《習(xí)作：寫讀后感》教案

PAGE《習(xí)作：寫讀后感》教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：初步掌握寫讀后感的寫法，按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。語言運(yùn)用：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。思維能力：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚的表達(dá)出來?！菊n前解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫讀后感”，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。寫讀后感能促使學(xué)生積極思考，獲得更深人的理解，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力和表達(dá)能力的雙重提升。教材第一部分，明確了什么是讀后感。教材結(jié)合學(xué)生學(xué)過的課文，列舉了閱讀中常有的感想--對人物印象深刻、被內(nèi)容所觸動、從道理中獲得啟發(fā)，意在喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為選材提供思路。接著，教材總結(jié)了讀后感的大致定義，讓學(xué)生明白什么是讀后感。教材第二部分，布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提示了寫讀后感的方法。教材首先提示了寫讀后感的基本思路:先簡單介紹文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹印象最深的內(nèi)容，再選擇感觸最深的一兩處內(nèi)容，寫出自己的感想，簡單介紹是要求學(xué)生概括文章或書的主要內(nèi)容，這是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸形成的能力;而“寫出自己的感想”是新的要求，對學(xué)生來說有一定難度。教材針對這一情況，提示了具體要求:感想一定要真實(shí)、具體;既可以聯(lián)系已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列舉了兩種為讀后感擬題目的方法:一是只列一個正標(biāo)題;二是“正標(biāo)題+副標(biāo)題”，其中“正標(biāo)題”是習(xí)作中心意思的提煉，“副標(biāo)題”是對正標(biāo)題的補(bǔ)充說明。這種“正標(biāo)題+副標(biāo)題”的題目形式，在本套教材中第一次出現(xiàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的擬題方法。接著，教材提出了自評與交流的要求:先自己讀一讀，看有沒有把感想表達(dá)清楚，再與同學(xué)交流分享。通過自評和互評，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并有針對性地進(jìn)行修改，使表達(dá)更清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。4.通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會修改自己的讀后感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件2）1.課件出示圖片，教師談話：同學(xué)們，一起來說說圖片中的這幾本書吧！預(yù)設(shè)：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》2.本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？把這些感觸寫下來，就是讀后感。（出示課件3）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)寫讀后感，把這“動人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：寫讀后感）（出示課件4）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，為寫讀后感打下了基礎(chǔ)。）二、明確要求，了解內(nèi)容（一）審題指導(dǎo)（出示課件5）1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作內(nèi)容：（出示課件6）課件出示：我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊(yùn)含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。2.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流內(nèi)容。（出示課件7）3.交流匯報，教師明確習(xí)作內(nèi)容：選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。（二）擬題思路1.教師提問引導(dǎo)思考：“讀后感”的題目應(yīng)該如何擬呢？預(yù)設(shè)：題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。（出示課件8）2.（出示課件9）請同學(xué)們根據(jù)我們剛才交流的擬題方法，試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧！預(yù)設(shè)：（1）讀《狼牙山五壯士》有感（2）《狼牙山五壯士》讀后感（3）珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感三、拓寬思路，交流方法1.教師提問：你們讀過哪些書呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：《水滸傳》、《紅樓夢》、《安徒生童話》等。2.教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想，我們可以從哪些方面來寫讀后感呢？（出示課件11）（1）課件出示習(xí)作要求，學(xué)生自讀：選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。（出示課件12）（2）全班交流反饋（3）教師小結(jié)：通常來講，寫讀后感可以先介紹文章的大致內(nèi)容，再寫寫自己讀后的感想。其中“內(nèi)容介紹”可以略寫，“感想”部分作為習(xí)作主體部分要詳寫。4.教師提問：我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢？（出示課件13）（1）回顧課文：《草船借箭》一課的主要內(nèi)容是什么呢？（出示課件14）預(yù)設(shè)：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。諸葛亮利用草船向曹操借箭。諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。教師相機(jī)提煉：抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括了故事的主要內(nèi)容。（2）遷移運(yùn)用，教師引導(dǎo)：你來試著寫一寫《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容吧！（出示課件15）預(yù)設(shè)：魯濱遜乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇難了，他最后被海水帶到了一個荒無人煙的孤島上。魯濱遜并沒有因此放棄生命，而是用身邊僅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈……他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，28年后得以返回故鄉(xiāng)。5.教師提問引導(dǎo)思考：想一想：怎樣才能把讀后感寫得真實(shí)、具體呢？（出示課件16）（1）我們可以針對自己感觸最深的內(nèi)容來表達(dá)自己的看法。（出示課件17）師生交流中知道：“感”是“讀”的延伸，是對“讀”的某個內(nèi)容的認(rèn)識和感悟。讀過的文章或書中給你留下印象最深的內(nèi)容，最有話想說，有話可說的內(nèi)容，談自己的感受和看法，表達(dá)時還可以引用原文中的個別語句。課件出示例文片段明確。（出示課件18-19）（2）我們還可以聯(lián)系實(shí)際來表達(dá)感想。（出示課件20）聯(lián)系實(shí)際的“實(shí)際”可以是個人的言行、經(jīng)歷、思想，也可以是他人的言行、經(jīng)歷、思想，或者是某種社會現(xiàn)象，還可以是自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)。課件出示例文片段明確。（出示課件21-22）6.關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？（出示課件23-24）預(yù)設(shè)1：習(xí)作開頭，我想用設(shè)問的修辭手法，引出自己讀的文章或書。