2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)之小說(shuō)+課件

【小說(shuō)】

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁小說(shuō)的本質(zhì)特征是虛構(gòu),通過(guò)敘述故事,運(yùn)用講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排，虛構(gòu)世界與人生。小說(shuō)閱讀多方面目第1課第2課第3課第4課第5課第6課小說(shuō)閱讀命題趨勢(shì)及整體把握小說(shuō)閱讀之情節(jié)考點(diǎn)梳理小說(shuō)閱讀之形象考點(diǎn)梳理小說(shuō)閱讀之環(huán)境考點(diǎn)梳理小說(shuō)閱讀之語(yǔ)言藝術(shù)考點(diǎn)梳理小說(shuō)閱讀之標(biāo)題、主題探究錄目錄01考情分析備考策略02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見(jiàn)04熱考題型解題策略01考情分析備考策略考查趨勢(shì)分析卷別2024新課標(biāo)2023新課標(biāo)2022新高考2021新高考Ⅱ卷I卷Ⅱ卷I卷I卷Ⅱ卷材料《千里江山圖》《給兒子》《社戲》《江上》《石門(mén)陣》《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》文體紅色革命小說(shuō)書(shū)信體、散文化知青小說(shuō)）散文化小說(shuō)歷史小說(shuō)抗戰(zhàn)革命小說(shuō)雙文本（散文＋小說(shuō)）主題保家衛(wèi)國(guó)懷念鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)感悟保家衛(wèi)國(guó)童真視角選擇題賞析藝術(shù)技巧√√√√√√賞析小說(shuō)情節(jié)√√√√√簡(jiǎn)答題賞析藝術(shù)技巧√√賞析小說(shuō)情節(jié)√賞析小說(shuō)形象√√探究主旨意蘊(yùn)√√√√√賞析敘述技巧√教考銜接√《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南；以“三線”（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）為框架；命題呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征；考試要有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。從文本選材來(lái)看,“中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典”和“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品”成為熱門(mén)素材，兩者兼顧“積極導(dǎo)向”和“文學(xué)味”。在“積極導(dǎo)向”中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；強(qiáng)調(diào)“文學(xué)味”，旨在保證語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，維系語(yǔ)言、思維、審美和文化素養(yǎng)的有效實(shí)施。為此，在日常訓(xùn)練選材時(shí)，要體現(xiàn)主旨精神的積極導(dǎo)向與表現(xiàn)形式的“文學(xué)味”、藝術(shù)性之間的融合，在不同角度、不同能力層級(jí)上有足夠的考點(diǎn)可以鋪排?！究疾橼厔?shì)分析】從設(shè)題角度來(lái)看,高考語(yǔ)文重視情境化，側(cè)重思維能力的考查，基本遵循高考“情境載體串聯(lián)線”的命題形式，即命題者通過(guò)設(shè)計(jì)情境作為任務(wù)創(chuàng)設(shè)和基本知識(shí)能力運(yùn)用考查的載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、原理和思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從答題思路來(lái)看，體現(xiàn)出反套路重分析的特點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系的建構(gòu)。例如：“王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（2021全國(guó)新高考Ⅰ卷《石門(mén)陣》第8題）”一題，此處的“反復(fù)”是小說(shuō)的一種敘事方法，而敘事藝術(shù)分析則是近幾年的考查熱點(diǎn)。審題時(shí)也應(yīng)抓住“多處”來(lái)考量，回歸文本，即可提煉類似于“渲染”“延宕”關(guān)鍵詞進(jìn)行組織答案。“反復(fù)”不僅是修辭，還是敘事方式。因此，在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要有建立知識(shí)體系的觀念，形成相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?！究疾橼厔?shì)分析】【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2024年新課標(biāo)Ⅱ《千里江山圖》（孫甘露）：探討和展現(xiàn)革命者堅(jiān)定的信念和犧牲精神。小說(shuō)①選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)性文本閱讀的選文以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，文質(zhì)兼美，融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)手法于一體。2023年新課標(biāo)Ⅰ《給兒子》（陳村）：用與兒子談心的方式,表達(dá)對(duì)昔日鄉(xiāng)村生活的懷念小說(shuō)新課標(biāo)Ⅱ《社戲》（節(jié)選）（沈從文）：通過(guò)對(duì)社戲習(xí)俗的鋪寫(xiě)，描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)小說(shuō)【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)2022年新高考Ⅰ《江上》（馮至）：反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們心靈的痛苦、掙扎和堅(jiān)守小說(shuō)②選文立足思想引領(lǐng),立德樹(shù)人，以弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，注重品德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，傳承愛(ài)國(guó)精神。2021新高考Ⅰ《石門(mén)陣》（卞之琳）：表現(xiàn)我國(guó)軍民保家衛(wèi)國(guó)的決心、勇氣和智慧小說(shuō)①題材上,涉及保家衛(wèi)國(guó)、鄉(xiāng)土中國(guó)、戰(zhàn)爭(zhēng)感悟、童真視角等多種題材。②分值上，從題目分?jǐn)?shù)的分布來(lái)看,兩套新高考全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ總分呈現(xiàn)出16分/15分的規(guī)律,也就是主觀題是4+6/6+6的模式。分?jǐn)?shù)的變化也意味著難易度的變化。③創(chuàng)新變化：新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題考查小說(shuō)的敘述特征。雖然在題干上已經(jīng)指明了考察的要點(diǎn)為小說(shuō)的“敘述效果”但是難度仍然不小，小說(shuō)的敘述特征包括敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述方式（文體特征）等方面。考生首先要根據(jù)題干提示，提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后才能進(jìn)一步思考產(chǎn)生的敘述效果。此外，文本還體現(xiàn)出教考銜接的特點(diǎn)，《包身工》中奴隸一般的“蘆柴棒”，《小二黑結(jié)婚》中大膽追求自由戀愛(ài)的小芹與利用迷信騙人錢(qián)財(cái)?shù)娜晒茫饵h費(fèi)》中為保護(hù)同志而獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員黃新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”成為文本解讀的重要內(nèi)容取向?！具x材內(nèi)容特點(diǎn)及變化】4，備考策略思維導(dǎo)圖02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【小說(shuō)三要素】

