北師大版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)作文教案

課題：習(xí)作二XX的變化

教學(xué)內(nèi)容

圍繞“改變”反應(yīng)人們的物質(zhì)、文化生活、精神風(fēng)貌的惋惜進(jìn)步,

寫(xiě)一篇習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、作文內(nèi)容要具體，有肯定的依次。

2、心明確，運(yùn)用對(duì)比，寫(xiě)出今昔改變。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用對(duì)比，體現(xiàn)改變。

2、寫(xiě)真話，吐真情。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備范文。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)范文

《家鄉(xiāng)的改變》

1、了解文章內(nèi)容。

2、駕馭寫(xiě)作方法。

3、體會(huì)表達(dá)的感情。

1/

二、習(xí)作指導(dǎo)

1敘述做到清晰有序，詳略得當(dāng)，突出改變，以小見(jiàn)大。

2運(yùn)用對(duì)比體現(xiàn)改變，對(duì)比的是同一事物的同一方面。

3寫(xiě)真話，吐真情。

三、寫(xiě)法小結(jié)

寫(xiě)作體現(xiàn)改變，要選取典型事例，要求同學(xué)擅長(zhǎng)視察，肯于動(dòng)腦，把

最能體現(xiàn)改變的事例寫(xiě)進(jìn)作文，做到語(yǔ)言生動(dòng)，言之有物。

四、完成初稿

五、譽(yù)寫(xiě)作文。

例文

以前我總回老家，今年由于爸爸媽媽生意繁忙，我有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回去

了，不久前，一個(gè)親戚告知我說(shuō)，家鄉(xiāng)發(fā)生了很大改變，我有些半信半疑，

成天纏著媽媽，要她帶我回老家看看。媽媽實(shí)在拗不過(guò)我，答應(yīng)了。

汽車(chē)走過(guò)一段寬敞的柏油馬路，很快就到了我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，路也起

先變得窄起來(lái)。那熟悉的街道一點(diǎn)沒(méi)變，是不是我家的親戚騙我呀，我正

胡思亂想著，汽車(chē)起先拐彎向我們村里駛?cè)?，我這才發(fā)覺(jué)了我們家鄉(xiāng)的改

變。

首先是以前隨處可見(jiàn)的荒地不見(jiàn)了，換成了一排排的樹(shù)苗，就像一列

列的小衛(wèi)兵，頻頻對(duì)我們點(diǎn)頭，歡迎我們的到來(lái)。離家越近，我發(fā)覺(jué)我們

村的新樓房越來(lái)越多，過(guò)去的那些土窯基本不見(jiàn)了，問(wèn)或有那么一兩家，

2/

也都是大門(mén)緊閉，也許都上外地打工去了吧。

到了家門(mén)口，奶奶早就等著我們了，進(jìn)了家門(mén)，眼前的情景簡(jiǎn)直讓我

懷疑自己的眼睛：原來(lái)黑乎乎的墻壁不見(jiàn)了，換成了白白的石灰墻，那白

白的墻，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的臥房里，還鋪著綠色的

地毯。臥房里擺放著電視機(jī)，電腦。我走進(jìn)廚房，啊，奶奶已經(jīng)為我們準(zhǔn)

備了一大桌好吃的，有雞肉、魚(yú)肉’、豬肉……太多了，看得我眼花繚亂,

要知道，這些東西，只有在過(guò)年的時(shí)候才能吃上的，奶奶似乎看出了我的

心思，打開(kāi)了冰箱給我看，呵，滿滿一冰箱吃的，比我家的冰箱里還豐富

呢。奶奶笑著告知我，這幾年，國(guó)家激勵(lì)農(nóng)夫致富，發(fā)放低利息貸款，提

高了大家的主動(dòng)性，人們不但把地種的好好的，閑下來(lái)還做小買(mǎi)賣(mài)，個(gè)個(gè)

手里都有了錢(qián)。大家都快變成城里人啦。

在奶奶家吃了美味佳肴，我和媽媽又坐上了回城的汽車(chē)，當(dāng)汽車(chē)尚開(kāi)

村子的時(shí)候，我又戀戀不舍地看了一眼我的家鄉(xiāng)，心潮起伏…。.