預(yù)設(shè)2：我會采用先敘后議，敘議結(jié)合的方法，把文章寫具體，把中心寫明確。預(yù)設(shè)3：習(xí)作結(jié)尾，我想用和讀者互動的方式，建議大家讀一讀打動自己的文章或書。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會抓感悟點(diǎn)。）四、擬定提綱，進(jìn)行寫作1.教師引導(dǎo)：你想要寫什么樣的讀后感呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件26）2.全班交流習(xí)作提綱要求。（出示課件27）3.教師相機(jī)出示：（1）選擇的文章或書是什么？（2）文章或書的主要內(nèi)容是什么？（3）給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？（4）怎樣把自己的感想寫得真實(shí)、具體？（5）打算擬什么題目？4.提綱范例指導(dǎo)（出示課件28-30）5.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好哦！（設(shè)計(jì)意圖：通過對范例提綱的理解與分析，掌握寫讀后感提綱的方法，明確習(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.通過總體評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.能在師生共同評價中修改完善習(xí)作。【教學(xué)過程】一、例文欣賞，習(xí)得方法1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫讀后感，請同學(xué)們回顧一下寫讀后感的要求。預(yù)設(shè)：簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選擇一兩個讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。2.例文欣賞：（出示課件34-39）課件出示：《夏洛的網(wǎng)》讀后感（1）默讀習(xí)作例文，談?wù)劯惺堋＃ǔ鍪菊n件40）預(yù)設(shè)：這是一篇讀后感，讀《夏洛的網(wǎng)》，作者受益匪淺，學(xué)會了幫助他人，學(xué)會感恩，也學(xué)會了珍惜友誼。本文中心是很明確的，作者圍繞得到的啟示，結(jié)合原文內(nèi)容，緊密聯(lián)系他人和自身實(shí)際去談感受，使得文章生動具體、真實(shí)感人。（2）優(yōu)點(diǎn)借鑒（出示課件41）①緊扣原文，抓住重點(diǎn)②讀感結(jié)合，以感為主③聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)二、同桌互評，修改習(xí)作1.下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件42）2.課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)3.課件出示評改范例（出示課件44-45）（1）教師提問：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：感悟內(nèi)容太少，太空，可以結(jié)合自己的實(shí)際來抒發(fā)感受。（2）這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。預(yù)設(shè)：作者從自身情況出發(fā)，抒發(fā)了自己的感受，感受有正有反，論述很充分。4.總結(jié)回顧教師小結(jié)：你用上了剛才學(xué)到的方法，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來談自己的感受，通過你的修改，這篇習(xí)作更具體、更感人了！剛才我們只改了其中的一些片段，下面請同學(xué)們繼續(xù)對全篇進(jìn)行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同學(xué)們的不斷思考、加工下，你們的作文一定會更加生動鮮活。也衷心地希望同學(xué)們今后能在平時的課外閱讀中養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，就可以為自己以后寫讀后感積累更多的寫作素材了。（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生修改習(xí)作的成果，讓學(xué)生形成“好文章是改出來”的意識，培養(yǎng)學(xué)生多次修改習(xí)作的習(xí)慣。）【教學(xué)反思】1.指導(dǎo)寫讀后感時，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感。課件出示寫讀后感的要求，讓學(xué)生了解寫讀后感，學(xué)生習(xí)得方法后再進(jìn)行習(xí)作就能行如流水。2.為了增強(qiáng)評改課的課堂實(shí)效性，我沒有將感受寫具體的方法直接填鴨式地灌輸給學(xué)生，而是始終采用讓學(xué)生在閱讀、分析例文例段的過程中，自主發(fā)現(xiàn)他人和自身讀后感的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)如何將感受寫具體的好方法，我再適時地進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉。另外，我覺得評改課上一定要給學(xué)生充分的修改初稿的時間。為此，我將評與改都視為課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改的過程中，嘗試著將所積累的寫法加以運(yùn)用，在親身體驗(yàn)中收獲、學(xué)習(xí)如何寫好讀后感。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(39分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.妒忌(jì) 鐫刻(juān) 獼猴(mí) 瞑目(mín)B.踉蹌(niàng) 丞相(chéng) 鐵錘(chuí) 擂鼓(léi)C.山岡(ɡānɡ) 吶喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 頑劣(liè) 襲擊(xí)2.下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()(3分)A.都督 遮蓋 委托 恥笑B.插滿 遲廷 攔戳 光榮榜C.預(yù)計(jì) 飛碟 喘氣 探聽D.胸膛 私自 墜下 饑渴3.下列加點(diǎn)字的讀音與“血泊”中的“泊”相同的一項(xiàng)是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊車 D.淡泊4.下列歇后語前后搭配錯誤的一項(xiàng)是()(3分)A.劉備借荊州——有借無還 B.孫悟空的臉——說變就變C.張飛穿針——大眼瞪小眼 D.徐庶進(jìn)曹營——假戲真做5.下面是四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.孫悟空——大鬧天宮 B.魯智深——倒拔垂楊柳C.曹操——三顧茅廬 D.劉姥姥——三進(jìn)大觀園6.下列人物形象不是出自同一名著的一項(xiàng)是()(3分)A.吳用 武松 宋江 B.王熙鳳 襲人 史湘云C.劉備 趙云 項(xiàng)羽 D.紅孩兒 金角大王 虎力大仙7.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.我們討論并聽取了校長的報告。B.新建的大橋橫跨長江,真是天造地設(shè)的美景。C.同學(xué)們聽到這個消息喜不自勝,奔走相告。D.我估計(jì)他這道題一定做錯了。8.下列對句子運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是()(3分)A.我怎么敢跟都督開玩笑?(反問)B.與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。(比喻)C.見那股澗水奔流,真?zhèn)€似滾瓜涌濺。(比喻)D.大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動。(夸張)9.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.諸葛亮借箭成功的原因之一是他識天氣,知道第三天有大霧。B.《紅樓春趣》講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。D.《景陽岡》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景陽岡》節(jié)選自《》,這部小說和曹雪芹寫的《》、羅貫中寫的《》、吳承恩寫的《》合稱“中國古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》選自我國著名長篇?dú)v史小說《》,這部小說寫的是時期,、、三國之間的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我國著名古典小說《》中的一個片段。課文記敘了石猴從到成為的一段經(jīng)歷,表現(xiàn)了石猴、的性格特征。(3分)

