冀人版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)26《聲音的產(chǎn)生》教案設(shè)計(jì)

6.聲音的產(chǎn)生

【教材簡(jiǎn)析】

本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“尋找聲音”目的是指

導(dǎo)學(xué)生通過觀察等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的聲音及讓物體發(fā)出聲音的方法，初

步感知聲音產(chǎn)生的條件?；顒?dòng)2"聲音是怎樣產(chǎn)生的”目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)

等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。應(yīng)用與拓展“尋找發(fā)聲物體的振動(dòng)部

位”，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的發(fā)聲現(xiàn)象，加深對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的認(rèn)

識(shí)。

【學(xué)情分析】

生活中有各種各樣的聲音，學(xué)生對(duì)聲音并不陌生，但是對(duì)于聲音是如何產(chǎn)生

的，他們并不十分明白。另外，有的學(xué)生或多或少接觸過一些樂器，對(duì)振動(dòng)發(fā)聲

有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還不能夠?qū)⒄駝?dòng)和發(fā)出聲音建立聯(lián)系，這些都為學(xué)生建構(gòu)

物體振動(dòng)發(fā)聲的知識(shí)提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)C

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能說出讓物體發(fā)出聲音的方法。

2.能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過觀察生活中的各種聲音現(xiàn)象提出探究性問題。

2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)聲音的產(chǎn)生作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

3,能用記錄表等方法記錄和整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能利用多種材料、多種方法探究聲音產(chǎn)生的原因。

2.能與他人分工合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明聲音與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：音叉、橡皮錘、水槽、小鼓、水、紙屑、人唱歌，蟋蟀鳴叫、

楊聲器播放音樂的視頻等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼板尺、皮筋、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們是怎么知道要上課的呢?對(duì)，是鈴聲響了。我們生活在

一個(gè)充滿聲音的世界里，每天能聽到許多不同的聲音。(播放各種各樣的聲音)

你都聽到了哪些聲音呢？關(guān)于聲音你想知道些什么呢？

2.提問：聲音是怎么產(chǎn)生的？

二、尋找聲音，初步感知

1.尋找聲音。

(1)引導(dǎo):聲音無處不在。比如我們?cè)趯W(xué)校里，就可以聽到上下課的鈴

聲：在教室里，可以聽到鐘表發(fā)出的“滴答”聲。誰來說一說：你在哪里？聽

到了哪些物體發(fā)出了怎樣的聲音？

(2)交流:學(xué)生進(jìn)行小組交流、相互補(bǔ)充，并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》第7頁中。

2.制造聲音。

(1)引導(dǎo)：同學(xué)們都是善于留心觀察的孩子，找到了這么多聲音。那你能用身

邊的些物體制造聲音嗎？

(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生利用多種方法讓身邊各種物體發(fā)出聲音。

(3)小結(jié):我們可以用敲擊、拍打、吹氣等多種方法使不同的物物體發(fā)出聲音。

那聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)步探究。

三、實(shí)驗(yàn)探究，建構(gòu)知識(shí)

1.實(shí)驗(yàn)探究，獲取信息。

(1)講解：(出示幻燈片)講解實(shí)驗(yàn)方法。

①用橡皮錘敲擊音叉的叉股，仔細(xì)傾聽音又發(fā)出的聲音，觀察又股有什么變

化，用手摸損叉股，看看有什么感覺。用發(fā)聲音又接觸平靜的水面，觀察水面出

現(xiàn)的現(xiàn)象。

②在小鼓上撒一此紙屑，輕輕地敲擊鼓面，觀察紙屑出現(xiàn)的現(xiàn)象。

③把鋼板尺的一端用手固定在桌邊，用另一只手的手指壓鋼板尺的另一端，

之后松開手，使它發(fā)出聲音，觀察鋼板尺會(huì)有什么變化。

(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在(科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》第7頁中。

(3)匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)中你看到了什么現(xiàn)象？(手摸音義的時(shí)候感覺有些發(fā)麻，音又

放在水里會(huì)濺起水花;鼓面上的紙屑跳動(dòng)起來;鋼板尺來回運(yùn)動(dòng)。)

2.分析信息，形成知識(shí)。

(1)討論：

①在以上實(shí)驗(yàn)中，發(fā)聲的物體相司嗎?發(fā)出的聲音相同嗎？

②這些物體發(fā)聲時(shí)有什么相同的現(xiàn)象？

③由此推想:聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(2)小結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

四、運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸

1.使物體停止發(fā)聲。

(1)引導(dǎo):怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲呢?請(qǐng)同學(xué)們利用音叉和小鼓再試

一試。

(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.尋找發(fā)聲物體的振動(dòng)部位。

(1)提問：人、蟋蟀、揚(yáng)聲器分別是用什么部位振動(dòng)發(fā)聲的？

(2)出示:人唱歌、蟋蟀鳴叫、揚(yáng)聲器播放音樂的視頻(特寫發(fā)聲部位)。

（3）交流:學(xué)生進(jìn)行小組交流，并把交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

第7頁中。

3.課堂總結(jié)。

教師對(duì)表現(xiàn)好的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)。

【教學(xué)過程】

6.聲音的產(chǎn)生

體聲）人道聲音

尋找聲音

林住音一

而T聲自然界聲?讓物體停止發(fā)聲（按住鼓,面

動(dòng)物&等）

尋找發(fā)

聲音的產(chǎn)生

利用身體發(fā)聲聲粕體

翅膀振動(dòng)

的摭研