其次課時(shí)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

教學(xué)過(guò)程：

一朗讀佳作，共同觀賞，舉薦一名學(xué)生朗讀作文，師生共同賞評(píng)。

二、指出學(xué)生作文寫(xiě)得精彩的地方和待改進(jìn)的地方。

老師小結(jié)本次習(xí)作：

(1)、對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提出亮點(diǎn)。

(2)、激勵(lì)個(gè)別學(xué)生效仿，提高習(xí)作水平。

3/

3、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出改變，用列舉數(shù)字說(shuō)明改變的方法.

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后細(xì)致修改的習(xí)慣。

習(xí)作課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)(試打初稿)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)審題.

生活在今日的時(shí)代，我們深切地體會(huì)了什么叫突飛猛進(jìn)，萬(wàn)象更新.你

情愿用

自己的眼睛去視察這些改變，用自己的筆記錄下這些改變嗎？

(1)通過(guò)題目，同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

(2)本次作文要表達(dá)的主題是什么？

二、看改變一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)真情.

出示:新舊改變的圖片或視頻材料.

三、說(shuō)改變一開(kāi)拓思路，引吐真情.

1.播放奧委會(huì)宣布2008年在北京實(shí)行奧運(yùn)會(huì)的錄像.

2.說(shuō)一說(shuō)為什么回在中國(guó)北京實(shí)行奧運(yùn)會(huì)呢？

(以此讓學(xué)生感受祖國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生的天翻地覆的改變，感受祖國(guó)前

進(jìn)的步伐J

3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了改變呢？

(小組內(nèi)溝通，老師巡察，參加溝通J

4.全班溝通，學(xué)生展示.

5/

5.指導(dǎo)方法.

在溝通的過(guò)程中，老師留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法進(jìn)行說(shuō)明,增加勸

服力.

四、寫(xiě)改變一引導(dǎo)寫(xiě)作，抒發(fā)真情.

L習(xí)作導(dǎo)入.

請(qǐng)你提起筆,逍遙自由，逍遙自由地寫(xiě)下你感受最深的人，事，景的改變,

體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話，吐真情.

2.出示“寫(xiě)一寫(xiě)”與要求

3.學(xué)生構(gòu)思選擇后，進(jìn)行寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo).

6/

其次課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：

二、老師具體講評(píng)

1、分析問(wèn)題所在。

(1)結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通。

(2)過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的內(nèi)容不在一個(gè)方面。

(3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，特殊是逗號(hào)的正確運(yùn)用。

(4)有個(gè)別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯。

2、老師逐個(gè)指導(dǎo)。

3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。

寫(xiě)出以前的模樣,采納今昔對(duì)比，讓人感受出改變.家鄉(xiāng)的改變肯定是

多層次的.突出典型，中心明確.敘述要有肯定的依次，在寫(xiě)作過(guò)程中,留意語(yǔ)

言的精確和流暢.

4、學(xué)生們小組探討。

三、老師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

習(xí)作4

7/

習(xí)作要求：

1、韻味既存在與奇異的大自然當(dāng)中，又存在與美麗的語(yǔ)言當(dāng)中，還存

在于美妙的人生當(dāng)中……請(qǐng)以韻味為主題，完成一篇習(xí)作。

2、可以選一處美景，可以選喜愛(ài)的一段話，一篇文章或一本書(shū)來(lái)寫(xiě),

體會(huì)其中自然的韻味，文化的韻味。

3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

習(xí)作目的：

1：引導(dǎo)學(xué)生視察生活，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，提高了學(xué)生對(duì)事物的感知實(shí)

力.

2：培育學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力。

3:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后細(xì)致修改的習(xí)慣。

4：學(xué)習(xí)用定點(diǎn)視察的方法和移步換景的方法體現(xiàn)時(shí)空結(jié)合。

習(xí)作課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)審題.