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁小說(shuō)的本質(zhì)特征是虛構(gòu),通過(guò)敘述故事,運(yùn)用講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排，虛構(gòu)世界與人生。學(xué)畫(huà)四者的關(guān)系圖情節(jié)人物主題環(huán)境推動(dòng)情節(jié)發(fā)展豐富突出人物特點(diǎn)反映時(shí)代環(huán)境特點(diǎn)襯托人物特點(diǎn)心理交代任務(wù)活動(dòng)的環(huán)境，突出環(huán)境特點(diǎn)為故事情節(jié)展開(kāi)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)揭示表現(xiàn)深化暗示揭示深化總結(jié):三要素一中心【小說(shuō)文體特征】小說(shuō)常見(jiàn)主題小說(shuō)文體種類圖示按篇幅分長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、微型小說(shuō)按題材分歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、散文化小說(shuō)按體制分章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)按國(guó)別分中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)按表現(xiàn)手法分批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、積極浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)按語(yǔ)言形式分文言小說(shuō)、白話小說(shuō)【小說(shuō)選文特點(diǎn)】1.微型小說(shuō)：(1)短小精悍，以小見(jiàn)大。微型小說(shuō)篇幅短小,最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面,或者是生活中的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話、細(xì)小而有代表性的事件,從中折射出重大的主題,蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn),從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。(2)人物典型,情節(jié)緊湊。典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制,微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)人物在某一特定時(shí)間的某一側(cè)面,很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過(guò)程。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快,前后事件較為緊湊,情節(jié)安排常突破思維定式,給讀者以驚異感。【小說(shuō)選文特點(diǎn)】(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,結(jié)尾新奇。微型小說(shuō)盡管篇幅短小,但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝,而是靠精心布局,以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié),意在言外,給讀者留下回味和思考的空間,這點(diǎn)最受命題者青睞。2.散文化小說(shuō)：散文化小說(shuō)(也稱抒情小說(shuō)),是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體,是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié)),結(jié)構(gòu)散化,不以曲折的故事情節(jié)取勝,也少有沖突，缺乏懸念,呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài),主張“不裝假,事實(shí)都恢復(fù)原狀,展示生活的本色”,敘述者的情致,自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。3.科幻小說(shuō)：科幻小說(shuō)是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)造出的小說(shuō),一般認(rèn)為“科幻性“人文性”“文學(xué)性”是其三要素。紅色革命小說(shuō)以革命抗戰(zhàn)為背景的革命小說(shuō)，主要寫(xiě)老一輩人艱苦奮斗、毫不屈服的革命歷程。在作品血脈中中展現(xiàn)革命精神和英雄主義的思想風(fēng)貌。建國(guó)初期的紅色小說(shuō)，反映了廣闊的革命斗爭(zhēng)生活和農(nóng)村變革情況，在思想內(nèi)容和藝術(shù)上都具有劃時(shí)代的意義。高頻考點(diǎn)2024新課標(biāo)中國(guó)革命傳統(tǒng)作品Ⅱ卷《千里江山圖》2021新高考I卷《石門(mén)陣》鄉(xiāng)土小說(shuō)20年代初、中期，農(nóng)村題材小說(shuō)，多取材于具有鮮明地方特色和濃厚地域風(fēng)俗的農(nóng)村。旨在揭示宗法制鄉(xiāng)村生活的愚昧、落后，并借以抒發(fā)自己鄉(xiāng)愁的小說(shuō)。高頻考點(diǎn)2023新課標(biāo)I卷Ⅱ卷《給兒子》《社戲》歷史小說(shuō)

