萃取和反萃取的應用-說播課課件

微專題

萃取與反萃取的應用申景艷莒縣第一中學說教學內容與考情分析0102說教學目標03說教學重點難點04說教學過程設計05說教學反思一、教學內容與考情分析1.教材地位“萃取與反萃取”是高中化學中的重要實驗操作和分離提純方法，也是高考高頻考點。在二輪復習中，需從知識整合、實驗探究及工業(yè)應用角度深化理解，提升綜合解題能力。2.考情聚焦

-考查形式：選擇題（儀器識別、操作判斷）、實驗題（步驟設計、現(xiàn)象分析）、工業(yè)流程題（分離提純環(huán)節(jié)）。

-命題趨勢：近年高考注重結合真實工業(yè)情境（如金屬回收、藥物提?。?，考查反萃取的應用及原理遷移能力。

-學生痛點：混淆萃取與分液、蒸餾操作；對萃取劑選擇條件理解不透；實驗步驟描述不規(guī)范；工業(yè)流程題中反萃取環(huán)節(jié)分析薄弱。二輪復習需幫助學生梳理知識脈絡，強化應用能力，提升解題技巧1.知識目標

-復述萃取與反萃取的定義、原理及操作步驟。

-歸納萃取劑的選擇條件及反萃取的應用場景。

2.能力目標

-能正確選擇萃取劑并設計簡單萃取實驗方案。

-能結合工業(yè)流程分析萃取與反萃取的作用及操作順序。

3.素養(yǎng)目標

-通過案例分析，培養(yǎng)“科學探究與創(chuàng)新意識”“證據(jù)推理與模型認

知”核心素養(yǎng)。三、教學重難點

重點：萃取與反萃取的原理、操作要點及工業(yè)應用。

難點：理解萃取與反萃取在物質分離提純中的化學平衡移動本質；

根據(jù)實際情境選擇合適萃取劑與工藝條件。二、教學目標

玫瑰精油是世界上最昂貴的精油，16萬朵的玫瑰花差不多才得到1公斤的精油，市場價格比黃金價格還高，又被稱為液體黃金。你知道提煉玫瑰精油的方法嗎？情境導入四、教學過程設計一、萃取與反萃取（1）萃?。?/p>

利用物質在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度不同，

將物質從一種溶劑轉移到另一種溶劑的過程。

如用CCl4萃取溴水中的Br2。（2）反萃?。河梅摧腿┦贡惠腿∥飶挠袡C相返回水相的

過程為萃取的逆過程。復習定義四、教學過程設計追根溯源

人教版選修3P14頁追根溯源

蘇教版選修3P8追根溯源展示分液漏斗，演示萃取操作過程及儀器使用方法，強化記憶魯科版必修二P31追根溯源還可以用什么方法分離？反萃取法的優(yōu)點？激發(fā)興趣，明確本專題的復習價值魯科版必修二P32【2024浙江1月】為回收利用含I2的CCl4廢液，某化學興趣小組設計方案如下所示，下列說法不正確的是A.步驟I中，加入足量Na2CO3溶液充分反應后，上下兩層均為無色B.步驟I中，分液時從分液漏斗下口放出溶液AC.試劑X可用硫酸D.粗I2可用升華法進一步提純重視基礎知識，高考題就來源于課本反萃取碘化鈉和碘酸鈉

B

真題再現(xiàn)考點一有關實驗操作的考查1．（高考題改編重組）判斷下列說法是否正確

（1）用NaOH溶液除去溴苯中的溴單質，可以用分液的方法（

）（2）從含有I2的NaCl固體中提取I2，用CCl4溶解、萃取、分液（

）（3）用花生油萃取溴水中的溴（

）（4）回收水溶液中的I2：加入乙酸，分液，蒸發(fā)（

）（5）分離飽和碳酸鈉溶液和乙酸乙酯，將分層的液體依次從下口放出（

）（6）向某無色溶液中先加入少量新制氯水，再加入CCl4，振蕩，下層溶液呈紫紅色，原溶液中一定存在I-（

）通過這組題目的練習，讓學生體會這部分知識的核心考點和應對物質分離提純的解題思路針對課前案中學生出現(xiàn)的問題，總結萃取四要素

√×

×

××

×√總結物質分離與提純的思維模型已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子[FeCl4]-，該配離子在乙醚(Et2O，沸點34.6℃)中生成締合物

。下列說法錯誤的是

A.萃取振蕩時，分液漏斗下口應傾斜向下B.分液時，應先將下層液體由分液漏斗下口放出C.分液后水相為無色，說明已達到分離目的D.蒸餾時選用直形冷凝管引導學生分析題目中物質性質、反應條件、分離步驟，總結解題思路：明確目標物質、分析雜質成分、依據(jù)原理選擇合適萃取劑與工藝、關注反萃取步驟對產品純度影響考點一、萃取、反萃取在實驗操作的考查2.（2020·山東）實驗室分離Fe3+和Al3+的流程如下：【問題1】濃鹽酸酸化的作用是什么，反萃取操作時可否加入NaOH溶液

【問題2】分液漏斗分液的時候，下層液體放不出來，該如何處理【問題3】怎樣操作才能使Fe3+盡可能多地從水相轉移至有機相通過問題組強化原理分析和實驗操作，引出定性計算2025·日照一模81.8%

6.4%用數(shù)據(jù)說話，相同體積的萃取劑少量多次萃取，萃取率高。定性理解上升到定量計算?？键c二

、萃取、反萃取在化工流程中的應用常見考點總結

總結此類題目的解題技巧和方法，如如何從工藝流程中提取有效信息、如何根據(jù)物質性質判斷萃取與反萃取的條件、如何準確回答實驗操作目的和原理等問題，幫助學生建立解題思維模型?！咀兪健枯腿》蛛xCo2+、Al3＋的實驗操作：向萃取分液后的有機相中加稀硫酸調pH=3~4，

分液可得CoSO4溶液

,

可得Al2(SO4)3溶液。

近年來，隨著鋰離子電池的廣泛應用，廢鋰離子電池的回收處理至關重要。利用廢鋰離子電池正極材料（有Al、LiCo02、Ni、Mn、Fe等）回收鈷、鎳、鋰。控制水相pH=5.2，溫度25℃，分別用P507、Cyanex272作萃取劑，萃取劑濃度對萃取分離鈷、鎳的影響實驗結果如圖所示。根據(jù)所給的信息，編制1-2個題目

總結萃取反萃取在化工流程中的應用強調在學習和解題過程中，要注重對原理的理解和應用，學會分析實驗現(xiàn)象和工藝流程，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)