北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1

第一單元生活中的數(shù)

第一課時(shí)可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)

I.從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)，會(huì)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)。

2體會(huì)數(shù)的含義。

3.在情境活動(dòng)中，初步感受一列數(shù)的規(guī)律,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),

獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)的順序

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，小棒，圓片等。

設(shè)計(jì)思路

在動(dòng)物學(xué)校這一情境中引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,并進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活

動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程。并通過(guò)和同學(xué)交流

等活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)。再帶領(lǐng)學(xué)生到我們的校

園進(jìn)行〃看一看,數(shù)一數(shù)〃這一實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)和日常生活

的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

同學(xué)們,看到你們每個(gè)人的臉上高興的神情,老師就能猜出你們

是多么想快點(diǎn)上學(xué)啊!小

動(dòng)物們和大家一樣，早就盼著快點(diǎn)上學(xué)了,看校園里多熱鬧啊!咱們

一起去走走看吧?。ǔ鍪緬?/p>

圖）

二.新課講授。

1.自己觀察,說(shuō)說(shuō)校園里有什么，有多少。

2.和同桌說(shuō)說(shuō)校園里有什么，有多少?？凑l(shuí)說(shuō)得好。

3.全班同學(xué)交流。

4.你能用10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)出身邊的物體嗎？

師:大家真是愛(ài)觀察的孩子,在動(dòng)物校園里發(fā)現(xiàn)并提出了這么多

數(shù)學(xué)問(wèn)題,真棒!我們生活

中的許多物體都可以用數(shù)來(lái)表示個(gè)數(shù)。

二看一看數(shù)一涉

7.帶領(lǐng)土生走出,室，參觀校園。

（要求把自己看到的數(shù)一數(shù)，并和同學(xué)交流。）

2.拿出小棒或小圓片，同桌2人數(shù)一數(shù).

（要求手口一致）

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)用L2.3.4幾個(gè)數(shù)表示日常生活中的一些事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)

的意義。

2.能熟練地?cái)?shù)4以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

3.初步感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用4以?xún)?nèi)的數(shù)表示事物，并能熟練地?cái)?shù)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

設(shè)計(jì)思路

這一節(jié)課，將圖畫(huà)做成漂亮的動(dòng)畫(huà)，變靜為動(dòng)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自由表達(dá)、爭(zhēng)論、交

流，從而形象地理解數(shù)可以表示單個(gè)、集合、很小的、很大的等，還

可以表示序號(hào)或代號(hào)。讓學(xué)生在不斷地交流中自我調(diào)控，從而進(jìn)一

步理解一個(gè)數(shù)表示的意義。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

投影儀出示第4頁(yè)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：1可以表示什

么？

1.1的含義。

（1）觀察畫(huà)面后，說(shuō)一說(shuō)1可以表示什么？

師：“1”可以表示生活世界中許多不同的事物。（邊說(shuō)邊指給學(xué)

生看）

討論：1個(gè)蘿卜和一筐蘿卜有什么不同？

學(xué)生討論交流。

（1）1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜，數(shù)量的多少不同，但都可以用“1”

表示。

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明生活中用1表達(dá)的事物。（學(xué)生自由的說(shuō)。）

2.2.3.4.表示的含義。

師：生活中很多事物可以用1來(lái)表達(dá)，還有很多事物用1不能

表達(dá)清楚，還要用到其他的數(shù)，比如：2.3.40

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2可以表示什么？（全班學(xué)生交流。）

4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)3、4可以表示什么？看誰(shuí)說(shuō)得多。（同桌交流。）

5.數(shù)的順序。

師：同學(xué)們喜歡踢足球嗎？看這些同學(xué)和大家一樣也喜歡踢足

球呢?。ㄍ队俺鍪菊n本插圖。）

師：看這些同學(xué)踢得多高興！你能說(shuō)說(shuō)他們運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)表示什

么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言c）

-、讓學(xué)生舉例說(shuō)明1.2.3.4.在生活中還可以表示什么？

二課堂小結(jié)。

三、師：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字真奇妙，在我們的生活中常常要用到它們，

離開(kāi)了它們，我們就很難表達(dá)清楚，所以大家要會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，掌

握好數(shù)字。

四、教學(xué)反思。

在這節(jié)課中，學(xué)生說(shuō)得很積極，通過(guò)舉生活中的各種例子，比如:

我家有3

（2）指名數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

師：你觀察到圖上都有什么？各有多少？（讓2~4名學(xué)生上黑板

前數(shù)。）

（1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友、3個(gè)球、4輛玩具車(chē)、5塊積木。）

（3）全班數(shù)。

2.寫(xiě)數(shù)。

（1）學(xué)生試寫(xiě)。

師：同學(xué)們數(shù)得很準(zhǔn)確，說(shuō)得也很好，那我們?nèi)绾斡脭?shù)字表示出

來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)你的同桌評(píng)一評(píng)。

（2）范寫(xiě)。

師：比一比誰(shuí)看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真。（教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，讓學(xué)

生看清范寫(xiě)筆順。）

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）比一比，賽一賽。

五、師：比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。（學(xué)生自己在田字格內(nèi)各寫(xiě)一個(gè)，全班同

學(xué)評(píng)議。）

六、鞏固練習(xí)。

1,數(shù)一數(shù)書(shū)包里有幾本課本、幾本練習(xí)本。

2.數(shù)一數(shù)教室里有幾根燈管、兒個(gè)電扇。

七、從自身找一找，數(shù)一數(shù)。（1張嘴、2只眼睛、10個(gè)手指頭等。）

八、課堂練習(xí)。

做課本第7頁(yè)“練一練”第1.2題。

九、第1題，獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)各個(gè)數(shù)表示的意義。

十、第2題，看清數(shù)字，再照例子畫(huà)，獨(dú)立完成。

十一、課堂小結(jié)。

十二、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

十三、教學(xué)反思。

在本節(jié)課中學(xué)生較好數(shù)、認(rèn)、寫(xiě)1—5幾個(gè)數(shù)，會(huì)用正確數(shù)表示物體

的個(gè)數(shù)。

但是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，特別是書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)不正確,

書(shū)寫(xiě)的格式也不是很規(guī)范，所以在課中我給學(xué)生示范了兩次數(shù)字的

書(shū)寫(xiě)，并要求學(xué)生先跟著老師書(shū)空，然后在課本上練習(xí)，將學(xué)生的

作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)議，讓學(xué)生自己評(píng)出寫(xiě)得最好的作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)這些同學(xué)的作'也寫(xiě)得為什么好，好在哪里，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)也人

的作業(yè)中去改正自己的不足。

第四課時(shí)小貓釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字0,體會(huì)0的含義。

學(xué)會(huì)數(shù)字0的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中運(yùn)用。

在活動(dòng)中體會(huì)到0的含義，培養(yǎng)學(xué)生做事專(zhuān)注的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練地書(shū)寫(xiě)0

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或多媒休課件。尺子、溫度計(jì)。

設(shè)計(jì)思路

本課通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事，帶孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，邊講述邊依