依據(jù)歷史事實(shí)，加入適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。為后人提供某種借鑒，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。（歷史性、文學(xué)性、新編性、故事性）高頻考點(diǎn)2022新高考I卷《馮上》散文化小說(shuō)抒情小說(shuō)、詩(shī)化小說(shuō)，淡化情節(jié)，結(jié)構(gòu)松散，少有沖突，缺乏懸念，多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。高頻考點(diǎn)2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》2023新課標(biāo)I卷Ⅱ卷《給兒子》《社戲》小說(shuō)常見(jiàn)主題

揭示人性通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑針砭時(shí)弊將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻百態(tài)人生反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)寓言人生通過(guò)寓言形式，將人生的重大問(wèn)題寓于故事之中【課內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】必修上冊(cè)第一單元共有兩篇小說(shuō)，分別是《百合花》和《哦，香雪》。在高考備考中，我們要重點(diǎn)關(guān)注意象作用和景物描寫(xiě)兩個(gè)銜接考點(diǎn)?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】必修下冊(cè)第六單元共有五篇涵蓋中外古今小說(shuō)，其銜接考點(diǎn)多樣，包括情節(jié)、人物、環(huán)境等諸多要素。在實(shí)際備考過(guò)程中，我們應(yīng)重點(diǎn)掌握人物考點(diǎn)?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修上冊(cè)第三單元選取的都是外國(guó)小說(shuō)，2020年高考真題《越野滑雪》已經(jīng)涉及到相關(guān)考點(diǎn)。在之后備考過(guò)程中，我們要引起重視?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修中冊(cè)第二單元選取的是風(fēng)格特色鮮明的中國(guó)小說(shuō)，其人物形象描寫(xiě)各具特點(diǎn)，且“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品”考查頻率增高，因此在備考過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注本單元革命英雄形象特點(diǎn)的考點(diǎn)?！菊n內(nèi)教考銜接匯總表】【教考銜接解讀】選擇性必修下冊(cè)第二單元選取的是魯迅和沈從文的小說(shuō)。其考點(diǎn)中作家的創(chuàng)作風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格是一個(gè)考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在備考的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注這一個(gè)方面的考點(diǎn)內(nèi)容。22甲卷：《支隊(duì)政委》王愿堅(jiān)

新教材：選必修中《黨費(fèi)》王愿堅(jiān)

銜接點(diǎn)一：與教材文章作者相同銜接點(diǎn)二：題目選項(xiàng)直接節(jié)選自教材原話選擇題第7題D項(xiàng)：通過(guò)對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫(xiě)，兩個(gè)文本不僅寫(xiě)出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫(xiě)出了革命信仰的巨大力量。新教材選擇性必修中冊(cè)第79頁(yè)“學(xué)習(xí)提示”

教考銜接主觀題第9題：這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。

（22年甲卷）文學(xué)類文本（文本一《支隊(duì)政委》小說(shuō)，文本二《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》紀(jì)實(shí)文學(xué)作品）

教材選擇性必修中冊(cè)第80頁(yè)第二單元“單元研習(xí)任務(wù)”

【答案】①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。銜接點(diǎn)三：考查內(nèi)容與教材相同教材規(guī)劃：選擇性必修中冊(cè)第37頁(yè)第二單元“單元導(dǎo)語(yǔ)”

紀(jì)實(shí)作品：第6課《記念劉和珍君》《為了忘卻的的記念》：魯迅寫(xiě)的回憶性散文第7課《包身工》：報(bào)告文學(xué)虛構(gòu)作品：第8課《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》：小說(shuō)

銜接點(diǎn)四：考查文體及分析與教材規(guī)劃相同【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】【銜接課文——必修上冊(cè)《百合花》/茹志娟】1.小說(shuō)故事中出現(xiàn)百合花被子有什么用意？2.《百合花》中“我”的作用?！俱暯诱n文——必修下冊(cè)《祝?！?魯迅】1.小說(shuō)中常常以第一人稱“我”來(lái)進(jìn)行敘述，本文的“我”不是主人公，根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，“我”是怎樣一個(gè)人？這樣寫(xiě)有什么作用？【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫(xiě)到“火”，有何作用？【銜接課文——選擇性必修上冊(cè)《老人與?！?海明威】1.“內(nèi)心獨(dú)白”是小說(shuō)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要方法?！独先伺c海》中除了描寫(xiě)有關(guān)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面，還有大量的老人的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用?！俱暯诱n文——必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》/施耐庵】【課內(nèi)銜接重點(diǎn)文本詳析】1.福斯特將小說(shuō)人物分為扁平人物和圓形人物兩類，扁平人物性格簡(jiǎn)單、靜止；圓形人物性格復(fù)雜且變化發(fā)展。你認(rèn)為聶赫留多夫、瑪絲洛娃是扁平人物還是圓形人物？這種人物類型有何價(jià)值或意義？【銜接課文——選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活》/列夫·托爾斯泰】【銜接課文——選擇性必修中冊(cè)《荷花淀》/孫犁】1.《荷花淀》這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了以水生嫂為代表的白洋淀婦女，她們有怎樣的性格特點(diǎn)？【銜接課文——選擇性必修中冊(cè)《小二黑結(jié)婚》/趙樹(shù)理】1.試結(jié)合文本分析二諸葛、三仙姑同中有異的性格，并分析其性格形成的原因。閱讀指導(dǎo)肆

