第6課《狼牙山五壯士》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《狼牙山五壯士》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六年級上冊第6課《狼牙山五壯士》第二課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：有感情地朗讀課。理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。

語言運(yùn)用：并能辨別它們的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

思維能力：學(xué)生通過快速的閱讀理清課文的敘述順序，提高表情達(dá)意的能力。理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。

審美創(chuàng)造：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法的好處。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，并嘗試運(yùn)用此方法描述鄉(xiāng)親們得知五壯士跳崖后的場景。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，出示任務(wù)

1.出示單元導(dǎo)讀頁，板書課題。

同學(xué)們，本單元我們將要共同重溫歷史，走進(jìn)革命歲月。在革命歷史中，我們必然要牢記一個(gè)又一個(gè)為了國家民族無私奉獻(xiàn)的英雄人物。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。

2.揭示本課任務(wù)。

上節(jié)課，我們初讀了《狼牙山五壯士》一課，對五壯士的英雄事跡有了初步的了解。為了讓更多人了解英雄、銘記英雄，學(xué)校打算召開五壯士英雄事跡展，咱們班級承擔(dān)策劃的任務(wù)，你們愿意嗎？

二、整體感知，回顧內(nèi)容

1.回顧文章主要內(nèi)容。

快速瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，想想我們的展覽可以分成哪幾個(gè)部分？（接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

2.引導(dǎo)思考任務(wù)形式。

展覽只呈現(xiàn)大家上節(jié)課概括出的小標(biāo)題和課文的文字?jǐn)⑹鍪遣皇潜容^單調(diào)？還有什么好的想法嗎？（預(yù)設(shè)：配圖片）

3.出示圖片，找出對應(yīng)的課文內(nèi)容。

接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖

三、感受形象，學(xué)習(xí)寫法

（一）出示后續(xù)任務(wù)，喚起“十幾站"的策劃動(dòng)機(jī)。

英雄事跡展光靠這五幅圖片資料還不夠豐富。如果能把五壯士的故事以圖冊的形式繪制出來，一定能讓別人更具體地了解英雄的事跡。

（二）小組自主合作探究，策劃事跡展。

選擇一個(gè)部分，想想在所給圖片的基礎(chǔ)上還能補(bǔ)充怎樣的圖畫畫面?？梢越柚旅娴牟邉澅磉M(jìn)行思考和交流。

五壯士英雄事跡展圖冊策劃表

選擇哪個(gè)場面：

畫什么人物畫什么內(nèi)容為什么這樣畫

圖片一

圖片二

圖片三

……

課文“接受任務(wù)”這部分內(nèi)容描寫比較簡略，因此以某一小組“痛擊敵人"場面為例進(jìn)行全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

選擇哪個(gè)場面：痛擊敵人

畫什么人物畫什么內(nèi)容為什么這樣畫

圖片一馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗體現(xiàn)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富

圖片二葛振林打一槍就大吼一聲體現(xiàn)對敵人的憤恨

圖片三宋學(xué)義扔手榴彈把胳膊掄一個(gè)圈體現(xiàn)他特別用力扔手榴彈，非常英勇

圖片四胡德林胡福才臉繃得緊緊的，全神貫注射擊體現(xiàn)攻打敵人注意力集中

圖片五敵人尸體橫七豎八地躺著體現(xiàn)五壯士英勇

1.體會(huì)英雄氣概。

匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對五壯士動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)英勇形象，并指名朗讀，讀出自己的感受。

2.布置講解任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)參觀展覽的經(jīng)歷，回想講解員進(jìn)行講解的場景。

