心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)（31篇）

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)（31篇）

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇1

這次以“大學(xué)生心理健康調(diào)試的講座”的成功舉辦于劉鵬老師

的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，這次講座邀請(qǐng)到了校學(xué)生處、校心協(xié)的指導(dǎo)教

師劉艷瓊老師，為這次講座的主講老師。講座前期我們和老師協(xié)商

講座的時(shí)間，然后我們籌劃講座的整體流程，編寫(xiě)這次講座的策劃

活動(dòng)，最后提前三天請(qǐng)宣傳部出講座的展板和申請(qǐng)講座所需的教室。

我們又下發(fā)給11各班這次講座的具體的通知。講座中由宣傳部為這

次講座出的板報(bào)，組織部為這次講座出的禮儀，秘書(shū)處給這次講座

所需的物品，我們心理互助中心的全體干事為這次講座布置的會(huì)場(chǎng)

活動(dòng)，還有維持整個(gè)會(huì)場(chǎng)的秩序的活動(dòng)。講座還邀請(qǐng)到主席團(tuán)和各

部的副部來(lái)參加。講座后期我們開(kāi)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和修正缺點(diǎn)。

圓滿(mǎn)成功主要表現(xiàn)在：

1、老師的講座內(nèi)容豐富實(shí)用，同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)講座。

2、講座之中是井然有序的，講座中的氣氛隨著內(nèi)容的有趣生動(dòng)

地深入而高漲的。

3、講座之后同學(xué)們積極地討論講座的內(nèi)容，然后下來(lái)自主交流

下心得體會(huì)，同學(xué)們感觸很深。

同時(shí)還存在著很多的不足：

1、開(kāi)場(chǎng)后陸續(xù)還有人因?yàn)橥睃c(diǎn)才來(lái)聽(tīng)講座的，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)時(shí)

間觀念。

2、講座之前沒(méi)有控制好布置會(huì)場(chǎng)的時(shí)間，應(yīng)該把控好時(shí)間。

這次講座圓滿(mǎn)的舉辦，是與老師的指導(dǎo)和主講老師的付出是分

不開(kāi)的，還是和各個(gè)部門(mén)的配合幫助有關(guān)。由于這次講座的時(shí)間短

促，前期的準(zhǔn)備工作欠妥，這次的講座通知有需要其他部門(mén)的時(shí)間

欠佳，在以后的活動(dòng)中我們會(huì)提前通知其他部門(mén)幫忙，然后下發(fā)具

體的事項(xiàng)。在活動(dòng)之前控制好布置會(huì)場(chǎng)的時(shí)間，盡可能不要耽誤活

動(dòng)的開(kāi)始時(shí)間，按規(guī)定時(shí)間開(kāi)始，最后是活動(dòng)的秩序問(wèn)題，這次維

持的還可以，希望在這次的基礎(chǔ)之上可以維持的更好。這次活動(dòng)舉

辦挺順利的，希望在此基礎(chǔ)之上積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，在以后的

活動(dòng)中越辦越好。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期11月份以來(lái)，我校為全校學(xué)生組織開(kāi)展了豐富多彩、形

式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良

好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣

傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)

期的目的和效果，取得了圓滿(mǎn)成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總

結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，組織策劃，學(xué)生會(huì)工作人員協(xié)作配合，積極互

動(dòng)。

校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng)，按照學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校班

主任共同關(guān)心指導(dǎo)、精心策劃組織了這次活動(dòng)，順利完成了前期準(zhǔn)

備工作，以櫥窗、展板等形式針對(duì)性展示小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等心理

健康相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)信息，能有效地面

對(duì)現(xiàn)在，應(yīng)對(duì)未來(lái)C

二、活動(dòng)總結(jié)，成效創(chuàng)新

11月4日下午，我校在籃球場(chǎng)舉行了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)、測(cè)評(píng)及心

愿墻活動(dòng)。此系列活動(dòng)由4個(gè)區(qū)組成，分別為：心愿墻區(qū)、測(cè)試區(qū)、

咨詢(xún)區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢(xún)區(qū)由專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師

主持，其余三個(gè)區(qū)則由學(xué)生主持。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的趣味心理圖片區(qū)吸引

了眾多眼球，很多同學(xué)認(rèn)真分析了圖片的涵義；更有大批同學(xué)紛紛

涌到心語(yǔ)墻區(qū)寫(xiě)下自己的美好愿望，將自己的真心話(huà)傳達(dá)給自己和

朋友，很好的激勵(lì)自己，表達(dá)情感；也有很多同學(xué)樂(lè)于做心理測(cè)評(píng),

更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類(lèi)型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)

備。雖然測(cè)試的人較多，但同學(xué)門(mén)仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋。

活動(dòng)中同學(xué)們積極參與，也有老師加入活動(dòng)互動(dòng)中。

11月15日五年級(jí)和六年級(jí)部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)順利

開(kāi)展，通過(guò)此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)彼此的交流溝通和了解，提高

學(xué)生人際交往的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)互助，相互

關(guān)心、友愛(ài)的校園氛圍。通過(guò)自我探索，更好的認(rèn)識(shí)自我、悅納自

我。

11月18日部分學(xué)生參加了緩解心理壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。11

月22日，關(guān)于“用光心態(tài)，和諧自我”心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)也

已開(kāi)展完畢，已于月底前評(píng)比并交給班主任留存?zhèn)浒浮５遣蛔阒?/p>

處就是有些班級(jí)上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮

好時(shí)間安排。

三、認(rèn)真交流，總結(jié)表彰

11月29日整個(gè)活動(dòng)月開(kāi)展完畢，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行

了表?yè)P(yáng)，公示相關(guān)獲獎(jiǎng)情況，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了

認(rèn)真的總結(jié)，收到了良好的效果。

總之，在過(guò)去的一個(gè)月中，我校的心理健康教育工作取得了很

大的進(jìn)步。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師

要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能

在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn),

需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)

驗(yàn)，力爭(zhēng)使我校的心理健康教育工作更有成效。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇3

通過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的講座活動(dòng)，使很多同學(xué)學(xué)到了很多知識(shí)，

同時(shí)也基本掌握了除專(zhuān)業(yè)外又一項(xiàng)技能，擴(kuò)大了心理協(xié)會(huì)的影響力,

同時(shí)這也表示我們這一學(xué)術(shù)性社團(tuán)正在逐步得到廣大同學(xué)的認(rèn)可，

在向大家傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓大家進(jìn)一步了解心理協(xié)會(huì)這個(gè)團(tuán)體,

以一種更為有利的方式來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展。

在這一學(xué)期中，我們進(jìn)行了十次講座，每次講座都有機(jī)械系的

三個(gè)班去聽(tīng)，主講人是社長(zhǎng)王樂(lè)和副社長(zhǎng)鄭肖杰，在講座中與同學(xué)

們進(jìn)行一定的心與心的溝通，使得每場(chǎng)講座都掌聲不斷，笑聲不斷,

讓我們感受到我們知識(shí)的淵博和同學(xué)們心中強(qiáng)烈的求知欲望。講座

講了：從今天開(kāi)始長(zhǎng)大，心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力，

戀愛(ài)與性心理，大學(xué)生人際交情以及情緒等幾個(gè)主題，講座讓同學(xué)

們知道怎么對(duì)生活充滿(mǎn)信心，怎樣才會(huì)打造你的超級(jí)人氣，擁有良

好和諧的人際關(guān)系c同學(xué)們都受益匪淺。

我們跨入大學(xué)，在進(jìn)入這座夢(mèng)中象牙塔后，現(xiàn)實(shí)的沖擊與理想

到交鋒都讓我們變得很迷茫，沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)濟(jì)的不理想規(guī)劃，盲

目的攀比，交際中的自卑都讓我們的大學(xué)生活變得空虛，這些問(wèn)題,

我們講座都給了他們一定的幫助。離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，來(lái)到大學(xué)