文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。二、怎么快速閱讀，整體把握考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。（標(biāo)題、情節(jié)、人物自身的言行心理描寫(xiě)、主要事件、主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)、小說(shuō)中的人物關(guān)系、環(huán)境看對(duì)主題的暗示等等）只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。摘自雷虎寧《教會(huì)學(xué)生真正地讀懂小說(shuō)》

讀不懂小說(shuō)的原因我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：

一是背景的缺失。地域背景的缺失，歷史背景的缺失，都會(huì)給高中生閱讀小說(shuō)帶來(lái)理解困難?！兜嚼婊ㄍ腿ァ肪褪且愿母镩_(kāi)放剛開(kāi)始為大背景，附帶了對(duì)“文化大革命”的反思，很多學(xué)生根本讀不懂，對(duì)車(chē)夫和謝主任與老趙之間的對(duì)話完全摸不著頭腦。

二是大部分學(xué)生有“消遣式”的閱讀習(xí)慣，只讀故事，不在意小說(shuō)技巧上的東西，不會(huì)看到作者在這個(gè)地方為什么這樣寫(xiě)，那個(gè)地方為什么那樣寫(xiě)，更不會(huì)去注意小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，去思考作品的結(jié)構(gòu)方式。二、怎么快速閱讀，整體把握考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。（標(biāo)題、情節(jié)、人物自身的言行心理描寫(xiě)、主要事件、主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)、小說(shuō)中的人物關(guān)系、環(huán)境看對(duì)主題的暗示等等）只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題?？熳x“四步”整體把握

第一步：識(shí)情節(jié)，劃分層次

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)把握。劃分層次，概括層意。人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件第二步：識(shí)人物，依托情節(jié)

判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，把握人物的性格特點(diǎn)。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)第三步：識(shí)環(huán)境，抓住時(shí)空

從時(shí)間上看人物生活在什么時(shí)代里；從空間上看，人物生活在哪個(gè)特定區(qū)域內(nèi)(如南方或北方，城市或農(nóng)村等)。自然+社會(huì)第四步：識(shí)主題，提煉整合

聯(lián)系小說(shuō)的三要素。除了看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，概括出小說(shuō)的主題。通過(guò)（）人在（）地方，做了（）事情，產(chǎn)生了（）結(jié)果，揭示了（）主題?？紙?chǎng)小說(shuō)快速閱讀四步法小說(shuō)閱讀題圍繞四個(gè)要素來(lái)出題考，我們?cè)谧鲱}時(shí)要把握三個(gè)關(guān)鍵思路：1.是什么：2.為什么：3.怎么樣：?jiǎn)栴}考查的是哪個(gè)方面（三要素、語(yǔ)言、技巧、探究）？該問(wèn)題從文中哪里可以找到支持依據(jù)？找到依據(jù)后，如何有條理組織語(yǔ)言作答？小說(shuō)閱讀題解題關(guān)鍵：依問(wèn)解題依文作答解題思路2.閱讀后先明確四點(diǎn)：①劃分層次，理清情節(jié)；②依據(jù)事件，把握人物形象；

③分析環(huán)境，明確作用；④概括主旨，把握作者情感。1.閱讀文章時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)重要信息（人物、線索）、關(guān)鍵語(yǔ)句。4.樹(shù)立文本意識(shí)，答案從文章中來(lái)。6.答題思路清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)正確，分點(diǎn)作答?！緲?biāo)出①②③】3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問(wèn)題，也要關(guān)注分值。5.答案語(yǔ)言組織要點(diǎn)面結(jié)合。形式：概括術(shù)語(yǔ)+闡釋分析語(yǔ)。答題要領(lǐng)