次出示課本插圖，讓學(xué)生直觀、形象地體會(huì)到從有到無(wú)的變化過(guò)程。

在師生的談?wù)摻涣髦姓J(rèn)識(shí)到0也是和1?2.3.4.一樣，也是一個(gè)數(shù),

也有它自己的含義。0的書(shū)寫(xiě)采取試寫(xiě)、自評(píng)的方式，變枯燥為有趣,

使孩子樂(lè)于練習(xí)寫(xiě)0,便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

師講故事：一天，小貓們?nèi)ズ舆呩烎~(yú)，你看他們真是滿(mǎn)載而歸。老

大釣了

二、條，可用3表示；老二釣了2條，可用2表示；老三釣1條，可

用1表示；老四真貪玩，一條也釣到，要用幾表示呢？（邊講邊

出示課本插圖。）

三、新課講授。

說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）用“0”表示。（學(xué)生紛紛搶著回答。一個(gè)也沒(méi)有，可以用“0”

表示。）教師肯定學(xué)生的回答。

師：大家想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

（2）學(xué)生試著寫(xiě)“0”，并在小組內(nèi)評(píng)議。

（3）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

師：你們每個(gè)人都寫(xiě)數(shù)字“0”了，想不想看老師寫(xiě)一個(gè)呀？（老

師工工整整地示范寫(xiě)“0”。）如果經(jīng)過(guò)練習(xí)，大家一定會(huì)寫(xiě)得比老師

好，不信試試看。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“0”。

2.想一想。

師：想一想，0除了表示沒(méi)有外，還可以表示什么？

（1）自己說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）舉例說(shuō)明，學(xué)生討論交流。

如學(xué)生說(shuō)不全面的教師可補(bǔ)充。

四、師：“0”除了表示沒(méi)有，還可以表示別的，例如氣溫是0攝氏

度，并不是表示沒(méi)有溫度，而是相當(dāng)于華氏溫度32度，也是冰

點(diǎn)的溫度。還可以表示起點(diǎn)，如發(fā)射導(dǎo)彈的口令：9、8、7、

6.5.4.3.2.1.0發(fā)射；我們畫(huà)圖用的直尺的起點(diǎn)就是0刻度；還

可以表示精確度，在近似計(jì)算中，5.2和5.20表示的精確度不同;

還可以用在電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼中。

五、課堂練習(xí)。

做課本第9頁(yè)“練一練”第L2題。

六、第1題，獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。要求學(xué)生數(shù)得準(zhǔn)，寫(xiě)得規(guī)范。

七、第2題，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生看看有沒(méi)有什么規(guī)律。

八、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：生活中每一件事都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，就是一個(gè)小小0,都包含著這

么多的

意義，只要你用心去觀察，動(dòng)腦去思考，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里

有很多的奧妙。

五、教學(xué)反思。

本節(jié)課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“0”，特別是對(duì)“0”的幾種意義有了初步

的了解，并且說(shuō)出了家里的門(mén)牌號(hào)碼中有“0”、爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)

碼中有“0”，說(shuō)明學(xué)生們有一雙會(huì)觀察的眼睛，會(huì)思考的大腦，我

及時(shí)的鼓勵(lì)了他們真會(huì)觀察，并且讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,

可以和同學(xué)們一起探討。

第五課時(shí)文具

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)獨(dú)立數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

2.能正確獨(dú)立地根據(jù)圖意數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。

學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確地讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)字卡1~10,各種實(shí)物若干，教學(xué)用掛圖。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課從學(xué)生最喜歡的游戲“找朋友”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成可操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、貼一貼的相

互合作中完成。并及時(shí)激發(fā)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方

法。整節(jié)課是在學(xué)生的玩之中完成的，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，

體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩“找朋友”的游

戲好嗎？

三、新課講授。

1.找一找。

(1)游戲：找朋友。(利用準(zhǔn)備好的材料做游戲。)

老師手拿物，學(xué)生找相應(yīng)的數(shù)字。

一名學(xué)生手拿物，請(qǐng)另一名學(xué)生找相應(yīng)的數(shù)字。

(2)連一連。

投影出示書(shū)上第10頁(yè)的連線圖，請(qǐng)學(xué)生找朋友。(要求：數(shù)得準(zhǔn)，

找得

連線連得直。)

(3)評(píng)一評(píng)。

2.學(xué)生分小組評(píng)出一名做得最好的學(xué)生，全班展示，老師給予

獎(jiǎng)勵(lì)。

3.寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)學(xué)生試寫(xiě)。

(2)教師范寫(xiě)。(6.7、8、9、10)

(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生展示自己的作業(yè)互相評(píng)一評(píng)哪兒寫(xiě)得好，哪

兒寫(xiě)得不好，寫(xiě)數(shù)

數(shù)字的時(shí)候應(yīng)注意什么問(wèn)題。

4.數(shù)一數(shù)。

(1)數(shù)自己的文具。

(2)同桌互相數(shù)一數(shù)，檢查數(shù)對(duì)不對(duì)。

(3)同桌的文具合起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4.說(shuō)一說(shuō)。

(1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)6.7、8、9、10分別可以表示什么？

(2)全班范圍內(nèi)說(shuō)，把教室里的物體用學(xué)過(guò)數(shù)表示出來(lái)。

三、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

四、教學(xué)反思。

第二單元比較

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)知道它們的含義，并能用這些符號(hào)來(lái)

表示比較的結(jié)果C

3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用符號(hào)我確地表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鳥(niǎo)頭像學(xué)具。

設(shè)計(jì)思路

整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活

經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)

學(xué)。同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生感受到數(shù)

學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和大自然及人類(lèi)社會(huì)的

密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，

知道了高有高的好

2.處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)

容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看。

3.引導(dǎo)操作，探究新知。

4.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。

師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園來(lái)幫

忙，熱鬧

5.極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自

己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報(bào)的時(shí)候再告訴教師和其他同學(xué)。

6.匯報(bào)交流。

7.師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

8動(dòng)手操作。

9.師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

10.師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？

請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

11.學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣

嗎？

12.設(shè)疑激趣,

（1）師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多？讓我

們把它們比一比，好嗎？

13.小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

14.匯報(bào)：組織學(xué)生交流匯報(bào)。

15.探究方法c

（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“二”

讓學(xué)生動(dòng)手操作比較誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)用的什么方

法比的。

揭示同樣多，一樣多，說(shuō)明4和4同樣多或者說(shuō)相等，可用二來(lái)表

示它們的相等關(guān)系。

學(xué)寫(xiě)“二”

(2)板書(shū)：4=4讀作：4等于4

(3)認(rèn)識(shí)

師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎

么比較？比

較的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后再全班交流比的結(jié)果。

教師歸納，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“〉”""符號(hào)。

-、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，練習(xí)使用這兩種符號(hào)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、練習(xí)和拓展。

四、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

五、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)和

同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它

們比較的結(jié)果。

六、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

七、課堂小結(jié)

八、這節(jié)課你有什么收獲？

九、教學(xué)反思。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種比較符號(hào)，有的學(xué)生還不能記住大于號(hào)和小于號(hào),

分析其

原因，我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于“左”、“右”還沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還

不能記住開(kāi)口向左邊的就是大于號(hào)、開(kāi)口向右的就是小于號(hào)。我想

教材如果把“位置”這一單元安排在“比較”這一單元的前面，學(xué)

生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)好一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于是這幾種比較符號(hào)的用法掌握較