里，沒(méi)有朋友，面對(duì)一切新的環(huán)境時(shí)，那將是一次最大的挑戰(zhàn)。環(huán)

境變了，文化，語(yǔ)言的差異讓人與人之間變得陌生，不敢展現(xiàn)自我,

勇敢表達(dá)自己。這些問(wèn)題，在我們講座中“從今天開(kāi)始長(zhǎng)大”已經(jīng)

解決，同學(xué)們也深有感觸。

人處世界，離不開(kāi)交往。人際交往，顯現(xiàn)出了同學(xué)們的交往中

出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題；如不敢/不善/不愿/不懂交往，以自我為中心，自

我能力控制差而引發(fā)的一系列問(wèn)題，幫同學(xué)們走出誤區(qū)。人際關(guān)系

并不是被所有人喜歡和接納，拒絕別人并不意味著傷害，合理的稱(chēng)

贊別人并不是阿諛?lè)畛械葐?wèn)題，且提出了解決途徑：從兒童式的愿

與不愿的交往模式提升到成人式，勇于面對(duì)且，用微笑、規(guī)范的語(yǔ)

言、恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼、感染力來(lái)縮短彼此的距離。在人際交往中：坦誠(chéng)、

信賴(lài)、同情和理解、尊重、傾聽(tīng)”為原則，同學(xué)們也都學(xué)習(xí)了更好

的與人交際。

講座不僅增強(qiáng)了我們大學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高其自我調(diào)節(jié)

適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展，而且在自我的心理素

質(zhì)的提升中，也有很大的幫助。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇4

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健

康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康

成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的

心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)

青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，我校在進(jìn)行心理健康教育的研究

與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些

成績(jī)。下面將我校近年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理輔導(dǎo)中心的創(chuàng)立

20—年海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來(lái),

但除了正常的上心理健康課以外，學(xué)生很少來(lái)心理輔導(dǎo)室，可能因

為心理輔導(dǎo)室布置不符合對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求，很難營(yíng)造一種讓

學(xué)生傾訴的氣氛。20—年，我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下，

實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心，以及參觀了通州中學(xué)的較為

成熟的心理輔導(dǎo)室之后，我校投根據(jù)四星級(jí)心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn)，

依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心，改

名為“心靈花園”°布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿(mǎn)溫馨的氛圍，學(xué)生

來(lái)的也多了，中午時(shí)間學(xué)生的來(lái)電也多了，切實(shí)為來(lái)訪的學(xué)生解決

了生活、學(xué)習(xí)、人際交往情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題，

促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評(píng)為

三星級(jí)心理輔導(dǎo)中心。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)方面

陳健校長(zhǎng)十分重視學(xué)生心理健康教育，他本身是全國(guó)一-（待填）

學(xué)校從教師心理知識(shí)普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，我校的丁惠老師在

20_年通過(guò)全國(guó)三級(jí)心理咨詢(xún)師的考試，還有兩名教師多次參加省

級(jí)或大市級(jí)的心理培訓(xùn)，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合

格資格證書(shū)，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)臉，提升了我校的軟件建

設(shè)。

三、對(duì)學(xué)生心理健康教育方面

我校開(kāi)展心理健康教育的具體做法有：

1、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課：

把課堂教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)施心理健康教育的主渠道。將心理學(xué)的

基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在

初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。

心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、

適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞

一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，

并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在

老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心

理調(diào)適等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處

理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生通過(guò)心理課對(duì)于少年期

的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用

合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了制作《心晴小報(bào)》，處

理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，

自己就可以解決了c同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)

在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么，做一做分析再去行動(dòng)

2、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座：

我校的寄宿生很多，針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、

學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對(duì)初

二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座:

《十四歲走向成熟的開(kāi)始》；《與青春對(duì)話(huà)》、《科學(xué)記憶法》等。

針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講座有：

《考試前的心理調(diào)節(jié)》；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》；《樹(shù)立自信是

為成功的保證》等專(zhuān)題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的

講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面

進(jìn)行指導(dǎo)，包括考送動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好

地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進(jìn)行考

試焦慮的心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》

的心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分

析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考

試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心

態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jī)。

為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持

開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。

經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛

能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和

矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感；同時(shí)得

到了學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng)，校園真正成為學(xué)生精神生活的家園。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇5

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在學(xué)

院學(xué)生的廣泛參與下，我院學(xué)工辦結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富

多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育工作的實(shí)效性，為培

養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)營(yíng)造了一個(gè)健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛

圍?，F(xiàn)將近3年的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真配合校心理健康教育中心完成新生的心理測(cè)試、心理

測(cè)試回信和入學(xué)適應(yīng)教育工作

在校心理健康教育中心的領(lǐng)導(dǎo)下，安排專(zhuān)人組織新生進(jìn)行心理

測(cè)試，并及時(shí)將心理測(cè)試結(jié)果給新生進(jìn)行了回信，并對(duì)心理測(cè)試結(jié)

果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)篩選出有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，定

期約談，有效解決或者緩解了他們的心理問(wèn)題（疾?。⑿律m

應(yīng)教育納入到新生入學(xué)教育課程之中，邀請(qǐng)校心理健康中心老師給

新生進(jìn)行新生心理適應(yīng)講座，引導(dǎo)新生及時(shí)適應(yīng)新的環(huán)境，為大學(xué)

生活的到來(lái)做好心理準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真做好班級(jí)心理委員的培訓(xùn)工作

學(xué)院要求班主任認(rèn)真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康

教育中心的指導(dǎo)下學(xué)院定期對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支人員齊

整、信息通暢的信息員隊(duì)伍，確保學(xué)院及時(shí)掌握各班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。

三、依托心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康教育，在學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師指

導(dǎo)下學(xué)院完善了心理健康協(xié)會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。成員包括

各班心理委員、各宿舍信息員及對(duì)心理健康教育感興趣的同學(xué)。協(xié)

會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，競(jìng)選出調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。

協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。調(diào)研組定

期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師

的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過(guò)？心理續(xù)康節(jié)？等特色活動(dòng)，加

大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。

四、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院積極參與學(xué)校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時(shí)將工作重

心下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級(jí)之宗，學(xué)院的

心理健康教育工作主要通過(guò)班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員開(kāi)展和

落實(shí)，他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們?cè)谛睦?/p>

健康教育工作方面的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)院心理綻康輔導(dǎo)老師針對(duì)心理委

員和心理信息員組織了定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，結(jié)合實(shí)際案例解

析，擴(kuò)展了他們的心理健康知識(shí)，明確了職責(zé)定位和工作要求，指

導(dǎo)開(kāi)展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則，使他們了解到預(yù)防與解

決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題需要科學(xué)合理的方法。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，同學(xué)

們的個(gè)人心理素質(zhì)得到了提高，而且為以后班級(jí)心理工作的開(kāi)展打

下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院還要求輔導(dǎo)員積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前學(xué)院有一名輔

導(dǎo)員正在考取國(guó)家心理咨詢(xún)師三級(jí)證書(shū)，其他輔導(dǎo)員正準(zhǔn)備報(bào)名參

加相關(guān)培訓(xùn)。

五、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍，心理健康知識(shí)宣傳普及工

作順利開(kāi)展

為推動(dòng)我院心理健康教育工作、普及心理健康知識(shí)，提高我院

學(xué)生的心理健康意識(shí)，豐富校園文化生活，學(xué)院在校心理健康教育

指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與新疆大學(xué)“5〃25”大學(xué)生心理健康教

育月活動(dòng)。通過(guò)制作心理健康展板、橫幅、組織學(xué)生參加校現(xiàn)場(chǎng)心

理咨詢(xún)、心理咨詢(xún)室、心理健康知識(shí)漫畫(huà)展、心理影片賞析、校園

心理劇、征文、感恩父母宿管等多種形式的活動(dòng)，兵承辦了20_年

新疆大學(xué)心理健康教育月活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生的參與，參加學(xué)生