請(qǐng)根據(jù)以上“四步讀文法”快速閱讀馮至的《江上》，完成教材中“讀文過(guò)程”部分內(nèi)容的填寫(xiě)。典例分析小說(shuō)題材情節(jié)人物環(huán)境主題其他考點(diǎn)《百合花》詩(shī)化小說(shuō)以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫(xiě)的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子的小故事。小通訊員：質(zhì)樸、憨厚、不善言辭，熱愛(ài)生活，關(guān)心同志，體貼別人。新媳婦：……“我”：小說(shuō)的開(kāi)頭部分描繪了一幅雨后鄉(xiāng)村的美景，暗示了一種對(duì)美好生活的渴望，即使在艱難困苦的環(huán)境中也不忘追求幸福。表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格?！拔摇钡臄⑹鲆暯顷P(guān)聯(lián)教材時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境環(huán)境主題其他考點(diǎn)“我”的敘述視角關(guān)聯(lián)高考《江上》（馮至）鞏固練習(xí)到梨花屯去何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái)，車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車(chē)上來(lái)?！鞍。x主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車(chē)抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。鞏固練習(xí)老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ?duì)嗎？“是。勝利大隊(duì)。”“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓カ大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”1979年9月（有刪改）鞏固練習(xí)1979年9月（有刪改）“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎一一在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……鞏固練習(xí)1979年9月（有刪改）他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車(chē)?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車(chē)夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō)：“溝一一挖過(guò)一條溝啊！”“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……”鞏固練習(xí)1979年9月（有刪改）謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)小說(shuō)以兩位農(nóng)村基層干部下鄉(xiāng)為線索，分三層敘寫(xiě)：去梨花屯途中有一點(diǎn)故事的意味第一層(第1段)用倒敘手法，概括

引出下文；第三層(從“越近梨花屯……至文末”)寫(xiě)兩位下鄉(xiāng)干部第二層(從第2段至“后來(lái)，拉起家常來(lái)了……”)寫(xiě)途中巧遇，談及挖溝問(wèn)題而逐步消除隔閡趕車(chē)?yán)先酥v述填溝往事。請(qǐng)梳理概括本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)交代小說(shuō)主要內(nèi)容，引出下文的故事情節(jié)，同時(shí)也引起讀者的閱讀興趣。序幕老趙、謝主任偶遇。開(kāi)端老趙、謝主任消除隔閡。發(fā)展趕車(chē)?yán)先酥v述填溝往事。高潮照應(yīng)開(kāi)頭，深化農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展這一時(shí)代主題。結(jié)局交代小說(shuō)主要內(nèi)容，引出下文的故事情節(jié)，同時(shí)也引起讀者的閱讀興趣。序幕老趙、謝主任偶遇。開(kāi)端老趙、謝主任消除隔閡。發(fā)展趕車(chē)?yán)先酥v述填溝往事。高潮照應(yīng)開(kāi)頭，深化農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展這一時(shí)代主題。結(jié)局尷尬坦誠(chéng)地和解產(chǎn)生波折、突出主題本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)與老趙、謝主任心情變化的關(guān)系第二步:依托情節(jié)，初識(shí)人物。小說(shuō)寫(xiě)了兩類人物：一類是謝主任和老趙兩個(gè)農(nóng)村基層干部，他們富有反省和擔(dān)當(dāng)精神。一類是趕車(chē)?yán)先诉@一農(nóng)村基層群眾，富有勤勞踏實(shí)、吃苦耐勞的精神第三步:抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了?！袄馅w，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！壹第三步:抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……第三步:抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”坐馬車(chē)去梨花屯的途中責(zé)任承包制初夏根據(jù)寫(xiě)作時(shí)間與文中相關(guān)詞語(yǔ)，可以推知故事時(shí)間發(fā)生在中國(guó)農(nóng)村剛剛實(shí)行季節(jié)是地點(diǎn)是改革之初第四步:提煉整合，初識(shí)主題勇于自責(zé)、反省和擔(dān)當(dāng)樸實(shí)與務(wù)實(shí)干群一心小說(shuō)通過(guò)兩位農(nóng)村基層干部下鄉(xiāng)途中巧遇而消除過(guò)去“瞎指揮”挖溝產(chǎn)生的隔閡以及趕車(chē)?yán)先酥v述填溝往事的敘述，表現(xiàn)出農(nóng)村基層干部的時(shí)代精神，以及農(nóng)民的精神.啟示人們:只要，改革定會(huì)成功。你認(rèn)為本文的中心是什么?你覺(jué)得本文有幾條線索?中心:老趙與謝主任之間恩怨隨路程而化解老趙與謝主任之間在路程中的聊天老趙與謝主任之間的歷史恩怨往梨花屯去的路程和風(fēng)景【人】【事】【景】三條線同時(shí)進(jìn)行本文的主題是什么?壹本文寫(xiě)了干部到村里去幫助老百姓的小故事，表現(xiàn)了廣大干部不忘初心，承擔(dān)使命，為人民服務(wù)，對(duì)群眾負(fù)責(zé)的時(shí)代主題。貳這篇小說(shuō)講述文革后的干部下鄉(xiāng)糾正之前錯(cuò)誤，以及百姓自發(fā)反省糾正錯(cuò)誤，讓老謝和老趙感到羞愧的事情。一方面反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代糾正錯(cuò)誤走上正道的主題，另一方面也體現(xiàn)出了老百姓自身對(duì)于錯(cuò)誤行為有一種樸素的糾正意識(shí)。叁本文寫(xiě)了改革初期的人生百態(tài)，官員對(duì)自己的反思，以及作者對(duì)百姓的贊美，反映出中國(guó)充滿了生機(jī)與希望。梨花屯，一個(gè)見(jiàn)證著農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的地方，一個(gè)令讀者向往的目的地，記錄了中國(guó)農(nóng)村改革初期的歷史。通往梨花屯的路不好走;有拐彎，也有爬坡:有顛簸，也有平坦;有“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫，也有“柳暗花明又一村”的欣喜。建設(shè)梨花的路也并非坦途:有困難有阻礙，甚至也會(huì)走彎路。但總體來(lái)說(shuō)是向前發(fā)展的。梨花屯的故事是中國(guó)一個(gè)時(shí)代的縮影，反映了中國(guó)農(nóng)村改革初期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。回望這段歷史，我們明白，改革發(fā)展中，只要確定的大方向不改變，努力奮斗的過(guò)程中不忘“回過(guò)頭來(lái)看一看”，反思過(guò)往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正前行中出現(xiàn)的偏差，就一定能走好我們腳下的路。帶題細(xì)讀研練真題(約10分鐘)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車(chē)?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車(chē)?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題，D.小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。帶題細(xì)讀研練真題(約10分鐘)解析:

B項(xiàng)分析不當(dāng)。趕車(chē)?yán)先苏f(shuō)“肩膀最硬”，是突出農(nóng)民勤勞踏實(shí)、吃苦耐勞的精神，是對(duì)農(nóng)民的贊美，沒(méi)有對(duì)謝主任嘲諷與回?fù)舻囊馑?。帶題細(xì)讀研練真題(約10分鐘)2.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。（6分）（3）天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。勃勃生機(jī)為故事提供自然背景(13)笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀在藍(lán)天里顯得又白又亮.....描寫(xiě)了清新優(yōu)美的田園風(fēng)光，襯托“松動(dòng)起來(lái)”的氣氛。和兩人開(kāi)始和解時(shí)的漸變輕松的心情。(23)路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎--在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口.....暗示謝趙兩人的關(guān)系已經(jīng)完全由壞轉(zhuǎn)好，兩人的心境豁然起來(lái)。(27)路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲.....(28)他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了襯托謝趙兩人的愉快的心情和越來(lái)越融洽的關(guān)系。(32)壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息......清新的田園氣息，生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息題干解析2.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。題干“景物描寫(xiě)”表明它是自然環(huán)境描寫(xiě)，首先要調(diào)動(dòng)知識(shí)積累:自然環(huán)境的四方面作用。然后依次找出所寫(xiě)景物內(nèi)容，進(jìn)行歸類分析，本文有多處環(huán)境描寫(xiě)，如“水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力”“不時(shí)有布谷在啼叫”以及不斷出現(xiàn)的對(duì)路的描寫(xiě)，描繪了莊稼茂盛、鳥(niǎo)兒歡唱的景象，營(yíng)造了生機(jī)勃勃的愉悅氛圍，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開(kāi)展的自然背景;題干解析2.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。而聯(lián)系上下文謝主任和來(lái)人的反應(yīng)看，可知“三只白鶴高高飛過(guò)……在藍(lán)天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲….…”等處景物描寫(xiě)還與二人的心理活動(dòng)變化一致，烘托了謝、趙二人的心理變化，突出了二人關(guān)系的和解;小說(shuō)多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土…...這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩(shī)情畫(huà)意，使小說(shuō)也洋溢著清新的田園風(fēng)格，題干解析2.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。聯(lián)系上文的“談這次去梨花屯糾正'定產(chǎn)到組’中出現(xiàn)的種種偏差”，這些景物描寫(xiě)還暗示了改革開(kāi)放的勃勃牛機(jī)，流露出牛機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。做此類題，既要認(rèn)真審題，分析、轉(zhuǎn)換所考試題應(yīng)該歸屬哪種常規(guī)題型，又要梳理、呈現(xiàn)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要清楚答題模式，以免遺漏得分點(diǎn)。2.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能.(6分)答案①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景; 交代故事的自然環(huán)境一提到環(huán)境的作用，首先要想到的。 ②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化; 情節(jié)發(fā)展與景物描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)一容易找出 ③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。(每點(diǎn)2分) 體現(xiàn)田園風(fēng)光的自然一易忽略 帶題細(xì)讀研練真題3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)審題:有兩個(gè)問(wèn)第一問(wèn):人物形象分析題，分析兩個(gè)乘客為什么沉默，需要結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以分析。第二問(wèn):鑒賞表達(dá)技巧，鑒賞細(xì)節(jié)的作用兩個(gè)乘客為什么沉默?(14)“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶!“(18)“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖，社員不同意挖是我硬表了態(tài):我叫挖的，我負(fù)責(zé)!“(39)“哪里?”老人家搖著頭，"后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……”(40)謝主任問(wèn):“哪個(gè)喊填的?”(41)“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回，"沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里溝不溝坎不坎的!唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”(44)老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話兩個(gè)乘客為什么沉默?兩個(gè)乘客陷入沉默，一是對(duì)自身的反省如何真正走到農(nóng)民中去，如何民主科學(xué)決策引領(lǐng)百姓脫貧致富;二是對(duì)農(nóng)民優(yōu)秀品德的重新認(rèn)識(shí)。小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析開(kāi)頭:(1)這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯。而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味...結(jié)尾:(44)老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。