好，我編了一句口訣讓學(xué)生記住“開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)二這樣

比較形象的讓學(xué)生記住了這兒種符號(hào)的用法。

第二課時(shí)高矮

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷比較高矮的過(guò)程，感知物體有高有矮。

讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)初步的推理能力。

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較高矮的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

設(shè)計(jì)思路

本課以故事情境導(dǎo)入，便于是引起學(xué)生的興趣，出示插圖讓學(xué)生觀

察，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高、誰(shuí)矮。接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情

境，讓學(xué)生觀察并領(lǐng)悟比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

師：星期天，小明和小紅一起到書(shū)店去買(mǎi)新華字典，走在路上，兩

人有說(shuō)

二笑，要過(guò)馬路了，這時(shí)看見(jiàn)一位盲人伯伯正要過(guò)馬路，他們兩

個(gè)趕緊跑上去，左右攙著盲人伯伯過(guò)馬路。大家看，他們來(lái)了

（出示課本插圖）

三、新課講授。

看一看說(shuō)一說(shuō)。

1.師：誰(shuí)3說(shuō)說(shuō)圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.（讓學(xué)生引起共鳴，向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)幫助盲人。）

看一看，比一比。

師：小明和小紅同盲人伯伯比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（談自己的感

受）

師：從圖上你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)出盲人高，小朋友矮，

紅色的汽車(chē)矮，藍(lán)色的汽車(chē)高）

出示課本“比一比”插圖，組織學(xué)生小組討論。

師：他們比高矮的方法對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生討論、交流。

師：我們?cè)鯓诱_比較高矮？

學(xué)生討論。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的比較高矮的方法：同一高度比較。小明踮起

腳跟

3.比較是不對(duì)的，右邊的比較方法是正確的。）

（1）找一找，比一比。

（2）同桌比高矮。

（3）師生比高矮。

（4）舉生活中的例子。

4.練一練。

出示課本第19頁(yè)上“三只小兔比高矮”的插圖。

師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)高誰(shuí)矮？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（學(xué)生意

見(jiàn)出現(xiàn)爭(zhēng)議。）

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，到底誰(shuí)比較的方法正確呢？（學(xué)生討論。）

四、師：誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)？（沒(méi)有站在同一高度上。）

五、師：那我們?nèi)绾芜M(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法。）

六、課堂練習(xí)。

1.做課本第18頁(yè)“練一練”的第1.2.3.4.6題。

2.獨(dú)立思考，集體交流，重在讓學(xué)生說(shuō)明自己的理由。

3.獨(dú)立完成。

七、課堂小結(jié)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣正確比較高和矮？

五、教學(xué)反思。

第三課時(shí)高矮

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)初步感知物體有長(zhǎng)有短。

九學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.

讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得

成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索比較長(zhǎng)短的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙條和鉛筆若干、長(zhǎng)短粗細(xì)一樣的線和不一樣長(zhǎng)的線各三根。

設(shè)計(jì)思路

通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)讓學(xué)生在觀察

紙條、鉛筆和其他物品的活動(dòng)中，初步感知物品有長(zhǎng)有短，并通過(guò)

比較這些物品，探索出比較的方法在活動(dòng)中，注重讓學(xué)生自己利用

材料觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

—、導(dǎo)入新課。

師：今天老師也準(zhǔn)備了許多紙條、鉛筆，請(qǐng)大家利用這些東西，看

看能發(fā)現(xiàn)

什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行觀察、研究。

1.學(xué)生觀察。

師：請(qǐng)大家拿出紙條、鉛筆、線，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生比紙條、比鉛筆、比線）

2.同桌交流。

師：你能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

全班同學(xué)交流。（紙條有長(zhǎng)有短，鉛筆也是有長(zhǎng)有短，三根線一樣

長(zhǎng)）

師：通過(guò)大家的觀察、交流發(fā)現(xiàn)物品有長(zhǎng)有短，今天我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)“長(zhǎng)短”

二、怎樣才能正確比較物體的長(zhǎng)短呢？今天請(qǐng)大家自己來(lái)研究。板

書(shū)課題。

三、新課講授。

1.自主探究。

利用材料，自主探究。

師：請(qǐng)各個(gè)小組用準(zhǔn)備好的紙條、鉛筆、線，探究如何正確

比較物品的長(zhǎng)短。

要求：

⑴你是如何比較出紙條的長(zhǎng)短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看,

并說(shuō)一"說(shuō)》理由O

（2）你是如何比較出鉛筆的長(zhǎng)短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看，并

說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）你是如何比較出線的長(zhǎng)短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看，并說(shuō)

一說(shuō)理由。

⑷學(xué)生操作、探究、交流。

（5）匯報(bào)探究的結(jié)果。

2.（比較長(zhǎng)短時(shí)，必須按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：把一端對(duì)齊，再看另一端,

另一端長(zhǎng)的長(zhǎng)，另一端短的短，另一端重合的一樣長(zhǎng)。）

（1）動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦。

（2）擺一擺。

⑶如圖：哪條最長(zhǎng)？哪條最短？（投影出示三條長(zhǎng)短不同

的線）

（4）師：你能用你的線解決上面的問(wèn)題嗎？試試看。（學(xué)生操作）

（5）繞一繞。

師：用你自己準(zhǔn)備的三根一樣長(zhǎng)的繩子繞同一去鉛筆，第一次繞兩

圈依次

四、’增加繞的圈數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

五、（學(xué)生操作，然后體驗(yàn)到：繞的圈數(shù)越多，剩下的繩子越短，也

就是說(shuō)繞的圈數(shù)越多，用掉的繩子越長(zhǎng)。）

Il這節(jié)課紫金大的收獲是什么？

八、教學(xué)反思。

學(xué)生在這節(jié)課中通過(guò)動(dòng)手操作、比較、討論、交流，探索出了比較

物體長(zhǎng)短的方法，

在這節(jié)課中我盡量讓學(xué)生自己能動(dòng)手的就自己動(dòng)手，自己能總結(jié)的

就自己總結(jié)，學(xué)生在這種探究式的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

第四課時(shí)輕重

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生觀察、活動(dòng)、獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。

2.學(xué)生通過(guò)掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較輕重的方法。

在參和數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)生活中處處是有趣的數(shù)學(xué)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較物體輕重的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課本、鉛筆盒、一個(gè)梨、一個(gè)蘋(píng)果、自制的簡(jiǎn)易天平。

2.教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路

“輕重”是本單元的難點(diǎn)，孩子對(duì)輕重的區(qū)別往往是建立在大小的

基礎(chǔ)上的。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，可以從學(xué)生在幼兒園里所熟悉的

玩蹺蹺板引入，以有趣的活動(dòng)為主，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在和同學(xué)的合作交流中發(fā)慌自己的語(yǔ)言和合作能力。

教學(xué)過(guò)程

—、導(dǎo)入新課。

二師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@里玩過(guò)蹺蹺板嗎？好玩嗎？動(dòng)

物園里的小動(dòng)物們

三、和大家一樣玩得可開(kāi)心了，咱們一塊去看看吧！

四、新課講授。

1.說(shuō)一說(shuō)。（出示課本插圖一。）

（1）同桌說(shuō)。

（2）師：請(qǐng)看看圖上有什么？在干什么？

（3）指名說(shuō)。

（4）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)

