北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案大全 全冊(cè)

第一單元生活中的數(shù)

課時(shí)1快樂(lè)的家園

教學(xué)內(nèi)容：

快樂(lè)的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在注重

直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求。例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)

生感受1棵草、1只船、1盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么；3

呢;4呢；使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的

生活經(jīng)臉基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、過(guò)程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)

量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣

的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切

聯(lián)系.

教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師170的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)（一）

1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2、你們有什么好辦法幫助他們嗎？

二、活動(dòng)（二）

1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書"1”），你

們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

2、（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？

（小組討論）

3、集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、

一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐

蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1既可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很

大的物體，也可以表示很小的物體。）

三、活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表

示什么呢？

四、活動(dòng)（四）

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？

我們就來(lái)組建1支小足球隊(duì)。

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足

球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，

按上臺(tái)順序站成一排）。

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)。

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論

可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其他小組可以當(dāng)小記者

提問(wèn)。

五、活動(dòng)（五）

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

六、板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的家園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2.指名回答。

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更

多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友

“笑笑”，有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客。

（二）出示主題圖

課本第7頁(yè)

教師提問(wèn)

1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

圖上的物體數(shù)量。

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索

（一）教師提問(wèn)

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2.你是怎樣教的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……）

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩。

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩。

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客

的小主人，同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、

5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫

教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該

怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫1?2怎么寫？

（指名板書）

教師提問(wèn)：你們覺得他們寫得怎么樣？那么怎樣寫才能寫得又漂

亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字。

教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的。（生描示范字，師巡視指導(dǎo).）

比較：你認(rèn)為哪兒寫得比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

出示課本第8頁(yè)火車圖

教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗俊疤詺狻闭f(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”

說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

這節(jié)課你最高興的事是什么？

四、板書設(shè)計(jì)

玩具

(1、2、3、4、5)

課時(shí)3小貓釣魚

教學(xué)內(nèi)容：

小貓釣魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水

結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，

在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和

生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“0”的含義。

教學(xué)過(guò)程“

一、創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來(lái)表示呢？

二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。

(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒有

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

(1)學(xué)生“分鉛筆”。

理解“0”的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。

想一想“0”還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小貓釣魚

0、1、2、3、4

課時(shí)4文具

教學(xué)內(nèi)容：

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6--10各數(shù)，能正確數(shù)出6—10的物體個(gè)

數(shù)；正確讀、寫6—10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0—10各數(shù)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和

觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良

好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6—10的數(shù)及書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、找朋友。

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10支。

連一連，連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

二、探究新知。

1、活動(dòng)。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么，

有多少。

2、寫一寫。

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)

寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書，6支鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6。

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或

“門牌號(hào)碼”！

3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一

數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，

數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?/p>

10數(shù)到1。

四、總結(jié)。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

文具

6、7、8、9、10

課時(shí)5快樂(lè)的午餐

教學(xué)內(nèi)容：

快樂(lè)的午餐（比多少）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)

識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、

仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，

理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的

結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小

松鼠們采摘到好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，

享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè),

并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)

你是如何擺餐具的？

2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：擺盤子

師：誰(shuí)能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只

松鼠？有幾個(gè)盤子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。

師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請(qǐng)

先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗溃浚恐凰墒蠖加?個(gè)盤子，盤子

沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說(shuō)明松鼠

的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

活動(dòng)二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然

后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松

鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。（板書：少）

師：勺子不夠怎么辦？（力口上一^個(gè)勺子就一羊多）

師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)：松

鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。（板書：多）

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

師：剛才同學(xué)仃說(shuō)得太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤子、杯子、勺

子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？

觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可

知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

三、總結(jié)：

我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠

清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。

四、板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午餐

松鼠圖片

盤子圖片一樣多

勺子圖片最少

杯子圖片最多

課時(shí)6動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：

動(dòng)物樂(lè)園O

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)

的廣泛性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛

煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成

合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、

對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，你們想不

想去參加它們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。

師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，

它們各有幾只，好嗎？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)

匯報(bào)一下。

2.匯報(bào)交流。

師：你看到了什么？（學(xué)生：4只小白兔，3只猴子，2只小鳥4

個(gè)籃子，5個(gè)蘿卜，2個(gè)秋千）

3.動(dòng)手操作。

(1)師：誰(shuí)愿意用學(xué)具來(lái)表示你觀察到的圖上的各種事物呢？

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了什么？請(qǐng)用學(xué)具表

不出來(lái)O

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4.探究方法。

(1)認(rèn)識(shí)“同樣多”和“="(兔子和籃子比)。

①揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4只，兔子和籃子一樣多，

我們就說(shuō)它們“同樣多北

②認(rèn)識(shí)“=”：兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子有4個(gè)，用幾表示?4