結(jié)構(gòu)上:首尾呼應(yīng)主題上:強(qiáng)調(diào)沉默之中有深意(主題所在)效果上:指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。(留白藝術(shù))3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)答案第一問(wèn):兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn):①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意:②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。(第一問(wèn)2分，第二問(wèn)4分)題干解析3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)第一問(wèn)要求篩選“兩個(gè)乘客為什么沉默”，即根據(jù)語(yǔ)境分析人物心理。首先要找到與原文或語(yǔ)義一致的語(yǔ)句，篩選出關(guān)鍵句:首段的“馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯。而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)”和末尾的“老趙提醒他:'老人家，我們走吧!’”以及倒數(shù)第二段“老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話"?？梢?jiàn)這兩次描述的是同一場(chǎng)景，由此可知該小說(shuō)是以倒敘起筆。題干解析3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)然后根據(jù)在哪兒設(shè)問(wèn)就在哪兒找答案的原則進(jìn)行篩選，整合。第二問(wèn)要求分析小說(shuō)首尾部分細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，開(kāi)頭寫(xiě)兩個(gè)乘客的沉默，結(jié)尾再次寫(xiě)兩人“都沒(méi)再說(shuō)一句話”，是首尾結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)。之所以沉默，前后都在表述該意思，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意：小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考兩人沉默的原因和這個(gè)看似平淡的故事中所包含著的深刻意味。中國(guó)文化魯迅關(guān)于《故事新編》關(guān)于《故事新編》:《故事新編》是魯迅的最后的創(chuàng)新之作，里面8篇有5篇寫(xiě)于魯迅生命的最后時(shí)期。面臨死亡的威脅，處于內(nèi)外交困、身心交瘁之中，《故事新編》整體的風(fēng)格卻顯示出前所未有的從容、充裕、幽默和灑脫。盡管骨子里依舊藏著魯迅固有的悲涼，卻出之以詼諧的“游戲筆墨”，這表明魯迅的思想與藝術(shù)都達(dá)到了一個(gè)新的環(huán)境，具有某種超前性。在它的很多篇中，都可以發(fā)現(xiàn)或隱或現(xiàn)、或濃或淡的存在著“莊嚴(yán)”與“荒誕”兩種色彩和語(yǔ)調(diào)，互相補(bǔ)充、滲透和消解。二、（2019·全國(guó)Ⅱ）閱讀下面的文字，完成文后題目理水（節(jié)選）魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車(chē)水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門(mén)外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫(xiě)著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。故事序幕，等待主人公大禹入場(chǎng)，交代故事發(fā)生的背景。水利局同事要為禹接風(fēng)，并交流治水之所見(jiàn)所得，盡顯無(wú)聊姿態(tài)?！皣?guó)泰民安”起諷刺效果，百姓在水深火熱之中，大員們卻競(jìng)相認(rèn)為“國(guó)泰民安”最為合適，凸顯官員們粉飾太平的荒誕行徑?！埃ㄓ袆h改）局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁?？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見(jiàn)一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見(jiàn)耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開(kāi)了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)。故事開(kāi)端，主人公大禹出場(chǎng)。本部分以大禹的外貌及動(dòng)作描寫(xiě)為主。語(yǔ)言描寫(xiě)僅有一句“什么?--看明白!”，突出大禹的威嚴(yán)。著力刻畫(huà)大禹黑瘦的臉，滿腳底的繭，突出大禹治水艱難、過(guò)程艱辛，同其他大員的整。潔白胖、大肆吃喝形成鮮明對(duì)比。“你們坐近一點(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅妫匆?jiàn)咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來(lái)收去?！胺A大人，”一位大員終于說(shuō)?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的。”“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)。“準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！薄斑@很好?！庇碚f(shuō)著，向他彎一彎腰?！安贿^(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)?！钡谌淮髥T說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的。……”(古今雜糅，將古代的歷史場(chǎng)景同現(xiàn)代文明相融合、交雜。使用“募捐”奇異食品展覽會(huì)”“時(shí)裝表演”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，提醒讀者將自身帶入故事情景中以批判的眼光看待故事情節(jié)。)(出現(xiàn)“學(xué)者”這一類人物。他們自私自利，自命清高，只關(guān)注自身及文化絲毫不慮及民間疾苦，是魯迅批判的人物之一。)故事發(fā)展，大員們匯報(bào)自己的所見(jiàn)所聞，治水無(wú)成就。展現(xiàn)出大員貪婪無(wú)為之百態(tài)，但他們?cè)诓魂P(guān)心百姓生死的態(tài)度上是一致的?！胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見(jiàn)怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了。這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟?jiàn)，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o(wú)改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。(官員是青年，但思想固化，盲目排外，不顧及不實(shí)際情況。以“勇敢”諷刺他守舊、固執(zhí)。)

禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖?。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

(在表面的沉默之下，是禹無(wú)法掩飾的憤怒和無(wú)奈。)(《易經(jīng)·蠱》:“干父之蠱，有子，考無(wú)咎?！备?承擔(dān)，從事蠱:事、事業(yè)。繼承并能勝任父親曾從事的事業(yè)。指兒子能秉承父志，完成其未竟之事業(yè)(作者將大禹拉下神壇，使他貼近生活，他也要面對(duì)周?chē)说牧餮则阏Z(yǔ)。)禹微微一笑：“我知道的。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

故事高潮，大禹堅(jiān)持用“導(dǎo)”的方法治水，大員們以老大人為借口接連反對(duì)。大禹力排眾議。故事結(jié)尾，以無(wú)聲的外貌描寫(xiě)結(jié)尾，具有震撼力，飽含大禹在面對(duì)大員們孤立無(wú)援情況下的堅(jiān)定。“像鐵鑄的一樣”喻指大禹堅(jiān)定不移的意志。他不是孤軍奮戰(zhàn)，他有黑瘦的、同他一起奮起的勞動(dòng)人民作伴。編者注(1)《故事新編》是以神話傳說(shuō)、歷史人物和歷史事件為依據(jù)而創(chuàng)作的小說(shuō)集，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部杰出的新編歷史小說(shuō)集。除“序言”外，《故事新編》共收錄《補(bǔ)天》《鑄劍》《奔月》《非攻》《理水》《采薇》《出關(guān)》《起死》8篇小說(shuō)。這些小說(shuō)主要以神話故事為題材，意在諷喻現(xiàn)實(shí)、啟蒙民眾、吶喊抗?fàn)幒透牧既松?，小說(shuō)想象豐富，內(nèi)容發(fā)人深思。(2)《理水》寫(xiě)于1935年，作者目睹當(dāng)時(shí)政局黑暗、民生凋敝、日寇猖狂、國(guó)土淪喪的嚴(yán)峻形勢(shì)，更看到當(dāng)時(shí)輿論界彌漫著悲觀、失望的氛圍，因而大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的精神，力圖重振中華民族的自信心。整體閱讀，回答問(wèn)題第一步:劃分層次，初識(shí)情節(jié)本文敘述的核心事件是大禹從外地巡查完災(zāi)情回到京城，決定改用“導(dǎo)’的辦法治水。按自然順序可分為三層：第一層(第1段)寫(xiě)京城水利局官員為從外地考察回來(lái)的官員接風(fēng)，他們肆意揮霍、粉飾苦難。第二層(從第2段至第14段“他們以為……”)寫(xiě)大禹從外地考察回來(lái)在水利局聽(tīng)取官員們的考察匯報(bào)；第三層(從15段“放他媽的屁.……”至文末)，寫(xiě)大禹不顧守舊大臣的反對(duì)，決定改變過(guò)去“湮”法而用“導(dǎo)”法治水。第二步:依托情節(jié)，初識(shí)人物第三步:抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境小說(shuō)中的大禹形象有三方面特征：一是外表堅(jiān)毅寡言，二是苦干實(shí)干、親民勤政，三是勇于改革。大禹生活在遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)時(shí)民生民生凋敝，苦于自然災(zāi)害，朝廷昏庸無(wú)能，官員及學(xué)者腐敗、守舊。第四步:提煉整合，初識(shí)主題本文通過(guò)大禹經(jīng)過(guò)實(shí)地考察決定采用“導(dǎo)”的辦法治水的敘述，贊揚(yáng)了大禹身上吃苦實(shí)干、公而忘私、銳意改革精神，借以激