重？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。）

（5）比一比。

2.師：詐能說(shuō)出兩個(gè)物體誰(shuí)輕誰(shuí)重？看誰(shuí)說(shuō)得好。（學(xué)生發(fā)言）

3.掂一^掂。

（1）自己掂一掂。

⑵師：請(qǐng)每位同學(xué)掂一掂自己的課本和鉛筆盒，哪個(gè)輕？

哪個(gè)重？

（3）（學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)輕重。）

（4）相互說(shuō)一說(shuō)。

（5）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是自己的課本重呢，不是鉛筆盒重呢？

（6）交流匯報(bào)。

4.師：你認(rèn)為哪個(gè)輕巧哪個(gè)重？你有什么樣的感覺(jué)？

5.稱(chēng)一稱(chēng)。

（1）出示一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。師：請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重？

（2）掂一掂。

（3）師：用雙手掂一掂蘋(píng)果和梨，誰(shuí)輕誰(shuí)重？（難以分辨）

（4）想辦法。

師：用掂一掂的方法不是不能分清誰(shuí)輕誰(shuí)重時(shí)，該怎么辦呢？

想想看。

（學(xué)生討論辦法。）

⑸匯報(bào)交流。（用秤來(lái)幫我們分清認(rèn)輕誰(shuí)重。）

（6）師：在生活中經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤”。秤有

許多種，如“桿秤、臺(tái)秤、磅秤、天平等我們經(jīng)常用到天平,

我們請(qǐng)?zhí)炱絹?lái)幫忙吧！

（7）解決問(wèn)題。

（8）教師用天平演示，學(xué)生觀察。

（9）操作、驗(yàn)證。

師：請(qǐng)每個(gè)小組用自己制作的簡(jiǎn)易天平稱(chēng)一稱(chēng)梨和蘋(píng)果，看看

有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生嘗試。）

五、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

六、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)如何比較物體的輕重？你還能想出什么辦法？

四、教學(xué)反思。

第五課時(shí)比較復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的

過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)具體的比較方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3.養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步體驗(yàn)具體的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片，大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)圖片，水杯圖，大象和長(zhǎng)頸鹿

圖，三根有不同匝數(shù)繩子的木棍，三幅比較輕重的圖。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是本單元的復(fù)習(xí)課，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣

的情境來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)，如拔河比賽等。提供具體的素材，引導(dǎo)學(xué)生

觀察、比較、思考，使學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大

小、輕重等的體驗(yàn)和方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了比較這一單章的內(nèi)容，這一

節(jié)課，

二我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看誰(shuí)掌握得最棒。

三、對(duì)比較事物多少和數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。

師：今天老師碰到了一群小動(dòng)物，他們要進(jìn)行拔河比賽，可不知是

什么原因

它們吵起來(lái)了，我們一起去看一下，幫幫它們吧。（出示準(zhǔn)備好的

動(dòng)物圖片。）

師：（出示公雞和小雞的圖片。）它們兩個(gè)來(lái)拔河，行不行？

學(xué)生回答。（提示：兩個(gè)數(shù)量不一。）

師：為什么呢？它們誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生回答。

師：我們可以用哪一個(gè)符號(hào)來(lái)表示6和7的關(guān)系呢？

（出示5（7O）

讓公雞和小兔來(lái)拔河，比較多少；讓小兔和小猴來(lái)拔河，比較多

少。復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

師：看下面的題你會(huì)嗎？

（出示練習(xí)題。）在2、4、6、9、3、5、7中，把大于3的數(shù)找出

來(lái)試一下。

’（提示學(xué)生不要漏掉數(shù)字，可以按一定的順序?qū)憽＃?/p>

（出示水杯圖。）

四、師：這個(gè)題你會(huì)嗎？

五、（出示三個(gè)大小、粗細(xì)不一樣的水杯，但水的高度相同。）

六、對(duì)比較高矮、長(zhǎng)短的復(fù)習(xí)。

師：我們還學(xué)習(xí)了怎樣來(lái)比較高矮，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你是怎樣來(lái)比

較高矮的？

學(xué)生回答。

師：對(duì)了，大家說(shuō)得非常好。特別注意我們比較高矮的時(shí)候要站在

同樣的高

度來(lái)比較

師：你看長(zhǎng)頸鹿和大象來(lái)比較高矮了，咱們一塊來(lái)看一下它們誰(shuí)

高誰(shuí)矮。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：咱們?cè)賮?lái)看一看在這些木棍上哪根繩子最長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)。

師：我們一塊兒來(lái)看一下。

七、（拿下木棍上的繩子，比較一下。）

八、對(duì)比較輕重的復(fù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，想一想這一章我們還學(xué)習(xí)了什

么？

學(xué)生回答。

師：對(duì)了，我們還學(xué)習(xí)了比較輕重，我們?cè)僖粔K來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。看

一看，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（出示圖片：一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)桃子一樣重。）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

（出示圖片：白菜、蘿卜、茄子三者比較輕重。）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，

說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。

九、（出示圖片：兩個(gè)桃子和三個(gè)桔子一樣重。）讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一

說(shuō)一個(gè)桃子和一個(gè)桔子誰(shuí)輕誰(shuí)重。

十、復(fù)習(xí)時(shí)教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

十—、教學(xué)反思。

第三單元加減法（一）

課題有幾支鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加法的含義。

2.能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

3.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)加W的含義

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境：

1.猜啞謎：引入，出示掛圖，觀察，猜謎。

2、小結(jié)：將2支鉛筆和3只鉛筆合起來(lái)是5只鉛筆，可以用

加法算式來(lái)表示。

板書(shū)：2+3=5

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。

討論：

“2”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么？“5”

表示什么？

“2+3=5”表示什么？

3?咱們身邊還有用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

擺一擺，算一算。

用學(xué)具盒里的圓片擺一擺。

書(shū)P22“擺一擺”

看圖，用圓片代替桃子，先擺一擺，再算出來(lái)。

-、先引導(dǎo)學(xué)生擺，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)互相擺給對(duì)方看，最后算

出來(lái)。

二、練一練。

L書(shū)P22“試一試”

同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列出算式。

全班交流算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思。

2.書(shū)P23第1題

學(xué)生獨(dú)立算一算，覺(jué)得有困難的學(xué)生可以用圓片擺一擺，再算。

3.書(shū)P23第2題

學(xué)生先獨(dú)立列式。

同桌兩人交流算式的意思。

4.P23第3題

根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的;找找其中的規(guī)律。

5、開(kāi)放性練習(xí):

書(shū)P23第4題

觀察圖，找找圖中可以用加法計(jì)算的問(wèn)題。

四、總結(jié)。

課題有幾輛車(chē)

教學(xué)目標(biāo)

L在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)“加法交換律”的含義。

2.體會(huì)可以從不同的角度進(jìn)行觀察可以有不同的方法解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“加法交換律”的含義

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境：

1.談話引入。

2.觀察教材提供的情境圖

你能根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)小女孩列的算式是什么意思？小男孩列

的算式是什么意思？

討論：

都是算一共有幾輛小汽車(chē)，為什么兩個(gè)人列的算式不一樣

呢？

總結(jié)：

一、兩個(gè)小朋友站的位置不同，看汽車(chē)的方向不同，列出的算式

也不同，由于車(chē)子的輛數(shù)是一樣的，所以算出的得數(shù)都是5。

二、板書(shū)：2+3=3+2

擺一擺，算一算。

L書(shū)P24“擺一擺”