共約1000多人次，在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造了一種？人人關(guān)注健康，人人關(guān)注

成長(zhǎng)的良好氛圍。

六、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢(xún)

工作學(xué)院十分重視學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)院組織班主任和

輔導(dǎo)員老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制》，及時(shí)將

異常情況向心理健康輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記匯報(bào)，對(duì)

出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)甄別、及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)咨詢(xún)和及時(shí)轉(zhuǎn)

借，并和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的管理、治療工作,

避免了重大事件的發(fā)生。

七、存在問(wèn)題及改進(jìn)策略

（一）存在問(wèn)題

1、我院心理健康硬件建設(shè)滯后，缺少一些專(zhuān)門(mén)的心理健康教育

設(shè)備、心理咨詢(xún)用品等，建議學(xué)校提出標(biāo)準(zhǔn)，便于規(guī)范化建設(shè)。

2、心理健康教育輔導(dǎo)員沒(méi)有心理咨詢(xún)師的資格證書(shū)，缺乏系統(tǒng)

理論的學(xué)習(xí)，對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)生存在定性難、咨詢(xún)難的局面。

3、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)

關(guān)注特殊群體。我院對(duì)于雙困生、女生等群體的關(guān)注還不夠，這不

利于心理健康工作的整體提升。

4、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)院關(guān)注大學(xué)生

心理健康的良好氛圍不夠。

（二）改進(jìn)策咯

1、加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員心理學(xué)理論培訓(xùn)，動(dòng)員組織他們參加相關(guān)培訓(xùn)

并考取國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)。

2、加強(qiáng)班級(jí)心理委員和學(xué)院心協(xié)骨干成員心理學(xué)的基本常識(shí)的

培訓(xùn)，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的關(guān)注度。

3、加強(qiáng)心理檔案的整理建設(shè)工作，注意積累案例，以便于心理

健康教育、心理咨詢(xún)工作的系統(tǒng)化進(jìn)行。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇6

為營(yíng)造積極、健康、和諧的校園心理文化氛圍，進(jìn)一步提升心

理健康教育的內(nèi)涵，我校根據(jù)廈門(mén)市教育局《關(guān)于開(kāi)展"20_年廈

門(mén)市中小學(xué)生心理健康教育月”活動(dòng)的.通知》精神，開(kāi)展了豐富多

彩的活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

（一）利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式以“放飛希望，擁

抱夢(mèng)想”為主題進(jìn)行廣泛宣傳，借本次心理健康月活動(dòng)讓更多的學(xué)

生走進(jìn)心理咨詢(xún)室C

（二）以“放飛希望，擁抱夢(mèng)想”為主題，各班辦一期黑板報(bào)、

召開(kāi)一次主題班會(huì)、舉辦一場(chǎng)專(zhuān)題講座、組織一場(chǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活

動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避

免，每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)

自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

（三）開(kāi)展“放飛希望，擁抱夢(mèng)想”格言設(shè)計(jì)、手抄報(bào)制作比賽

等活動(dòng)，搭建學(xué)生展示平臺(tái)，幫助學(xué)生初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

（四）開(kāi)展戶(hù)外心理拓展游戲活動(dòng)，讓師生在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，

在合作中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我的了解

和相互了解，增強(qiáng)自信，以放松、自信的心態(tài)擁抱生活、擁抱夢(mèng)想。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇7

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)

題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心

理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

一學(xué)年來(lái)，我校按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的

若干意見(jiàn)》的要求，遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理，積極

探索開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)

將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、開(kāi)展同伴互助小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

開(kāi)學(xué)初期，與心理社的成員共同商定每周活動(dòng)時(shí)間，制定活動(dòng)

方案，以大家能接受的形式開(kāi)展活動(dòng)。先后進(jìn)行了講座、拓展等活

動(dòng)。正面地向?qū)W生講授心理健康知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法。

二、創(chuàng)辦心理社刊，發(fā)揮同伴教育作用

由心理社組稿學(xué)生投稿的形式，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流個(gè)人

成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人維護(hù)心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參

考的榜樣教育效果C

三、結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)生心理困惑

當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾，心理問(wèn)題時(shí)，就需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),

這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢(xún)的形式為主（個(gè)別輔導(dǎo)），防止極

端事態(tài)的發(fā)生。如某班學(xué)生，因疾病導(dǎo)致心理、行為有些異常，甚

至產(chǎn)生抑郁情緒。在個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中，了解到這一嚴(yán)重情形，通過(guò)

一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，及時(shí)防止了事情的惡性發(fā)展。

在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有

共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意

力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生

所困擾的。

2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)

系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，

和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張,

劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的

心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和

人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的

永恒話(huà)題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越

來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，

從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起

足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)

問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受

自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

在心理健康教育工作中我們還感覺(jué)到，心理健康教育不僅僅是

開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別咨詢(xún)工作的問(wèn)題，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教

育教學(xué)過(guò)程中°學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛

能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)

生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。

因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，是每一名學(xué)生的關(guān)心的

事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心

扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健

康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大

的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇8

20—年—月號(hào)晚7點(diǎn)，護(hù)理班所有同學(xué)一起度過(guò)了一個(gè)愉快的

夜晚。同時(shí)，蒞臨本次班會(huì)的嘉賓有10級(jí)年級(jí)輔導(dǎo)員李老師，院團(tuán)

委副書(shū)記卜—同學(xué)，前青志協(xié)會(huì)長(zhǎng)陽(yáng)—同學(xué)，前學(xué)生會(huì)辦公室主任

楊—同學(xué)，愛(ài)心服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)譚—同學(xué)，社會(huì)實(shí)踐部部長(zhǎng)周—同學(xué)等。

班會(huì)是在溫馨的燭光和動(dòng)人的音樂(lè)中開(kāi)始的。在心形的燭光中,

張—同學(xué)給我們講了一個(gè)心理大師的艱辛的成長(zhǎng)道路，大家都被深

深吸引了，聽(tīng)得很認(rèn)真。在張—同學(xué)最后一句“光明照亮人間”時(shí),

教室里的燈也亮了，頓時(shí)雷鳴般的掌聲。接下來(lái)，親愛(ài)的輔導(dǎo)員老

師給我們致辭，讓我們學(xué)到了很多做人的道理。而后，卜學(xué)長(zhǎng)和陽(yáng)

學(xué)長(zhǎng)跟我們交流他們?cè)谏詈凸ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)。

整個(gè)班會(huì)中最精彩的部分就是玩“夾彈珠”的'游戲的部分，游

戲中所有嘉賓都參與了。其中，李老師和楊學(xué)長(zhǎng)組成的一隊(duì)輸了，

便懲罰他們表演節(jié)目。在我們的強(qiáng)烈要求下，在他們兩的幾經(jīng)折騰

下，他們終于合唱了一首劉德華的《今天》o是的，我們要記住今

天，這個(gè)讓人難忘的夜晚。而號(hào)稱(chēng)是黃金搭檔的卜和陽(yáng)學(xué)長(zhǎng)同樣接

受了懲罰，他們極富創(chuàng)意的合唱了一首《團(tuán)結(jié)就是力量》，把我們

笑得前仰后翻。我們班的同學(xué)也踴躍參加游戲，大家玩的很盡興。

游戲過(guò)后，肖，黃，彭，田，胡，劉一起演唱了《愛(ài)因?yàn)樵诮?jīng)

常心中》，跟隨著音樂(lè)，我們的心都聚在了一起。音樂(lè)結(jié)束后，班

會(huì)也進(jìn)入了高潮階段，在李強(qiáng)老師的帶頭下，在優(yōu)美的背景音樂(lè)下,

我們一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)在我們班的標(biāo)志物上簽上名字。

最后，全班同學(xué)和李老師一起合影，在大家的歡聲笑語(yǔ)中，班

會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束。

這是一次難忘的體驗(yàn)，通過(guò)本次班會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，

提高同學(xué)們的積極性，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富班級(jí)文化建設(shè)，讓同

