新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文（16篇）

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文（16篇）

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇1

參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會就

是老師訓(xùn)練理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之同

要和諧互動，共同探討、溝通閱歷、綜合實踐?，F(xiàn)從幾個方面談

一談自己膚淺的生疏。

一、訓(xùn)練理念的更新

《新課標(biāo)》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，

避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣

化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書

本上的學(xué)問灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“海綿體”進(jìn)行吸取,

“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長期的“順手教學(xué)”方法。在新的

課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伴侶，要放手信任同學(xué)的‘各

種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，

組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的活化石，以居高臨下。老師在同

學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，只起伴隨，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、掛念作用的

人，而不是同學(xué)的操縱者，把握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小仆人，是學(xué)

習(xí)活動的實踐者，是學(xué)問的吸取著。教學(xué)的主要目的是掛念每一

個同學(xué)進(jìn)行好玩和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個同學(xué)都得到

全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動過

程，老師在組織教學(xué)活動過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，

挖掘同學(xué)的潛能，要通過合作爭辯、試驗操作、探究質(zhì)疑等多種

教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)樂觀性，努力培育同

學(xué)把握學(xué)問和運用學(xué)問的心態(tài)和創(chuàng)新力量。

二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法

新的教學(xué)法主要是：自主學(xué)習(xí)c同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而不受

別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動、獨立、自控力量，親密

關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；

合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任

務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、

互動、共享等特點，有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神，集體觀念、旺

隊意識；探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)受和

體驗中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)獨立自主地發(fā)覺問題，探究

問題、獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法；它體

現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化；有

利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)

方法，能夠調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動因素和樂觀因素，能培育同

學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐操作力量。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是

現(xiàn)實社會的需求。

三、老師與同學(xué)和諧互動。

《新課標(biāo)》提倡目主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特殊強(qiáng)調(diào)綜合

實踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高文化素養(yǎng),

是培育同學(xué)主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。

老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間，應(yīng)給同學(xué)充分的時間，不要一味

追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要留意合作爭辯的學(xué)習(xí)過程，以及在這個活

動過程中合作意識的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效C

總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教

學(xué)方向，我們訓(xùn)練工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們

是不會迷失自己的遠(yuǎn)航！

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇2

學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感受

很多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)

會生存、學(xué)會做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。老師必需依據(jù)新課程

理念對每一堂課認(rèn)真思考，細(xì)心預(yù)備，讓語文課堂成為同學(xué)的樂

園。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)

學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵格外豐富，它以語文力量為核心，

是語文力量和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美

情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將同學(xué)價值觀和情感態(tài)度的

培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參與社會生活的熱忱。培育同學(xué)具有猛烈

的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，

還要培育同學(xué)感受、觀看、體驗、參與社會生活的力量，培育同

學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合運用力量。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步生疏到了新課

改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭辯結(jié)合起來；要

鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，

主要將實行了以下幾點作法：

1、提高自身素養(yǎng)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必需認(rèn)真學(xué)

習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，特殊是素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練改革等

方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練。在將來的課堂上，學(xué)問將有三個

方面組成，教科書及教學(xué)參考書供應(yīng)的學(xué)問、老師個人的學(xué)問、

師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問。新課程招轉(zhuǎn)變教科書一統(tǒng)課堂的局面，

老師不再只是傳授學(xué)問，老師個人的學(xué)問也將被激活，師生互動

產(chǎn)生的新學(xué)問的比重將大大增加。老師將從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變到

同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程

教學(xué)，就必需接受連續(xù)訓(xùn)練。對新課程充分理解，誠意接受，熱

忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

在新課程實施中實現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實施

的條件。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的‘精神實

質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、

忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤

傾向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面

提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀

提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，

留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社

會所需要的終身受用的語文力量C

3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的

內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課

程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有

那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的

重點，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施

語文教學(xué)。

4、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際

動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機(jī)敏地選

擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭

辯式、師生互動等新的教學(xué)模式；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外

學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活

動，增加同學(xué)語文實踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，

把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，

增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活

動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，

供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和

不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機(jī)敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，

實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大

力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭辯式、師生互動等新的教學(xué)模

式；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機(jī)會，

讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，

接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓

舞同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用

語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體

提高。

5、充分運用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，

供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達(dá)

到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以具體形象、有聲有

色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都

會極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使

同學(xué)在體會、感悟中獵取新知。

6、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材

將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)

