《活板》教學(xué)設(shè)計

《活板》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用掌握文言詞匯（如“煬”“燔”“旋”等），理解一詞多義、古今異義現(xiàn)象。準確翻譯課文，背誦關(guān)鍵段落。2.思維發(fā)展與提升梳理活字印刷術(shù)的制作流程，繪制流程圖或思維導(dǎo)圖。對比雕版印刷，分析活字印刷的“活”體現(xiàn)在何處（字活、版活、印刷活、拆板活）。3.審美鑒賞與創(chuàng)造品味文章簡潔、準確的語言風(fēng)格，體會說明文的邏輯美。設(shè)計“活字印刷”主題文創(chuàng)海報，融合工藝流程與文化價值。4.文化傳承與理解理解活字印刷術(shù)對文化傳播的貢獻，增強文化自信。聯(lián)系現(xiàn)代科技（如3D打印），探討技術(shù)傳承與創(chuàng)新。二、教學(xué)重難點1.重點：活字印刷術(shù)的制作流程與科學(xué)原理。說明文的邏輯順序與語言特點（平實、準確）。2.文化傳承與理解了解活字印刷術(shù)對文化傳播的貢獻，增強文化自信。理解活字印刷術(shù)對文化傳播的貢獻，增強文化自信。三、教學(xué)過程（與課件內(nèi)容同步）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入頁：四大發(fā)明圖片，提問“活字印刷術(shù)的發(fā)明者是誰？”。作者及背景：沈括簡介、《夢溪筆談》介紹、北宋科技發(fā)展背景。視頻激趣：我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。2.初讀感知（10分鐘）朗讀課文：播放配樂朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意斷句和節(jié)奏（如“已后/典籍/皆為板本”“持/就火煬之”）。3.字詞通關(guān)：昇()薄()和()煬()砥()更()瞬()帖()韻()貯()粘()燔()4.詞類活用：“板印書籍”（名詞作狀語，用雕版）、“火燒令堅”（名詞作狀語，用火）。5.整體感知（10分鐘）朗讀課文：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和斷句。疏通文意：學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，逐句翻譯課文，標(biāo)注疑難問題。精讀探究（20分鐘）流程梳理：制字：膠泥刻字，火燒令堅。設(shè)版：鐵范置鐵板，密布字印。印刷：一板印刷，一板布字，更互用之。印刷：一板印刷，一板布字，更互用之。拆版：用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落。技術(shù)突破：對比雕版印刷，分析活字印刷的“活”體現(xiàn)在何處。深入探究（15分鐘）說明方法：列數(shù)字：“若印數(shù)十百千本，則極為神速”。作比較：“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”。語言風(fēng)格：對比《核舟記》，體會《活板》“平實而嚴謹”的特點?？鐚W(xué)科實踐（15分鐘）活字印刷體驗：用橡皮章模擬刻字、排版、印刷過程。文創(chuàng)海報設(shè)計：以“千年智慧，一紙傳承”為主題，設(shè)計宣傳海報，包含工藝流程圖、文化價值標(biāo)語、現(xiàn)代應(yīng)用案例?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）課堂小結(jié)：回顧活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在何處，強調(diào)其對文化傳播的貢獻。分層作業(yè)：基礎(chǔ)：背誦課文，整理文言現(xiàn)象卡片。拓展：查閱資料，比較畢昇活字印刷與古登堡印刷機的異同。四、教學(xué)反思通過流程圖和思維導(dǎo)圖，學(xué)生能否清晰梳理活字印刷術(shù)的流程？學(xué)生在對比雕版印刷與活字印刷時，能否準確分析技術(shù)革新的意義？跨學(xué)科實踐環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生的興趣？材料準備是否充分？五、課件設(shè)計說明：課件以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，包括活字印刷術(shù)的流程圖、沈括與《夢溪筆談》的簡介、古代印刷工具