同學(xué)們，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)景類的文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

1、時(shí)空結(jié)合：

寫(xiě)景類文章，描寫(xiě)的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫(xiě)作時(shí)必定

會(huì)根據(jù)景物的空間改變來(lái)寫(xiě)。

8/

2、動(dòng)靜結(jié)合：

在進(jìn)行寫(xiě)景類的文章時(shí)，我們不僅要清晰文章中描寫(xiě)哪些景物，是按什

么依次寫(xiě)的，還要留意描寫(xiě)的事物是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的。

3、虛實(shí)結(jié)合：

虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)能讓讀者的頭腦中呈現(xiàn)出景物的形象和漂亮的想像，又

會(huì)使這種景象更加豐富，給人類的感受。

二、細(xì)致聽(tīng)老師范讀范文。

三、你準(zhǔn)備如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？

四、小組溝通，共同完成寫(xiě)作提綱。

五、相互溝通協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。

六、完成習(xí)作，老師巡察。

范文：

夏姑娘剛走，漂亮的秋姑娘邊穿著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來(lái)。

秋天是最可愛(ài)的。在秋高氣爽的日子里，白天晴空萬(wàn)里，入夜銀河絢

爛，實(shí)在令人不得不喜愛(ài)。

秋姑娘給大地?fù)Q上了秋裝?？?！河岸邊的樹(shù)木，換上了五彩繽紛的衣

裳，隨著陣陣微風(fēng)悄然無(wú)息的撒落下葉片，似蝴蝶飄舞，遍地鋪金。火紅

的楓樹(shù)林，一簇簇，看上去那么可愛(ài)，那么惹人喜愛(ài)，充溢了勃勃朝氣。

田野里，沉甸甸的稻槐似乎是黃金鑲嵌的珍寶，一陣風(fēng)吹過(guò)，掀起一層層

起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻開(kāi)了，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去似乎天上的星星一般，向你淘氣地眨著眼睛。果園里，蘋(píng)果樂(lè)紅了臉,

葡萄披上了紫風(fēng)衣，鴨梨穿上了黃外套。石檀笑得忍不住咧開(kāi)了嘴，露出

9/

了一顆顆瑪瑙般的牙齒?；鸺t的柿子猶如一盞盞小燈籠掛滿枝頭。公園里,

菊花開(kāi)了！散發(fā)出一陣陣沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠裝扮著

它們，讓它們更加明艷動(dòng)人——瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪

花，紅的如朝霞。一朵有一朵的姿態(tài)，一朵更比一朵美，讓人看的紛繁蕪

朵，但百看不厭……薄暮時(shí)樹(shù)葉分散著的香氣和野草的氣息，也令人回味

無(wú)窮。秋天，名副其實(shí)的是一個(gè)童話世界！

走進(jìn)秋天，太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，向日葵向我招手示

意，陣陣秋風(fēng)拂過(guò)我的臉龐。綿綿秋雨像一位姑娘傾吐著自己的心事。我

并沒(méi)有躲避，而是讓秋雨盡情地在我身上跳動(dòng)狂歡……抬頭仰視，天空瓦

藍(lán)瓦藍(lán)的，似乎剛洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣干凈。時(shí)常有幾群鳥(niǎo)兒在空中回

旋...

撿起一片落葉，細(xì)細(xì)端詳，將它當(dāng)心翼翼地夾進(jìn)書(shū)里。這落葉，似乎

沒(méi)有什么特殊的地方，但充溢了秋的氣息……

秋天像青年，蓬勃向上。

秋天是漂亮的圖畫(huà)，被各種風(fēng)景渲染得亮麗迷人。秋天如將來(lái)的希

望，金色的豐收將激勵(lì)我們不斷前進(jìn)！前進(jìn)！

其次課時(shí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：

二、老師具體講評(píng)

1、分析問(wèn)題所在。

10/

(1)文章中記流水帳似的敘述性語(yǔ)言太多。

(2)大多數(shù)語(yǔ)句啰嗦不通，個(gè)別用詞不當(dāng)。

(3)濫用逗號(hào)，不會(huì)用句號(hào)。

(4)結(jié)構(gòu)混亂，行文沒(méi)有邏輯性。

2、老師逐個(gè)指導(dǎo)。

3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。

(1)寫(xiě)景類文章，描寫(xiě)的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫(xiě)作時(shí)