習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把

同學(xué)看作“空的容器”，對同學(xué)灌輸學(xué)問填塞容器，而是認(rèn)可和

敬重同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他

們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)

習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，掛念

他們形成以力量進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過體驗、實

踐、爭辯、合作和探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合語言技

能。要為同學(xué)留有空間和時間，使同學(xué)有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和

歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得閱歷，增加自

信，提高力量。教學(xué)中我們還要樂觀引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)

習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，掛念同學(xué)獨立指定

具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)

習(xí)方案，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

7、系列配套增加了教材的選擇性、拓展性、機(jī)敏性和開放性。

有同學(xué)用書、老師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤

等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為老師機(jī)敏地使用教材供應(yīng)了

條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的力量，制造性地完成

教學(xué)任務(wù)。比如，利用報刊資源來擴(kuò)高校生的詞匯量和提高閱讀

力量，利用音像資源進(jìn)行聽力練習(xí)和了解文化元素，利用分級讀

物增加輸入量，培育閱讀愛好等等.但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)

利用應(yīng)當(dāng)是建立在認(rèn)真爭辯課程要求，透徹分析教材，深化了解

同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完

成教學(xué)任務(wù)。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標(biāo)中

明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓舞同學(xué)、

同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。

形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性

評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性

評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評

與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以

綜合評價為主。

在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)

案例、訓(xùn)練隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，

樂觀探討，總結(jié)閱歷，樂觀推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動

的例子。時代賜予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，樂

觀進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和

諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的

語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，

我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提

高，促進(jìn)語文課程的里現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)

在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空

間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇3

今日，學(xué)校組織我們高班級老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我較系統(tǒng)地

學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課標(biāo)》，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確

了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明白方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，

我有以下的感受。

通過學(xué)習(xí)，我生疏到了課改的必要性、急迫性，初步了解了

課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同

學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文

力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程

的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地

位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方

式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)

變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨

之轉(zhuǎn)變。學(xué)的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式

轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅

決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，

那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高

語文素養(yǎng)。

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，

留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)

習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

式。而且，同學(xué)生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，

不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)

不同學(xué)段同學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行合適的教學(xué)策略。

比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活閱

歷，留意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)

模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽

視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾

向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提

高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀提

倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留

意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會

所需要的終身受用的語文力量C

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的

內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課

程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有

那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的

重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地

實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際

動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機(jī)敏地選

擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭

辯式、師生互動等新的教學(xué)模式；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外

學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活

動，增加同學(xué)語文實踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，

把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，

增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活

動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

總之，《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇4

高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高

效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，教師教

得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低

效，是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高

課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生

命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及

實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語作為小學(xué)的一匚

“副課”，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進(jìn)行有效

課堂的研究與實踐，是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。

怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所

獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：

不僅掌握了知識，更噌長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是

師生互動，適時點撥，少講精講。

如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語教師，

我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南

方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的

熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年c我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是

在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語

環(huán)境。如我對四年級學(xué)生，課堂用語都是用英語說的。例如：Its

timetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslisten

tothetapenow.pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私

語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我

會分別用Good/Verygood/Wonderful/E_cellent等等來激勵他們

的.學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,

讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興

趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和

意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)

境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)

必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，

讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課

堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到

較好的教學(xué)效果.

1、課前準(zhǔn)備時利用Englishsongs,chants,guessinggames

等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅

感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情C

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)

教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角

色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自

己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，

學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我

們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方

法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲

之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳

中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活

躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞

face,mouth,nose,ear時,我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做

Touchyourface/mouth/nose/ear等動作，做對的，下面的同

學(xué)說，Yes!做錯了，下面的同學(xué)就說，no!也可以由教師說:Touch

yourface.讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地

掌握了這些單詞「又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母

的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師

說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!