(4),時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(2分)

二、閱讀與欣賞(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃過十來碗酒。此時已有午牌時分,天色正熱,卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來,把布衫攤開。①雖然帶著五七分酒,卻裝做十分醉的,前顛后偃,東倒西歪,來到林子前。那仆人用手指道:“只前頭丁字路口,便是蔣門神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了,你們卻來?！薄Y門神見了武松,心里先欺他醉,只顧趕將入來。說時遲,那時快,武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來,被武松一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅將過來,那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起這醋缽兒大小拳頭,望蔣門神臉上便打。

1.給上文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.選擇合適的動詞填入文中括號內(nèi)。(填序號)(2分)A.提B.舉C.踏D.踩3.文中“醋缽兒大小拳頭”突出了武松()(2分)A.拳頭硬B.拳頭小C.體格強(qiáng)壯,力量大D.拳頭握得緊4.文中①②兩處畫“”的句子,分別寫出了武松怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)

(二)

一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。走了一天的路,唐僧感覺饑餓,就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來給師父充饑。悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋飯的。唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。正在這時,悟空從南山摘桃回來,用火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍,連連哀求。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”“它是妖精!”唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”悟空說:“師父若真不要我,就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚:“我只學(xué)過緊箍咒,卻沒有什么松箍咒!”悟空說:“若無松箍咒,你還帶我走吧。”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”悟空忙點(diǎn)頭答應(yīng),扶著唐僧上了馬,繼續(xù)前行。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,囑咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著“白骨夫人”。1.給上文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因?yàn)椤?2分)

3.為了吃到唐僧肉,白骨精先后變成了()(多選)(3分)A.村姑B.老婦人C.白發(fā)老公公D.癩蛤蟆4.選文中,描寫孫悟空三次打妖怪,都用了“”這一詞語,表現(xiàn)了孫悟空的性格特點(diǎn)。(4分)

5.選文刻畫人物時,動詞的運(yùn)用頗為精到。說說下列句子中動詞的運(yùn)用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要動口。

(2)山坡上閃出一個年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

(3)悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.選文多處寫到了唐僧的表現(xiàn),如“扯住悟空”“責(zé)怪悟空”“一口氣念了二十遍緊箍咒”“非常生氣”等,這樣寫有什么作用?(4分)