學(xué)們掌握科學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，健康快樂(lè)的發(fā)展。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇9

讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑；讓臉上失

去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默；任何一個(gè)正常的人都會(huì)

有心理上不適應(yīng)的問(wèn)題，人的一生就是不斷體驗(yàn)心境、不斷調(diào)整自

我、不斷適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。但我們都期望自己能具有一顆明凈的心,

都期望自己的心態(tài)能持續(xù)用心、和諧。這天，我們?cè)谀抢锱e行“第

四屆嶺東“5。25—我愛(ài)我”心理健康日活動(dòng)”總結(jié)會(huì)，大家知道，

每年的5月25日，就是我們學(xué)校的心理健康日，之因此采用5月

250,是取其“5。25——我愛(ài)我”的意思，旨在向全體師生普及

心理健康知識(shí)、宣傳我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。

使我校心理工作更加規(guī)范、高效！

這次健康日活動(dòng)，我們安排了下列豐富的資料：

1、心理劇比賽()

2、心理健康主題班會(huì)比賽()

3、“我愛(ài)我的25件事”()

4、心理知識(shí)搶答()

5、心理游戲()

6、趣味心理自測(cè)0

7、心理訪談：我心目中的“完美”男生和女生調(diào)查0

昨日剛剛結(jié)束的心理劇比賽，演員全情投入、精準(zhǔn)地表現(xiàn)了主

角的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們?cè)诒硌葜械谰吆蛨?chǎng)景更

換快速而安靜，一看就是訓(xùn)練有素、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。這次的心理

劇比賽，同學(xué)們對(duì)心理劇技術(shù)也有了必須的把握，運(yùn)用比較嫻熟，

這有賴(lài)于—老師的多次專(zhuān)題培訓(xùn)和不厭其煩的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?！蠋熣?/p>

惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服重重困難將所學(xué)運(yùn)用于教育活動(dòng)當(dāng)中，“愛(ài)與專(zhuān)

業(yè)，讓每一個(gè)生命如花開(kāi)放”，—老師用行動(dòng)和成果演繹了這句話(huà)。

心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。理解任務(wù)、

創(chuàng)作劇本、組織排練，期間有欣喜也必須有失望甚至煎熬，—老師

還親自擔(dān)任主角，身先士卒，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和信心。一路走來(lái)，

他們和學(xué)生一齊收獲了心靈的滋潤(rùn)和成長(zhǎng)，師生和諧和班級(jí)凝聚力

的提升。

心理劇學(xué)生觀眾暨評(píng)委都出色完成了“學(xué)習(xí)、觀摩、體驗(yàn)、評(píng)

價(jià)”的任務(wù)，全程安靜、認(rèn)真，會(huì)風(fēng)良好

那里個(gè)性值得表?yè)P(yáng)的是我校心理劇社團(tuán)，我校心理劇團(tuán)于今年

四月成立了，其團(tuán)員來(lái)自全校各個(gè)班級(jí)，這次參加心理劇《愛(ài)在身

邊》演出的同學(xué)們分別是：。他們?cè)谳o導(dǎo)教師—老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)

行了一次次的探索，走進(jìn)了心靈這個(gè)神奇的世界。為此付出了很多

發(fā)奮，期望我校心理劇使更多同學(xué)受益，也期望心理劇團(tuán)為我校獲

得更多榮譽(yù)。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇10

宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國(guó)文化視角下的心理健

康及實(shí)現(xiàn)路徑。聆聽(tīng)講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識(shí)到中國(guó)文

化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要傳承與發(fā)揚(yáng)

的，是與教育教學(xué)，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,

淺談幾點(diǎn)想法。

要幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個(gè)性，推動(dòng)

學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在教學(xué)中做好德育的滲透，而不是一味

地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)或者語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，更要多措并舉實(shí)現(xiàn)德育引導(dǎo)，

為小學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。從學(xué)科教育中尋找契機(jī)和靈感，開(kāi)展生

動(dòng)多樣的品德教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過(guò)人”。

一、為人師表，行為世范

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)

生良好的思想道德意識(shí)，從而形成對(duì)小學(xué)生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。

古人常說(shuō)：“子不敢，父之過(guò)?！本同F(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，教師是少年兒

童接觸最頻繁的成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量,

引導(dǎo)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時(shí)，教師

要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的情緒管理，保持

良好的執(zhí)教形象。同時(shí)也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。

二、溫暖而堅(jiān)定地進(jìn)行溝通

在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動(dòng)

與自己溝通，也要了解學(xué)生的心理情況，判斷學(xué)生思想上是否存在

問(wèn)題，然后以平易近人的.口吻詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么這么做，讓學(xué)生及時(shí)

改正自己的不良習(xí)慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。

三、應(yīng)用情境教學(xué)模式

在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提

高對(duì)課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是能理解教學(xué)中

滲透的思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例

如，在講授^TheGreatTeacher))短文時(shí)，讓學(xué)生扮演海倫

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇11

一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑

感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生心

理會(huì)產(chǎn)生不良影響c校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生

為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影

響學(xué)生，本身就是種最有說(shuō)服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民

和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和

心理環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)各種活動(dòng)，如教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師聚餐、班主

任出外考察、教師心理健康講座等加強(qiáng)對(duì)老師的心理健康教育，豐

富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力

和精神負(fù)擔(dān)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。老師們承諾“努力建立

和諧的師生關(guān)系”，倡導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常

的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對(duì)各類(lèi)學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的,

還是成績(jī)稍差的，一律公平對(duì)待，不應(yīng)存有任何主觀偏見(jiàn)。

三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育

的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，在

學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行

情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共

鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。再次豐富校園文化，通

過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)

生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通

過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，

都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好

學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、廣播等渠道來(lái)開(kāi)展形式多

樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，成長(zhǎng)

和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的,過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)

意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理續(xù)康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行

為，變得毫無(wú)意義C為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，

通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化

其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平

的心向。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊學(xué)生的身心健康

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括

學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母

離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、

寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事

件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一

般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)

懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類(lèi)學(xué)生群體,

我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到

自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?/p>

走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：

(2)理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。方立情緒是學(xué)生是受挫后的

逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，

消除對(duì)立情緒。

(3)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣

的共識(shí)：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而

要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓

他們體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。

五、針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育和適應(yīng)性訓(xùn)

練

不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強(qiáng)大的生命

力。讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，尤其是

要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對(duì)性的教育，在實(shí)踐中增強(qiáng)孩子們的各種

生存和適應(yīng)能力。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。在設(shè)計(jì)教育

活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些素質(zhì)教育、軍訓(xùn)、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生

磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還要繼續(xù)努力，一如既往

的做好學(xué)生的心理健康教育工作。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇12

20_年3月28日是第一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我校緊密

圍繞主題，開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，突出安全工作為學(xué)校工

作的重中之重，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)合力，狠抓學(xué)生安全防范，

提高學(xué)生安全自護(hù)能力。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

接到通知后，我校立即對(duì)各班進(jìn)行了布置，要求各班充分認(rèn)識(shí)

中小學(xué)安全教育活動(dòng)的重要意義，將安全教育日活動(dòng)納入學(xué)校安全

教育工作的重要內(nèi)容，為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安

全領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

二、認(rèn)真組織，周密安排

安全教育日活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一部署，以班級(jí)為單位組織實(shí)施。根

據(jù)各班實(shí)際情況加里對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、飲食、水電、交通、消防、

溺水、紀(jì)律等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過(guò)場(chǎng)，走

形式。

三、強(qiáng)化監(jiān)督，狠抓落實(shí)