學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計Findyourneighbour的游戲來練習(xí)。教師

把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓

他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起,

高舉卡片分別說“thirty-si_,thirty-sev-en,thirty-eight”，

接著一起說：Weareneighbours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，

使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、堅持激勵性評價原則

在進(jìn)行課堂評價時要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重

與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學(xué)生了解自

己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。衡

量課堂評價是否成功的一個重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價。如果

學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能

也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評價時，必須堅持激勵

性評價原則

總的說來，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下

面一些問題：今天，我學(xué)到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了

什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了計論嗎？我們能夠讓我

們的學(xué)生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學(xué)習(xí)也

是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下

面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？我與學(xué)生有交流嗎？有

微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚學(xué)生的進(jìn)步

了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課

堂實際就已經(jīng)形成了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇5

20—年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》正

式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。

新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從20—年下半年開始實行，作為一名一線教

師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。

通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀，與20版相比較,20

版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程

內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時加強(qiáng)了學(xué)

段銜接。

一、20__版課標(biāo)新增內(nèi)容

1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面：語言能

力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基

礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語言理解和表達(dá)能力的提高;文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)

的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所

表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的

心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)

造等方面的層次和水平；學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重

在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效

率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、

語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時

代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英

語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)

新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教一學(xué)一評”

一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；倡導(dǎo)形成性評價與

終結(jié)性評價相結(jié)合的'評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、

素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。

二、如何應(yīng)對變化

1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000

詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點，了解作

者的態(tài)度，去了解整個語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。

新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英

文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫

作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言

之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓

起，長期堅持。

2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。師范大學(xué)—教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)

英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別

重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料，要求學(xué)生運

用英語來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo)，國內(nèi)

的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)

國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)

變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來

的英語教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時代已經(jīng)過去,

光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線

老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇6

我很榮幸學(xué)校給我機(jī)會，讓我參加本次培訓(xùn)。雖然本次培訓(xùn)

時間只有短短的半個月，但我卻收獲很多，至少在以后的教學(xué)上

會運用到。我是學(xué)音樂專業(yè)，培訓(xùn)也是關(guān)于音樂方面的內(nèi)容。本

次培訓(xùn)開設(shè)了五門課程，雖然每門課程都曾學(xué)過，但卻也收獲不

少。可以從以下幾個方面概況：

一、在《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這么課程中，我收獲最多

的是在歌唱教學(xué)中如何運用教學(xué)組織形式和方法。

L在導(dǎo)入方面，可以運用講故事的形式，游戲的形式切入主

題。講故事可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，游

戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在歌唱環(huán)節(jié)：a先要給學(xué)生開聲。此時，可以利用音階游戲

報數(shù)等方法給學(xué)生開聲，盡量打開學(xué)生的口腔，為之后的歌唱做

好準(zhǔn)備。b利用圖片音符，道具及分角色等方式進(jìn)行歌唱增加學(xué)生

的節(jié)奏感，讓音樂更加形象生動。c在教授歌曲前留下問題，才

能使學(xué)生更認(rèn)真更投入地學(xué)習(xí)。d多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，可以鍛煉

學(xué)生的膽量及自信能力。e給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)會自

編自創(chuàng)歌舞，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.在總結(jié)方面：將音樂課主題上升到培養(yǎng)情商的高度，教育

學(xué)生做一個好孩子。

二、在《兒童歌曲即興伴奏》課程中，我收獲最大的是如何

給兒

童音樂配伴奏，如何給不同的歌曲類型配不同的伴奏音型。

以前在學(xué)校學(xué)過鋼琴即興伴奏，雖然也知道一些，但是多少還有

些不懂得地方。通過這次的培訓(xùn)，通過張老師認(rèn)真地講述分析，

讓我更深一步地對即興伴奏的內(nèi)容有些了解。在以后的教學(xué)當(dāng)中,

當(dāng)給定一個歌曲讓我配伴奏時，至少我的思路是清晰的，我知道

配伴奏時先分析什么后分析什么。通過這樣的思路，慢慢摸索下

去，相信很快一首完整的伴奏形式會展現(xiàn)在大家面前。

三、在《電腦音樂及課件制作》課程中，我收獲最多的是怎

樣利用電腦制作音樂，制作不同風(fēng)格的音樂。

自從王老師的細(xì)心講解操作步驟等方面，讓我對電腦音樂制

作，MIDI音樂有了更深一層的認(rèn)識，至少在操作上會很準(zhǔn)確，很

熟練。更讓我對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、在《樂理試唱練耳》課程中，我收獲最多的可以用一句