和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢？誰(shuí)

知道？

誰(shuí)會(huì)寫“=”？

板書：4=4；讀作：4等于4。

③指導(dǎo)書寫:

(2)用同樣的方法認(rèn)識(shí)“大于”和“小于

三、總結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

四、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

4=4；讀作：4等于40

3>2；讀作：3大于2。

4<5;讀作：4小于5。

第二單元比較

課時(shí)1過(guò)生日

教學(xué)內(nèi)容：

過(guò)生日。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，

初步了解比較的思維方法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接

比較的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握了“多”“少”“最多”“最少”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？

生：自由回答。

師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生日怎

么過(guò)的？餐桌上都有什么？

生：看圖說(shuō)出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

1、比較大小

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？（引

導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。）

生：個(gè)別回答，集體討論，得出3號(hào)最大，1號(hào)最小。

師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是

你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。如果西

瓜切成這樣你是不是也能比較它的大?。?/p>

生：回答比較結(jié)果。

2、比較多少

師：下來(lái)我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣

分配行不行？（引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖）

生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。

師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰(shuí)能說(shuō)出哪瓶飲料多哪瓶飲料

少？

生：發(fā)表不同意見。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高矮

形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的判斷出多少。你能想一個(gè)科

學(xué)合理的方法嗎？

生：同桌討論，說(shuō)出不同的方法。

師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多

少。

三、加深理解，拓展延伸

1、課本19頁(yè)練一1-----3題0

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這個(gè)生日聚會(huì)，你有什么收獲？，學(xué)生交流各自的想法。

五、板書設(shè)計(jì)：

過(guò)生日

大小多少

課時(shí)2下課啦

教學(xué)內(nèi)容：

下課啦（高矮、長(zhǎng)短的比較）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的

物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有矮（有長(zhǎng)有短）。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高

矮與長(zhǎng)短。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表

達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

高矮、長(zhǎng)短的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教具準(zhǔn)備：

幾根長(zhǎng)短不同的尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入。

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為

什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知。

1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一

說(shuō)為什么？

(1)你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，

探究出方法來(lái)。

(2)匯報(bào)交流

(3)強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，

不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方

法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

(1)學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

(2)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

(3)學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由

學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人

之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。

學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)

人高矮的方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短

嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。

拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。

學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

(強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。)

三、鞏固練習(xí)。

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

四、課堂總結(jié)：

今天你有哪些收獲？，

五、板書設(shè)計(jì)：

下課啦

比高矮長(zhǎng)短

課時(shí)3蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容：

蹺蹺板（輕重的比較）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“掂一掂”“稱一稱”等活動(dòng)，

逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與

他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較物體輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

教具準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個(gè)，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量

不等的糖果。

學(xué)具準(zhǔn)備：

天平（每小組一架），每人一個(gè)水果（包裝袋上有橡皮筋），學(xué)具

盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，它們玩得可高興

了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么？（出示簡(jiǎn)易杠桿模型,

模型兩端各有一個(gè)吊籃）原來(lái)它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。

這時(shí)候，走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它們倆坐了

上去（把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上）。

2.師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2：小兔妹妖上去了，小兔弟弟下來(lái)了。

生3:小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的？

生3:小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了，所以它比較重，小兔妹妹那

邊高高的往上翹起來(lái)了，所以它輕。

3.小朋友們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)

輕和重。（出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”

字用較深的顏色，貼得低一些。）

.說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，

哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重c（生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。）

生1:桌子和髡子比，桌子重，髡子輕。

生2：我吃飯用的碗比勺子重。

生3:大象和小象比，小象輕，大象直。

生4：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

（回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂(lè)樂(lè)星二）

2.掂一掂。

（1）觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

現(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，

兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕。

師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些（生把學(xué)具盒舉高了），把重的放低

一些（生把文具盒放低）。

（評(píng)析選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦猜一猜，再

動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體臉。）

（2）師：你們想不想再掂一掂？這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子（出示

質(zhì)量差不多的蘋果加橘子各一個(gè)），誰(shuí)來(lái)試一試？

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕？還有誰(shuí)想試試？

生1:蘋果重，橘子輕。

生2:橘子重，蘋果輕。

生3:它們差不多重，我比不出來(lái)。

生4:它們一樣重。

??????

