯知識(shí)所有科學(xué)的研究對(duì)象“要把握科學(xué)研究的邏輯””“這是生活的邏輯”“歷史的邏輯決定了人類社會(huì)將一直向前發(fā)展?！边壿媽W(xué)的研究對(duì)象“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結(jié)論”“霸權(quán)主義邏輯”“強(qiáng)盜邏輯”“詭辯家邏輯”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，這是哪一家的邏輯！”“學(xué)一點(diǎn)邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎(chǔ)學(xué)科”“大學(xué)生應(yīng)該上好邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學(xué)”作為一門學(xué)科的邏輯學(xué)邏輯學(xué)邏輯規(guī)律與規(guī)則規(guī)律思維方法為把握規(guī)律服務(wù)研究對(duì)象1.邏輯學(xué)的含義狹義邏輯學(xué)VS廣義邏輯學(xué)邏輯學(xué)廣義邏輯學(xué)狹義邏輯學(xué)形式邏輯辯證邏輯形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法2.學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的意義①學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。3.狹義邏輯學(xué)（形式邏輯）——包括包括概念、判斷和推理。

形式邏輯特別關(guān)注推理問題（1）推理的構(gòu)成：是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。推理結(jié)論是否為真取決于兩個(gè)方面：①前提內(nèi)容的真實(shí)性；②推理形式的有效性。

從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。（2）推理形式結(jié)構(gòu)的重要性（3）形式邏輯的核心任務(wù)——把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。邏輯思維的基本要求（三律）1.邏輯思維的基本要求（1）合乎邏輯的思維是具有確定性的思維（遵循同一律）

（2）合乎邏輯的思維是具有一致性的思維（遵循矛盾律）（3）合乎邏輯的思維是具有明確性的思維（遵循排中律）（1）是什么：同一律、矛盾律和排中律（2）來源：形式邏輯的基本規(guī)律是思維領(lǐng)域的客觀規(guī)律。這些基本規(guī)律是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物的正確思維活動(dòng)的總結(jié)。它們不是邏輯學(xué)家頭腦中固有的，也不是哪個(gè)權(quán)威規(guī)定的。而是通過無數(shù)次社會(huì)實(shí)踐，既認(rèn)識(shí)了客觀事物的規(guī)律，也認(rèn)識(shí)到了思維自身的規(guī)律。（3）遵循的必要性：形式邏輯的基本規(guī)律是形成科學(xué)思維的必要條件。實(shí)踐證明,只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維。2.形式邏輯的基本規(guī)律規(guī)律名稱基本內(nèi)容公式要求邏輯錯(cuò)誤舉例同一律思想自身同一A是A確定性：(自身同一)即：在同一思維過程中，每一個(gè)概念或判斷都必須確定不變。偷換、混淆概念；偷換論題甲：“你們這樣通宵達(dá)旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息”乙：“影響別人，又不影響你。別人都沒有怨言，你有什么不平的？”矛盾律一個(gè)思想及其否定不能同真A不是非A一致性：無矛盾性(必有一假，不能同真)

即：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。

自相矛盾（兩可）甲:所有的鳥都會(huì)飛；乙：有的鳥都不會(huì)飛；丙：你倆說得都對(duì)。甲：所有的鳥都會(huì)飛；乙：所有的鳥都不會(huì)飛；丙：你倆說得都對(duì)。排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A明確性(必有一真，不能同假)即：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。反對(duì)在“是"與“非"之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”甲:所有的鳥都會(huì)飛；乙：有的鳥不會(huì)飛；丙：你倆說的都不對(duì)。甲：有的鳥會(huì)飛；乙：有的鳥不會(huì)飛；丙：你倆說的都不對(duì)。矛盾律與排中律在做題運(yùn)用中的技巧：矛盾律：運(yùn)用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)真，則另一個(gè)必假（適用于：只有一個(gè)人說了假話，必有一假，不能同真）排中律：運(yùn)用排中律可以以假推真，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)假，則另一個(gè)必真（適用于：只有一個(gè)人說了真話，必有一假，不能同真）PS（1）矛盾律——適用于矛盾關(guān)系判斷，也適用于反對(duì)關(guān)系判斷；

（2）排中律——適用于矛盾關(guān)系判斷。

某珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是罪犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。丁：作案的不是我。如果四人口供中只有一人是假的，誰作案？誰說了假話？口訣：遇到矛盾不要碰，跳出矛盾找答案，回答矛盾辨真假。A．說假話的是甲，作案的是乙B．說假話的是丁，作案的是丙和丁C．說假話的是乙，作案的是丙D．說假話的是丙，作案的是丙B答：