先觀察教科書(shū)中的圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

比較：

兩道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

說(shuō)說(shuō)通過(guò)比較，你明白了什么道理？

2.書(shū)P24“試一試”

獨(dú)立觀察圖，列出算式。

同桌互相交流自己的想法。

三、練一練。

1.看手指列出算式。P25第1題

根據(jù)書(shū)上的示范，應(yīng)該如何看手指列算式呢？

2?看誰(shuí)填的又對(duì)又快。

書(shū)P25第2.3題。

3.開(kāi)放性練習(xí)。

①書(shū)P25第4題

注意第2個(gè)問(wèn)題可以有不同的答案，允許有不同想法，并鼓勵(lì)

說(shuō)出來(lái)。

②書(shū)P25第5題

觀察教科書(shū)中的圖，理解圖意，列式解決。

可能出現(xiàn)不同的想法，只要能做出合理的說(shuō)明，都應(yīng)給以肯定。

四、總結(jié)。

課題摘果子

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的情境，體會(huì)減法的含義及其和實(shí)際生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣以及和同伴交流想法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)減服的含義

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境：摘果子

L出示摘果子的情景圖，故事引入圖中的人物。

2、按順序觀察圖，想一想圖的主要意思是什么？

同桌互相交流圖的意思，

你能根據(jù)圖的意思提出問(wèn)題嗎？

結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：

樹(shù)上有5個(gè)果子，小紅摘走了2個(gè)，還有幾個(gè)？

注意：提問(wèn)題時(shí)說(shuō)話簡(jiǎn)潔，不羅嗦。

3.討論：

還有幾個(gè)呢？你怎么知道的？

允許說(shuō)出不同的想法。

如果有學(xué)生知道用減法計(jì)算，教師可結(jié)合學(xué)生的回答，指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減法：

“樹(shù)上有5個(gè)果子，摘下2個(gè)，還有3個(gè)"可以用減法計(jì)

算，算式是5-2=3,“-”叫做減號(hào)。

一、4.說(shuō)一說(shuō):

一、減弓表示什么意思？“5-2=3”表示什么意思？

三、試一試

1.書(shū)P26“做一做”第1題

通過(guò)第1個(gè)示范，引導(dǎo)學(xué)生明白要求。

學(xué)生獨(dú)立完成。

第2.3小題有一定的開(kāi)放性，會(huì)出現(xiàn)不同的解答方法，組織學(xué)生

進(jìn)行交流。

2.書(shū)P26“做一做”第2題

組織同桌學(xué)生先交流圖的意思。

再填寫(xiě)算式。

3.游戲。

看手勢(shì)列減法算式，如：

四、伸出5個(gè)手指，然后彎曲其中的2個(gè)。

五、列出算式，說(shuō)說(shuō)想法。

六、總結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)過(guò)程

-、說(shuō)故事列算式。

書(shū)P27第2.3.4題都是提供了情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖的意思列

算式。

二、教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖的意思，然后再獨(dú)立列出

算式。

三、學(xué)生列的算式可能各有不同，可以組織學(xué)生交流自己的想法,

只要學(xué)生的想法合理都應(yīng)該給予肯定。

四、找規(guī)律。

讓學(xué)生先看圖寫(xiě)數(shù)。

寫(xiě)數(shù)后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)學(xué)生整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

游戲，整理5以?xún)?nèi)加減法算式。

在游戲中整理口算卡片，鞏固5以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

（如果學(xué)生能找出他們之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，要及時(shí)予以

肯定，并提倡學(xué)生應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行口算，會(huì)提高口算的準(zhǔn)確性及

速度。

教學(xué)反思：

小貓釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)

】、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放的思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

減法的含義

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題情境：小貓釣魚(yú)

出示圖1:

小貓最?lèi)?ài)吃什么？看看這只小貓的表情怎樣？它心里在

想什么？它想吃掉幾條魚(yú)？

意據(jù)學(xué)生的想?分別出、宗后三幅圖，并描述圖意，列出不同

的算式。

游戲：套圈

先預(yù)測(cè)自己可能會(huì)套上幾個(gè)，有兒個(gè)沒(méi)套中，并列出相應(yīng)的算

式。

滲透加減法間的內(nèi)在聯(lián)系。

方法：每組選一人參加比賽，其他同學(xué)做記錄。

二、（注意：第一次同時(shí)出現(xiàn)加減法，學(xué)生弄不太清楚，所以要先分

清步驟。

三、獨(dú)立嘗試

書(shū)P28“試一試”第2題

看圖，弄清圖的意思，列出算式。

四、小組同學(xué)互相交流自己的算式，說(shuō)說(shuō)想法。

五、練一練

1、P29第1題

觀察，說(shuō)出題目的意思。

獨(dú)立列式解答。

2、P29第2題

算一算，獨(dú)立做后，再觀察找規(guī)律。

注意：先弄清楚題目的要求°

4、書(shū)P29第3題

獨(dú)立完成。

書(shū)P29第4題，開(kāi)放性訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思，展開(kāi)想象，列出不同的算式，然后小組同

學(xué)交流。

教學(xué)反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在觀察思考和交流中鞏固加減法的含義，比較熟

練的計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，靈活思考。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

談話：

-、通過(guò)和學(xué)生談這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，引出練習(xí)課的要求。

二、練一練。

1、書(shū)P30第1題

明確題目的要求：根據(jù)圖的意思列出算式。

學(xué)生獨(dú)立列式。

同桌同學(xué)交流自己列的算式的想法，只要能說(shuō)出算式的道理

都算對(duì)。

2、集體交流。（將你認(rèn)為是正確的算式，能說(shuō)出道理來(lái)的進(jìn)行匯

報(bào)。）

3、書(shū)P30第2題

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。

4、完成后請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，其他學(xué)生自己檢查，看誰(shuí)全做

對(duì)了。

5、書(shū)P30第3題

先讓學(xué)生看圖，在括號(hào)里填數(shù)。

填完后想一想隨著箭頭指的方向有什么變化規(guī)律，和小組同

學(xué)進(jìn)行商量。

集體討論

6、書(shū)P30第4題

三、此題的第3小題有一定的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生完成前兩題，使學(xué)生

知道怎樣按規(guī)律填數(shù)，第3小題讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，鼓勵(lì)學(xué)生

想出不同的填法，使學(xué)生知道有的時(shí)候答案是不唯一的。

四、總結(jié)

第2課時(shí)

談話：

-、教師簡(jiǎn)要總結(jié)昨天練習(xí)的情況，然后提出在游戲中練

習(xí)計(jì)算的要求，引起學(xué)生的興趣。

二、游戲活動(dòng)。

1、給小動(dòng)物找家。

書(shū)P31第5題

通過(guò)小故事引入，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，滲透互

相幫助的思想教育。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、猜一猜

書(shū)P31第7題

出示5個(gè)分別寫(xiě)有1.2.3.4.5數(shù)字的信箱。

猜一猜，每個(gè)信箱里會(huì)有哪些數(shù)字卡片。

給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每個(gè)學(xué)生猜一個(gè)信箱里的，并寫(xiě)在