（3）師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕？

我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢？

生：用桿稱過(guò)再比。

師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3.稱一稱。

（1）師：剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。

因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?，用手很難掂出來(lái)，所以得請(qǐng)一些工具來(lái)幫忙。用

杼可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的

工具。

師：（介紹天平的使用方法）兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西

一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來(lái)看看蘋果和

橘子究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重。（師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里）誰(shuí)能看

出來(lái)？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由（因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬?，放蘋

果的這一邊低，說(shuō)明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說(shuō)明橘子比較

輕）。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說(shuō)那一邊是比較

重的東西，另一邊是比較輕的東西。

（2）師：你們還想自己稱一稱嗎？

生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具……

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰(shuí)的重，

誰(shuí)的輕。（每組有不同的稱東西的工具。）

（3）小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說(shuō)出自己的看法，

或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

生1:我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重,

書輕。

生2:我們是用橡皮筋把袋子拎起來(lái)比（師請(qǐng)他與合作的小朋友

一邊演示，一邊說(shuō)明），我的橡皮筋拉得長(zhǎng)，而且我的梨墜得低，說(shuō)

明我的梨比他的蘋果重。

（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個(gè)）這是瓜果飄香的季節(jié)，

老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比（用天平），結(jié)果怎么樣？

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果用橘子比？（蘋果又比橘子重。）

師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？（小組討論：為什么？）

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明理由。

（5）師出示兩包糖果。

（師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一

些。）

①猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？（生都指著大包的說(shuō)重。）

師：為什么？

生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請(qǐng)你來(lái)用天平稱一稱。（生操作，下面的學(xué)生看到比較的

結(jié)果和他們說(shuō)的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。）

③師：你明白了什么道理，想對(duì)大家說(shuō)什么？（立刻就有學(xué)生舉

手。）

生1:我想說(shuō)，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一

稱才知道。

生2:比的時(shí)候，不能只看大小。

三、總結(jié)延伸

1.小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉

快嗎？老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲,

又有哪些進(jìn)步？

2.你認(rèn)為我們班今天誰(shuí)的表現(xiàn)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？你

自己的表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）

四、板書設(shè)計(jì)：

蹺蹺板

輕重

第三單元加與減（一）

課時(shí)1一共有多少

教學(xué)內(nèi)容：

一共有多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解

加法的意義。

2、過(guò)程與方法：在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中

提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一

起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家

還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：嗯！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又

知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合

到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟

著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小

棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5

根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接

下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的

課題就是《一共有多少》

板書課題：《一共有多少》

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小

熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說(shuō)得真棒！

師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好

嗎？

生：好！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一

起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。（4號(hào)2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片

處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)?。±蠋?/p>

是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用

哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）

生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5:用數(shù)字2來(lái)表示。

師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋?/p>

得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

師：諛，大家想想，該怎么合呢？（諛！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)

里的一個(gè)符號(hào)"+”）

師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書“二5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指

導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱

們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不

錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用

小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)

立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):

“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5

課時(shí)2還剩下多少

教學(xué)內(nèi)容:

還剩下多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決“還剩下多少？”

的問(wèn)題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示文具店圖片。

1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。

2、教師總結(jié)。

(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法

計(jì)算；

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

(二)教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從

總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

(1)請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

(2)小組內(nèi)說(shuō)一,說(shuō)。

(3)你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結(jié)。

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用

減法計(jì)算?！耙弧庇涀鳒p號(hào)。

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5—2=3O

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)贖，我們需要用加法計(jì)算；

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法

計(jì)算。

三、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今

天你有什么收獲嗎？

四、板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少？

5-2=3讀作：5減2等于3

課時(shí)3可愛的小貓

教學(xué)內(nèi)容：

可愛的小貓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體臉加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚”的故事，誰(shuí)能告訴大家,

小貓為什么1條魚也沒釣著嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒有釣著

魚。

因?yàn)樾∝堖€小，它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。

師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，

還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢？

生：還是會(huì)釣不到魚。

師：對(duì)！所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的

習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪！根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽

釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問(wèn)題呢？

生：一共釣了多少條魚？

師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎？

試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法？怎么列的算式？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算

式就是0+3=3。

師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，

出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來(lái)，小

貓會(huì)怎么做呢？你們想知道嗎？看動(dòng)畫吧！（課件出示：教材第30頁(yè)情

景圖）

師：結(jié)果怎樣？

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用

0表示，所以3-3二0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。（板書

課題）

二、探究新知。

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚了？我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎

么回事？出示課件?？赐陝?dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉

其中的數(shù)學(xué)信息。

師：盤子里原來(lái)有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了

1條魚，這時(shí)你想知道