必定會(huì)根據(jù)景物的空間改變來(lái)寫(xiě)。

(2)在進(jìn)行寫(xiě)景類的文章時(shí)，我們不僅要清晰文章中描寫(xiě)哪些景物,

是按什么依次寫(xiě)的，還要留意描寫(xiě)的事物是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的。

4、學(xué)生們小組探討。

三、老師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

習(xí)作5

習(xí)作要求：

1、閱讀本單元“筆下生花”的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或

旁聽(tīng)者，將你對(duì)此事的相識(shí)寫(xiě)成一篇習(xí)作。

2、要求立場(chǎng)顯明，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體。

3、文題醒目，字?jǐn)?shù)不限。

習(xí)作目的:

11/

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉事務(wù)的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說(shuō)清晰的實(shí)力，

2、培育同學(xué)們辨別是非的實(shí)力，幫助同學(xué)們相識(shí)什么好，什么是壞。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行多次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后細(xì)致修改的習(xí)慣。

并且接著培育學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力。

習(xí)作課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)（1）

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

七、出示習(xí)作題目，給學(xué)生思索的時(shí)間和空間。

本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭”對(duì)事務(wù)做出評(píng)判，并設(shè)想評(píng)

判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為我們供應(yīng)了廣袤的習(xí)作空間，有利

與我們發(fā)揮特性，自由表達(dá)主題。

八、要寫(xiě)好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：

（老師歸納總結(jié)）

1、要讀懂探討的文字，弄清晰事情的來(lái)龍去脈，然后從人物的境況入

手，分

析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對(duì)待這件事情的c

2、分析事物和人物做法的是與非，細(xì)致分析故事中的每個(gè)人物，綻開(kāi)

辯論，

選擇一個(gè)合適的角度發(fā)表看法。

3、將自己的看法理清條理寫(xiě)下來(lái)，留意語(yǔ)句要通順，語(yǔ)言要簡(jiǎn)介，中

12/

心要明

確。

4、寫(xiě)完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)方面找問(wèn)題，

再看一

遍，從字，詞，句和標(biāo)點(diǎn)方面找找毛病，發(fā)覺(jué)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過(guò)

斟酌，選擇一種最佳的改法。

5、最終，同學(xué)們之間可以相互評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔，誰(shuí)的篇

章結(jié)構(gòu)

最合理。

九、細(xì)致聽(tīng)老師范讀范文。

十、你準(zhǔn)備如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？

十一、小組溝通，共同完成寫(xiě)作提綱。

十二、相互溝通協(xié)作提綱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善提綱。

十三、完成習(xí)作，老師巡察。

范文：

新學(xué)期，老師正在班上發(fā)書(shū)，同學(xué)們都很興奮，當(dāng)書(shū)發(fā)到我手中的時(shí)

候，我捧著書(shū)，愛(ài)不釋手，樂(lè)滋滋地笑了，可是我突然發(fā)覺(jué)書(shū)背上面有幾

道捆扎時(shí)被繩子勒的痕跡，我喜悅的心情立即一掃而空。我用手摸著被

繩子勒的凹下的部分，很心疼。這時(shí)望見(jiàn)同桌劉心雨的書(shū)是嶄新、平整

的，心想，不如我把劉心雨的書(shū)拿來(lái)吧，我們倆換一下，反正他也不知

道，便偷偷摸摸地將我們倆的書(shū)換了過(guò)來(lái)?？粗m然完好無(wú)損的書(shū)，但

是我的心卻怦怦直跳，生怕劉心雨發(fā)覺(jué)我拿了他的書(shū)。

13/

中午，劉心雨突然說(shuō)：“咦，我的書(shū)怎么背面有幾道被繩子勒過(guò)的口

子。哎，真倒霉我當(dāng)心翼翼地走開(kāi)了，心里忐忑擔(dān)心。后來(lái)，釘每

次看到那本“偷換”來(lái)的書(shū)，都很懊悔，看到劉心雨手里拿著的那本被

繩子勒出一道道口子的書(shū)，心里很驚慌。

學(xué)期末，劉心雨和我的書(shū)都用舊了，那本書(shū)上的“傷口”也不明顯了，

但我仍想告知?jiǎng)⑿挠辏骸拔议_(kāi)學(xué)時(shí)和你換了那本書(shū)，對(duì)不起，我錯(cuò)了……

其次課時(shí)（2）

檢查初稿，完成譽(yù)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。

1、習(xí)作沒(méi)有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。

2、論述不能從正反兩方面來(lái)進(jìn)行，而且論據(jù)不足夠。

3、條理不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

4、錯(cuò)別字照舊屢禁不止。

二、老師再讀范文，學(xué)生按此比照不足。

1、學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，記住優(yōu)點(diǎn)。

2、對(duì)比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。

14/

三、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法重點(diǎn)：

從人物的境況入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做?