話概況：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

由于畢業(yè)了，很長時間都沒專研專業(yè)知識，所以很多都開始

遺忘。通過這次的培訓(xùn)，通過江老師的認(rèn)真教授，讓我將已開始

遺忘的知識重新拾起，更讓我加深對已存入腦海知識的印象。

五、在《兒童音樂創(chuàng)作》課程中，讓我印象最深的是徐老師

教授我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)作才能在比賽中拿到名次。

雖然曾學(xué)過作曲，但對兒童音樂創(chuàng)作方面還是比較陌生。本

次培訓(xùn)，讓我對兒童音樂創(chuàng)作有了更深一步的了解。讓我了解兒

童歌曲的特點、題材、體裁、常用方法以及如何去分析一個樂曲

旋律的發(fā)展方向等。至少為我在以后的兒童歌曲創(chuàng)作中找到一些

方法。

培訓(xùn)開設(shè)的課程絕對是有根據(jù)的C只要我們來了，聽了或多

或少都有一些收獲。

本次培訓(xùn)就讓我收獲了很多。我會將本次培訓(xùn)的一切收獲都

運用到實際教學(xué)當(dāng)中。雖然我才剛工作一年，在教學(xué)方面經(jīng)驗還

很不足，但我會慢慢改進(jìn)，我要取長補(bǔ)短。我會改掉自己的不足，

我會招自己的特長充分發(fā)揮出來，我會招自己所學(xué)的一切知識都

傳授給學(xué)生。

以后的人生道路上會更加艱難，會遇到更多坎坷，但我不會

放棄，我會努力，我對未來充滿了信心。我相信只要堅持就一定

會看見光明。我愛音樂，音樂給我力量。相信自己可以的！

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇7

通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺，體會頗多。

對《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了新課程全

新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗到了有

滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識到改革過去

陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、

靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么

解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到

一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來,

怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。

不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教

的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，

專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過

不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快樂。在唱

歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音

樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一

來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂

知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

下面談幾點體會：

一、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)

古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

因此，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂活動的積極性，要建立在學(xué)生對音樂、

對音樂活動的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學(xué)

習(xí)活動中予以放大，把握好了，就能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如《如

果幸福你就拍拍手》一課的教學(xué)，在學(xué)習(xí)歆曲的同時，加入了拍

手，吹口哨等有益的方式；《哈里啰》學(xué)生邊唱邊跳，既感受到音

樂的活力，又充分的理解了音樂。

二、改變學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)互動交流

在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身

心發(fā)展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)

得更主動、更積極，教師根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造

輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活

動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。例如欣賞課的教學(xué)，改

變原來單一欣賞一首曲子的方式，采取對比欣賞，如民樂《豐收

鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》，這兩首曲子都圍繞同一個主題,

但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等，

唱一唱主題旋律，在師生的對話交流中學(xué)生理解音樂，感受音樂

的魅力。教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如

何使作品的感情充分表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，欣

賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的

理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌

曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱?

用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達(dá)出來？”教師在課

前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一

起通過深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來，在老師

與學(xué)生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

三、音像結(jié)合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

電教媒體圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂

形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，

給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，合理利用電教媒體就能把

音樂形象生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活

了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學(xué)帶

來了巨大的幫助。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識,

又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)

生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，故為他們的老師高興而

愉悅的心情是他人不會理解的。新課程的實施，給我們提出了新

要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。

作為新時期的音樂教師，相信我們會伴演著新課程一同成長,

和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。在今后的教學(xué)中，我要不斷地

去領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，并充實到自己的教學(xué)實踐中，讓新課標(biāo)成

為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇8

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20_版）在近期發(fā)布，閔聿婕老

師對程曉堂教授的講座一一《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》,

進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變

化與發(fā)展。

首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過程，從核心素養(yǎng)

到英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)

英語學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能

力和必備品格。這也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名

英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？

以及如何達(dá)成這個目標(biāo)？通過英語教學(xué)，讓學(xué)生可以在語言能力、

學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。

其次，閔聿婕老師提到了英語課程的六要素，包含主題、語

篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互

關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語境和活動時，要注意六

要素的整合，切不可割裂孤立地對待某一要素，這是英語課程順

應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

最后，閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的'指導(dǎo)下，我們要更新育人

觀、課程觀、教學(xué)觀和評價觀。教書育人是教師的職責(zé)所在，新

時代的中國學(xué)生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英

語課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語活動觀的理念，讓學(xué)生在體驗

中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評價觀

更強(qiáng)調(diào)育人方向，并逐步提高聽力和口測的比例。這些都能對我

們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。

課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出

了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將

其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇9

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思

想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三

者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個

方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、

參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這

些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，

但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、

密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深

化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對

應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的

基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)