學(xué)校把本次活動(dòng)開(kāi)展情況納入對(duì)班級(jí)安全工作檢查考核的內(nèi)容,

并及時(shí)進(jìn)行督查。學(xué)校對(duì)各班開(kāi)展安全教育的情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查。

四、具體活動(dòng)，深化教育

1、3月25日學(xué)校將教育局下發(fā)關(guān)于做好20__年中小學(xué)生安全

教育工作的通知發(fā)在教師群上。

2、3月25日下午，由校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師對(duì)全校各個(gè)區(qū)域進(jìn)行

了一次全面的大檢查，排查安全隱患。對(duì)各室設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次細(xì)

致的安全大檢查，找出安全隱患，針對(duì)校園門(mén)、窗、欄桿、教室、

鍋爐房、操場(chǎng)籃球架、電腦室等可能存在的'問(wèn)題認(rèn)真排查，做好記

錄。

3、發(fā)放通知：3月28日學(xué)校通過(guò)手機(jī)APP推送消息，告知家

長(zhǎng)和學(xué)生在家于18：00—18：30收看湖衛(wèi)視欄目播出的安全教育宣

傳片。同時(shí)發(fā)安全教育日致家長(zhǎng)一封信，通過(guò)一封信的形式讓學(xué)生

家長(zhǎng)加入到安全教育日活動(dòng)中，并使其在安全教育活動(dòng)中起到重要

作用。

4、3月28日利用國(guó)旗下講話(huà)，做好安全教育日的宣傳、教育

和安全教育日啟動(dòng)儀式工作。在國(guó)旗下講話(huà)中，學(xué)校給學(xué)生介紹了

中小學(xué)安全教育日的由來(lái)，歷年安全教育日的主題，并向?qū)W生提出

了安全注意事項(xiàng)，收到了很好的安全教育效果。周一下午班會(huì)，開(kāi)

展以“我安全，我健康，我快樂(lè)”等相關(guān)主題教育，同時(shí)各班組織

學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)成都安全平臺(tái)“預(yù)防校園暴力共建和諧校園”學(xué)校版

內(nèi)容，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成家庭版的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生

的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

通過(guò)開(kāi)展安全教育日系列活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了安全教育再

宣傳，再動(dòng)員，再?gòu)?qiáng)調(diào)。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)?！捌桨残@”的創(chuàng)建工

作，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全制度和措施，加強(qiáng)校園安全穩(wěn)定工作，為共

建和諧校園、和諧社會(huì)而努力。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇13

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，

究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生

活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能

力。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不

管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而

不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理

健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)

合格的人才。

一、堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育的基本原則

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施

教育。

2.面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康

教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步提高，

3.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不司需要開(kāi)展多種形式的教

育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心

理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)

合起來(lái)。

二、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主

渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知

識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)

容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)

生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)

練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,

體育課可鍛煉學(xué)生妁堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。

在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、

善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不

僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)

程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)

行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)

在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不

能代替的一種力量c父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心

他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這

是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、

無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的

心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利

于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與

家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、

關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)

觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間

的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困

惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立悄悄話(huà)信箱，學(xué)生們?nèi)?/p>

有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱,

并很快能得到咨詢(xún)回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢(xún)。

建設(shè)了班級(jí)文化陣地，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比

較寬松的心理環(huán)境，

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心

理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心

理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇14

第一屆心理健康活動(dòng)月悄悄的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起

這一月以來(lái)的活動(dòng)，讓人感觸良多……

作為也許是在心協(xié)最后一個(gè)月的活動(dòng)，心里很矛盾，一方面很

多的不舍，一方面不想插手太多，想讓小干事更多的機(jī)會(huì)去鍛煉，

但又不想讓這個(gè)想法成為自己逃避責(zé)任、偷懶的藉口。在整個(gè)活動(dòng)

月，名義上我都沒(méi)有擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，更多的是參與協(xié)助，提出建

議。在我參與的活動(dòng)中，我看到，小朋友很有能力，讓我很放心。

我感覺(jué)可以在旁邊看著他們指揮若定、認(rèn)真投入工作的樣子很幸福,

很喜歡這樣看著他們工作。

就我自己工作而言，感覺(jué)自己在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有起到什么重要

的作用，做的都是普普通通，一般的工作。推三輪車(chē)，搬物資，貼

海報(bào)，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少

少不愿意，但我決不能表現(xiàn)出一點(diǎn)的不愿意，因?yàn)樾∨笥讯荚诳粗?/p>

我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為

協(xié)會(huì)做事的，只是個(gè)人的工作不同而已……所以，一直以來(lái)都沒(méi)有

表現(xiàn)出厭煩，不愿意的樣子，因?yàn)槲抑?，這是我應(yīng)該做的。

在開(kāi)幕式的時(shí)侯場(chǎng)面很火爆，但是當(dāng)知道了原來(lái)是在蘇老師硬

性要求的前提下才有的反應(yīng)，難免會(huì)好或多或少的失望。畢竟這不

是全由于我們的宣傳工作，布場(chǎng)等方面做的出色而出現(xiàn)的，總覺(jué)得

不能夠體現(xiàn)我們的價(jià)值。但細(xì)想一下，沒(méi)有老師的硬性要求，我們

能保證會(huì)有這樣的效果嗎？的確，我們難保不會(huì)出現(xiàn)零丁冷場(chǎng)的場(chǎng)面,

畢竟社團(tuán)活動(dòng)太頻繁了，同學(xué)們或多或少都有些厭煩。在第一場(chǎng)電

影評(píng)析的時(shí)候出現(xiàn)了參與者太多，場(chǎng)地不夠的情況，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面有些

混亂，但同事們很快就控制住了場(chǎng)面，雖然不能目擊這個(gè)過(guò)程有些

遺憾，但有我們出色的小朋友在，肯定沒(méi)問(wèn)題。其他的場(chǎng)次就我參

與的而言，都感覺(jué)很好，在控制場(chǎng)面，風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備等方面都作的比較

充分。在心理劇的那一天，下著很大的雨，大家中午早早來(lái)到中心,

冒著大雨，穿著雨衣推車(chē)，同樣一個(gè)場(chǎng)面，讓我想起上一年的開(kāi)幕

式收?qǐng)龅耐砩?，不同的人，同樣的感?dòng)……一路上有說(shuō)，有笑，下

雨，算得了什么！今年的心理劇工作很輕松，我們的工作就是布一下

場(chǎng)，掛掛海報(bào)，其他都是表演者的工作?？粗_(tái)上的表演者，我有

著這么一個(gè)愿望：有那么一天，在舞臺(tái)上表演的是心協(xié)的成員

們……閉幕式上感覺(jué)有點(diǎn)亂，工作沒(méi)有分配清楚，在布場(chǎng)當(dāng)天感覺(jué)

沒(méi)什么準(zhǔn)備，個(gè)人感覺(jué)，好頭好尾，應(yīng)該要好好的準(zhǔn)備，感覺(jué)就像

要解脫了，都急著著要結(jié)束似的。但對(duì)在整個(gè)早上或整個(gè)下午都在

守場(chǎng)、布場(chǎng)的同事，小朋友很佩服，很感謝他們的努力。

就這樣就結(jié)束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來(lái)……我可

以不帶走一云彩，但我要給下一屆留下彩虹……永遠(yuǎn)記住在心協(xié)的

兩年，感謝小朋友的陪伴，愿心協(xié)愈加美好……

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇15

4月心理健康教育主題宣傳月活動(dòng)總結(jié)

一、本次活動(dòng)主題為“健康心理，快樂(lè)校園”。

二、活動(dòng)目的及意義

促進(jìn)我校學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、優(yōu)化教師職業(yè)心態(tài)、提升和諧校