現(xiàn)在他們都是怎樣對(duì)待這件事情的？

四、學(xué)生再次修改初稿，老師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生眷寫(xiě)習(xí)作。

第三課時(shí)（3）

講評(píng)問(wèn)題習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：

二、老師具體講評(píng)

1、分析問(wèn)題所在。

（1）多數(shù)語(yǔ)句不通，個(gè)別用詞不當(dāng)。

15/

（2）濫用逗號(hào)，不會(huì)用句號(hào)。

（3）條理模糊，結(jié)構(gòu)混亂，行文沒(méi)有邏輯性。

（4）整個(gè)文章不能運(yùn)用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。

2、老師逐個(gè)指導(dǎo)。

3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。

要讀懂探討的文字，弄清晰事情的來(lái)龍去脈，然后從人物的境況入

手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對(duì)待這

件事情的。

4、學(xué)生們小組探討。

三、老師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

習(xí)作6

習(xí)作要求：

1、我們恒久離不開(kāi)水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的

角度，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

2、留意寫(xiě)得感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。

3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

習(xí)作目的：

1、通過(guò)親近水的綜合實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生搜集整理資料的實(shí)力

2、讓學(xué)生溝通共享關(guān)于水的學(xué)問(wèn)，懂得水的來(lái)之不易，并通過(guò)贊美

水，珍惜水資源。

3、引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，培育學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力。

習(xí)作課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

16/

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫(xiě)一寫(xiě)如何節(jié)約水，倡議書(shū)或想

象文。

二、寫(xiě)一寫(xiě)

寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式,

如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻,

寫(xiě)一篇想象文，反映其對(duì)“水”的相識(shí)

1、出示習(xí)作要求：

(1)自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)給小河的致歉，

(2)如何節(jié)約用水，寫(xiě)一份建議

(3)想象作文：假如全部的小河干枯了……。

2、小組溝通，相互啟發(fā)。

(1)、學(xué)生打草稿，老師巡察指導(dǎo)。

(2)、溝通草稿，并修改。

三、評(píng)一評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)

容表達(dá)意思清晰，明確，，有肯定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基

礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，老師參加評(píng)價(jià)。

要求：

1、習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必四平八穩(wěn)。

2、圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。

3、評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。

范文：

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其次課時(shí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成譽(yù)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

五、老師檢查初稿，指出存在問(wèn)題。

1、語(yǔ)序混亂，邏輯不通，讀起來(lái)感覺(jué)特別不流暢。

2、內(nèi)容東拼西湊，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

3、對(duì)所選材料不能合理篩選利用。

4、別字，錯(cuò)字，照舊存在。

六、老師再讀范文，學(xué)生按此比照不足。

1、學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，記住優(yōu)點(diǎn)。

2、對(duì)比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、學(xué)生再次修改初稿，老師巡回指導(dǎo)。

四、學(xué)生譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

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第三課時(shí)(3)

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

二、老師出示問(wèn)題習(xí)作學(xué)生：

老師具體講評(píng)

1、分析問(wèn)題所在。

(1)完全與習(xí)作要求不符。

(2)逗號(hào)與句號(hào)亂用。

(3)文章看似內(nèi)容豐富，實(shí)則為東拼西湊而成，沒(méi)有邏輯性。

(4)文章語(yǔ)句不通，語(yǔ)序混亂的狀況比比皆是。

2、老師逐個(gè)指導(dǎo)。

3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。

首先，關(guān)注我們賴以生存的自然環(huán)境，拓寬視野，提高寫(xiě)作實(shí)力。

其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。

最終，支配寫(xiě)作思路。

4、學(xué)生們小組探討。

三、老師總結(jié)。

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四、學(xué)生們修改習(xí)作。

習(xí)作7

習(xí)作要求：

1、生活中你可能會(huì)遇到緊急時(shí)刻，請(qǐng)以此為主題完成一篇習(xí)作。

2、你可以械自己親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的緊急時(shí)刻，也可以寫(xiě)從電影，電視中