思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成

四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段

（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控

等）；

其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專匚

的說明°結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際“

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中

學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)

容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題

只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，

突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，

指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)

用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己

做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,

整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練

的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平

臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)、計

算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、

評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；

既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中

表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化

的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,

深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理

選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；

幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能

力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價

值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)

的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、

成熟的數(shù)學(xué)教師。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇10

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、

《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、

研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

1、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣，彌補(bǔ)教師備課中的

缺乏，取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。本

學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是：

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)，實施探究式和爭論式教學(xué)；

(2)構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理學(xué)問的形成過程教學(xué)和情境教

學(xué)；

(3)開展討論性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué),

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量的培育；

(4)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探究提高課堂教學(xué)效益

的方

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改

等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的'質(zhì)量，嚴(yán)格掌握學(xué)

生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。

3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課，組員

必需全體參與，活動時，聽課教師對公開課發(fā)表意見，要說出集

體備課的落實狀況，指出存在的問題，找出改良的方法。授課教

師做好記錄，力求做到實處，共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法

和途徑。

本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)

與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，

做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做

好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

1、連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育

理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)構(gòu)造、

模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學(xué)習(xí)，

幫忙青年教師熟識教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和力量培育上，

要求教師運用啟發(fā)式、爭論式教學(xué)方法，注意學(xué)問形成過程教學(xué)，

重視學(xué)生思維力量培育，切實提高學(xué)生的試驗操作技能和創(chuàng)新力

量。同時積極進(jìn)展復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同討論歷屆中考試卷，

溝通復(fù)習(xí)閱歷，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中

考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。

物理教學(xué)離不開試驗，新課標(biāo)對學(xué)生的探究力量提出了更高

的要求，做好每一個演示試驗，學(xué)生試驗，學(xué)習(xí)過程中的小試驗，

課后的小制作，讓學(xué)生在試驗中觀看現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，

同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大大事等，表達(dá)

時代性，開拓性，實踐性，導(dǎo)向性，探究性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇11

在全球化的大背景以及中國國力逐步增強(qiáng)的背景下，英語課

程的學(xué)習(xí)重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務(wù)教育英語

課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語科的課時總占比僅6-8%,與道德與法治一同位

列課時總數(shù)的倒數(shù)第三名，但英語科目的學(xué)習(xí)及考試要求并未因

此降低，試題的考察方式愈加靈活，學(xué)生運用英語解決實際問題

的能力亦變得愈加重要「以下是本人通過觀看程曉堂、梅德明等

學(xué)者在新課標(biāo)公布之始的講座得出的一些感悟。

一、以生為本，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。

相比與20_年的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，今年新修訂的版

本更注重面向全體學(xué)生及素質(zhì)教育的培養(yǎng)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注

每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在

英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓

國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹立

為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本，把學(xué)生看成有

思想、有情感的人，在備課時慮學(xué)生的經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，

激活他們的這些實踐經(jīng)驗，從而讓他們以濃烈的學(xué)習(xí)興趣積極主

動地參與課堂，最終最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的

“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。

二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的'學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)

英語實際運用能力。

新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語

做事情并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與

合作能力。語言學(xué)習(xí)要從機(jī)械式的死記硬背中解脫出來，通過創(chuàng)

設(shè)良好的語言環(huán)境及提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自

己的體驗、感知、實踐,、參與和交流以形戌語感；在教師的引導(dǎo)

下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效

的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由割裂走向有機(jī)融合。

對比20_版本，20—版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)

容的六個要素由割裂走向有機(jī)融合。其中，主題為語言學(xué)習(xí)和課

程育人提供語境范疇；語篇承載為學(xué)生提供多樣化的文體素材；

語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為

學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀

提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達(dá)思想、

交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效

果提供具體方式方法。

四、建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

20_版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)

生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)

每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語課程的評價體系

要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。

應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的萬式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,

又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價

的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、

教師、家長等共同參與評價C

新課標(biāo)最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)

性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多

樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。同時新課標(biāo)提出了形成性評價

與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評

相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)

習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際

工作中深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，更好地提升自身素養(yǎng)

與教育教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生有效提升語言學(xué)習(xí)的交際能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇12

