《水滸傳》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《水滸傳》

——整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)【適用年級(jí)】小學(xué)五年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解學(xué)生《水滸傳》閱讀進(jìn)展，交流閱讀收獲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，促進(jìn)后續(xù)閱讀。2.掌握閱讀古典名著的方法，如精讀、略讀、圈點(diǎn)勾畫、批注等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的能力。【選文情況】人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第39頁《讀古典名著，品百味人生》?！窘虒W(xué)過程】1.激趣導(dǎo)入

播放《水滸傳》電視劇主題曲《好漢歌》，營(yíng)造課堂氛圍。提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這首歌，你們會(huì)想到哪部名著？對(duì)，《水滸傳》。我們已經(jīng)閱讀了一段時(shí)間的《水滸傳》，今天，我們來一起交流交流閱讀的感受和收獲?！?.了解閱讀進(jìn)展請(qǐng)學(xué)生代表分享自己閱讀《水滸傳》的進(jìn)度、最喜歡的情節(jié)和人物等。教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀。3.品評(píng)人物形象以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析魯智深的人物形象。教師提問：“魯智深為什么要拳打鎮(zhèn)關(guān)西？從這個(gè)情節(jié)中，你們能看出魯智深具有哪些性格特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，然后選代表發(fā)言。教師總結(jié)：魯智深具有嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)等性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考其他人物形象，如林沖、武松等，讓學(xué)生自主分析這些人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變化。4.理解作品主題教師提問：“《水滸傳》中眾多好漢聚義梁山，他們的行為反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？作品的主題是什么？”學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：《水滸傳》通過描寫眾多好漢被逼上梁山的故事，反映了北宋末年官府黑暗、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻揭示了“官逼民反，替天行道”的主題。5.閱讀方法指導(dǎo)教師介紹閱讀古典名著的方法，如：一、基礎(chǔ)閱讀法1.摘讀：摘抄關(guān)鍵信息，并記錄來源，有助于加強(qiáng)語言積累和提升對(duì)文章的領(lǐng)悟能力。2.查讀：利用工具書查明閱讀中遇到的字詞的音、形、義，是小學(xué)生最基本的一種讀書方法。3.劃讀：有重點(diǎn)地掌握閱讀內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)。4.理讀：反復(fù)琢磨課文標(biāo)題，分析標(biāo)題關(guān)系，鉆研課文結(jié)構(gòu)、層次，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索。二、深度閱讀法1.詢讀：對(duì)閱讀中的疑問做出標(biāo)記或摘錄，通過詢問別人解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。2.議讀：通過議論發(fā)展思維，解決閱讀中的疑難。抓住關(guān)鍵疑難，提出見解并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論。3.疑讀：在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)思考習(xí)慣。善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問后帶著疑問去查讀、詢讀。4.避讀：對(duì)解決不了或無重要意義的內(nèi)容避而不讀，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)、抓住主要矛盾的能力。5.聯(lián)讀：學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和綜合能力。6.比讀：比較不同篇章、內(nèi)容的異同，加深理解。尤其適用于第二課堂閱讀，可以培養(yǎng)讀書興趣、開闊眼界，同時(shí)培養(yǎng)研究、探索能力。三、特定文體閱讀法1.寫人類文章：感悟人物的外在形象，讀懂人物語言，分析人物動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注人物所處環(huán)境，分析細(xì)節(jié)描寫，抓住文章主要情節(jié)。2.記事類文章：仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)文章主旨；分析篇章結(jié)構(gòu)，概括段意，總結(jié)中心思想；聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。3.詠物類記敘文：理解描寫的事物及其特點(diǎn)；分析寫作順序；理解聯(lián)想及其與事物的聯(lián)系，體會(huì)作者思想感情；體會(huì)修辭手法及其作用。4.寫景記敘文：了解描寫的景物及其特點(diǎn)；分析描寫順序；理解作者的思想感情及表達(dá)方式；體會(huì)修辭手法及其作用。5.議理類散文：仔細(xì)閱讀文章，整體把握；著重閱讀留下深刻印象的句子或段落；找出文章的點(diǎn)睛之筆，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔娊狻?.寓言：仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)故事寓意；把故事中的啟示運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。7.散文：感受語言文字的美，體會(huì)文句意義；體會(huì)散文中的“神”，即啟迪和教育意義；抓住文章線索。四、高效閱讀法1.視野拓展法：逐步加大視讀廣度，從逐字逐詞閱讀發(fā)展到逐行、多行掃視。2.看書法：由眼睛看到文字直接向大腦反應(yīng)意思，克服“讀”的習(xí)慣，養(yǎng)成“看”的習(xí)慣，提高閱讀速度。3.擷精法：有選擇地?cái)X取讀物的精要內(nèi)容來閱讀，適于內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的讀物。包括跳讀法、掠讀法、選讀法和計(jì)時(shí)閱讀法等。4.專指法：帶著一定問題或目標(biāo)，專門抓住讀物中某一特指內(nèi)容進(jìn)行閱讀。在實(shí)際閱讀中，可以靈活運(yùn)用以上閱讀方法，針對(duì)不同的閱讀材料和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法繼續(xù)閱讀《水滸傳》，提高閱讀效果。6.課堂總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們交流了閱讀《水滸傳》的感受和收獲，品評(píng)了人物形象，理解了作品主題，還學(xué)習(xí)了閱讀古典名著的方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能夠運(yùn)用這些方法，深入閱讀《水滸傳》，感受古典名著的魅力?！薄咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《水滸傳》，并寫一篇讀書筆記，要求對(duì)書中的人物形象和主題進(jìn)行深入分析