有邏輯問題。合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。

甲：“別人"是除打牌之外的其他人。乙：“別人”是除甲和打牌之外的其他人。乙的話違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。甲：“你們這樣通宵達(dá)旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息?！奔着c乙的對(duì)話中有沒有邏輯問題？談?wù)勀愕睦碛?。乙：“影響別人，又不影響你。別人都沒有怨言，你有什么不平的？”答題模板：思維+要求+材料分析除打牌之外的其他人是除甲和打牌之外的其他人第三課

領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維第3課領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維

科學(xué)思維的含義與特征

學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義基本條件內(nèi)容真實(shí)、形式正確含

義泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維特

征結(jié)果具有可檢驗(yàn)性結(jié)果具有預(yù)見性追求認(rèn)識(shí)的客觀性辯證思維意義---把握規(guī)律創(chuàng)新思維意義---推動(dòng)創(chuàng)新邏輯思維意義---捍衛(wèi)真理思維素養(yǎng)意義思想政治意義提升思想覺悟、助力國(guó)家復(fù)興、培育時(shí)代新人第三課思維導(dǎo)圖1.科學(xué)思維的含義(1)科學(xué)思維的基本條件：內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。(2)什么是科學(xué)思維：①?gòu)目茖W(xué)思維與不科學(xué)思維的比較看：

科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。

不科學(xué)思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。②從與邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的關(guān)系看：

科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對(duì)實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。PS：科學(xué)思維方法

≠

科學(xué)方法領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維

2.科學(xué)思維的特征①科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象；②科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律?？茖W(xué)思維總是通過對(duì)事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。越是復(fù)雜的事物，對(duì)它的認(rèn)識(shí)越要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)?？茖W(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。（1）科學(xué)思維具有量化性/追求精確性：重視對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行定性分析和定量分析，使認(rèn)識(shí)更精確。（2）科學(xué)思維具有普適性：如科學(xué)定律、科學(xué)原理等關(guān)鍵詞：從實(shí)際出發(fā)（不憑空想象、臆造），遵循客觀規(guī)律關(guān)鍵詞：預(yù)測(cè)、推斷、指引、揭露……關(guān)鍵詞：實(shí)踐檢驗(yàn)、事實(shí)證明聯(lián)系：①科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗(yàn)性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。②離開客觀性，就不會(huì)有預(yù)見性；正因?yàn)橛蓄A(yù)見性，才有可檢驗(yàn)性。

追求認(rèn)識(shí)的客觀性結(jié)果具有預(yù)見性結(jié)果具有可檢驗(yàn)性其他特征思維素養(yǎng)意義思想政治意義總的意義科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維。利于糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理

（主要指邏輯思維、二單元）利于把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律

（主要指辯證思維，即全面地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)規(guī)律的思維方法。三單元）利于把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高創(chuàng)新能力（主要指創(chuàng)新思維、四單元）有助于認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐中的國(guó)情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高的政治站位，提升思想水平和政治覺悟；——政治站位有助于發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。——助力復(fù)興可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、造福人類?！嘤氯?.科學(xué)思維的意義(糾正邏輯錯(cuò)誤；把握事物本質(zhì)；提高創(chuàng)新力;政治站位；助力復(fù)興；培育新人)【22年北京17】閱讀材料，完成下列要求。(6分）【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠(yuǎn)赴非洲，待來年再準(zhǔn)時(shí)飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶?！緝呻y】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護(hù)網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題?！竟采吭诒Ｗo(hù)生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時(shí)，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護(hù)下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實(shí)現(xiàn)了和諧共生。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，說明北京雨燕保護(hù)是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，說明北京雨燕保護(hù)是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。（6分）邏輯與思維（宏觀范圍）運(yùn)用什么知識(shí)？如何體現(xiàn)？是什么體現(xiàn)了？結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，說明北京雨燕保護(hù)是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。（6分）如何體現(xiàn)科學(xué)思維的（判斷答題的具體知識(shí)范圍）北京雨燕保護(hù)（重點(diǎn)分析材料中的保護(hù)舉措）第一步：?jiǎn)栴}邏輯第二步：知識(shí)邏輯科學(xué)思維含義特征學(xué)習(xí)意義思維素養(yǎng)+政治素養(yǎng)+總之√