卡片上。

3、看誰(shuí)都寫(xiě)對(duì)了：教師拿出箱子里的口算卡片，幫助學(xué)生檢查。

4、將箱子里的卡片進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)得多

而且不漏掉。

5、試一試

書(shū)P31第6題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

集體討論。

五、注意：□+□田和口一口二1有多種填法，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的填

法，但只要填一種答案即可。

六、總結(jié)。

教學(xué)反思：

猜數(shù)游戲

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算6和7的加減法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考以及和人交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一、益設(shè)情境：猜數(shù)游戲

2、提出進(jìn)行猜數(shù)游戲的要求。

3、師生共同做游戲,（用6個(gè)小珠子玩）

4、老師出，學(xué)生猜，并列出相應(yīng)的加減法算式。

5、學(xué)生分組做游戲c（用7個(gè)圓片玩）

6、同桌兩人作游戲，在游戲的過(guò)程中列出和7有關(guān)的加減法算式。

7、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將所有和7有關(guān)的算式進(jìn)行整理。

二、想一想（書(shū)P32）

先讓學(xué)生觀察圖，結(jié)合圖的意思編出小故事。

（注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的漢字）

根據(jù)圖的意思列出算式。

想一想：

你認(rèn)為在小老鼠回家的路上還會(huì)出現(xiàn)什么情況？

根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的情況，要求學(xué)生列出不同的算式。

三、總結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

】、使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算6和7的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生和人交流、和人合作的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話：

提出練習(xí)的要求。

二、練一練。

1、書(shū)P33第1題。

連一連。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思，弄清楚題目的做法，然后由學(xué)生獨(dú)立完

成。

3、書(shū)P33第2題。

先由學(xué)生獨(dú)立看圖完成。

組織小組的學(xué)生交流列式的想法。

4、注意：學(xué)生能列出“一加一減”兩道算式即可，本題答案不唯

一，只要學(xué)生能做出合理的解釋?zhuān)蛻?yīng)該給予鼓勵(lì)。

5、書(shū)P33第3題。

獨(dú)立完成，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

三、游戲。

1、猜猜看。（書(shū)P33第4題）

2、兩個(gè)學(xué)生一組展開(kāi)游戲，注意一定要全員參和。

3、摘果子。

準(zhǔn)備好一棵果樹(shù)的圖，上面的蘋(píng)果上要寫(xiě)一些算式，算對(duì)了就可以

摘掉蘋(píng)果。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

跳繩

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

】、在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)8和9的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

8和9的加減法

教學(xué)過(guò)程

K創(chuàng)設(shè)情境：跳繩

你們喜歡上體育課嗎？喜歡哪些體育項(xiàng)目呢？現(xiàn)在我們

一起去上快樂(lè)的體育課吧。

觀察圖：

2、體育課上，同學(xué)們高興極了，有的跑步，有的打球，有的踢

毯子，還有的跳繩，快樂(lè)極了。

一共有幾個(gè)人？

你怎么知道他們有8個(gè)人的？除了數(shù)以外，還有別的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8的加法算式。

實(shí)踐活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)，填一填

書(shū)P34“畫(huà)一畫(huà)，填一填”把此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)小組活動(dòng)。

出示大象涂方格的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求：

一共有幾個(gè)方格？和大象一起涂一涂，想涂幾個(gè)就涂幾個(gè),

涂完后列出相應(yīng)的加減法算式。小組同學(xué)合作，涂不同的格子,

列出不同的算式。

小組同學(xué)活動(dòng)，注意提示學(xué)生要先分工，每個(gè)同學(xué)涂的要不

一樣。

各小組展示自己的涂法和算式。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生一起將學(xué)生的算式整理后板書(shū)在黑板上，使學(xué)生

知道列出的算式都是和9有關(guān)的。

游戲：找朋友

三、教師準(zhǔn)備一些蝴蝶和花的卡片，上面分別寫(xiě)有。到9各個(gè)數(shù)字。

四、哪只蝴蝶和花上的數(shù)字可以組成9,請(qǐng)你將他們擺在一起。

五、總結(jié)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生增加對(duì)8和9的加減法的認(rèn)識(shí)，能正確的計(jì)算8和9的加

減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖列算式。

出示書(shū)P35第1題的情境圖?

學(xué)生先看圖，想一想應(yīng)該怎樣列算式，并獨(dú)立列在書(shū)上。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己為什么這樣列算式。

汪-思-TV.：

第1幅圖，既可以列4+5=9也可以列5+4=9

第2幅圖，既可以列9-2二7也可以列9-7二2

只要學(xué)生能對(duì)自己所列的算式作出合理的解釋都可以。

_管一管

--、舁異O

1、書(shū)P35第2題

2、學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)能一次全算對(duì)。

3、書(shū)P34“試一試”

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)C

然后提出自己有問(wèn)題的地方，集體討論。

注意：8+口二口可以有多種不同的答案，學(xué)習(xí)比較超前的學(xué)生應(yīng)允許

他們填出超過(guò)10的算式。口=1+8應(yīng)注意幫助一些學(xué)生理解1+8=9也

可以寫(xiě)成9=1+8

三、游戲：湊成9

四、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套數(shù)字卡片，兩人一組，玩湊成9的游戲

五、總結(jié)

教學(xué)反思

可愛(ài)的企鵝

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大括號(hào)和問(wèn)號(hào)表示的意思，能看懂有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖的意

思，并能用加減法解決相應(yīng)的問(wèn)題。

2、鞏固8、9的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

4.通過(guò)情境豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，理解圖意

-、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：有幾只企鵝

2、出示小企鵝的圖

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？

你知道它生活在什么地方？

在企鵝圖的下方加上大括號(hào)，寫(xiě)上“？只”

①告訴學(xué)生"”叫做“大括號(hào)”，猜猜它表示什么意思，

②問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)“？”嗎？

那你知道“？只”表示什么意思？

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一道題要解決什么問(wèn)題？

3、你能算出“一共有幾只企鵝”嗎？

4、注意：列6+3注和3列=9都算對(duì)。

5、出示第2幅圖

仔細(xì)觀察圖中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，你知道它們表示的意思嗎？先

自己想一想，然后和小組同學(xué)討論一下。

集體討論，確定它們的意思。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思，圖中提出的問(wèn)題是什么？

討論：

二、“冰塊后面藏著幾只小企鵝”，你能算出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎么

算？

三、注意：列5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5都算對(duì)，只要學(xué)生能說(shuō)

出道理。

四、如果列5+4=9,教師可以幫助學(xué)生理清思路，“4只企鵝加幾只

企鵝一共是9只企鵝，5+4=9,所以冰塊后有5只企鵝

五、O

I、拿出兩個(gè)筆筒和8只鉛筆。

①把8只鉛筆放入兩個(gè)筆筒里，你有幾種分法？

先請(qǐng)學(xué)生展示自己的幾種分法，如果學(xué)生沒(méi)有按規(guī)律的分法,

教師可以繼續(xù)問(wèn)：誰(shuí)能有好的辦法，把所有的分法展示出來(lái),

不容易漏掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生有序的分。

②出示8的分解圖

你能根據(jù)剛才分鉛筆的方法填一填嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、獨(dú)立看圖填9的組成表。