提示：如果五壯士英雄事跡展我們展出圖文資料，每幅圖再配合上朗讀專員聲情并茂的朗讀，是不是更能感染參觀者？

3.初步感知點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

出示圖片——

引導(dǎo)：圖中哪個(gè)是班長馬寶玉（中間的），馬寶玉左邊扔手榴彈的又是誰（宋學(xué)義），有兩位全神貫注射擊的又是誰（胡德林、胡福才）？

思辨：既然這幅圖清楚地畫出了五位戰(zhàn)士分別是怎樣痛擊敵人的，為什么還計(jì)劃分別為每個(gè)戰(zhàn)士再畫一幅圖？（作者也是先寫了五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的英勇表現(xiàn)，又寫了每一位戰(zhàn)士的英勇形象。這樣就更能體現(xiàn)五位壯士的英勇。）

小結(jié)：該小組在五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的英勇表現(xiàn)的圖片基礎(chǔ)上，又具體繪制了每一位戰(zhàn)士的英勇形象，還通過一幅敵人的圖畫襯托出五壯士的英雄氣概。

(三)各組完善、匯報(bào)“事跡展”的策劃方案。

各小組對自己設(shè)計(jì)的圖冊內(nèi)容進(jìn)行完善，小組指定朗讀專員進(jìn)行配合的朗讀，做好展示交流的準(zhǔn)備。

1.交流“引上絕路"部分。

預(yù)設(shè)：

選擇哪個(gè)場面：引上絕路

畫什么人物畫什么內(nèi)容為什么這樣畫

圖片一馬寶玉帶頭走向棋盤陀體現(xiàn)馬寶玉堅(jiān)定無畏

圖片二戰(zhàn)士們緊跟在后走向棋盤陀體現(xiàn)戰(zhàn)士們堅(jiān)定無畏

五壯士從接受任務(wù)到痛擊敵人，再到把敵人引上絕路，讓我們看到了勇敢堅(jiān)定的五位英雄。（相機(jī)板書：勇敢堅(jiān)定）

2.交流“頂峰殲敵”部分。

預(yù)設(shè)：

選擇哪個(gè)場面：頂峰殲敵

畫什么人物畫什么內(nèi)容為什么這樣畫

圖片一五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石射擊體現(xiàn)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢

圖片二敵人墜落山澗、粉身碎骨體現(xiàn)五壯士英勇

圖片三馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈體現(xiàn)馬寶玉果斷

圖片四馬寶玉舉起大石頭體現(xiàn)馬寶玉頑強(qiáng)作戰(zhàn)

圖片五馬寶玉拔出手榴彈，扔向敵人體現(xiàn)馬寶玉奮勇殺敵

3.交流“英勇跳崖"部分

選擇哪個(gè)場面：英勇跳崖

畫什么人物畫什么內(nèi)容為什么這樣畫

圖片一馬寶玉砸槍體現(xiàn)馬寶玉堅(jiān)強(qiáng)不屈

圖片二馬寶玉縱身跳下深谷體現(xiàn)馬寶玉堅(jiān)強(qiáng)不屈

出示五壯士英勇跳崖的視頻，并合作朗讀這部分課文內(nèi)容。（相機(jī)板書：頑強(qiáng)不屈）

（四）領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

小組再次匯報(bào)過后，將引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖三個(gè)場面同學(xué)們所補(bǔ)充的圖畫進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——每個(gè)小組都補(bǔ)充了對于班長馬寶玉形象的刻畫，再讓學(xué)生說說理由。

小結(jié)：無論是課文內(nèi)容，還是同學(xué)們補(bǔ)充的圖片內(nèi)容，都是既關(guān)注了五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，這屬于面的描寫；又突出了每一位戰(zhàn)士的英勇形象，這是點(diǎn)的描寫。這種點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，更能讓我們感受到五位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。（相機(jī)板書：點(diǎn)面結(jié)合英雄氣概）

四、遷移運(yùn)用，續(xù)寫故事

1.出示“百姓和連隊(duì)主力在轉(zhuǎn)移”的圖片。

2.布置想象任務(wù)。

想象鄉(xiāng)親們、戰(zhàn)士們得知五壯士英勇事跡時(shí)整體會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？某一個(gè)人又會(huì)怎么說、怎么做？（指名說一說）

五、課后作業(yè)

嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，