園氛圍的形成。為師生搭建起提升心理素質(zhì)，提高心理承受能力的

平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。

（一）宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生了解更多的心理現(xiàn)象，

引導(dǎo)他們正確面對(duì)解決生活上學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),

使學(xué)生更好地接受所在校內(nèi)的系列心理輔導(dǎo)及培訓(xùn)等工作；

（二）面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教

育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)積極心理，促進(jìn)心智成熟；

（三）面向初、高中畢業(yè)生，開(kāi)展以考前心理輔導(dǎo)為主的心理

健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài)，滿(mǎn)懷信心迎接挑戰(zhàn),

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，提升自我規(guī)劃能力。

三、機(jī)構(gòu)組成：組長(zhǎng)：梁子洪校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校各項(xiàng)活動(dòng)與

工作的設(shè)計(jì)與工作副組長(zhǎng)：歐樹(shù)雄主任負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施與協(xié)調(diào)

組員：梁志方老師、團(tuán)委、各級(jí)級(jí)長(zhǎng)、各個(gè)年級(jí)班主任，負(fù)責(zé)

對(duì)

學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)工作，以及宣傳活動(dòng)的組織

四、活動(dòng)時(shí)間：5月7日~5月31日

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）啟動(dòng)鶴山市第二中學(xué)心理健康教育宣傳月活動(dòng)。

5月7日周一主管德育的梁子洪副校長(zhǎng)升旗下講話(huà)，啟動(dòng)鶴山

市第二中學(xué)心

理健康教育宣傳月活動(dòng)，引導(dǎo)師生重視自身心理健康，學(xué)會(huì)維

護(hù)心理健康的方法，塑造積極的心態(tài)。啟動(dòng)儀式宣傳內(nèi)容：20_年

5月7日至5月31日為我市心理健康教育活動(dòng)宣傳月，本次活動(dòng)我

校主題為“健康心理，快樂(lè)校園”，屆時(shí)我校政教處、團(tuán)委將組織

心理健康教育主題班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)展示等活動(dòng)，

進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、優(yōu)化教師職業(yè)心態(tài)、提升和諧

校園氛圍的形成。請(qǐng)各年級(jí)組要本著“健康第一”的思想高度重視

并落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，要充分發(fā)揮共青團(tuán)、班集體等組織的主導(dǎo)作用，

把開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與豐富多彩的校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，

與解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面存在的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)

提高心理健康教育宣傳活動(dòng)的'實(shí)效性。

（二）召開(kāi)心理健康主題教育班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)

5月14日，全校各班召開(kāi)了一次“維護(hù)心理健康，塑造積極心

態(tài)”主題班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)，普及心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，

培養(yǎng)積極心理，促進(jìn)學(xué)生心智成熟。

（三）開(kāi)展高

三、初中年級(jí)心理健康專(zhuān)題教育活動(dòng)。

高三年級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)壓力、緩解壓力”主題交流會(huì)，

通過(guò)學(xué)生互相交流和經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)同伴互助，增強(qiáng)心理承受能力，

積極面對(duì)高考。鄧校長(zhǎng)也在高三舉行了題為“放松壓力，笑對(duì)高考”

的心理專(zhuān)題講座，這場(chǎng)講座為我校高三學(xué)子剩下來(lái)備考的日子做了

一個(gè)很好的規(guī)劃，在同學(xué)們擲躅前行的路途中仿若一盞明燈，照亮

了剩下的路程。大家堅(jiān)信，只要找到適合的復(fù)習(xí)方法，樹(shù)立信心并

腳踏實(shí)地的實(shí)行，勝利曙光就在前方。為了引導(dǎo)初中部學(xué)生對(duì)青春

期的迷惑、不適應(yīng)，我校組織了由梁志方老師主講的青春期交往的

專(zhuān)題講座。梁志方詳細(xì)介紹

了青春期階段的各種困惑、產(chǎn)生原因、應(yīng)對(duì)方式，讓同學(xué)們懂

得如何去規(guī)劃自己的人生，如何去接觸異性，受益匪淺。

（四）出版一期《鶴山市第二中學(xué)昆山心語(yǔ)報(bào)》，分升學(xué)考試

板塊、人際關(guān)系板塊、教師版塊，從心理和生理知識(shí)的普及、案例

分析等方面宣傳“健康第一”的觀念。

（五）健康備課組在初中部組織一次“維護(hù)心理健康，塑造積

極心態(tài)”為主題的手抄報(bào)比賽，在高中部組織一次高中心理健康作

文大賽。選出優(yōu)秀作品全校展示，兩類(lèi)型的比賽，每班選出5份，

于5月22日前交心理健康備課組。5月25日由健康備課組評(píng)選出

一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)10個(gè)。并將優(yōu)秀作品進(jìn)行全校展

不O

六、活動(dòng)效果顯著

我校5月以“健康心理，快樂(lè)校園”為主題的首屆心理素質(zhì)拓

展活動(dòng)月，時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)效果顯著。宣傳普及了心理健康知識(shí)，增

強(qiáng)學(xué)生的自我心理保健意識(shí)，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，養(yǎng)成了正

確的心理健康觀念，培養(yǎng)了學(xué)生健全的心理素質(zhì)。尤其對(duì)高三畢業(yè)

班學(xué)生的心理輔導(dǎo)使他們保持良好的心態(tài)應(yīng)考產(chǎn)生了積極的作用。

每次活動(dòng)在二中校園網(wǎng)、鶴山教育信息網(wǎng)都有詳細(xì)報(bào)道，圖文并茂,

產(chǎn)生了一定的影響C

鶴山市第二中學(xué)

20__年6月8日

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇16

危難時(shí)刻，方顯組工干部本色。中組部陳部長(zhǎng)近日對(duì)組織部門(mén)

在打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)中積極主動(dòng)履職、有效發(fā)揮作用作出了具體

部署，各級(jí)組織部門(mén)也對(duì)疫情防控工作進(jìn)行了具體安排，為組工干

部在疫情防控中積極履職、發(fā)揮作用指明了方向。組工干部是管黨

員的黨員，管干部的干部，在全民戰(zhàn)“疫”的關(guān)鍵時(shí)刻，理應(yīng)沖鋒

陷陣、率先垂范，發(fā)揮好“主心骨”作用，當(dāng)好疫情防控的“守門(mén)

員”“裁判員”“講解員”，在抗擊疫情中彰顯組工干部擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)好“守門(mén)員”，筑起疫情防控“鐵城墻”。一個(gè)支部就是一

個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，一名黨員就是一面不倒的旗幟。疫情防控以來(lái)，

“我是黨員，我先上”“我報(bào)名，算我一個(gè)”成為黨員干部的共同

誓言，廣大黨員成了防疫一線的最中堅(jiān)力量。在這其中，組工干部

沒(méi)有缺席，成為“讓黨旗在戰(zhàn)'疫'一線高高飄揚(yáng)”的排頭兵、領(lǐng)

頭雁……各級(jí)組工干部深入一線，守卡口、測(cè)體溫、做宣傳、保后

勤，儼然成了無(wú)所不能的斗士，既是動(dòng)員黨員參與防疫工作的組織

者，也是親身參與一線戰(zhàn)斗的踐行者。組工干部本身就是一面旗幟,

一名組工干部可以是到動(dòng)員一批、帶動(dòng)一片的效果。組工干部出現(xiàn)

在一線，才能讓黨員定心，讓群眾放安心，更容易把廣大人民群眾

充分發(fā)動(dòng)起來(lái)，把各種社會(huì)力量充分集聚起來(lái)，構(gòu)筑起疫情防控的

堅(jiān)固防線。大“疫”當(dāng)前，組工干部沖在防疫一線就是給黨員和群

眾吃“定心丸”，當(dāng)“主心骨”，組工干部應(yīng)當(dāng)仁不讓地當(dāng)好“守

門(mén)員”，守護(hù)“疫情”防線，更守護(hù)群眾的希望和信心。

當(dāng)好“裁判員”，識(shí)別疫情防控“好干部”。疫情就是一面

“放大鏡”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情面前的表現(xiàn)一目了然、一覽無(wú)余。