游戲：對(duì)數(shù)

用出手勢(shì)的方法對(duì)8和9。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

】、培養(yǎng)學(xué)生看圖理解圖意并解決相應(yīng)問(wèn)題的能力。

2、提高計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程

1、一、談話：

2、由解決生活中的問(wèn)題引入練習(xí)。

小紅的爸爸買(mǎi)了3瓶飲料，媽媽買(mǎi)了6瓶，他們一共買(mǎi)了幾瓶飲

料？

3、小紅和弟弟每人喝了一瓶，現(xiàn)在還剩下幾瓶？

4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。

5、提出練習(xí)要求。

二、練一練。

1、書(shū)P37第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如:

樹(shù)上一共有幾只猴子？

走了幾只猴子？

樹(shù)上還有幾只猴子？

注意引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)得清楚、完整。

獨(dú)立列式計(jì)算。

2、書(shū)P37第3題。

說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后在口里填數(shù)，再列算式。

交流算式的想法c

3、書(shū)P37第1題。

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

三、游戲：猜一猜.

形式：4人小組活動(dòng)。

目的：鞏固6、7、8、9的加減法。

要求：一人出題，三人猜。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

練習(xí)二

第1課時(shí)

1、教學(xué)目標(biāo)：

2、進(jìn)一步理解加減法的含義，鞏固6、7、8、9的加減法計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-、教學(xué)過(guò)程：

談話：

宣布練習(xí)內(nèi)容及要求。

二練習(xí)。

看一看，填一填。P38第3題

觀察圖，獨(dú)立填寫(xiě)。

1、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣想？

2、（注意：學(xué)生可以結(jié)合圖的意思說(shuō)，也可以根據(jù)計(jì)算方法來(lái)說(shuō)）

3、接著畫(huà)下去。書(shū)P38第2題

先引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（這個(gè)過(guò)程可以不要老師去講，舉一個(gè)

例子讓學(xué)生去說(shuō)，讓理解的學(xué)生教不理解的學(xué)生。）

理解后學(xué)生獨(dú)立完成。

（注意提醒學(xué)生畫(huà)圖要和填算式對(duì)應(yīng)進(jìn)行。）

說(shuō)一說(shuō)，填算式。書(shū)P38第4題

仔細(xì)觀察圖，想一想圖中的大括號(hào)表示的是什么意思？問(wèn)號(hào)

表示的是什么意思？

說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并試著提出問(wèn)題。

獨(dú)立填寫(xiě)算式。

擴(kuò)展練習(xí)：

如果船上的總數(shù)是8人呢？

如果捉迷藏的小朋友是10人呢？

（只需要學(xué)生列算式即可）

4、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。書(shū)P38第1題

三、學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)，你覺(jué)得自己這一段時(shí)間學(xué)得怎么樣？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)

生的計(jì)算能力，豐富學(xué)生的數(shù)感，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-、教學(xué)過(guò)程：

談話.

這節(jié)課我們來(lái)做游戲，在游戲的過(guò)程中比一比看誰(shuí)算

得快。

游戲：找朋友

準(zhǔn)備一些算式的卡片貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，哪些算式的得

數(shù)是相同的，只能兩個(gè)兩個(gè)的找。

二、學(xué)生任意找，找到了就可以到黑板上去拿下來(lái)，給全班同學(xué)檢

查，對(duì)了的就可以得到一個(gè)小蘋(píng)果。

游戲完后，獨(dú)立完成書(shū)P39第5題。

游戲：出數(shù)

書(shū)P39出數(shù)游戲

先由學(xué)生自己看書(shū)，理解游戲的玩法，再由兩個(gè)同學(xué)模擬玩一

玩。

兩人一組玩游戲。

三、游戲結(jié)束后，同桌互相評(píng)一評(píng)，誰(shuí)在游戲中算得快。

四、小動(dòng)物回家。書(shū)P39第6題

教師可將事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物的房子貼在黑板上，然后將算式

卡片放在一個(gè)盒子里，游戲時(shí)讓學(xué)生任意取出一張卡片，然后

放在相應(yīng)的小動(dòng)物的房子前。

最后全班同學(xué)一起檢查。

五、總結(jié)

你認(rèn)為你算得怎么樣？

教學(xué)反思：

分蘋(píng)果

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I、初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生收擺學(xué)具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法

-、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：分蘋(píng)果

1、小明和媽媽一起去買(mǎi)蘋(píng)果，他們一共買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果,

回到家后，媽媽讓小明把蘋(píng)果分成兩堆，你猜猜小明會(huì)怎樣

分呢？你能想出幾種分法？

2、學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果，試著分一分。

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組互相交流，看哪組想的分法

多，哪組的分法最巧妙？

4、匯報(bào)小組的分法。

5、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，有條理地整理10的組成。

二、以10的組成為依據(jù)，以小組為單位，將得數(shù)是10的加法算式和

相應(yīng)的減法算式列舉出來(lái)，再進(jìn)行匯報(bào)。

三、練一練。

哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？（書(shū)P40第1題）

先請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連一連。

1、在學(xué)生連的基礎(chǔ)上，做找朋友的游戲。

游戲：對(duì)數(shù)，湊成10。

四、先兩人一小組，做游戲。

五、然后全班一起進(jìn)行，選出對(duì)得快的同學(xué)，進(jìn)行比賽。

六、小結(jié)和思考。

想一想，這節(jié)課的學(xué)習(xí)跟哪個(gè)數(shù)的關(guān)系最密切？你認(rèn)為今

天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的？

伸出一雙手，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)幫助我們計(jì)算10的加減法

的好方法嗎？

給學(xué)生一定的思考和交流的時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

結(jié)合學(xué)生的回答編兒歌：

一只手，兩只手，

一共十個(gè)手指頭。

彎下一，剩下九。

彎下二，剩下八。

彎下九，剩下一。

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

你說(shuō)奇妙不奇妙。

1、教學(xué)反思：

學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具時(shí)，教師一定要將要求說(shuō)清楚，使學(xué)生有的放

矢的進(jìn)行操

作，使操作更快的進(jìn)行，并達(dá)到目標(biāo)。如：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，你

能想出幾種分法？怎樣分，才能分得又快，想得分法越多？

要注意培養(yǎng)學(xué)生操作學(xué)具的習(xí)慣，既要遵守紀(jì)律，服從老師要求,

動(dòng)作快，不要自己一個(gè)人玩，而且要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真操作。

第2課時(shí)

】、教學(xué)目標(biāo)：

2、鞏固10的加減法計(jì)算，加深對(duì)加減法意義的理解。

3、過(guò)在故事情境中練習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

-、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：小狗爬臺(tái)階

1.（出示小老鼠爬臺(tái)階的圖）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)小狗準(zhǔn)備做什么？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。