“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞。它好像涵

蓋了許多內(nèi)容，給我的感覺是：只要學(xué)好語文，我們的語言和文

字就不成問題了。怎樣才能學(xué)好語文，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程

學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化

的重要組成部分。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字

運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)

生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人

格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我明確了課程的基本理念是：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

2、正確把握語文教育的特點；

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4、努力建設(shè)開放

而有活力的語文課程。

九年義務(wù)教育，分為4個階段，而每個階段也有各自學(xué)段的

目標(biāo)與內(nèi)容。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)

準(zhǔn)》，我深刻認(rèn)識了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。這有助于我以后在教

學(xué)過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定第一階段的內(nèi)容有：

1、識字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會拼音和寫好生字，還有會認(rèn)1600

個生字左右;

2、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的

樂趣；

3、寫話：令學(xué)生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來，適

當(dāng)使用標(biāo)點符號；

4、口語交際：學(xué)說普通話，與別人交談時要自信，自然大方，

有禮貌；

5、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然

想象，能用口頭或者圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

同時，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議，也讓我受益匪

淺的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)

者，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，重視情感、

態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通

過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)過程中，我會嚴(yán)格

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué)，從而達(dá)到《新課程標(biāo)

準(zhǔn)》要求的目標(biāo)。

希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇13

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會

做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂

課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。語文課程

標(biāo)準(zhǔn)有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語

文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)

注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、

形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、

觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合

運用能力。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把

握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思。在教學(xué)實踐中，我將

力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下

幾點作

1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必須認(rèn)真學(xué)

習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等

方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個

方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的.知識、

師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，

教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動

產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程

教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱

情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施

的條件。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，切

實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視

人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,

真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)

生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、

促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)

系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需

要的終身受用的語文能力。

3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)

在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程

與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那

些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重

點，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語

文教學(xué)。

4、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際

出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討

論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外

學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活

動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，

掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，

增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活

動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，

提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)

到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有

色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都

會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使

學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)

案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，

積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動

的例子。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積

極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和

諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，

我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提

高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育空間C

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇14

作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目

標(biāo)，探索實現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。

作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課

程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)招是我們每

個學(xué)科教師必須努力追求和力爭實現(xiàn)的目標(biāo)。

一、高中英語課程的目標(biāo)是什么

在英語課程的總目標(biāo)中，無論是小學(xué)、初中、還是高中、課

程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在對這一能力進(jìn)行

整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個不同的維度提出了不同能力

層級的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標(biāo)

的設(shè)計和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點有所

不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)通過體驗和

實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。通過語

言學(xué)習(xí)重點發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解

決問題的能力以及思維與表達(dá)的能力。

二、如何認(rèn)識高中英語課程目標(biāo)的側(cè)重點問題

高中英語課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展、語言是思維的

工具，也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語不能進(jìn)行思維，就好

像鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達(dá)自己的見解，不能創(chuàng)

新，這是語言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基

礎(chǔ)知識，有很強(qiáng)的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，

也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，

發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達(dá)能力是

完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據(jù)社會和科技發(fā)展對

學(xué)生英語能力的要求，根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英

語課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是教師如何理解這些

能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為

學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺。

從高中英語課程的總目標(biāo)來看，英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教

育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，更加側(cè)重培養(yǎng)

學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的能力。這里所說的表

達(dá)，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英

文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解

決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，也就是說，高中英語課程的

目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力和適應(yīng)信息化社會

環(huán)境的能力。

三、如何認(rèn)識高中英語課程的基本目標(biāo)問題

高中英語課程包括五個維度的目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)，語言

知識目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。

1、語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能,

說和寫是表達(dá)技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相

成，相互促進(jìn)。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人

們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

2、語言知識目標(biāo)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個

方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能

的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言運用為目的，服

務(wù)于語言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維

和交流的需要。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及語言的實際

運用和所在的情境緊密結(jié)合。

3、｛情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些

因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生

將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們在不斷獲得鼓勵和成功

的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。

4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的

各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識。英語學(xué)習(xí)

策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進(jìn)文化理解,

形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英

語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化

有利于豐富生活經(jīng)歷，擴(kuò)展視野，有利于促進(jìn)對英語語言本身的

理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)習(xí)心得體會范文篇15

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會，得到了—中學(xué)的大力支持。

會議安排的緊湊有序，在—老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動下，與會老

師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想

上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多。