中組部專(zhuān)門(mén)發(fā)出通知，要求各地組織部門(mén)要注重在疫情防控阻擊戰(zhàn)

一線考察識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，就是要在這場(chǎng)大考中考驗(yàn)干部

的擔(dān)當(dāng)作為。這段時(shí)間以來(lái)，我們看到了各地干部的眾生相，既有

“一問(wèn)三不知”的黃主任，也有經(jīng)受住“靈魂拷問(wèn)”的姚市長(zhǎng)，還

有以“漸凍”之身英勇抗“疫”的張?jiān)洪L(zhǎng)，越是關(guān)鍵時(shí)刻，越能看

出一名干部的成色C組工干部本身就有知事識(shí)人之責(zé)，在當(dāng)下，考

察是否把疫情防控作為當(dāng)前最重要的工作來(lái)抓，是否堅(jiān)守崗位、靠

前指揮，是否嚴(yán)密細(xì)致做好疫情監(jiān)測(cè)、排查、預(yù)警、防控等工作，

就是衡量好干部的最重要標(biāo)準(zhǔn)。越是在這個(gè)時(shí)候，組工干部越是要

深入一線，近距離識(shí)別干部的迎考表現(xiàn)，像“裁判員”一樣，該亮

“黃牌”的亮“黃牌”，該亮“紅牌”的亮“紅牌”，該“口頭警

告”的“口頭警告”，該“鼓勵(lì)進(jìn)攻”的也要“鼓勵(lì)進(jìn)攻”。對(duì)于

識(shí)別結(jié)果，既要有“火線問(wèn)責(zé)”，也要有“火線提拔”，大膽提拔

使用表現(xiàn)突出、堪當(dāng)重任的優(yōu)秀干部，及時(shí)調(diào)整不勝任現(xiàn)職、難以

有效履行職責(zé)的干部，為防疫戰(zhàn)場(chǎng)營(yíng)造良好的干部工作氛圍。

當(dāng)好“講解員”，傳播疫情防控“正能量”。古語(yǔ)有云：“將

戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣。”在防“疫”攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，信心比黃

金更重要，士氣比武器更重要，讓“正能量”更多傳遞到每一名

“戰(zhàn)士”心中，才是贏得最終勝利的關(guān)鍵。疫情發(fā)生以來(lái)，社會(huì)各

界都以自己的方式為防控工作貢獻(xiàn)力量，涌現(xiàn)出了一批感人事跡、

動(dòng)人故事，激勵(lì)著大家毫不退縮、繼續(xù)向前。組工干部的思想引導(dǎo)、

政治建設(shè)本就是職責(zé)所在，大“疫”當(dāng)前，更應(yīng)該在全社會(huì)營(yíng)造黨

建引領(lǐng)、齊心攻堅(jiān)的良好氛圍。要更多在抗擊疫情一線發(fā)現(xiàn)和選樹(shù)

典型，弘揚(yáng)他們舍小家、為大家的奉獻(xiàn)精神和不畏艱險(xiǎn)、迎難而上

的拼搏精神；要更多發(fā)掘基層黨員的抗“疫”事跡，豎起黨建引領(lǐng)

抗“疫”工作的旗幟；要更多關(guān)注普通人的抗“疫”故事，發(fā)揮好

榜樣力量，凝聚起全社會(huì)共同抗擊疫情的最強(qiáng)大合力。政治工作、

思想工作也是戰(zhàn)斗力，組工干部要敢于發(fā)揮、善于發(fā)揮這方面的優(yōu)

勢(shì)，當(dāng)好“講解員”，凝聚起眾志成城、共克時(shí)難關(guān)的強(qiáng)大“正能

量”，傳播好同心同德、合力攻堅(jiān)的中國(guó)“好聲音”。

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。共產(chǎn)黨人向來(lái)不懼挑戰(zhàn)，抗擊疫情,

組工干部更是責(zé)無(wú)旁貸。每一名組工干部都做到守土有責(zé)、以身作

則，當(dāng)好“守門(mén)員”“裁判員”“講解員”，必能讓黨旗在一線飄

揚(yáng)，讓黨徽在一線閃耀，我們也必將奪取這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的最終勝利。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇17

在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，積極

開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，做好來(lái)訪咨詢(xún)等工作，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室

的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)

查，建立心理檔案c心理輔導(dǎo)室（開(kāi)心屋）于每天中午向?qū)W生開(kāi)放。

對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),

幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過(guò)程記錄。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的

學(xué)生，力求通過(guò)交流談心、沙盤(pán)游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方

式解決他們的困惑C

例如，對(duì)一年級(jí)兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo);對(duì)三

年級(jí)8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)

傾向，其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用，后來(lái)找到了心理輔導(dǎo)室,

我對(duì)這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的配合下，該女生有

了較好的改變。10月中旬，五年級(jí)有個(gè)男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了

從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒(méi)有再

醒來(lái)。此事對(duì)孩子打擊非常大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼

怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流

眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。我就對(duì)該生

進(jìn)行了多次疏導(dǎo)，通過(guò)第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步

因?yàn)閻?ài)，坦然面對(duì)，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫

助學(xué)生走出困境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極

的社會(huì)支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長(zhǎng)。

第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋，每天一

早到校就不好好上自修，影響班級(jí)，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評(píng),

導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長(zhǎng)和老師之間也有了些

許意見(jiàn)，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，

所以在跟班主任溝通以后對(duì)該生進(jìn)行心理琉導(dǎo)與行為干預(yù)，還跟其

母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第—屆心理健康教育案例、論文評(píng)比。

《兒歌在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎(jiǎng),

《提高小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課

題研究一等獎(jiǎng)。

三年前，通過(guò)努力我校評(píng)上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)

標(biāo)校，今年10月底，又迎來(lái)了閔行區(qū)綜合督導(dǎo)過(guò)程中同步開(kāi)展中小

學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗(yàn)收，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確，工作細(xì)致

扎實(shí)，獲得了區(qū)教研員的好評(píng)。

發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng)、脾氣暴力等等

狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助

到的我們盡量提供幫助，但是對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的，老師們可以建議家

長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測(cè)試檢查或者藥物輔助

治療。最后希望老師們?cè)诿鎸?duì)這些奇葩發(fā)作時(shí)，老師自己先控制好

自己的情緒，不要太激動(dòng)，不要用刺激的話(huà)語(yǔ)或行為去激惹他們，

我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理，然后再去處理事件或者與

家長(zhǎng)聯(lián)系。

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇18

為深入貫徹國(guó)家衛(wèi)健委有關(guān)疫情防控的重要指示精神，落實(shí)省、

市、區(qū)教育局關(guān)于做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)及返校復(fù)學(xué)心理健康教育工作,

我校結(jié)合實(shí)際，精心籌備，認(rèn)真組織，開(kāi)展了一系列行之有效的心

理健康教育工作，現(xiàn)做以下梳理：

一、復(fù)學(xué)前的心理健康教育工作

（一）上好線上心理健康教育課

疫情當(dāng)下，我校根據(jù)實(shí)際情況有序開(kāi)展線上心理健康教育課。

居家學(xué)習(xí)確實(shí)有很多挑戰(zhàn)，有些同學(xué)可能感到焦慮、生氣、煩躁不

安，抱怨疫情給生活帶來(lái)諸多不便；也可能遇到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、把

控不住玩手機(jī)、動(dòng)力不足、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒等困擾，因此在線上

教學(xué)期間，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理琉導(dǎo)。線上心理課的主題

包括學(xué)會(huì)溝通、心理暗示等，并且在課堂中盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行

互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得成長(zhǎng)。

（二）家校攜手共育，做好心理防疫

利用釘釘、微信等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生

心理健康狀態(tài)，并向?qū)W生及家長(zhǎng)推送疫情防控知識(shí)和心理防護(hù)技巧。

通過(guò)科學(xué)專(zhuān)業(yè)又生動(dòng)形象的疫情防控解讀和心理調(diào)適方法，幫助學(xué)