得到的感受。

3、留意將感受寫(xiě)的深刻，真實(shí)，詳略得當(dāng)。

4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

習(xí)作目的：

1、接著訓(xùn)練學(xué)生“把話說(shuō)清晰的實(shí)力”，具體敘述緊急時(shí)刻的經(jīng)過(guò)。

2、培育學(xué)生切合實(shí)際的想象實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行篩選，訓(xùn)練學(xué)生選擇典型事務(wù)與對(duì)人有啟發(fā)

的一次過(guò)程。

4、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)的前因后果寫(xiě)全：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事務(wù)，經(jīng)

過(guò)，結(jié)果，并在過(guò)程中突出“危急”的場(chǎng)面。

習(xí)作課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（1）

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，前幾天我與幾個(gè)熟悉的摯友閑聊，他們問(wèn)我，他們家的孩

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子已經(jīng)五年級(jí)了，讀什么課外書(shū)好，看哪些影視節(jié)目好。請(qǐng)你把你們看的

書(shū)或觀看的影視節(jié)目的感受寫(xiě)下來(lái)，供他們選擇，好嗎？

二、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫(xiě)法：

1、指名讀題。

2、學(xué)生探討。

（1）題目中包含了哪些作文要求？

（2）題目要求范圍是什么？

（3）讀書(shū)筆記有哪些寫(xiě)法？

讀書(shū)筆記有那幾種寫(xiě)法？（三種）一種是編寫(xiě)內(nèi)容提綱。一種是寫(xiě)閱

讀后的體會(huì)感想。一種是摘錄好的句子和段落。

3、我們最常用的是哪一種方法？

4、“讀后感”可以寫(xiě)哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜愛(ài)的文章來(lái)談。（可以寫(xiě)讀

后的感想，也可以寫(xiě)想到的事情。）

5、你們對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪篇文章或哪個(gè)電影、電視劇印象最深？有什

么感想？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

6、要發(fā)揮自己合理的想象。

7、把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

三、學(xué)生練寫(xiě)

四、范文：

每當(dāng)我回到家的時(shí)候，就會(huì)不由自主的想起那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面……

這是發(fā)生在我家里的一件真實(shí)的事。記得那是二年前的一天下午，放

學(xué)后，我搭公共汽車(chē)回到家，一打開(kāi)門(mén)，一股刺鼻的味道撲鼻而來(lái)，再細(xì)

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致一看，家里濃煙滾滾。我立馬慌了，心里想：糟了，怎么回事??？家里

是不是要發(fā)生大爆炸？我會(huì)不會(huì)死??？……怎么辦？！怎么辦？！我心

急如焚。正值我不知所措的時(shí)候，我突然想起前兒天消防叔叔來(lái)我們學(xué)校

講消防學(xué)問(wèn)，其中有一條講到：在家里聞到異味時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要先拿

一條濕毛巾捂住口鼻，然后打開(kāi)家里的窗戶，最終找到根源解決它。想到

這里，我立即放下書(shū)包，沖進(jìn)洗手間，順手拿了一條毛巾，濕過(guò)水后，捂

住口鼻，然后打開(kāi)家里的窗戶?；仡^一看，發(fā)覺(jué)濃煙是從廚房里飄出來(lái)的，

于是，我立即跑進(jìn)廚房，看到煤氣灶上放著一個(gè)鋁壺，鋁壺已經(jīng)被燒得變

形了，壺底似乎被燒爛了，因?yàn)閴乩锏乃坏我坏瓮碌?，水正不偏不?/p>

地滴到火苗上，而火苗已經(jīng)奄奄一息了?？吹竭@，我明白了！糟糕！這是

煤氣泄漏，那個(gè)怪味就是煤氣的氣味，那濃煙就