32.圖示：小狗爬上兩層臺(tái)階，出示算式10-=

4先請(qǐng)學(xué)生列出算式：可能是10-2=8,也可能是10-8=2

二、學(xué)生列出算式后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式，算式表示什

么意思。

三、以讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結(jié)果，列出算式。

四、小比賽。

對(duì)數(shù)：湊成10

1、先同桌兩個(gè)人對(duì)，然后全班比賽。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

五、書(shū)P41第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

算一算，說(shuō)一說(shuō)。

書(shū)P41第4題

先讓學(xué)生在理解題意后獨(dú)立在書(shū)上填表。

然后讓學(xué)生自由選一道算式，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思。

六、如：10-8二2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也

可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)……

七、小結(jié)：一道算式，想法不一樣表示的意思也可以不同。

八、總結(jié)

想一想，這兩天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都和什么有關(guān)？

你認(rèn)為10的加減法你學(xué)得怎么樣？怎樣去努力呢？

教學(xué)反思：

1.對(duì)小狗爬樓梯的情境，學(xué)生非常感興趣，融入了很

多的情感體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中練習(xí)計(jì)算，學(xué)生既不會(huì)感到疲倦，而

且計(jì)算的正確率也高。但是，不能直接利用書(shū)中的圖，讓學(xué)生只是

去列算式，要將圖變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在幫助小狗的過(guò)程

中練習(xí)計(jì)算。當(dāng)學(xué)生列出最后一道算式，幫助小狗吃到骨頭時(shí)，有

的學(xué)生立即聯(lián)想到小老鼠見(jiàn)到小狗后嚇得掉下樓梯等多種有趣的結(jié)

果。說(shuō)明學(xué)生真的融入到學(xué)習(xí)情境中了。

2、對(duì)于看圖說(shuō)算式的意思，學(xué)生表現(xiàn)出的興趣并不高,

也許是因?yàn)檫@一個(gè)單元此種類(lèi)型的內(nèi)容太多，所以一般的畫(huà)面就不

能引起學(xué)生的關(guān)注。本節(jié)課中，小貓釣魚(yú)這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生感興趣程

度還不如發(fā)現(xiàn)算式的一些規(guī)律。因此，這種形式要想辦法改變。

操場(chǎng)上

第1課時(shí)

1、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)具體、直觀的比較活動(dòng)，使學(xué)生找到解決多多少、少多少的

問(wèn)題的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力（即能根據(jù)圖意提出有意義的問(wèn)題）

3.培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題以及用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法的意識(shí)和興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：解決求多多少和少多少問(wèn)題的方法

-、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景：操場(chǎng)上

（出示主題圖）同學(xué)們，圖上畫(huà)得是什么地方，小朋

友們正在干什么？

仔細(xì)觀察圖，你能根據(jù)圖的意思提出和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題嗎？

教師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)：

男生有（）人

女生有（）人

一共有（）人

男生比女生多（）人

女生比男生少（）人...

1、引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問(wèn)題。

前三個(gè)問(wèn)題只要學(xué)生找到答案，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)解決方法即可。

后面兩個(gè)問(wèn)題要引起學(xué)生的討論：

你是怎樣知道男生比女生多5人的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（可以用。代表男生，口代表女生，讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。）

2、怎樣用算式表示呢？

3、（在交流中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。）

4、教師注意結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)總結(jié)。

二、男生有7人，從7人中減去和女生同樣多的2人，就是男生比女

生多的5人，也是女生比男生少的5人，用算式表示就是7-2=5

1、教師在齷板上擺二組圖片:讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)：

2、誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)，誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)，怎樣用算式表示？

3、學(xué)生按教師的要求擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)：（書(shū)P43第1題）

誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)，誰(shuí)比誰(shuí)少兒個(gè)，怎樣用算式表示。

游戲：拍手

三、先聽(tīng)老師拍幾下，再按老師的要求拍。如：

四、老師拍4下，請(qǐng)你拍比老師多1下。

五、試一試。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)小圓片，試著按老師的要求擺一擺。

如：第一排擺得和第二排一樣多

第二排擺得比第一排多2個(gè)

第二排比第一排少1個(gè)

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2、1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，靈活選擇算法解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、討論、交流的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生參和實(shí)踐活動(dòng)的興趣以及調(diào)查能力。

-、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：比一比

P43第2題

仔細(xì)觀察：

有幾種動(dòng)物？

小雞幾只？小鴨呢？

你能根據(jù)我們看到的，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

如：一共芍幾只動(dòng)物？

小雞比小鴨多幾只？

1、小鴨比小雞少幾只？

這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢？

想一想后，列出算式。

小組內(nèi)交流。

2、集體討論、匯報(bào)。

一、試一試

書(shū)P43第3題學(xué)生獨(dú)立完成。

集體匯報(bào)。

三、小調(diào)查。

書(shū)P43小調(diào)查

教師可事先為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后讓學(xué)生邊調(diào)查邊填寫(xiě):

第一組男生人，女生人。

第二組男生人，女生人。

第三組男生人,女生人。

第四組男生人，女生人。

第五組男生人，女生人。

學(xué)生調(diào)查后，分組說(shuō)1?說(shuō)男生多還是女生多。

然后請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。

四、課后作業(yè)。

回家后選擇生活中的一些物體，先數(shù)一數(shù)，再比較它們的多少，下

一節(jié)課匯報(bào)。

教學(xué)反思：

練習(xí)三

第1課時(shí)

】、教學(xué)目標(biāo)：

2、進(jìn)一步鞏固6.7、8、9、10的加減法計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

3.通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：游戲大觀園

同學(xué)們，6、7、8、9、10的加減法，你算得怎么樣了？今

天咱們就一起走入游戲大觀園，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？

二、游戲項(xiàng)目

1、找朋友

準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)手中拿一張數(shù)字卡片。

要求：湊成10

2、形式：一個(gè)學(xué)生拿著自己的數(shù)字卡片走到前面，說(shuō)：“我的朋友在

哪里？”和他的數(shù)字卡片湊成10的同學(xué)拿著自己的卡片走向講臺(tái)。

游戲依次進(jìn)行，中途可以讓學(xué)生更換一次卡片。

3、看快

準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)手中拿10個(gè)小圓點(diǎn)

4、形式：兩個(gè)同學(xué)一組，每個(gè)同學(xué)每次一起出任意個(gè)小圓點(diǎn)，出的

同時(shí)報(bào)'出自己出了幾個(gè)，然后算一算兩人一共出了幾個(gè)，看誰(shuí)

算得快。

5、兩人比完后，小組比，最后全班比。

6、摸彩球

準(zhǔn)備11個(gè)乒乓球，上面分別寫(xiě)上。到10的數(shù)字，裝入一個(gè)盒子

里。

7、游戲時(shí)，一個(gè)學(xué)生從盒子里取出一個(gè)球，很快的算出10減這個(gè)數(shù)

的得數(shù)，算對(duì)了的，全班同學(xué)鼓鼓掌，發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。

8、接長(zhǎng)龍

形式：以小組為單位

每組接一個(gè)長(zhǎng)龍最后結(jié)果正確為勝利。

題目：

10-6+3-2+4-5+6

3+7-5+2-6+9-4

2+6+2-9+5-4+7

最后選出優(yōu)勝組c

三、游戲活動(dòng)總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)：

2、今天的游戲中，你認(rèn)為你算得怎么樣？

3、你認(rèn)為通過(guò)今天的游戲，你有進(jìn)步了嗎？

你認(rèn)為你還需要努力嗎？怎樣努力？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：L進(jìn)一步鞏固加減法的含