生及生家長(zhǎng)增強(qiáng)心理能量，積極面對(duì)疫情。

二、復(fù)學(xué)后的心理健康教育工作

（一）密切關(guān)注不能正常返校學(xué)生

與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，密切關(guān)注因疫情不能正常返校學(xué)生的心理狀

態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在

本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力，增加心

理韌性,進(jìn)行自我心理保健，提高自身心理免疫力。

（二）開(kāi)展生命教育主題班會(huì)

各班利用班會(huì)積極開(kāi)展生命教育，讓學(xué)生懂得生命的珍貴。疫

情當(dāng)前，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)抗擊病毒，采取最科學(xué)的措施保

護(hù)自己和家人，并且養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，建立樂(lè)觀的心態(tài)，積極

面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

（三）復(fù)學(xué)第一節(jié)心理課一一疫情下的反脆弱

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活中充滿(mǎn)了不確定性因素，疫情便是其

中一個(gè)，并且給我們的生活造成了混亂和不安。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面對(duì)

疫情時(shí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生探索如何提升自己的反脆弱性，隨時(shí)從變

化中尋求機(jī)遇，在混亂、波動(dòng)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，變得更強(qiáng)大。

（四）開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座

依托“心理健康教育宣傳月”的背景，為了宣傳和普及心理健

康知識(shí)，提升學(xué)生心理健康水平，我校將開(kāi)展以“情緒”為主題的

心理健康教育專(zhuān)題講座。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己情緒，并指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自我心理調(diào)適，學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的方式方法，培養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀

的心境。

疫情防控期間，我校全體教師堅(jiān)決提高政治站位，嚴(yán)格落實(shí)各

項(xiàng)防控措施，正確教育引導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生身心健康，科學(xué)合理安排復(fù)

學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育工作，確保防

控工作有序有效地開(kāi)展。今后我們將繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把

心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的

環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

心理健康教育知識(shí)教學(xué)總結(jié)篇19

國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治、

思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的

一個(gè)重要組織部分c在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈

現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)

青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)

過(guò)幾年的努力摸索，我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教

訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到，心理健康教育的開(kāi)展涉及到教育教學(xué)的方

方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要靠全校教職員工的共同努力，全員參

與。所以，我們一直以來(lái)探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理

健康教育模式，我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育活

動(dòng)、教學(xué)和管理之中，重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究，力求

做到點(diǎn)面結(jié)合。尤其是“非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法”

的課題實(shí)驗(yàn)到了結(jié)題的時(shí)期，收獲頗豐，總結(jié)如下：

一、創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校

文登市第二中學(xué)是首批山東省一級(jí)學(xué)校，歷年來(lái)發(fā)揮著名校的

輻射作用，成為威海地區(qū)乃至山東省的典范，文登二中在教育教學(xué)

和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，學(xué)校一貫提

倡“以人為本”和“主體性德育觀”的德育理念，著眼素質(zhì)教育，

重視心理健康教育，把心理健康教育作為德育的組成部分。

我校心理健康教育工作開(kāi)展得比較早，在本地區(qū)有較大的影響,

曾多次承擔(dān)市級(jí)的觀摩課，并善于與一些兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)。20_

年成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校派出教師參加山東省舉辦的

心理輔導(dǎo)員師資培訓(xùn)，經(jīng)考核取得了結(jié)業(yè)證書(shū)。同期設(shè)立了心理咨

詢(xún)室，由經(jīng)培訓(xùn)的教師輪流值班，并購(gòu)置電腦、心理測(cè)試軟件和書(shū)

籍一批，經(jīng)過(guò)幾年的努力，心理咨詢(xún)室在硬件和軟件方面都基本完

善。為了使我校的心理健康教育更加科學(xué)和規(guī)范，20_年設(shè)立一名

有心理咨詢(xún)國(guó)家職業(yè)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師，并從20_年秋季起，在低年

級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，在課程表上有固定課時(shí)，將心理健康教育

落到實(shí)處，每月針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行一次心理健康專(zhuān)題講座，尤其注

重初四年級(jí)的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和初一年級(jí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性輔導(dǎo)。

二、心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合

本學(xué)年度舉辦校本培訓(xùn)“青年教師德育工作培訓(xùn)班”，該班采

取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的方式，分兩學(xué)期完成，第二學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)

容是心理健康教育，主要以講座、學(xué)習(xí)資料、觀摩課等形式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員們寫(xiě)出有關(guān)心理健康教育的論文9篇，課例

設(shè)計(jì)2個(gè)，并從中選送了3篇論文參加第八屆全國(guó)中小學(xué)心理健康

教育年會(huì)評(píng)選，其中獲獎(jiǎng)1篇，并在大會(huì)上交流，一堂課例獲二等

獎(jiǎng)。

三、全力開(kāi)展心理教育的科研課題的實(shí)驗(yàn)總結(jié)

我校本著以科研促教的原則，鼓勵(lì)廣大教師積極參與教改和教

研工作，重視開(kāi)展心理教育的科研課題，并以此作為推進(jìn)心理健康

教育的突破口。

①山東省“九五”普教科研青年課題規(guī)劃項(xiàng)目《提高中學(xué)生學(xué)

習(xí)適應(yīng)能力的實(shí)驗(yàn)研究》（20_年10月20—年5月），本課題已

完成所有研究工作，通過(guò)了山東省普教科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的

結(jié)題鑒定。本課題主要研究非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)

教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和學(xué)校心理健康教育應(yīng)著重哪些

方面等提供了科學(xué)的依據(jù)。

②山東省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃課題（20_年1月

20_年12月），課題本身就是我們的教育行動(dòng)，針對(duì)我校的實(shí)際情

況實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展理論研究和教育實(shí)踐，努力尋找非智力因素培養(yǎng)

的有效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。我們將行動(dòng)研究、

個(gè)案研究和實(shí)驗(yàn)研究三種研究方法相結(jié)合，深入探求非智力因素導(dǎo)

致的厭學(xué)成因，班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取特定的教

育對(duì)策和管理措施c經(jīng)兩年多的研究實(shí)踐表明，課題組對(duì)非智力因

素導(dǎo)致的厭學(xué)原因的分析是正確的，措施是有效的，成果是顯著的,

在理論和實(shí)踐操作方面都獲得了不少的收益?，F(xiàn)已到結(jié)題階段，課

題組還從古今中外教育著作中選編了一千多條名言和相關(guān)教育心理

理論。

③經(jīng)過(guò)一年多（20—年5月20—年12月）的全國(guó)十五重點(diǎn)科

研課題“中小學(xué)心理健康教育課題”實(shí)驗(yàn)與研究，在實(shí)踐和理論方

面都獲得了不少的收益。我們文登二中在“全國(guó)中小學(xué)心理健康教

育課題研討第八屆年會(huì)”上（20_年10月），已將部分成果分別寫(xiě)

成兩篇論文，在學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流并獲獎(jiǎng)。并將我們的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成研

究報(bào)告。在實(shí)踐方面，我們的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課的展示取得

了二等獎(jiǎng)。

三、創(chuàng)建“心理家園”網(wǎng)站

基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，于20年

2月創(chuàng)建“文登二中心理家園”教育內(nèi)部網(wǎng)站，本網(wǎng)站界面溫馨，

內(nèi)容豐富，包括有網(wǎng)上心理咨詢(xún)、心理知識(shí)、心理測(cè)試、相關(guān)心理

新聞和信息、趣味心理圖片等等。開(kāi)設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、中

考考專(zhuān)題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。網(wǎng)站不斷在建

設(shè)、更新，訪問(wèn)人數(shù)多，直到目前訪問(wèn)人數(shù)達(dá)2152人次。

此外，本